[推薦]語文教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
24唐詩(shī)二首
第1課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀并默寫本詩(shī)
2.結(jié)合詩(shī)人的時(shí)代背景,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情
3.品味文章語言,感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)詩(shī)人的情懷
4.感受杜甫憂國(guó)憂民的博大胸襟,培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國(guó)愛民的優(yōu)秀品德
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在一般人看來,這樣偉大的詩(shī)人生前一定過著非常舒適、安逸的生活,身居華屋,錦衣玉食。可事實(shí)遠(yuǎn)非如此!拔恼略髅_(dá)”,無數(shù)膾炙人口的傳世之作,恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來說,更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活,甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦,我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫照。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走近作者,了解作品背景
1.走近作者
杜甫,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,字子美,世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂,飽受艱難困苦,他被稱為“詩(shī)圣”,寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,詩(shī)作被稱為“詩(shī)史”。他的.詩(shī)多沉郁頓挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
2.背景資料
759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天,一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨萬端,寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩(shī)篇。
安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng),是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn),唐由此由盛轉(zhuǎn)衰,這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫!杜f唐書?郭子儀傳》記載:“宮室焚燒,十不存一,百曹荒廢,曾無尺椽。中間畿內(nèi),不滿千戶,井邑榛荊,豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ),又鮮人力。東至鄭、汴,達(dá)于徐方,北自覃、懷經(jīng)于相土,為人煙斷絕,千里蕭條!睅缀醢ㄕ麄(gè)黃河中下游,一片荒涼,廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:反復(fù)朗讀,整體把握詩(shī)歌體裁及內(nèi)容
1.初讀詩(shī)歌,說說這首詩(shī)歌在形式上有什么特點(diǎn)。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)
明確:全詩(shī)篇幅較長(zhǎng),詩(shī)歌竟然長(zhǎng)達(dá)二十四句;本詩(shī)為七言詩(shī),以七言為主,也夾雜九言;本詩(shī)押韻,但是并不是一韻到底,韻腳換了很多個(gè)。
2.介紹歌行體。
3.已經(jīng)確定了本首詩(shī)是歌行體,按照歌行體的敘事性特征,我們能否猜測(cè)本詩(shī)可能記敘了一件什么事?
明確:“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
4.細(xì)讀課文,初步感知詩(shī)歌的大意,并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo)題,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。
明確:(1)狂風(fēng)屋破,茅草亂飛。(焦灼苦痛)
(2)群童抱茅,倚杖自嘆。(憤懣無奈)
(3)屋漏衾裂,徹夜難眠。(憂思不絕)
(4)愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士。(憂國(guó)憂民)
總結(jié):第一段寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮;第二段寫面對(duì)群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈,將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事,訴述自家之苦,情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華,直抒憂民之情,情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘,為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換,完美地體現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,升華文章情感
第一段賞析:
1.在本詩(shī)中,作者是怎樣描寫秋風(fēng)的?寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
明確:作者用“怒號(hào)”一詞描寫秋風(fēng),將秋風(fēng)擬人化,富有強(qiáng)烈的感情色彩,其后又用一“卷”字,更突出風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無情。
2.作者用一系列動(dòng)詞,如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景,這樣寫的好處在哪里?
明確:一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字,不僅寫出了秋風(fēng)之大,還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂!皰臁笔菕煸陂L(zhǎng)林梢上的,“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳,不難想象,茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng),而詩(shī)人的心又十分急切,一急一緩之中突出了詩(shī)人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。
第二段賞析:
茅草被卷走了,如果拾起來,還可以修理茅屋?蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩(shī)人著急說道:“南村群童欺我老無力,忍能對(duì)面為盜賊!边@兩句話很值得體味,杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有49歲,為什么用一個(gè)“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊,是否又過于嚴(yán)重了?
