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《 烏鴉和狐貍 》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《 烏鴉和狐貍 》教案,歡迎閱讀與收藏。
《 烏鴉和狐貍 》教案1
教案目標:
1.觀察動物表情,理解圖片所表達的內(nèi)容,學會完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2.擴展幼兒思路,學習遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。
教案準備:
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
教案過程:
一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學習興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點,啟發(fā)提示:
。1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的`多種句子。)
。2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
。1)什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
。2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演:
1.老師講述,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗。
師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編,教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束:鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講。
《 烏鴉和狐貍 》教案2
授課老師:柳州市彎塘小學莫雪蓮
使用教材:人教版“九義”教材六年制小學語文課本第三冊
教學目的:
1。學會本課8個生字和由生字組成的新詞。
2。讀懂課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
3。在閱讀中培養(yǎng)學生感悟、想象、表達等語文能力。
4。正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點:理解內(nèi)容,懂得寓意,在讀中培養(yǎng)語文能力。
教學方法:情境教學法
教輔材料:簡筆畫、動物貼圖及頭飾。
教學過程:
一。創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
師:童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰?(出示動物貼圖并板書:狐貍、烏鴉)
師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動物?
生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。
師:烏鴉又有什么特點呢?
生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽。
師:湊在一塊兒,會發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)
二。進入情境,學習課文。
1。學習第一自然段:
師:請大家自讀本段,讀懂內(nèi)容。(老師板畫大樹,占據(jù)整個黑板)
師:(出示的貼圖)的`家在哪里?請把它們送回家,并向大家介紹一下。
生:(貼圖)狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)
師:那它們之間是什么關(guān)系呢?(生齊答:鄰居)
師:這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請往下讀課文。
2。學習第二自然段:
(生自由讀這一段)
師:她找到一片肉,叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?
生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,就用不著“找”了。
生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生:“找”字說明這片肉來之不易。
師:烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃,要留給自己的孩子。讀到這里,你是怎么想的?
生:她真是一位好媽媽!
3。學習第三自然段;
。ㄉR讀本段)
師:這時狐貍出來了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰能畫一畫狐貍的口水?(生板畫,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水)
師:你為什么要畫那么多滴口水?
生:因為狐貍讒得一個勁地流口水,口水都掉到地上了。
師:(贊許地)畫得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)
4。學習四----八自然段
師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細讀書,聯(lián)系下文猜猜看,他會想些什么?(出示句式:狐貍想:------------------。)
生:狐貍想:多肥的一片肉。∪绻墚斘业奈绮途秃昧。
生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來得全不費工夫!
生:狐貍想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。
…
師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個壞主意。說明----
生:狐貍太狡猾了!
………………
教后記:
和孩子們一塊兒學完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心,我教得順心。自己總結(jié)了一下,有四點做得不錯。
1。教學目標明確,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標,符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求,目標明確具體,有內(nèi)容理解,有思想認識,有能力訓練。體現(xiàn)文道結(jié)合,講練結(jié)合。
2。以讀促講,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主,語言生動活潑,富有童趣的特點,在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式,通過反復(fù)朗讀,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話,既理解了課文內(nèi)容,體驗了情感,又使學生的朗讀能力得到提高,加強了對語言的感受力。
3。精心設(shè)計訓練,教法靈活創(chuàng)新。教學第一自然段,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學生貼圖并用自己的話說出的住處,讓學生動手操作,動口表達;第二自然段從“找”字入手,通過比較辨析詞語,悟出肉的來之不易,為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ);第三自然段讓學生動筆添畫,準確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,并進行說話訓練,在理解中融人思維和表達的訓練。
4。充分激趣,強化學生學習的參與意識。根據(jù)低年級學生的學習心理,運用多種激趣手段輔助教學,如貼圖入境,添畫理解,表情朗讀,頭飾表演等,大面積調(diào)動起學生的學習參與欲望,保持學習的積極性和主動性
《 烏鴉和狐貍 》教案3
教學內(nèi)容
學習、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字,3個認讀字,認識“將字旁”。
教學重點
學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
一、導入:
1、教師朗誦《花影》,把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字,了解課文內(nèi)容:
1、齊讀古詩,糾正字音建立整體印象。
3、自學生字:
。1)讀準字音,想想生字可以怎樣記。
(2)匯報:
上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;
。3)指導書寫,教師板書。
“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點、橫、提”組成,第二部分:“多”的上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。
。4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視
3、小組自學古詩,教師巡視指導。
自學要求:
。1)先互讀古詩,要讀通讀順。
(2)互相說說自己對每句詩的理解。(不必一個字一個字的解釋。)
。3)提出不理解的詞語,小組討論解決。解決不了的,一會兒在全班提出,集體解決。
。4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?
