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除法的初步認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-02-01 11:56:05 教案 我要投稿

除法的初步認(rèn)識(shí)教案實(shí)用(15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的除法的初步認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案實(shí)用(15篇)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份,也是除法.

  2.使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來表示.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解除法的含義.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.導(dǎo)入課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書:除法的初步認(rèn)識(shí)(二).

  2.師生分鉛筆,初步感知分的方法.

 。1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)給2支,可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)(教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)),再拿2支分給一個(gè)同學(xué),最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué),也就是每2支分給一個(gè)同學(xué).分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個(gè)同學(xué)2支,可以分給3個(gè)同學(xué).

 。2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法.

 。1)教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片,按每2個(gè)放一堆,看看能分幾堆?

 。2)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo).

 。3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二).

  2.教學(xué)例5.

  (1)出示書上例5,左邊的桃子圖.

 、俳處煍⑹鲱}意:有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放幾盤?(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上).

  ②教師問學(xué)生:每2個(gè)放一盤是什么意思.使學(xué)生知道:每2個(gè)放一盤,就是每2個(gè)分成一份.

 。2)教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片,自己試著分一分.(邊說邊分,先再最后).

  (3)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二).要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分,每2個(gè)放一盤,也就是每2個(gè)為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具.

 。4)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果.教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個(gè)分成一份(或2個(gè)2個(gè)地分的)分成了盤(板書:3盤).

  (5)教師小結(jié).我們分桃的時(shí)候,把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計(jì)算.

  (6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法.

 、偬易拥膫(gè)數(shù)6是要分的數(shù),寫在除號(hào)的前面.(板書:6)每份的個(gè)數(shù)是2,寫在除號(hào)的后面(板書:2);分得的份數(shù)是3,寫在等號(hào)的'后面(板書:3).

 、谧寣W(xué)生說一說62=3表示什么意思.表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份(板書).

 、圩寣W(xué)生說一說除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商.

  (7)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完.

  (8)質(zhì)疑問難,師生答疑.

  三、全課小結(jié).

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份.

  隨堂練習(xí)

  先擺一擺,再寫出算式.

  1.12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

  12□=□

  2.12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

  __________

  第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程.按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正.然后請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

  第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo).訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果.也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同.

  布置作業(yè)

  略

  板書設(shè)計(jì)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁,例4,練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道除法運(yùn)算的含義,了解除法算式的寫法和讀法。

  2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號(hào)語言之間聯(lián)系的過程中,發(fā)展符號(hào)感,提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道除法運(yùn)算的含義,了解除法算式的寫法和讀法。難點(diǎn):理解掌握除法運(yùn)算的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬├斫鈭D意,明確問題。

  1.出示12個(gè)竹筍。

  看見什么了?誰看見了,再說說。

  2.出示4個(gè)盤子。

  這幅圖什么意思?互相說一說。

  指名匯報(bào)。(把12個(gè)竹筍,平均放在4個(gè)盤子里。)

  3.出示:每盤放幾個(gè)?

  引導(dǎo)學(xué)生完整地說說這幅圖的意思。

 。ò12個(gè)竹筍,平均放在4個(gè)盤子里。每盤放幾個(gè)?)

  (二)開展活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法,了解除法的含義。

  1.到底每盤應(yīng)該放幾個(gè)?誰愿意上來分一分。

  鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。

  2.剛才我們干什么了?就這個(gè)意思,你還在哪看見了?(可以指圖,也可以指題目)3.這幅圖還有這句話的意思,還可以用一個(gè)算式來表示。(板書:12÷4=3(個(gè)))

  (1)這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

 。2)12表示什么意思?4呢?

 。3)這是除號(hào),“÷”表示什么意思?

  (4)12÷4什么意思?

 。5)分得的.結(jié)果,每份是多少?3在哪兒呢?

