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《小石潭記》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小石潭記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
2、體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該怎樣來(lái)理解文中的樂(lè)與憂？
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
柳宗元《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌展現(xiàn)了怎樣的一種景象？體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（被貶永州時(shí)所寫(xiě)——空曠冷寂，寂寥無(wú)人；憂憤寂寞，孤傲高潔）初步感受詩(shī)歌借景抒情，情景交融的特點(diǎn)，引入課文的學(xué)習(xí)。
二、整體感知，賞讀課文
聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生思考：作者圍繞小石潭主要寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了景物什么特點(diǎn)？作者寫(xiě)此文時(shí)又是怎樣的一種心境？你是從哪里看出來(lái)的？
1、學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)出與作者心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。（結(jié)合朗讀、背誦）
（1）水——清：水尤清冽全石以為底皆若空游無(wú)所依日光下澈，影布石上
（2）石——奇：卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖
�。�3）樹(shù)——茂：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂
�。�4）魚(yú)——?dú)g：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽
2、體會(huì)作者心境，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句：
�。�1）心樂(lè)之
�。�2）似與游者相樂(lè)
（3）凄神寒骨，悄愴幽邃
小結(jié)：小石潭（景）——幽靜
作者心境（情）——幽深冷寂：孤凄悲涼。
如此佳景，卻無(wú)人賞識(shí)，真正是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”啊！而寂寞讓她如此美麗！柳宗元探山訪水，“尋尋覓覓”，覓得如此佳境，卻發(fā)現(xiàn)她是如此“冷冷清清”，聯(lián)想到自己的處境遭遇，更不免“凄凄慘慘戚戚”了！
3、問(wèn)題探究：文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？
結(jié)合介紹作者當(dāng)時(shí)的境遇：
柳宗元參與改革失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂(lè)終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)不期然地流露出來(lái)。
被棄的小石潭：寂寥凄清——被貶的柳宗元：憂傷憤懣
觸景生情，借景抒情。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。
三、再次感知
齊讀課文，再現(xiàn)作者筆下的景，感受作者心中的情。
四、試背課文
1、結(jié)合這篇游記散文的寫(xiě)作順序（移步換景）進(jìn)行背誦指導(dǎo)：
課文是按照什么順序?qū)懙模课覀儊?lái)作一個(gè)填空題吧：
小石潭潭中小潭潭中
2、背誦向?qū)В?/p>
從小丘—隔—聞—如鳴珮環(huán)—心—伐—下—水尤清冽—全石以為底—近岸—卷
—坻—嶼—嵁—巖—青樹(shù)—蒙絡(luò)—參差……
潭中魚(yú)—皆若—日光—影—佁然—俶爾—往來(lái)—似與……
潭西南—斗折—明滅—其岸勢(shì)—不可……
坐潭上—四面—寂寥—凄神—悄愴—以其境—不可—乃……
同游者……
五、當(dāng)堂練習(xí)
2、詞類活用
1）從小丘西行……：
2）下見(jiàn)小潭：
3）皆若空游……：
4）日光下澈：
5）斗折蛇行：
6）其岸勢(shì)犬牙差互：
7）四面竹樹(shù)環(huán)合：
8）心樂(lè)之：
9）近岸：
10）似與游者樂(lè)：
11）凄神寒骨：
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