明確:“老”字并不是指年齡老,而是寫心情,詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生社會(huì)的氣,怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。
第三段賞析:
作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿,所謂“雨腳如麻未斷絕”,更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對(duì)寒冷,作者更是無可奈何,說“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,由此可見其生活境遇的窘困。
第四段賞析:
1.賞析名句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!”
明確:詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓,從沉思中振作起來,發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
2.你從本詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?仿照示例用詩(shī)中的句子描繪一下。
示例:舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
示例:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國(guó)事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
三、板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇2
《我的舞臺(tái)》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文,單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”,選編這篇課文的意圖,是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受到我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力,這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。再來看習(xí)作八的第一個(gè)建議正是讓學(xué)生以本文為范例,寫一寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點(diǎn),并為習(xí)作八做好鋪墊,學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)如下:
這篇略讀課文篇幅比較長(zhǎng),怎樣一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?經(jīng)過研讀課文,我決定和習(xí)作八結(jié)合起來,采用“抓中心句,長(zhǎng)文短教”的方法組織教學(xué)。
1、在導(dǎo)入新課,了解完作者的一些基本情況后,讓學(xué)生帶著“作者對(duì)‘舞臺(tái)’有著怎樣的感情?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子來回答”這一問題,速度課文。經(jīng)過讀文,孩子們很快就找出了中心句:“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應(yīng)的句子,即文章的結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力!边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章首尾呼應(yīng)的寫作方法,又讓學(xué)生悟出文中的情感。
2、再讓學(xué)生第二遍讀課文,思考:為什么說“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,文中哪些事例可以表明這一點(diǎn)?這樣一來,原來長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,就濃縮在幾件事情上,學(xué)生通過讀書歸納,把握了課文內(nèi)容,理清了文章的寫作思路,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中,孩子們通過讀課文明白了:除了課文首尾,其他的八個(gè)自然段分別講述了作者的.五次舞臺(tái)經(jīng)歷,學(xué)生們找出了四次,我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明,在我的提示下,一下子就找到了。在學(xué)生回答作者每一次的舞臺(tái)經(jīng)歷時(shí),我又特別注意訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。提醒他們,表述一件事情時(shí),要完整地說出時(shí)間、地點(diǎn)、主人公,發(fā)生了什么事或者做了什么事。
通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。我及時(shí)總結(jié):這種記事的寫法值得我們學(xué)習(xí),大家不妨在習(xí)作八中運(yùn)用。
3、三讀課文時(shí),讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力!蓖ㄟ^圈點(diǎn)勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,談體會(huì),寫感受,深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。
此環(huán)節(jié)我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合作者六歲時(shí)拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí),把目光聚焦在了第七自然段,特別是動(dòng)作的細(xì)致描寫,奶奶的側(cè)面描寫,從中感悟了作者學(xué)藝的艱辛及作者對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)定信念和她踏實(shí)做人的品格。這樣就突出了重點(diǎn),達(dá)成了目標(biāo),學(xué)生也能模仿著本文來寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了,習(xí)作指導(dǎo)也水到渠成。
語文教案 篇3
一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí),對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥,基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可,平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力;
3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣;
4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識(shí)面,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
5、會(huì)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對(duì)教材中的`習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。
四、主要教學(xué)措施
1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)能力。
4、在平時(shí)的語文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
五、教改設(shè)想和教研專題
教改設(shè)想:
在教學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。
教研專題:
農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1~2周:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)
、诘谝粏卧
第3~4周:第二單元
第5~6周:第三單元
第7~8周:第四單元
第9~10周:①期中復(fù)習(xí)
、谄谥袦y(cè)試
、燮谥蟹治、總結(jié)
第11~13周:第五單元
第14~16周:第六單元
第17~20周:①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)
、诋厴I(yè)測(cè)試
六一班
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標(biāo);正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo);
認(rèn)識(shí)有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn):、學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。
教具準(zhǔn)備:課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
自主預(yù)習(xí):圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線:我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說"常常"跟著我們呢?
