- 相關(guān)推薦
《山水畫的意境》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《山水畫的意境》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《山水畫的意境》教案1
一、教材分析
《山水畫的意境》節(jié)選自當(dāng)代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文。文章探討了山水畫的歷史、山水畫創(chuàng)作中的意境和意匠問題,課文節(jié)選的是作者集中探討意境的部分。本文處于統(tǒng)編教材9年級(jí)下冊(cè)第四單元,所選課文是一篇較為標(biāo)準(zhǔn)的文藝論文,從語文素養(yǎng)的培育上看,這篇文章有四個(gè)方面的學(xué)習(xí)價(jià)值:其一,把握“意境”的內(nèi)涵。學(xué)以致用。其二,學(xué)習(xí)、借鑒作者的論述思路。其三,構(gòu)建文藝論文的閱讀策略。其四,拓展閱讀,質(zhì)疑反思,形成自己的見解。因此在具體教學(xué)過程中,既要引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究結(jié)合的方式,用圖表形式梳理出文章的論述思路,還要引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)作者論述觀點(diǎn)所用的材料與觀點(diǎn)之間的契合性,以及更深入地理解課文并從中借鑒學(xué)習(xí)作者分析實(shí)例的方式。另外還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展閱讀,提升對(duì)意境的認(rèn)識(shí),形成自己具有批判性的看法。
二、學(xué)情分析
初中生首次接觸文藝論文,文章內(nèi)容涉及一定的專業(yè)知識(shí),學(xué)生閱讀時(shí)有較大難度,尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差及藝術(shù)審美能力不足的學(xué)生會(huì)覺得晦澀難懂,甚至難以產(chǎn)生興趣進(jìn)行深入閱讀。因此教學(xué)應(yīng)該把理解性閱讀放在首位,教師要將之作為主要的教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行更深入的研究。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記并積累生字、生詞,了解作者的相關(guān)知識(shí)。
2、把握文章的核心概念,了解概念間的關(guān)系,理解作者的觀點(diǎn)。
3、梳理文章的論述思路,分析作者所舉實(shí)例,體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。
4、借鑒文中的理論方法,學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。
5、拓展閱讀,質(zhì)疑反思,形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、把握文章的核心概念,了解概念間的關(guān)系,理解作者的觀點(diǎn)。
2、梳理文章的論述思路,分析作者所舉實(shí)例,體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。
3、借鑒文中的理論方法,學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。
4、拓展閱讀,質(zhì)疑反思,形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、借鑒文中的理論方法,學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。
2、拓展閱讀,質(zhì)疑反思,形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集一些山水畫名作,認(rèn)真觀摩欣賞,同學(xué)間交流,分享對(duì)山水畫審美追求、技法特點(diǎn)等的初步認(rèn)識(shí)。
2、教師印發(fā)資料:袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(多媒體投影的《江山如此多嬌》)
師:這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會(huì)堂而繪制的大型山水畫。
問:看畫面你能想到哪首古詩詞?
生回答。
全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》:
“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。
望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟馀莽莽;大河上下,頓失滔滔。
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈。
江山如此多嬌,
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!
師:結(jié)合詞,再看畫面,你有什么感受?