 。6)12÷4=3表示什么意思?(圖、文字、動(dòng)作等具體說說)

  (三)在圖、文字語言、動(dòng)作語言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過程中,體驗(yàn)符號(hào)化思想。

  1.根據(jù)題目要求列算式。

  看圖列除法算式。小結(jié):

 、儆^察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢?

 、谀隳茉倥e一個(gè)生活中的實(shí)例,也用這個(gè)算式來表示嗎?

 、勰隳芨鶕(jù)自己的理解說一說,除號(hào)前面的數(shù)都表示什么?除號(hào)后面的數(shù)都表示什么?等號(hào)后面的數(shù)都表示什么嗎?監(jiān)控:

  這幅圖什么意思?從哪兒知道的?這個(gè)意思還可以怎樣表示?

  在這兒,這個(gè)除法算式表示什么意思?

  2.板書:20÷5=4,你能用動(dòng)作或者圖畫來表示這件事嗎?小結(jié):通過前面的研究你有什么體會(huì)?

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,加深理解

  1.出示P18頁做一做。

  (1)告訴我們什么了?

 。2)動(dòng)手分一分,填寫算式。

  (3)匯報(bào):說說每道除法算式的含義。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?

  平均分給4個(gè)人,每人分()塊。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示例5情景圖。

 。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

 。3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

 。1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

  (2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

  來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁的“做一做”。

 。1)明確要求

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

  說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的.乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。

  1、6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

  2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

  3、把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

  4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

  二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

  看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

  三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。

  和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫算式。

  四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁,例5,練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道除法運(yùn)算的含義,掌握除法算式各部分的名稱。

  2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號(hào)語言之間聯(lián)系的過程中,發(fā)展符號(hào)感,提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道除法運(yùn)算的含義,掌握除法算式各部分的名稱,了解除法算式的寫法和讀法。難點(diǎn):理解掌握除法運(yùn)算的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬├斫鈭D意,明確問題。出示例題

  51.這幅圖什么意思?

  監(jiān)控:

 。1)一共有多少個(gè)竹筍?從哪兒看出來的?

 。2)怎么分?從哪兒看出來的?“每4個(gè)竹筍放一盤”這句話什么意思?

 。3)出示問題“能放幾盤?”完整說一說這幅圖的意思。

 。ǘ┗顒(dòng)中,學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過程,繼續(xù)了解除法的`含義,認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱。1.學(xué)習(xí)用除法算式來表示平均分的過程,繼續(xù)了解除法的含義。

 。1)能放幾盤呢?誰來分一分?

 。2)匯報(bào),展示分的過程。

 。3)我們剛才在干什么?

 。4)能用一個(gè)算式表示出大家分的過程嗎?20÷4=5(盤)

 。5)20表示什么?4表示什么?5表示什么?這個(gè)算式表示什么意思?

  (6)為什么這個(gè)意思用除法算式來表示呢?

 。7)你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎?

  監(jiān)控:他說的是一件什么事?就這個(gè)意思還可以怎樣表示?

  2.認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

 。1)20÷4=5,誰來讀讀這個(gè)算式?

  (2)誰知道這三個(gè)數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎?

  除號(hào)前面的20叫做被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù),結(jié)果叫做商。(教師板書)

  (3)在這個(gè)算式中,被除數(shù)表示什么?除數(shù)和商呢?

  (4)12÷4=3中,被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢?(可以用話說也可以指圖說明)

  (5)誰來說一說,這些除法算式中各部分的名稱。

  10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

  3.討論,深化對(duì)除法意義的理解

  例4和例5,小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個(gè)問題為什么都用除法計(jì)算呀?

  (四)拓展應(yīng)用,加深理解

  1.【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好,如果我們把例5改成“每5個(gè)放一盤,能放幾盤?”你們還能列出算式嗎?試一試。

  學(xué)法指導(dǎo):如果有困難,請(qǐng)你們擺一擺手中的卡片,幫助自己列一個(gè)算式,同時(shí)讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾?

  2.書19頁做一做。

 。1)明確要求。

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)

 。4)討論與總結(jié)

 、儆^察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方?(指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說)②被除數(shù)都是12說明什么?③除數(shù)越來越小,說明什么?