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄龊娩亯|
我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流
1、激發(fā)興趣:體育課說的"踩影子"游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同學(xué)表演。
2、揭示課題:
讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識(shí)字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么?
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文,背一背。
2、配樂唱歌,情感升華。
3、動(dòng)手影子
4、分學(xué)作品
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。
個(gè)案部分
一素養(yǎng)訓(xùn)練
通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時(shí),讓四人小組展開討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
三、拓展延伸
在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
四、課后反思
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,就越能引起他們的'學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄,養(yǎng)成勤于觀察,多動(dòng)手,多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
2、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說說,并在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn):親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,做好實(shí)驗(yàn)記錄,在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)诳茖W(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn),前幾天,老師也請(qǐng)大家注意觀察科學(xué)課上的'實(shí)驗(yàn),并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果,或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手操作,并做好記錄。下面我們就來交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。
二、交流實(shí)驗(yàn)記錄
1、拿出記錄,回憶實(shí)驗(yàn)情景,和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。
2、推薦部分學(xué)生在班級(jí)交流。
三、明確要求,完成初稿
1、明確習(xí)作要求:邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄,然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
2、確定材料。完成習(xí)作初稿。
四、交流初稿,師生點(diǎn)評(píng)。
1、小組推選代表在班上交流,師生評(píng)析。
2、同桌互評(píng)。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作4 記一次實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟清晰
實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚
語文教案 篇6
《梅花》(人教版六年制第三冊(cè)第四課)是北宋王安石詠梅的一首名作,寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn),贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字,但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背,好動(dòng)愛模仿之特點(diǎn),引導(dǎo)他們用各種感官與古詩(shī)打交道,全方位領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。因此,我們可采取讀一讀,寫一寫,吟一吟,畫一畫的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、讀一讀
新課伊始,教師出示梅花圖。師生共賞后,教師聲情并茂地吟頌全詩(shī),讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī),可大聲讀,也可小聲念,形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不添字漏字,正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么,什么模糊,什么不懂。小組反饋后全班交流,同學(xué)間互相評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
二、寫一寫
讓學(xué)生寫一寫課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上,在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字,記住字形。經(jīng)過一番的討論,學(xué)生很快由“!、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個(gè)生字,又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲”,把“暗”分解為“日”與“音”。因此,在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字,老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后,放手讓學(xué)生試寫。教師再板演示范,以此指導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時(shí),一定要充分發(fā)揮田字格的作用,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后,學(xué)生動(dòng)手寫上兩個(gè)。書寫前,教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì);書寫時(shí),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo);書寫后,教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來,當(dāng)堂。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中,有動(dòng)有靜,學(xué)生情緒高漲,在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人,吟出樣子吟出情。教師先示范,小組嘗試交流,全班嘗試交流,互相評(píng)議,追求完善。學(xué)生在吟的過程中搖頭晃腦,努力體會(huì)詩(shī)人的感情,沉醉于詩(shī)人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡,伴著優(yōu)雅的弦音,唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開放,好象聞到一股幽香。這重醉人的情境,令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作,吟唱得十分投入,非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈,搖頭晃腦,弦音不斷,學(xué)生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫
在學(xué)生吟唱之后,每個(gè)學(xué)生畫上一枝梅花,并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中,學(xué)生根據(jù)今天所學(xué),個(gè)個(gè)興致勃勃,任意涂鴉。畫后組織交流評(píng)議,展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法,不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況,也激活了課堂,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對(duì)教材的.實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道!睹坊ā芬辉(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講—問,學(xué)生聽—答”的舊規(guī)教學(xué),做到一教師為主導(dǎo),一學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,真正學(xué)到了讀書的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)生字“促、式”理解部分詞語。
。玻苡每凑n題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。
。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.揭題
今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛
(板書小鎮(zhèn))
請(qǐng)看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁?