。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽帶走了,可以一輪明月又送回來了)
4、匯報自學情況,集體解決疑問。
收拾:(shou shi)整理。“拾”輕聲。
教:同“叫”,“使”的意思。
將:沒有實在意義,“送將來”就是“送來”
三指導朗誦:
1、指名朗誦詩,要讀出韻律和自己的.感受。
2、教師范讀,比較不同。
3、指導斷句:
。1)先讓學生自己試著斷句,說明理由
。2)教師根據(jù)學生的斷句進行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。
。3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩,讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦,生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦:
1、填空,幫助背誦。
重重疊疊()瑤(),
。ǎ┒龋ǎ┩ǎǎǎ
。ǎǎǎǎǎǎǎ,
()教()()()將()。
2、教師背上句,學生背下句,合作背誦。
3、試著自己被下來,看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè):
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設(shè)計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺,幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去,又教明月//送/將/來。
《 烏鴉和狐貍 》教案4
第二課時
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼(要注意哪里)肉狐貍抬關(guān)饞(寫時要注意什么)
2、課文講了一個什么故事?把上面的詞語連起來說說。
(可以調(diào)換詞語順序說)
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的,圍繞“騙”字可以提什么問題?
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當?可以提什么問題?
三、學習課文。
1、帶著剛才提出的問題,聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉?
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的?
讀課文中的句子。(指名讀,評價,齊讀)
5、這時候狐貍是怎樣想的?
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開?自由讀4—7自然段。
(1)狐貍說了幾句話?指名讀第一句話,評價。這句話讀時特別要注意哪些詞?再指名朗讀。
。2)指名讀第二句話,問:你特別要注意哪些詞,為什么?
指導朗讀這句話。
。3)自由讀第三句話,同桌同學討論讀時應(yīng)注意哪些詞。指導朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話,看課文找答案。
。1)第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)?
(2)第三次狐貍為什么張開嘴巴?
。3)師:狐貍說的話一次比一次……(好聽),所以,我們讀時也要一次比一次……(好聽)。
。4)學生練讀。
。5)指名讀,分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習說話,并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉,心里怎樣,怎么想?
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。(課后練習)
3、故事還沒結(jié)束呢,過了幾天,烏鴉又從外面叼了一塊肉,又遇上了狐貍,這時,狐貍又是怎么說,怎么做的呢
教學反思:
在教學中,我說:“我認為狐貍挺聰明的”,在這里,我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思,而是欲擒故縱,引導孩子從不同的角度去思考問題,從而得出這則寓言故事中蘊含的另一道理:要通過自己的勞動去獲取食物,而不是*欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害,也是不可取的。這個道理隱含在課文這中,我挖掘了教材中的空白點,把它寓于教學之中,于無形之中滲透了思想品德教育。
另外,當我把這個看法說出來的時候,也有幾個同學舉手表示贊同,說明我的看法代表了一部分孩子的看法,這又涉及到另一個價值取向的問題。新課標提倡個性化閱讀,“尊重學生的獨特感受”。但“個性化閱讀”也需要老師的正確引導,不能背離正確的價值觀。對于低年級的孩子來說,很多的是非觀念并不是很明晰,需要老師正確的引導。狐貍為了這塊肉,的.確是想盡了辦法,動足了腦筋,抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點,想出了這么一個好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白:這樣一來,烏鴉受到了傷害,她的孩子受到了傷害,狐貍為了自己卻傷害了別人,這也是不對的,這種“聰明”不可取,不能學習。
關(guān)注學生的道德生活和人格的培養(yǎng),是新課標大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素,對學生進行引導和教育,從而使教學演變成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
《 烏鴉和狐貍 》教案5
教學目標:
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學重、難點:
領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次對話,揭示狐貍狡猾的本性,教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教學過程:
一、故事導入,揭題激趣。
1、出示圖片,教師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對鄰居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學習,用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點,探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
。1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
。2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對狐貍的`心理進行想象。
2、朗讀4——8自然段。
。1)用“________”畫出狐貍說的話,用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
。2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”
、、指導學生讀好狐貍說話時的語氣,同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
、邸⒎纸巧首x。
、、找?guī)酌瑢W分飾狐貍、烏鴉,演一演。
。3)討論交流。
①、通過學習課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會上當?