  ④商怎樣變化,說明什么?

 、萦纱四阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?想說點(diǎn)什么?

  3.

 。1)有()個(gè)氣球,每()個(gè)扎成一束,扎成了()束。

 。2)有()個(gè)氣球,平均扎成()束,每束有()個(gè)。

  = =

  討論:這兩道題有什么相同?有什么不同?說說算式的含義。

  4.機(jī)動(dòng)題:探究活動(dòng)——分花

  (1)老師在實(shí)物投影上放12朵花,(2)全班分成3大組,第一組選人分花,第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式,第三組選人,口答算式表示的意義。

 。3)更換出題、列式和說意義的學(xué)生,使參與的學(xué)生不重復(fù)。

 。4)每做對(duì)一題得10分,每做錯(cuò)一題扣10分,看哪組得分多。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

  這節(jié)課,你有什么收獲?(把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份,分成幾份也用除法計(jì)算。)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13頁,例4,練習(xí)三第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示情景圖。

  2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?

  請(qǐng)小朋友想一想。

  3、開展活動(dòng),解決問題。

 。1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()支竹筍。

  (2)學(xué)生回答教師板書。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、引入除法

  談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

  能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題。除法

  問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是

  平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

  2、介紹除法算式的'讀寫。

 。1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

 。3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法

  算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第13頁的“做一做”

 。1)自己讀題,理解題意

  (2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀

  得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

 。2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

  (3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案7

  分法教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算.

  (二)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):除法的含義.難點(diǎn):掌握第一種分法.教具和學(xué)具教具:6支鉛筆,8個(gè)正方體,6個(gè)桃,3個(gè)盤子.學(xué)具:8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)小三角形.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)物演示

  知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆,分給2個(gè)同學(xué),可能有哪幾種分法?其中一人1支,另一人5支;其中一人2支,另一人4支;其中一人3支,另一人也3支.在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”.怎樣進(jìn)行平均分呢?教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊.教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)學(xué)生注意分的過程.第一次分,每人分給1支.最后教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分.第二次分,每人又分給1支,教師問:“分完了嗎?”(分完了)教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支.”教師問:“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支.”

 。ǘ┙虒W(xué)

  例1要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的桌上.然后把8個(gè)正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看.教師巡視,了解學(xué)生擺的情況.學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程,并說一說是怎樣分的..(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè),再拿出4個(gè)剩下的正方體,每份放1個(gè))“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè).

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算教學(xué)

  例2,出示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子)“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程.因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里,因此,先要拿3個(gè),每盤里放1個(gè).然后再提問:“分完了嗎?”教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤放1個(gè),提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個(gè)?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題。

  在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算.(板書課題:除法的初步認(rèn)識(shí))“÷”叫除號(hào),寫的時(shí)候,先畫一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊.把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面.教師指著“6÷3=2”說明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式.然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖.先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完.

 。ㄋ模╈柟谭答

  1.做課本中第46頁“做一做”中的題.

  第1題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名學(xué)生說出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么

 。冢2)小題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后集體訂正.第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過程.然后在書上填寫算式,并指名讀出除法算式.

  2.做練習(xí)十四的第1題和第2題.

  第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全.第2題,先指名讀算式,再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思.

  小結(jié):

  今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.除法的最基本含義是“平均分”.因此,在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,首先通過分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分.在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分.通過學(xué)生多次操作,對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時(shí),用除法計(jì)算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來.在鞏固反饋時(shí),再一次動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義.

  除法的初步認(rèn)識(shí)習(xí)題精選

  1.填空把10個(gè)○平均分成5份,每份是( )個(gè).列出算式:( )÷( )=( )

  2.填空24÷4=( )讀作( )除以( ),表示把( )平均分成( )份,每份是( ),也就是( )里面有( )個(gè)( ).

  3.填空算式:□÷□=□表示:把( )平均分成( )份,每一份是( ).