生回答。
師:同學(xué)們對(duì)畫面的這種感受屬于中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要范疇,即“意境”。關(guān)于“意境”,
當(dāng)代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述,同學(xué)們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《山水畫的意境》。
(二)整體感知,理清思路
任務(wù)一:初讀課文,抓核心要素
【出示任務(wù)】
默讀文章,在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,注意圈畫出以下要素:
1、核心概念;
2、主要觀點(diǎn);
3、所用實(shí)例;
4、所做結(jié)論。
【反饋指導(dǎo)】
本文是一篇文藝論文,同學(xué)們第一次接觸這種類型的文章,但其實(shí)文藝論文作為議論性文章的一種,閱讀的方法和一般議論文一樣,只要抓取了以上幾個(gè)要素,一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了。
任務(wù)二:再讀課文,把握結(jié)構(gòu)
【出示任務(wù)】
1、再讀課文,勾畫出每段關(guān)鍵句。
學(xué)生讀課文,完成任務(wù)。
2、分小組合作探究,梳理出文章的論述思路,每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。
學(xué)生分組討論交流并展示。
【反饋指導(dǎo)】
每段關(guān)鍵句和提綱示例:
教師小結(jié):
從提綱圖示中可清晰看出,文章層次分明,遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進(jìn)行論述。這既是議論文的常用思路,也符合人類認(rèn)識(shí)問題的一般思路。在議論文寫作時(shí),也可以借鑒這種思路來組織文章。
任務(wù)三:細(xì)讀文本,研究實(shí)例
【出示任務(wù)】
1、本文探討山水畫的意境,為闡明觀點(diǎn)多處引入實(shí)例,請(qǐng)分別找出來,并說說它們和作者觀點(diǎn)的關(guān)系。
2、根據(jù)第3段的觀點(diǎn),請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩的例子,模仿課文的寫法,寫一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù)。
學(xué)生回答、寫作。
教師點(diǎn)評(píng)。
【反饋指導(dǎo)】
實(shí)例分析是論述觀點(diǎn)的重要輔助,分析中要緊扣觀點(diǎn)關(guān)鍵詞,希望作者分析實(shí)例的方式能給同學(xué)們的議論文寫作予以啟發(fā)。
(三)課后作業(yè)
閱讀課前下發(fā)的三篇文章:袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的`意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》。,用提綱的方式梳理論述層次。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們完成了對(duì)《山水畫的意境》論證思路的梳理和實(shí)例的分析,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文,更深入地理解意境的內(nèi)涵,并學(xué)以致用。
(二)思考探究
【出示任務(wù)】
請(qǐng)?jiān)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上,小組合作探究回答以下問題。
一、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”,意匠與意境是什么關(guān)系?
二、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處,彼此往往能夠互相借鑒,下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì),對(duì)你的寫作有哪些啟示?
1、對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉,就一定畫不出好畫。
2、一棵樹、一座山,觀其精神實(shí)質(zhì),經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染,意境會(huì)更鮮明;,木然地畫畫,是畫不出好畫的。
3、一個(gè)山水畫家,對(duì)所描繪的景物,一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情,說假話不行。
4、有的畫家,沒有深刻感受,沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望,總是重復(fù)別人的,就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。
(三)積累運(yùn)用
任務(wù)一:賞析山水畫,品味意境:
【出示任務(wù)】
運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述,從課前準(zhǔn)備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請(qǐng)小組合作探究完成。
學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報(bào)。
任務(wù)二:賞析古詩詞,品味意境:
【出示任務(wù)】
運(yùn)用課文中有關(guān)“意境”的論述,選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析。完成一段文字。
學(xué)生寫作。
教師點(diǎn)評(píng)。
(四)拓展延伸
【出示任務(wù)】
勾連同單元課文,橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?/p>
在《山水畫的意境》一文中作者說“說假話不行”,在《無言之美》一文中作者說:“美術(shù)作品不能說謊”,其含義是否一致,其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求?又比如《山水畫的意境》和《驅(qū)遣我們的想象》都有關(guān)于意境的論述,其認(rèn)知是否一致,是否可以互為闡釋?