三、總結(jié)明理,拓展延伸。
1、師引導總結(jié),讀了這個寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學反思:
教學中,我緊緊把握新課標主旨,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,同時設(shè)計富有情趣的朗讀,表演等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話,讓學生在輕松愉悅的情境中學習,自主的參與到合作開放式的學習當中。
《 烏鴉和狐貍 》教案6
活動目標
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
(4)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
教學重點、難點
重難點:能夠用連貫清楚的語言,大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動過程
一、開始部分:
1、幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分:
教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?
引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的.肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
三、活動延伸:
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思:
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。
活動中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動中,進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動,應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時,靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗,考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解,在活動前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外,還有重要的一點就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵;顒印逗偤蜑貘f》有了一個較完善的設(shè)計,有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會更好,孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎(chǔ)。對大班孩子來說,這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,
而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚,只是靜心地去解讀和品味。
《 烏鴉和狐貍 》教案7
教材分析:
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
設(shè)計理念:
1、營造開放的語文教學環(huán)境,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、閱讀是學生個性化的行為,讓學生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線,在教學中采取多種形式的讀,讓學生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀,引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學生的體驗和感受,提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像,深入理解角色思想,體會不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學生的思想,任他們在自由廣闊天地里振翅
教學目標:
1、抓住狐貍說的三次話,體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。
3、師生合作,力求把字寫的美觀、大方。
教學重點:
1、分角色朗讀課文,體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
教學難點:
通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
課前準備:
多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。
教學設(shè)計流程:
一、故事導入,揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事(課文內(nèi)容)
2、看完故事后,問:你看懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境!
二、自讀課文,整體感知。
1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的`地方要帶上自己的情感,做到讀準字音,不添字,不丟字。
【設(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求。】
2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點,探究感悟。
(一)學生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話,再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學生讀狐貍說的三句話,另一個學生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計意圖:這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學生的自學和動手能力!
2、指導朗讀。
(1)狐貍說的第一句話是什么?指名學生讀。
師相應(yīng)打出:
“您好,親愛的烏鴉!”
、龠@句話,狐貍用了“您好”、“親愛的”,這說明了什么?他為什么用這些詞?
、诤傉f這句話時做了一個動作,板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學生表演,加上動作讀一讀。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?
。ń虒W提示:讓學生展開合理的想像,能說多少就讓學生說多少。)
(2)狐貍看到自己第一招沒有成功,使出了第二招。指名學生讀第二句
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
、僦该x。
、诤傉f這句話時做了什么樣的表情?板書“賠著笑臉”學生表演,加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?板書“看了一眼”說明了什么?
④分角色讀一讀。
。3)前兩招狐貍都沒有得逞,于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感?
、偻雷x議,然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
、谥该囎x。
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
、酆傉f這句話時做了一個動作,板書“搖搖尾巴”學生表演,加上動作再來讀一讀。
、芟搿獮貘f此時的反應(yīng)怎樣?引導理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計意圖:在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言!
(二)結(jié)合插圖,理解體會第六節(jié)
1、出示插圖,觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會想些什么?
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移,開發(fā)潛能。
1、學生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想象,并加入一些動作、表情。
2、評議。引導學生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學生的潛能!
五、總結(jié)明理,擴展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想:學了這個寓言,你有什么收獲或想法。
2、匯報交流,總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話:“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話。”
【設(shè)計意圖:通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言,從而加深了學生對課文的認識又注意了培養(yǎng)學生積累語言的意識!
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學習生字
1、出示生字,指名認讀。
2、出示合作要求:
(1)你是怎樣記住這些字的?
。2)在田字格中寫時要注意什么?