  4.填空(1)10除以5等于2.□○□=□(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2.□÷□=□

  5.應(yīng)用題加法算式:________________乘法算式:________________除法算式:________________

除法的初步認(rèn)識(shí)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  談話,出示例課件:

  (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)小明和小紅是怎樣分蘋果的?你能用算式來表示嗎?

 。3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的過程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。

 。1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

 。2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。

  三、應(yīng)用,加深理解

  1、課本第19頁的“做一做”。

 。1)明確要求

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

  (4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

  【教材分析】

  這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

  【學(xué)情分析】

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

  數(shù)學(xué)思考:通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。

  問題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

  情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的.情況抽象為有余數(shù)的除法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1、口算下面各題

  12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

  21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

  2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  二、探究新知,初步感受

  1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

 。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

 。2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎? (可以擺3盤,正好擺完,沒有剩余)

 。3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?

 。4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請(qǐng)你再說說這個(gè)算是表示什么意思?

  2、理解有余數(shù)的除法的含義:

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作) 討論交流:再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

 。2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

  小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè)) 說說這個(gè)算式表示什么意思? 小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

 。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

  三、鞏固練習(xí): 課件出示P60“做一做”1、2:

  1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

  反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè)) 23÷3=7(組)……2(個(gè))

  說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

  2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

  3、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

  拿出11根小棒自己擺。

  四、課堂小結(jié)、作業(yè):

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問嗎?

  2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

  【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))

除法的初步認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份,也是除法。

  2、使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份、并能知道這種方法怎樣用算式來表示。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解除法的含義。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1、導(dǎo)入課題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法、板書:除法的初步認(rèn)識(shí)(二)。

  2、師生分鉛筆,初步感知分的方法、

 。1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)給2支,可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的、使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)(教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)),再拿2支分給一個(gè)同學(xué),最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué),也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)。分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個(gè)同學(xué)2支,可以分給3個(gè)同學(xué)。

 。2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法、

 。1)教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片,按每2個(gè)放一堆,看看能分幾堆?

 。2)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指。

 。3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二)。

  2、教學(xué)例5、

 。1)出示書上例5,左邊的桃子圖。

 、俳處煍⑹鲱}意:有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放幾盤?(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上)。

 、诮處焼枌W(xué)生:每2個(gè)放一盤是什么意思、使學(xué)生知道:每2個(gè)放一盤,就是每2個(gè)分成一份。

 。2)教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片,自己試著分一分、(邊說邊分,先再最后)。

  (3)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)(二)、要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分,每2個(gè)放一盤,也就是每2個(gè)為一份、學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具。

 。4)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果、教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個(gè)分成一份(或2個(gè)2個(gè)地分的)分成了盤(板書:3盤)。

 。5)教師小結(jié)、我們分桃的時(shí)候,把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計(jì)算。

 。6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法。

 、偬易拥'個(gè)數(shù)6是要分的數(shù),寫在除號(hào)的前面、(板書:6)每份的個(gè)數(shù)是2,寫在除號(hào)的后面(板書:2)。分得的份數(shù)是3,寫在等號(hào)的后面(板書:3)。

 、谧寣W(xué)生說一說62=3表示什么意思、表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份(板書)。

 、圩寣W(xué)生說一說除法算式的各部分名稱。6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完。

  (8)質(zhì)疑問難,師生答疑、

  三、全課小結(jié)、

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份。

  隨堂練習(xí)

  先擺一擺,再寫出算式。

  1、12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

  12□=□

  2、12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

  __________

  第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程。按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正、然后請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。

  第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)、訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果。也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P34的例1、例2。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道除法的含義,知道一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法解答。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步理解除法的含義。

  2、正確掌握平均分的方法。

  教具準(zhǔn)備:磁性板,學(xué)生每人一套學(xué)具。

  課的類型:

  新授課。

  教學(xué)方:

  自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)過程:

