當(dāng)前位置：日記300字>實(shí)用文>教案> 《推敲》教案

《推敲》教案

時(shí)間：2024-02-13 07:04:13 教案我要投稿

推敲公開(kāi)課教案推薦度：
相關(guān)推薦

《推敲》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《推敲》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《推敲》教案

《推敲》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　4、在《推敲》中學(xué)習(xí)“推敲”，根據(jù)課后習(xí)題，掌握換詞方法，學(xué)會(huì)推敲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握換詞方法，能說(shuō)出相關(guān)理由，學(xué)會(huì)推敲。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　一、“推敲”導(dǎo)入

　　1、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　2、為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！想不想聽(tīng)？先看這兩個(gè)字該怎么寫？師生共同書寫課題。

　　3、指名朗讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并知道故事主要內(nèi)容的請(qǐng)舉手。

　　2、（出示詞語(yǔ)：和尚、驚醒、毛驢、妥帖、車輛、闖進(jìn)、禮貌）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。同時(shí)，想想你讀懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不懂的？

　　3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

　　一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　4、交流故事內(nèi)容。

　�。ò鍟涸L友贈(zèng)詩(shī)、斟酌一字、沖撞儀仗、韓愈定“敲”）

　　三、體悟“妙處”

　�。ㄒ唬�1、指名朗讀第一自然段。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、簡(jiǎn)介賈島：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”�！额}李凝幽居》一詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，最能說(shuō)明賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？

　　2、理解重點(diǎn)句：

　　出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

　�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的.義項(xiàng)：

　　a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；

　　b、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；

　　c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；

　　d、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　3、觀察插圖（月夜驚小鳥(niǎo)）：按順序說(shuō)圖意；從賈島的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，你看出了什么；給這幅畫題名；拓展《題李凝幽居》。

　　4、一生感情朗讀，其他學(xué)生指圖體會(huì)。

　　（三）1、指導(dǎo)觀察課文題目左側(cè)的插圖：用一句話說(shuō)說(shuō)圖意。如果你就是長(zhǎng)安街上的行人，看到賈島騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　2、賈島騎著毛驢又是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“——”畫出有關(guān)的句子）相機(jī)理解即興、妥帖、恰當(dāng)。

　　3、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

　　4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

　�。ㄋ模�1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

　�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

　　（2）分角色朗讀。

　�。ㄎ澹┑谄咦匀欢�

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　5、出示韓愈說(shuō)的話。

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

　�。�3）出示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

　　6、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

　�。┑诎俗匀欢�

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八自然段。

　　四、講述故事。

　　1、熟讀課文。

　　2、提示講述順序。出示板書：

　　3、學(xué)生練講：

　　（1）各自練講。

　�。�2）分小小組練講。

　　（3）各組推派代表講。

　　（4）評(píng)選“故事大王”。

　　五、養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、鼓勵(lì)搜集古今中外文學(xué)大師或其他名人推敲的小故事。

　　2、交流小故事。

　　3、教師總結(jié)。

　　教材解讀

　　這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了詩(shī)人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　文中繪有兩幅生動(dòng)形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥(niǎo)。這情景使賈島寫下了一首詩(shī)。另一幅圖描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。兩幅圖形象展現(xiàn)了課文主要內(nèi)容。

　　全文分為三個(gè)意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家?guī)讉€(gè)信息：（1）賈島是唐朝詩(shī)人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當(dāng)了和尚。這為下面故事的展開(kāi)做了準(zhǔn)備。接著敘寫“推敲”這個(gè)故事的由來(lái)。以詩(shī)贈(zèng)友——反復(fù)推敲——沖撞儀仗——確定用“敲”。最后結(jié)題。一段就一句話，說(shuō)明了“推敲”一詞的現(xiàn)在含義正是由上面的故事引申來(lái)的。文章開(kāi)頭引出人物，結(jié)尾交代由來(lái)，都為主體服務(wù)，使故事的結(jié)構(gòu)更加完整。

　　教學(xué)中要注意：

　　（一）感悟“推敲”的益處。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使詩(shī)人贏得了“苦吟詩(shī)人”的雅號(hào)；是“推敲”讓賈島認(rèn)識(shí)了韓愈，讓“推敲”成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實(shí)人們寫詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。

　　（二）講將“推敲”的故事�！巴魄谩钡墓适虑楣�(jié)富有變化而又非常生動(dòng)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是其中的精彩細(xì)節(jié)非常感人，如表現(xiàn)賈島的如癡如醉地創(chuàng)作時(shí)，抓住了“吟哦”、“比比劃劃”、“闖進(jìn)”等動(dòng)詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課后習(xí)題也有此要求。