3、同桌討論交流。
4、師示范,生仔細觀察。
5、學生在書上描紅,說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6.指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議,表揚寫得好的同學。
作業(yè)設(shè)計:
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計:
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當
教學反思:
學生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié):請學生談?wù)剬偟目捶?有的學生覺得狐貍很“聰明”,他善于琢磨烏鴉的心理,用自己的話語打動烏鴉,讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾,它為了騙到烏鴉嘴里的肉,盡揀好聽的說,說的話一次比一次動聽,說的話不是出于真心誠意的贊揚,而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”,在烏鴉不理睬自己的情況下,不放棄,察言觀色,一次次改變說話的內(nèi)容,直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法,老師首先給予肯定,但同時也讓孩子明白:我們要通過自己的勞動去獲取食物,而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害,是不可取的,我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),讓學生練習,使學生進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強學生想象力的培養(yǎng),達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,對教材是創(chuàng)造性的使用。
《 烏鴉和狐貍 》教案8
教學目標:
1、能借助拼音讀準生字詞,在語言環(huán)境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字,在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览恚酪_認識自己。
3、能展開想像,續(xù)編故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學重點和難點:
能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览,知道要正確認識自己。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入
(一)、談話引入
師:今天老師給同學們帶來兩位動物朋友,一位是——(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是——(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。
在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?
狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽、全身烏黑)
(二)、揭題
師過渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事,大家想不想聽?那今天我們一起來學習第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)
。ㄈ赢嫾と
老師獎勵同學們看一個動畫片,講的就是狐貍和烏鴉的故事?赐旰笠埻瑢W告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文,知情問由(問候是假,想吃是真)。
。ㄒ唬、讀通課文
這么有趣的故事,大家想不想自己讀啊?那就請輕輕打開課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。
。ǘ、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞,洞里——住著狐貍。
。ㄈ㈦S機學洞:個別讀、開火車讀。找朋友。
師:我們知道了,烏鴉住在(大樹上),狐貍住在(大樹底下的洞里)。
。ㄋ模(fù)習生字,激趣導入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子,我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了!看,他們正手拉手來跟大家見面呢!
2、開火車認讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動物王國,請來了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個招呼吧!板書課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學習《狐貍和烏鴉》的故事。
。ㄎ澹、進入情境,精讀課文。
學習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報,相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當你看到這片肉時,你會怎么想呢?
5、齊讀第一段。
學習第二到第五自然段。
過渡 :老師聽了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開始動腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫出來,把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學生匯報交流,教師引導理解。
。1) 狐貍和烏鴉一共說了幾次話?誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽?(指名讀)
。2) 小朋友們找得真準,老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
(3) 請大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說的話中哪些是一樣的?
生活中誰對誰說“親愛的”?狐貍稱烏鴉為“親愛的”,他心里是怎么想的呢?
再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?
相機板書: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢?
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀,相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
細心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說話時的'動作表情不一樣呢,誰的眼睛尖找到了?
A、自己邊讀邊讀這幾個詞,邊讀邊學著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中,你覺得這是一只怎樣的狐貍?
是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動作,動聽的語言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
相機板書: 沒回答 看一眼 得意唱
指導朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀,評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價
學習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時,有個詞跳進了老師的腦里,不知有沒跳進你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影,烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意
1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告,感動極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話”
四、學習生字,指導書寫。
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字?
3、引導仔細觀察, 說說你有什么要提醒大家的
4、學生描紅,師巡視 ,
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了,這兩只小動物也該回到動物王國去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會怎么做呢?請展開想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個小故事。
教學反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《 烏鴉和狐貍 》教案9
教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
2. 學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3. 讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
12 狐貍和烏鴉
狐貍 烏鴉
親愛 您好 沒有回答
賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答
羽毛漂亮,嗓子真好 非常得意 唱
(愛聽奉承話,會上當受騙)
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外:朗讀課文、復(fù)述故事。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、 談話引入新課
1、 談話。
同學們,你們認識狐貍和烏鴉嗎?
(出示掛圖,啟發(fā)學生講解烏鴉和狐貍的特點)今天我們學的這篇課文,是個童話故事,講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
2、 板書課題:12 狐貍和烏鴉
3、 教學詞語"狐貍"。
指名拼讀:hu li。告訴學生:貍是邊音,單獨讀時是第 三 聲,連讀時是輕聲。
二、 初讀課文
1、 學生自由練讀課文。
要求:
(1) 畫出詞語,圈出生字,標出自然段序號。
(2) 讀出生字讀音,難讀的字多讀幾遍。
(3) 把句子讀通順,讀連貫。
2、 指名分段讀課文。
(1) 使用卡片糾正字音。
A 珠:翹舌音
B 轉(zhuǎn):翹舌音
C 差:翹舌音
D 溜:邊音
(2) 出示小黑板,提醒"一"的變調(diào)。
一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)
(3) 出示句子。
A 他看見烏鴉正站在樹枝上。
B 狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)
3、 教師范讀課文。
學生思考:課文說了一件什么事?