  一、通過實(shí)物演示,知道平均分的含義。

  教師講故事:(提出要求:要求同學(xué)們認(rèn)真聽,聽完故事后要回答老師的問題)從前有一個(gè)媽媽,她生了兩個(gè)孩子,這兩個(gè)都非常貪吃,有一天媽媽買來6個(gè)蘋果,分給兩個(gè)孩子吃。她第一次是這樣分的;哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè),哥哥說:“不行不行,弟弟更多,再分過。”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個(gè)給哥哥;哥哥還說:“不行不行,弟弟更多,再分過!边@樣?jì)寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋(gè)給哥哥。這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多,高興地笑了。

  提問:故事里媽媽把6個(gè)蘋果分了幾次?是怎么分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因?yàn)樗麄兎值囊粯佣?一樣多還叫什么?(同樣多)

  小結(jié):像這樣分的同樣多(一樣多),我們叫它為“平均分”。教師板書:平均分。

  怎樣進(jìn)行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面,教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,(請(qǐng)同學(xué)們注意分的過程)

  第一次分,每人分給1支鉛筆。教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。

  第二次分,每人分給1支鉛筆,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支!苯處焼:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。

  二、教學(xué)例1。

  現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體,放在自己的桌上,然后把8個(gè)物體分成4分,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看,教師巡視,了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺完后,教師指定一名學(xué)生在講臺(tái)桌上演示分的過程,并說一說怎樣分的?(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè):再拿出剩下的4個(gè)正方體,每份放1個(gè)),教師讓全體同學(xué)觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

  教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè)。

  三、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算。

  教學(xué)例2,出示“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出3個(gè)桃和3個(gè)盤子)

  “平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多)

  “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程,因?yàn)橐骄旁冢硞(gè)盤子里,因此,先要拿3個(gè),每盤里放1個(gè)。然后提問:“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤放1個(gè),提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個(gè)?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計(jì)算。(板書課題:除法的初步認(rèn)識(shí))

  “÷”叫除號(hào),指導(dǎo)書寫:先畫一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊。

  把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫),要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面,每份是幾?把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面,教師指著“6÷3=2”說明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2。

  指導(dǎo)讀出算式,6除以3等于2,再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。

  打開教科書,引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的'圖先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

  四、課內(nèi)練習(xí)

 。薄⒆鼋炭茣校矗薄白鲆蛔觥敝械念}目。

  2、做練習(xí)十二的第1、2題。

  五、說一說你學(xué)會(huì)了什么?

  小結(jié):今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。

  六、提出假設(shè),做出總結(jié):

  學(xué)了這課,如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽,你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎?

  授課教師:池劍華

除法的初步認(rèn)識(shí)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算,除法的初步認(rèn)識(shí)1 教案。

  2.通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.理解掌握除法算式表示的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解掌握除法算式表示的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  談話,出示課件:

  提出問題:熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。

  開展活動(dòng),解決問題。

  (1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的.。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),教案《除法的初步認(rèn)識(shí)1 教案》。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.引入除法

  談話:剛才我們通過平均分幫助熊媽媽解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題:除法

  問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎? 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

  介紹除法算式的讀寫。

 。1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

 。3)解決小熊分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  2.分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、應(yīng)用,加深理解

  四、課堂總結(jié)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案13

  1、口算乘法

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:P1例1、P2例2口算乘法

  教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

  教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)鋪墊:

  1、表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

  2、50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

  3、8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

  4、5個(gè)2是多少?

  二、新課教學(xué):

  1、P1例1

  (1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

 。2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

  用加法算:20+20+20=60

  用乘法算:20X3=60

 。3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20X3的思維過程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

  2、小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算?谒20*3這樣想:

  2個(gè)十*3=6個(gè)十=60

  3、P2例2

 。1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

  (2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

  (3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說出怎樣想。

  (4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300X4計(jì)算。這樣想:

  3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200

  三、練習(xí)設(shè)計(jì):

  1、P1“做一做”。

  2、P2“做一做”。

  四、作業(yè):

  1、復(fù)習(xí)P1例1 、P2例2。

  2、P4第1、2題。

  3、小學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)是怎樣建構(gòu)的

  兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通,而小學(xué)這一階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。

  對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層,老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢?通過對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇教版二(上)第四單元第一次教學(xué)除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的`教學(xué)必須扎實(shí)到位。

  教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議,讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義,主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)"平均分成幾份""每份幾個(gè)"等概念的理解。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:授課日期:年月日星期

  課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

  2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

  教學(xué)過程: 一、談話引入

  1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來?