(五)課后作業(yè)
思考并總結(jié):學(xué)完課文,你認(rèn)為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請(qǐng)將感悟整理成一篇文字。
(六)板書設(shè)計(jì)
《山水畫的意境》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解山水畫的相關(guān)知識(shí)。
2、結(jié)合文中所給詩歌和山水畫,體會(huì)其意境。
3、了解意境的重要性以及了解藝術(shù)家獲得意境的途徑。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解意境的重要性以及了解藝術(shù)家獲得意境的途徑。
2、體會(huì)詩歌和山水畫的意境。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用獲得意境的方法。
4、拓展遷移,指導(dǎo)詩歌鑒賞。
課前準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
2、制作課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
幻燈片放映山水畫的圖片,使學(xué)生感受山水畫的意境,引起學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
二、作者作品(教師出示多媒體課件,學(xué)生了解)
李可染(1907-1989),江蘇徐州人。中國杰出的畫家、詩人。李可染自幼即喜繪畫,13歲時(shí)學(xué)畫山水。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國畫研究院院長(zhǎng)。李可染以山水畫的成就為最高,在20世紀(jì)40年代以寫意人物畫著稱,他還是畫手高手。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。出版有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫!返。
三、寫作背景
本文選自《李可染論文集》(人民美術(shù)出版社1990年版)。略有改動(dòng)。李可染的山水畫創(chuàng)作,經(jīng)歷了一個(gè)由“寫實(shí)”到“寫意”,由“寫生”到“創(chuàng)作”,由“寫境”到“造境”的發(fā)展歷程。1954年,李可染開始了寫生之路,為變革山水畫而進(jìn)行探索。他提出“可貴者膽,所要者魂”的主張,“膽”就是敢于突破傳統(tǒng)中的陳腐框框,“魂”就是要?jiǎng)?chuàng)作具有時(shí)代精神的意境。課文節(jié)選自《漫談山水畫》一文。《漫談山水畫》是孫美蘭根據(jù)李可染的講課筆記所做的整理稿,最初發(fā)表在《美術(shù)》1959年第5期上。課文節(jié)選的是其中集中探討意境的部分。
四、文題解讀
標(biāo)題概括了本文所要闡述的主要內(nèi)容,言簡(jiǎn)意賅!吧剿嫛,是本文論述所涉及的重點(diǎn)對(duì)象;“意境”,是本文論述的核心內(nèi)容。
五、知識(shí)鏈接——文藝評(píng)論
文藝評(píng)論是對(duì)文藝作品、文學(xué)藝術(shù)家、文藝運(yùn)動(dòng)、文藝思潮等文藝活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的一種文章體裁,也叫文藝批評(píng),包括詩歌評(píng)論、小說評(píng)論、散文評(píng)論、戲劇評(píng)論、影視評(píng)論等。
文藝評(píng)論的特點(diǎn):(1)科學(xué)性和理論性。文藝評(píng)論是理論性文體,它在分析、概括的基礎(chǔ)上,自覺地進(jìn)行科學(xué)的、理論的判斷評(píng)價(jià),探討文藝創(chuàng)作的方法和規(guī)律,推動(dòng)創(chuàng)作水平的提高,表現(xiàn)出鮮明的邏輯思辨色彩。(2)藝術(shù)性和審美性。文藝評(píng)論的對(duì)象主要是文藝作品,文藝評(píng)論以文藝欣賞為基礎(chǔ),因而講究情感真摯,表達(dá)形象,使接受者獲得美的享受。
文藝評(píng)論的寫作有評(píng)價(jià)式(評(píng)價(jià)成敗得失)、分析式(就某個(gè)方面具體分析)、發(fā)揮式(借題發(fā)揮作引申)、讀感式(談體會(huì)和感想)、論證式(論證或批評(píng)某個(gè)文藝問題)、指導(dǎo)式(總結(jié)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)創(chuàng)新)等多種形式。
六、檢查字詞(初讀課文,理解重點(diǎn)詞句)
1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。
惆悵( chóu chàng )真摯 ( zhì )
暮靄( ǎi ) 朝朝暮暮 ( zhāo )
浮光掠影( lüè ) 渲染( xuàn )
夔門( kuí ) 氣概( ɡài )
頤和園( yí ) 慘淡( cǎn )
2、解釋下面的詞語。
意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。
富麗堂皇:形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。
真摯:真誠懇切(多指感情)。
渲染:畫國畫時(shí)用水墨或淡色涂抹畫面以加強(qiáng)藝術(shù)效果;比喻夸大地形容。
身臨其境:形容自己仿佛親自到了那個(gè)境地中去了。
胸有成竹:原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。
朝朝暮暮:每天的早晨和黃昏,指短暫的時(shí)間。
金碧輝煌:形容建筑物或陳設(shè)等富麗堂皇,光彩奪目。
七、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為四部分:
第1部分(1):點(diǎn)明論點(diǎn):意境是山水畫的靈魂。
第2部分(2—4):具體論述什么是意境。
第3部分(5—8):如何獲得意境。
第4部分(9—10):意境和意匠的關(guān)系。
八、全文分析(教師提問,學(xué)生思考作答)
1、文章第2段“如果片面追求自然科學(xué)的一面,畫花、畫鳥都會(huì)成為死的標(biāo)本”一句中“片面”二字能否去掉?為什么?