三、 講讀課文第一自然段
1、 指名讀課文。
2、 思考討論:這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、 出示幻燈圖片。
圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊,它的心里會怎么想呢?
4、 小結(jié)第一自然段,指導朗讀。
這一段告訴我們:烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候,要強調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀,指名朗讀。
四、 課堂練習
1、 自由讀課文。
2、 抽讀生字卡片。
叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了
剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒
第二課時
一、 復(fù)習檢查
1、 開火車讀生字。
2、 說說故事發(fā)生的地點和原因。
二、 講讀第2-5自然段
1、 過渡:
上節(jié)課,小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、 自由讀課文第2-5自然段。
(1) 哪些詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?
(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導學生理解這兩個詞語的意思。
(2) 再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的`反應(yīng)如何?
(3) 理解狐貍說的話。
理解狐貍說的話。
A 指名讀第2自然段中狐貍說的話。
狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?
B 指名讀第三自然段中狐貍說的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
C 指名讀第四自然段。
狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?
(板書:羽毛漂亮 嗓子真好)
d 指導讀狐貍說的話。
第一次, 用尊敬、問候的語氣讀。
第二次, 用贊美、急切的語氣讀。
學生自由練讀,指名試讀、齊讀。
(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
A 指名讀第5自然段。
B 烏鴉聽了狐貍的三次話,都有什么反應(yīng)?
板書:沒有回答;看了一眼,沒有回答;非常得意,唱。
C 烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng),這說明了什么?
D 指導讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來越高興,開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀,然后用上揚的語調(diào)讀,最后用興奮的語調(diào)讀,"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、 齊讀第6自然段。
看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?
四、 學生自由讀全文。
思考:
1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當?
2、 從烏鴉被騙這件事,我們懂得了什么道理?
五、 課堂練習。
看圖復(fù)述:
1、 看板書理清課文層次;
2、 看圖展開想象;
3、 自由練讀復(fù)述;
4、 指名復(fù)述。
六、 作業(yè)
1、 口頭填空。
A 狐貍讒得( )。
B 狐貍( )對烏鴉說。
2、 把下列句子中加點的字換成另一個字,意思不變。
您的羽毛真( )漂亮( )
您的嗓子真( )好。
狐貍叼起肉,一溜煙( )跑掉了。
第三課時
一、 復(fù)習檢查
抽讀田字格中的生字卡片。
五、 教學生字字形,指導書寫
1、 教學生字"轉(zhuǎn)"
(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"
指名說說"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字,左邊和什么字相似?
(2) 教學車字旁。
演示它的筆順。
(3) 教學"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習。
2、 教學其他生字。重點:
(1) 叼:最后一筆是提,不是撇。
(2) 羽:由兩個"習"組成。
(3) "肉、差、掉"重點講解筆順。
3、 指導書寫。
煙、掉、叼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽:左右結(jié)構(gòu),左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、 練習描紅。
六、 課堂練習
1、 抄寫生字詞。
2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。
車( ) 口( ) 刂( )
3、 抄寫詞語。
叼著 回答 笑臉 一片肉
羽毛 得意 跑掉 唱幾句
4、 在括號里寫上合適的詞。
一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )
一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )
《 烏鴉和狐貍 》教案10
一、復(fù)習鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學們初讀了課文,認識了生字詞,學習了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學們認識生字的情況。請看屏幕,每個生字讀三遍。
2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)
3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過上節(jié)課的學習,同學們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會上狐貍的當?說明了什么道理?
這就是我們這節(jié)課要學習、討論的內(nèi)容。下面先請同學們根據(jù)自學提綱去學習4--8段的課文,然后大家討論。
二、討論學習第四--八自然段。
。ㄒ唬┏鍪咀詫W提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?請用“”勾出,讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?
4、學了這個故事,你懂得了什么道理?
。ǘ┙M織討論,點撥。
1、老師來檢查第一個題的自學情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?
