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中班語言教案《懶懶的小蝸牛》反思

時(shí)間:2023-12-27 09:03:50 教案 我要投稿
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中班語言教案《懶懶的小蝸牛》反思

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的中班語言教案《懶懶的小蝸!贩此迹M麑(duì)大家有所幫助。

中班語言教案《懶懶的小蝸!贩此

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

  2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

  4、領(lǐng)會(huì)故事《懶懶的小蝸牛》蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

  【活動(dòng)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。

  1、謎語:頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

  2、請(qǐng)小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?

  二、觀察圖片,進(jìn)行講述。

  1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:

  你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

  三、發(fā)散思維。

  1、通過觀察圖片,提問:

  小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)

  蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

  (爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)

  2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

  3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)

  4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)

  四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。

  1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

  2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

  3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

  五、教師小結(jié)。

  通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

  【活動(dòng)延伸】

  搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。

  附故事:懶懶的小蝸牛

  一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成。烏龜醒來,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)小蝸牛說:“多危險(xiǎn)啊,以后不能那么懶了哦!

  課后反思:

  1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,我覺得是比較清楚的,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說,孩子們的發(fā)言不積極,思維不活躍,始終是這幾個(gè)幼兒在說,其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時(shí)候,也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對(duì)畫面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。

  2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí),由于教師前面交代的不清楚,在看圖時(shí),出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,而且沒有塑封的圖片容易破,導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說,然后再分組說,給幼兒一個(gè)有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼,引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì),再說一說,這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。

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