  2、學(xué)生舉例。

  3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、展開學(xué)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

 。1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

 。2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

 。1)、教師巡視

 。2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

  (1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  (2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

  (1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。

 。2)、全班交流匯報(bào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

  要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

除法的初步認(rèn)識(shí)教案15

  課題:

  除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)錄及反思

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18—19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4、)

  教材分析:

  計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時(shí)從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義。

 。、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式的意義。

 。、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解平均分的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,各種水果圖片若干,紙袋若干。

  教學(xué)方法:

  講授法、演示法、小組合作、動(dòng)手操作

  教學(xué)過程:

  一、理解平均分

  把8個(gè)圓片平均分成2份,你會(huì)分嗎?

  (1)動(dòng)手分一分

 。2)同桌說一說:你是怎么分的?

 。3)匯報(bào)演示(課件展示)

  生1:我是這樣分的,3個(gè)一份,正好兩份。

  生2:我是2個(gè)2個(gè)分,先左邊4個(gè),再右邊4個(gè)。

  生3:我是2個(gè)2個(gè)分,先左邊2個(gè),再右邊2個(gè),直到分完。

  生4:我是1個(gè)1個(gè)分,先左邊1個(gè),再右邊1個(gè),直到分完。

 、刃〗Y(jié):剛才小朋友對(duì)8個(gè)圓片進(jìn)行平均分,有的是4個(gè)4個(gè)分,有的是2個(gè)2個(gè)分,有的是1個(gè)1個(gè)分,但不管怎么分,都是把8個(gè)圓片平均分成了2份,每份是4個(gè),那就是平均分。

  二、除法的初步認(rèn)識(shí)

  1、把12個(gè)圓片平均分,你想怎么分就怎么分,你會(huì)分嗎?

  (1)獨(dú)立動(dòng)手分一分

 。2)同桌交流,你是怎么分的?

 。3)匯報(bào)交流:出現(xiàn)多種情況(略)

  學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果,教師同時(shí)繼續(xù)演示課件

  2、介紹除法的書寫來源

  “平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來表示——除法,除法的符號(hào)是除號(hào),除號(hào)怎么寫呢?(師生交流書寫)“平均分”該怎樣用除法來表示呢?

  3、除法的含義選擇其中情況一種來講

  如:○○○ ○○○ ○○○ ○○○

  師:這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分?平均分成多少份?每份是多少個(gè)?

  生:把12個(gè)圓片平均分成4份,每份3個(gè)

 。ㄖ付嗝麑W(xué)生說圖意)

  師:剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢?

  生1:12÷4=3

  生2:還可以列成12÷3=4

  師:先來看第一個(gè)算式,12÷4=3表示什么意思呢?

  生:(說圖意)

  師:那12÷3=4又表示什么意思呢?

  生:(沉默)

  師:(引導(dǎo))分幾個(gè)圓片?每份幾個(gè)?正好分成多少份?

  生:(說含義)

  4、理解除號(hào)的意義。

  追問,還有誰會(huì)列除法算式,你們?cè)趺粗赖模?/p>

  在學(xué)習(xí)的道路上,要多問幾個(gè)為什么?(根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,你有什么疑問。提出問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑,有疑問、有思考,你就會(huì)有進(jìn)步)

 。ǔ(hào)表示什么意思?為什么要用除法來計(jì)算?)