(1)想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉?請同學們看屏幕,仔細觀察狐貍。你看見了什么?
。2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說好聽的話,讓烏鴉開口)
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話,每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習。
。1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?您表示尊敬的稱呼,但是狐貍是假裝出來的,所以應(yīng)該夸張一點,讀出討好的語氣。指導朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說的?請一個同學來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導朗讀。
。3)第三次狐貍的話就更假了,誰來讀?明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點,討好的語氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的話,要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀,特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學們一次比一次讀得有進步。
。4)狐貍說的三次話,給你留下了什么印象?(為了達到目的,說的話一次比一次假、一次比一次好聽)
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動畫)為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動畫)
3、當烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌,他嘴里的肉也不見了的時候,他的心情會怎樣?
4、烏鴉為什么會上狐貍的`當呢?
5、討論4題。讀了這個故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽的話去騙烏鴉開口,烏鴉聽了好聽的話,得意忘形,唱起歌來,肉就掉下來被狐貍叼走了。
三、同學們根據(jù)自學提綱,自己讀書勾劃,大家討論,了解了這個故事的內(nèi)容。同學們學得很認真。下面我們來完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽好聽的話的人,容易上別人的當。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會怎樣做。請同學們再編一個狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽。
五、老師還為同學們準備了幾個狐貍和其他動物的故事,大家想看嗎?
請同學們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學上臺講一講故事的內(nèi)容,并說說故事告訴你什么道理。
《 烏鴉和狐貍 》教案11
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話,講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學要求】
1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學的重點;對寓意的理解是難點。
【課時安排】
3課時。
【教具準備】
幻燈片、小黑板、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。ㄒ唬┱勗。
同學們,你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢?學了這一課之后大家就知道了。
。ǘ┌鍟汉偤蜑貘f。學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
學生自由輕聲讀課文。
要求:
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考:狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學習情況
1.出示帶注音的生字卡片,用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查一字的讀音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問:這篇課文共有幾個自然段?然后請8名同學分自然段讀課文,注意糾正字音,讀好長句子的停頓。
小結(jié):大家在這節(jié)課學習得很認真,下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,相信大家會更積極主動。
作業(yè):讀課文,要讀得正確、流利。
第二課時
一、各自小聲讀課文,想一想課文講的'是一件什么事。
二、理解課文
(一)學習一至三自然段。
讓學生一邊看插圖,一邊聽第一自然段的錄音,提問:你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里,它們是鄰居,互相比較了解。)同時利用插圖認識窩和洞。
導言:這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢?我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段,要求邊聽邊想:狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候,什么地方,烏鴉找到一片肉,心情怎樣?從哪句話可以看出來?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會想些什么?
出示小黑板,大家齊讀:
很高興還可以怎樣說(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹枝上,正在顯示自己。)
烏鴉正得意,被誰看見了?(狐貍)。狐貍看見肉后怎樣了?(饞得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)這說明狐貍饞到了極點,想馬上把肉吃到嘴。
。ǘ⿲W習四至八自然段。
導言:狐貍饞成這樣,會怎樣做呢?下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問:開始狐貍是怎樣做的?(它想了想)想了想是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個辦法,讓烏鴉張嘴把肉掉下來。)接著它又是怎樣做的呢?(它向烏鴉說了三次話。)讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點詞句。
提問:狐貍第一次對烏鴉說了什么?說話時表情怎樣?狐貍為什么要笑著對烏鴉說話,為什么要用您親愛的這些詞?(表示親近、友好,想得到烏鴉的好感。)這時烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因為嘴里叼著肉,不便回答。)
提問:看見烏鴉不作聲,狐貍又說了些什么?它問候烏鴉孩子的目的是什么?(通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)看了狐貍一眼說明什么(說明烏鴉有些動心了。)
提問:狐貍看到烏鴉有些動心了,接著又說了什么?說這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉,讓它更加得意,好張嘴唱歌。)烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌,肉被狐貍叼走了。)
小結(jié):狐貍不用向烏鴉要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍怎么樣?(狡猾)愛吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當了)
第三課時
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時,聲音要適當放低、拉長。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理?(別有用心的人做壞事,總愛采取狡猾的欺騙手段,花言巧語,奉承討好,如果只喜歡聽別人的奉承話,就會上當受騙。)
五、識記字形,指導書寫,完成課后練習
1.讓學生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點指導以下幾個字的書寫。
肉:共六畫,筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉:右上是上,不是十。
窩:不要寫成寶蓋兒。
羽:兩個習要寫窄些。
3.每個生字寫兩遍。
4.指導完成課后第二、三題。
《 烏鴉和狐貍 》教案12
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.認識5個二類字,學會本課10個生字,理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容
教學重難點:
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。
小朋友們,這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧,他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書:狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍,都是反犬旁,寫的時候兩部分要緊湊些!柏偂痹谶@里讀輕聲。)