是啊,小鎮(zhèn)是美麗的,小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的,小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的(板書的早晨)
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)猜猜,課文會(huì)寫些什么呢?想知道答案嗎?老師告訴你們,還是自己去找?很有信心,你們打算怎樣去找?讀課文,好方法,你們覺得怎樣讀好,給自己提提要求。生:……
二.初讀課文
老師尊重你們的要求,給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間自己去讀讀課文。
讀著讀著,你們知道了什么?
生:……
。ò鍟耢o熱鬧緊張)
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊,小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點(diǎn),小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的?(是木船悠閑的搖櫓聲呼醒)怎么知道?
三.學(xué)習(xí)第一段
自由讀讀課文第一自然段,讀后告訴大家你讀懂了什么。
生:城市的早晨,是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲,又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容(短促),女同學(xué)聽到這種聲音感覺怎么樣?刺耳(驚醒)
生:蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn),四周河道縱(zòng)橫,它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中,下面請(qǐng)水鄉(xiāng)的男孩睡在夢(mèng)中,讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會(huì)兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮(zhèn)的早晨,這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理,我們?cè)囋囉寐曇魜肀磉_(dá)吧!
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
(播放課件師講述)
看著看著你們有什么要說嗎?
生:……
師是啊,小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,恬靜得讓人心醉,靜得舒舒服服、甜甜美美:(板書把恬的豎心旁改紅)那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面早已在作家的筆下生花了,自己不去親身體驗(yàn)一番真是太可惜了。
四.學(xué)習(xí)第二段
自由讀讀課文第二自然段,想想劃劃,你們從哪些句子,甚至哪些詞體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍,好好體會(huì)。
反饋:①淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
請(qǐng)你讀一讀,其他同學(xué)聽仔細(xì),指名說說他讀得怎樣?
生評(píng):好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠(chéng)感動(dòng)了我,也一定感動(dòng)了他,我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng),讀一讀
、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學(xué)好,就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀(請(qǐng)推薦一位來讀讀)
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎?(沒有)有個(gè)句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜,出示句子
、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的小船,一只緊挨著一只,一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。
仔細(xì)讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的`方式告訴大家嗎?
各式各樣的小船,其中那種船最吸引你們?為什么
這么可愛的船誰愿意來試試。(指導(dǎo)朗讀)
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的,小船是靜靜的,石橋是靜靜的,這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎?齊讀
老師給你們配音樂
五.指導(dǎo)背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎?想把美記在心里嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀,記一記(3分鐘時(shí)間)
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學(xué)也覺得這句美嗎?
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六.拓展練習(xí)寫一寫
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜,就只這些嗎?還有哪些地方也是恬靜的,能再舉一些例子嗎?
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七.總結(jié)
這節(jié)課,我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜,嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜,還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前,我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說,想聽嗎?我們的語文大師呂淑湘說過:語文能力的形成,三分在課內(nèi),七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語文不能束縛在課內(nèi),應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河,石橋……還體現(xiàn)在公園里,小路上……那么,恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨,許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中,也會(huì)給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多,課文用一段,我們可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來表現(xiàn),如:
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩(shī)情畫意在人間
板書:
小鎮(zhèn)的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。
感知課文的語言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn);品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟成長(zhǎng)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花, 多么絢麗與多情!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了。 ____ (板書課題)
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡(jiǎn)介<城南舊事>
三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽寫 正音正形后齊讀)
注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)
聽寫: 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文,整體感知課文。
1、請(qǐng)用自己的語言 概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A花 (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,感知其線索作用)