解析:不能去掉!捌妗敝钙谝幻,不全面。這句話的意思是,山水畫必須追求自然科學(xué)的一面,講究“自然地理的準(zhǔn)確性”,但又不能作為全部的追求。如果去掉,意思就會(huì)變成山水畫可以不顧客觀實(shí)際了,與事實(shí)不符!捌妗币辉~體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。
2、文中第3、4兩段闡釋“意境”,為什么要連舉兩例?
解析:第3段舉的例子是古代詩人李白的詩,寫景中融入了深厚的友情;第4段舉的例子是現(xiàn)代詞人毛澤東的詞,寫景中融入了時(shí)人的英雄氣概的歌頌。從不同的角度舉例,論據(jù)更完分,更能幫助讀者理解什么叫“寫景就是寫情”,什么叫“意境”。
3、第6段是如何論述意境的產(chǎn)生“與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的`深度有關(guān)”的?
解析:首先提出觀點(diǎn)“意境的產(chǎn)生,有賴于思想感情,而思想感情的產(chǎn)生,又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)”,接著闡明“要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象,必須身臨其境,長(zhǎng)期觀察”;然后舉了齊白石畫蝦的事例,論證這個(gè)觀點(diǎn),最后反面假設(shè)得出結(jié)論“對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉,就一定畫不出好畫”。
4、閱讀文章第8段,分析第8段運(yùn)用了哪些論證方法?
解析:第8段運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、引用論證的論證方法。
舉例論證:舉畫家荊浩在太行山上畫松樹的例子論述了山水畫注重表現(xiàn)長(zhǎng)期觀察的結(jié)果,注重表現(xiàn)精神實(shí)質(zhì)。
對(duì)比論證:先從正面舉了荊浩畫松樹的事例,再從反面舉了一位作者出外寫生的事例,論述了不能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,就不可能創(chuàng)造意境。
引用論證:引用四川人對(duì)四川不同地區(qū)風(fēng)景的概述,說明每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色。
5、作者是如何論述意境與意匠的關(guān)系的?
解析:意境是深入了解對(duì)象,要有真摯、強(qiáng)烈的感情;意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)。首先點(diǎn)明“意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵”,然后引用杜甫的話強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)要苦心研究,并點(diǎn)明“詩人、畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人,一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠,才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語言”的觀點(diǎn)。
6、在數(shù)碼攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,你認(rèn)為山水畫是否會(huì)被取代?結(jié)合文章內(nèi)容談你的看法。
解析:我認(rèn)為不會(huì)被取代。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解,其更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的感情?梢,山水畫具有其精神實(shí)質(zhì),這也就意味著它不會(huì)被數(shù)碼攝影的山水作品取代。
九、合作探究(再讀課文,分組討論下面的問題)
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是怎樣論述中心論點(diǎn)的?
解析:本文的中心論點(diǎn)是:意境是山水畫的靈魂。
作者是從什么是意境和怎樣獲得意境兩方面展開論述的,具體從三個(gè)方面論述:意境是景與情的結(jié)合;要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情才能獲得意境;意境與意匠要相結(jié)合。
論證過程中多次引用詩詞,并列舉齊白石畫蝦、荊浩畫松等事例,具有權(quán)威性和說服力。
2、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容概括怎樣才能獲得意境?
解析:首先,要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象。這就要身臨其境地、長(zhǎng)期地、仔細(xì)地觀察對(duì)象,發(fā)現(xiàn)其特色,發(fā)現(xiàn)其精神實(shí)質(zhì),并且要以高于現(xiàn)實(shí)的眼光來觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。
其次,要對(duì)所描繪的景物,產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。有了深刻的感受,有了表現(xiàn)自己深刻感受的強(qiáng)烈欲望,才能形成獨(dú)創(chuàng)性的意境。
最后,要苦心經(jīng)營(yíng)意匠,千方百計(jì)地傳達(dá)感受和思想感情。
3、作者要說的是山水畫的意境,為什么要在前面大篇幅分析詩歌的意境?