2.(音樂中)一天,狐貍在樹林里找吃的,他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.提出要求,自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文,先標上小節(jié)號,再讀課文。要求讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認真,書到底讀得怎么樣了呢?好,今天我們要過五關(guān),敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān): 狐貍 饞得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二類字,饞是前鼻音。亮是后鼻音。
B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān): 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意:轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀,指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān):直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴
沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口
自由輕聲讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,第二行是寫烏鴉的。)
(4)第四關(guān): 一棵 一眼 一開口
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙
這里有幾個帶一的詞語,你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲,第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)
(5)第五關(guān):現(xiàn)在呀,字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子,自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示):
A 他來到一棵大樹下,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一片肉。
B 狐貍饞得直流口水。
C 親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。
D 您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
自己讀,指名讀,推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間,請你們靜下心來,認真地讀一讀,要讀準字音,讀通句子。
4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
三、書寫生字,重點指導
1.指導書寫:
(1)讀了課文,我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫:木字的捺變成點,果的`撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個,寫一個。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,狐貍想吃可又夠不著,怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),就想出了一個主意。出示:珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫:王字旁和朱要緊湊,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。
(3)狐貍討好烏鴉,可烏鴉不理他,他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首:貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順,范寫:賠。貝的撇是豎撇,點的大小要適中,右邊第二橫在橫中線上,口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個,寫一個。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,要寫正,注意關(guān)鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個,寫一個。
2.布置課堂作業(yè):
《同步導學》1.2.3題。
《 烏鴉和狐貍 》教案13
一、活動目標:
。1) 能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
。2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯:得意。
二、活動準備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、 幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進
入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃
的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這
時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
。ǜ吲d)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(
第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。
引導幼兒討論:狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學反思
《狐貍和烏鴉》一課教學設(shè)計,根據(jù)設(shè)計理念進行實踐,教師盡可能地充當引領(lǐng)者,學生學習的合作伙伴,把主動權(quán)還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是:
1、導入時利用直觀形象的圖片,讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動學生的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。
2、課中利用課文空白處,通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學生想象,擴展學生的思維,培養(yǎng)學生的想象力。
3、提倡個性化閱讀,學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀(如:邊讀邊做記號、邊讀邊演)閱讀是個性化的行為,同一閱讀內(nèi)容,不同的學生會運用不同的方式去閱讀,有的.學生喜歡獨立思考,而有的學生喜歡與他人合作,一邊讀書,一邊討論。在良好的自主學習的情境中,學生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演,說一說,評一評 ,師生互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把學生帶入了課文的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。學生自由發(fā)表自己的看法,個個都投入思考,人人都奉獻思維結(jié)果。
5、加強學生的情感培養(yǎng),讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,提升學生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時,設(shè)計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),讓學生練習,使學生進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強學生想象力的培養(yǎng),達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,對教材是創(chuàng)造性的使用。
《 烏鴉和狐貍 》教案14
教學目標:
知識目標
掌握六個要求會寫的生字,認識4個會認的字,學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點:
第一課時中以識字為重點,第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學難點:
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會它們的心理活動,從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
教學流程:
一、故事導入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