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)部分(指名 回 答).---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題:
1、這一部分寫了些什么?試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的'病情沉重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:
A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事:A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
C爸爸*我去上學(xué),并 給我送來棉衣。D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書。
我和父親的故事:
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
C爸爸*我去上學(xué),并 給我送來棉衣。
D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。
三、愛的體驗(yàn)與表達(dá):
1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)。?摘要板書)
A殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) ……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓(xùn)練語言表達(dá))
。ǜ笎廴绱蠛,陽光、月光、春風(fēng)、春雨……)
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大,你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎(板書;成長(zhǎng)的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。
A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會(huì)無奈地凋謝,殞落枝頭,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲<愛的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀:給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國(guó)作家艾爾瑪。邦 貝克所著),讓學(xué)生比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。
五、整理自己的故事,完成課后練筆。
參考題目:
A成長(zhǎng)是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D 我不想(渴望)長(zhǎng)大
板書設(shè)計(jì) : 爸爸的花兒落了
我和父親的故事: “父愛如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求 2 2
C爸爸*我去上學(xué),并 給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷 3 3
D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵(lì) 4 4
教后小結(jié):課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,問題 的設(shè)置密度與深度適宜,且有一定的創(chuàng)意,在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好,教學(xué)語言較美,營(yíng)造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生的主體性發(fā)揮很好,在發(fā)言中有許多閃光之處,其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí),及關(guān)于父愛的比喻,說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事,許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處:在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入,說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。
語文教案 篇9
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天有幾位朋友要來我們班坐客,同學(xué)們看一看認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、學(xué)習(xí)字、詞
1.我的發(fā)現(xiàn)
、匐娔X出示詞語,學(xué)生自由讀。
、谛〗M內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的詞。
、厶骄、發(fā)現(xiàn)(通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么?)
、芗w交流、總結(jié)規(guī)律(兩個(gè)字的詞語,可以調(diào)換位置以后組成另一個(gè)詞語)
、莺献鲗W(xué)習(xí)(誰能說出類似的詞語?比一比,哪組說得最多、最好)
例:到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜
2.日積月累
、俪鍪臼熳挚ǎ瑢W(xué)生自由讀。
、谟^察新生字卡,分組認(rèn)讀。
、坌〗M交流
通過觀察兩組卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說你是怎樣記住這些生字的呢?熟字卡上的都是獨(dú)體字,新卡片上的字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
、芨鶕(jù)生字讀詞語。
、輸U(kuò)詞練習(xí)(分組合作,集體交流,用新的生字卡組詞)
、拚J(rèn)讀生字、詞并交流,記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事,可是句子還沒想好怎樣說,請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎?
二、完成新知
1.我會(huì)填
、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞,學(xué)生自由讀,看看選哪個(gè)更合適。
、诜纸M討論
怎樣選擇詞語,使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確
、壑该麉R報(bào)
、茏x句子
把填完整的句子讀一讀,并說一說為什么這樣填
、萃瓿傻诙M句子的`學(xué)習(xí)(方法同上)
2.我會(huì)讀
①讀讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)一學(xué)
、诤献鲗W(xué)習(xí)
同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字
、垡龑(dǎo)學(xué)生默讀短文
學(xué)習(xí)一些默讀方法:嘴不動(dòng)、用心讀,可以指讀。
、苷f一說,讀后你知道了什么?(學(xué)生自由回答)
、葑x后你懂得了什么?
、藿處熜〗Y(jié)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家,準(zhǔn)備好做小制作的材料,你們都準(zhǔn)備好了嗎?
二、完成口語交際
1.動(dòng)手操作
、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料
、诜纸M合作
動(dòng)手做小制作,邊做邊想每一步是怎樣做的
③教師巡視
2.展示作品
、偃嘈蕾p作品:
每一組派代表展示作品,詳細(xì)介紹制作過程
、谠诎嗉(jí)中評(píng)出最佳作品,最佳解說員,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
、劢處熜〗Y(jié)。
二、展示臺(tái)
1.收集作品
、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。(平時(shí)完成)
、诳梢允敲嗣浴⒏鞣N郵票、各式小制作,也可以是繪畫(不受拘束越豐富越好)
2.作品展覽
①在班級(jí)舉行一個(gè)作品展。(豐富學(xué)生課余生活)
、谠u(píng)出優(yōu)秀作品,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
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