　　（三）養(yǎng)成“推敲”習(xí)慣。課文最后寫道：“后來(lái)，人們就把在詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫‘推敲’�！鄙朴凇巴魄谩钡奈膶W(xué)大師、名人故事比比皆是。因此教學(xué)本文不能滿足于學(xué)生能夠感悟到“推敲”的好處和講講“推敲”故事，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

《推敲》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

　　3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、釋題導(dǎo)入，探究“推敲”由來(lái)

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》�！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一下？合起來(lái)又是什么意思？我們打開(kāi)課本，看看文中是怎么說(shuō)的。

　　2、板書：斟酌。(zhēn zhuó)

　　3、我們知道“推敲”一詞有一段來(lái)歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話，也是一個(gè)感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí)，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　二、精讀課文，體驗(yàn)“推敲”過(guò)程

　　1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧?kù)o的月夜，出示圖片，理解句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)�！�

　　此情此景，詩(shī)人賈島詩(shī)興大發(fā)，作了一首小詩(shī)：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門。

　　生讀，詩(shī)作好了，但是很快賈島有了疑問(wèn)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門�！边@句詩(shī)中用“推”好呢，還是用“敲”好呢？

　　2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢？默讀課文3——7自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)，想一想：這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂(lè)道？

　　3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(1)“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城�！边@句中的“不知不覺(jué)”，他不知道什么？只知道什么？

　　(2)“韓愈也是一位的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？

　　韓愈觀點(diǎn)是什么？有幾大理由？

　　韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以說(shuō)明賈島是個(gè)有禮貌的人；“敲”字可以襯托出月夜的寧?kù)o；“敲”字讀起來(lái)比“推”字響亮。

　　韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好，他在思索什么呢？誰(shuí)來(lái)把韓愈的思索通過(guò)自言自語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

　　像這樣反復(fù)比較、斟酌的過(guò)程就叫推敲。

　　3、同學(xué)們親自實(shí)踐，推一推，敲一敲，哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌？(韓愈是個(gè)讀書人)哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧?kù)o？自己讀一讀這兩句詩(shī)，“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來(lái)更響亮些？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　先通過(guò)優(yōu)美的'畫面，樸實(shí)的語(yǔ)言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中，再進(jìn)入__部分，通過(guò)賈島自言自語(yǔ)的表演、韓愈的心理活動(dòng)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過(guò)程，讓學(xué)生深入體會(huì)推敲的內(nèi)涵。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

　　三、走近詩(shī)人，感受推敲精神

　　1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢？

　　再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。就是這樣一個(gè)人，卻在寫詩(shī)方面取得得了很大的成就，補(bǔ)充出示賈島生平：

　　賈島，早年出家為僧。作詩(shī)以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長(zhǎng)于“五律”，被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

　　2、看了賈島的生平，你對(duì)他又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

　　3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

　　4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)，你會(huì)怎么講呢？

　　回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本片斷設(shè)計(jì)通過(guò)補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷真實(shí)的賈島，使學(xué)生對(duì)賈島的認(rèn)識(shí)更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事，了解故事的特點(diǎn)，練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語(yǔ)實(shí)踐。

　　四、咬文嚼字，推敲課文語(yǔ)言

　　1、半路上，他想起昨夜(即興即時(shí))寫成的那首小詩(shī)

　　括號(hào)里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不同？你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)？

　　2、大家讀讀課文，找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本片斷是書后的一個(gè)練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推敲，或者說(shuō)斟酌文字的妙處。

　　五、拓展誦讀，交流推敲佳話

　　1、百煉成字，千煉成句。古往今來(lái)，為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩(shī)作文的又何止賈島、韓愈呢？不少詩(shī)人，因?yàn)殄N煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。

　　2、出示詩(shī)句：

　　春風(fēng)又( )江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　( )定青山不放松，立根原在破巖中。

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳( )春煙。

　　3、分四人小組討論討論：

　　(1)詩(shī)句中所空缺的是什么字？

　　(2)把詩(shī)人所用的字換成其他的字行不行？為什么？

　　4、關(guān)于“綠”字，也有一段佳話，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言

　　1、好詩(shī)、好文章是認(rèn)真推敲的成果，俗話說(shuō)：“文章不厭白回改�！苯酉聛�(lái)，我們來(lái)推敲一句話，看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

　　2、出示：

　　春風(fēng)吹綠了樹(shù)蔭，吹( )了小草，吹( )了河水，吹( )了杏樹(shù)的花苞。

　　3、結(jié)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了善于推敲的“苦吟詩(shī)人”賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生對(duì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐，但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義，進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的深度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。