學生讀文時,教師首先要求學生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來讀文,目的在于能使學生將生字讀得準確,將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容,便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié),我采用了學生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓練和檢查。
四、研讀重點,探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時,營造開放的教學環(huán)境,提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。
五、總結(jié)明理,拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的'三次對話,來感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開拓了學生的想像和思維。
教學反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學實踐,我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學,我認為以下幾個方面做得比較好,總結(jié)出來,為以后教學積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生學習興趣。
教學伊始通過播放課件講故事,激發(fā)學生的學習興趣,再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學生愉快地展開本節(jié)學習,從而使學生樂學、愛學,學習氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習環(huán)境,培養(yǎng)了學生的自學能力。
在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時,我大膽地引導學生自主學習:可以抓住重點字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學,還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時,再加上教師適時的點撥,使這部分學習目標得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向烏鴉要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當了。
3、注重朗讀。教學中反復(fù)朗讀,指導語氣,在朗程中培養(yǎng)學生語感,提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐貍的話時指導學生用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀;也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀?傊龑W生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié),使學生進行角色體驗。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時,學生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來,學生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。
總之,本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”,精心設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中,學生不但學到了知識,其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學中,也存在許多不足之處,如導入環(huán)節(jié)拉得長,后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。
《 烏鴉和狐貍 》教案15
教材分析:
本文是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段,第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話,形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導學生仔細觀察、想象。
學情分析:
教學本文,可指導學生反復(fù)閱讀,在讀中知其義,曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手:
。1)要教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。
。2)要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。
。3)反復(fù)朗讀感悟。
在學生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容后,可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話,烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復(fù)述。
童話對于學生極具吸引力,低年級的學生表演欲望強,針對這一特點,在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言,狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來,使故事情節(jié)更為具體生動。
教學目標:
1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
課時安排:
第一課時:初讀課文,了解課文大意;學習生字詞,自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時:學習課文,理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
第三課時:寫字指導;復(fù)述課文;發(fā)揮想象,編寫故事。
教學:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認識本課生字,自己嘗試拼、讀、知其意。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:了解課文大意。
教學難點:自己嘗試拼、讀,并了解生字的意思。
教具準備:小黑板、投影片、生字卡片等。
教學過程:
一、提問導入
1、我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事后,我們懂得了一個什么道理?(在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的)
2、今天我們又要來學習一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?(狐貍十分狡猾,很有欺騙性,稍不留神,就會吃虧上當;物理比較蠢笨,叫聲也惹人討厭)
3、板書課題。教學新詞“狐貍”。指名拼讀:húli。講:“貍”是邊音,單獨讀時是第三聲,連詞讀時輕聲。
4、領(lǐng)讀課題:12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導,了解課文大意
1、看圖生活意,結(jié)合講生字詞,引導學生自己拼、讀生字,通過各種方法了解生字的'意思。
。1)請看課文中的插圖,圖上畫了些什么?用自己的話描述一下。
。ê倎淼揭徽n大樹下,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得口水直流)
出示:一棵叼著肉饞
、僖龑W生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
②結(jié)合插圖理解生字的意思。
棵:量詞,多用于植物。如:一棵樹,一棵菊花。
叼:用嘴夾住。(結(jié)合觀察插圖理解)
饞:看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思?(出示小黑板)
直:①從上到下的;
、诔芍本的;
、酃。
結(jié)合插圖選義項③,意思是“一個勁兒、不斷地”。
。2)再請看課文上的另一幅插圖,從圖上我們可以看出:這個故事的結(jié)果是什么樣的?
。ê偟鹌鹑猓涣餆熍艿袅耍
出示:一溜煙。理解:形容跑得很快用“一溜煙”/領(lǐng)讀。
2、默讀課文,標出各個自然段的序號,想一想:除了頭尾兩個自然段之外,中間的七個自然段,寫的是什么內(nèi)容?
(狐貍?cè)握f奉承話,說得烏鴉非常得意,忘乎所以,嘴里叼著的肉掉下來了)
(1)這三次是怎么分的?
。ǖ谝淮危旱诙⑷匀欢;第二次:第四、五自然段;第三次:第六至八自然段)
(2)指名讀第二、三自然段。
出示:眼珠一轉(zhuǎn)。領(lǐng)讀。
(3)名讀第四、五自然段。
出示:賠著笑臉。領(lǐng)讀。
。4)指名讀第六至八自然段。
出示:尾巴差剛漂亮麻雀哇
。ㄉ鲜鲈~語的意思學生都能理解,教學重點應(yīng)放在生字詞的讀音上)
。5)自認讀全課生字詞,領(lǐng)讀,指名讀。
3、默讀課文,想一想課文可以分為哪兩大部分?(第一部分是第一自然段;第二部分是第二至八自然段,最后一個自然段是第三部分)
三、課堂作業(yè)
1、朗讀課文。
2、出示生字詞卡片,指名讀,結(jié)合正音。
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