  介紹除號(hào)的寫法:

  寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

  展開想象,你怎么理解并記住這個(gè)符號(hào)就是除號(hào)?(一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分,上下兩個(gè)一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。)

  5、介紹除法算式的寫法、讀法

  我們把要分的.蘋果的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面。平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面。每份分得結(jié)果寫在等號(hào)的后面。

  不看圖,你能說說6÷2=3,表示什么意思呢?(表示把6平均分成2份,每份是3。)

  這個(gè)算式讀作:6除以2等于3。

  6、小結(jié):把總數(shù)進(jìn)行平均分,可以用除法表示,對(duì)一幅圖,就可以列出兩道不同的除法算式。

  7、給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式

  8、質(zhì)疑:看書上例題,你知道了什么?還有什么疑問?

  9、基本練習(xí):

  書上的“做一做”————分一分,寫一寫,讀一讀

 。1)明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人(2人)(6人),每人分幾塊?并一一寫出除法算式

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。不看圖說說每個(gè)除法算式的意義。

  三、鞏固練習(xí)(略)

  1、先擺一擺,再寫出算式、

  (1)12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

  12÷□=□

 。2)12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

  __________讓學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)、訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果、也可以把

  1、2題進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同

  2、補(bǔ)充練習(xí)

  教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

  課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

  四、歸納小結(jié)

  今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書:除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

  教學(xué)反思:

  (一)效果分析

  這是一節(jié)研討課,也是一節(jié)嘗試課,曾在多個(gè)班級(jí)試教過,嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上,主要觀點(diǎn)是:不區(qū)分兩種分法,認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”,能看圖列出兩道相應(yīng)的除法算式,并對(duì)照?qǐng)D說出含義。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看,有成功之處,也有失敗之處,具體表現(xiàn)在:

  1、成功之處

 。1)不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的,學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒有兩種分法的。

  (2)看圖列出兩道除法算式,學(xué)生基本都會(huì)。我想,原因有二:

 、俪ㄊ浅朔ǖ哪孢\(yùn)算,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,早已經(jīng)受過熏陶,所以,根據(jù)圖意列出算式不成問題。

 、谑芮懊鎰倓倢W(xué)過的“乘法”影響,學(xué)生自然能夠“照樣子畫葫蘆”,就能列出兩道除法算式。

  2、失敗之處

  看圖說意義,或?qū)λ闶阶鞒鼋忉專瑥膶W(xué)生上課的舉手可以看出,從練習(xí)中,從課后談話得知,學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7,8人。

  原因分析

  (1)從教學(xué)內(nèi)容處理角度來看,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,理解除法的含義既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn),把兩種意義集中在一起教學(xué),這不是難上加難嗎?從這個(gè)意義上講,消除一個(gè)“人為的教學(xué)障礙”而新生成一個(gè)“人為的教學(xué)難點(diǎn)”似乎有點(diǎn)得不償失。

 。2)從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來說,由于前面的乘法學(xué)習(xí)已經(jīng)取消了對(duì)”幾個(gè)幾“的理解。在第一節(jié)除法的初步認(rèn)識(shí)中,讓學(xué)生高清12÷4=3,的幾份和份,根本就是不可能的事

 。3)從除法本身的含義要講,12÷4=3可以理解成把12個(gè)圓片平均分成4份,每份是3。也可以理解成12里面有4個(gè)3。

  反思:

  1、除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),老師這節(jié)課主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)掌握知識(shí),一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有它的形成過程,在教學(xué)中如何提示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,真正掌握知識(shí)是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去體驗(yàn),通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。

  2、這節(jié)課教學(xué)順序是:分實(shí)物→同樣多→平均分→認(rèn)識(shí)除法→除法算式的讀、寫法及表示的含義。分實(shí)物,學(xué)生從分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種,從而引入“平均分”的概念,但是教師并沒有抓住最佳的教學(xué)時(shí)機(jī),在動(dòng)手操作中,教師并沒有滲入“平均分”的概念,沒有讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生印象進(jìn)入角色,錯(cuò)過了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。教師并沒有完全脫離教案,沒有從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法,沒有把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。

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