解析:按照作者的觀點(diǎn),“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”兩句,完全描寫自然的景色,然而使人深深體會(huì)到詩人的深厚的友情,這就是詩歌的意境。而山水畫描繪自然景色與詩歌描寫自然景色一樣,都追求寫景就是寫情,景與情的結(jié)合。二者的意境是相通的。所以作者大篇幅分析詩歌的意境,是為了用讀者較為熟知的詩歌意境來詮釋相對(duì)陌生的山水畫意境,使讀者觸類旁通,舉一反三,快速理解。
十、本文主旨
這篇課文探討了山水畫的意境,闡明了作者的美學(xué)觀點(diǎn):山水畫家要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,注重長(zhǎng)期觀察,對(duì)所描繪的景物,一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情,抓住其精神實(shí)質(zhì),這樣意境才能有獨(dú)創(chuàng)性,并且要注重意境和意匠相結(jié)合。
十一、文本特色
1、層層闡述,思路清晰。
作者開篇點(diǎn)明意境是山水畫的靈魂。接著指明山水畫要有意境。古詩里往往有很好的意境,詩畫有意境就有了靈魂。然后論述山水畫家想要獲得意境就要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,就要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。最后點(diǎn)明畫畫要有意境和意匠及意境和意匠的關(guān)系。層層闡述,思路清晰。
2、巧妙引用,說理透徹。
引用“峨眉天下秀,夔門天下險(xiǎn),劍閣天下雄,青城天下幽”論述了每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色,強(qiáng)調(diào)了畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。引用杜甫的“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”“語不驚人死不休”論述了意匠的重要性。
3、舉例典型,論述有力。
課文中正面列舉了齊白石畫蝦、荊浩畫松的例子,有力地論述了要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象,必須身臨其境,長(zhǎng)期觀察。反面舉了一位作者出外寫生的事例,他兩個(gè)禮拜就畫了一百多張,這當(dāng)然只能浮光掠影,不可能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,更不可能創(chuàng)造意境。
十二、中華傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)撥
中國畫
中國畫是我國傳統(tǒng)繪畫種類。中國畫在古代無確定名稱,一般被稱為丹青,主要是指畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。
近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方輸入的油畫(又稱西洋畫)等外國繪畫而稱之為中國畫,簡(jiǎn)稱“國畫”。它是用中國所獨(dú)有的毛筆、水墨和顏料,依照長(zhǎng)期形成的表現(xiàn)形式及藝術(shù)法則而創(chuàng)作出的繪畫。
中國畫按繪畫內(nèi)容分,主要有人物畫、山水畫、花鳥畫等。其所用手法或?qū)懸,或工筆,或兩者兼具,雖形式不同,但都以講究意境、追求氣韻為創(chuàng)作根本。
中國畫以線條勾形傳神,構(gòu)圖精于留白,著色講究自然和諧。中國畫大多題字蓋章,再加上相得益彰的詩句,不僅凸顯意境,還可點(diǎn)綴、平衡構(gòu)圖。中國畫獨(dú)有的東方風(fēng)韻,很大程度上就體現(xiàn)在詩、書、畫、印的完美結(jié)合之中。
課后訓(xùn)練
本文中對(duì)山水畫意境的理解,不正確的一項(xiàng)是( )
A.意境就是景與情的結(jié)合,畫家通過對(duì)自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的思想情感,山水畫如果沒有了意境,也就沒有了靈魂。
B.意境在于有情趣有畫意,山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解,那些追求自然的畫作說不上有意境, 難以打動(dòng)人。
C.意境的產(chǎn)生有賴于思想感情,而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對(duì)客觀事物身臨其境的長(zhǎng)期觀察和全面、深刻的認(rèn)識(shí)。
D.山水畫創(chuàng)作中,畫家表達(dá)自己親身感受的愿望越是強(qiáng)烈,對(duì)所描繪的景物思想感情越是真摯、樸實(shí),意境也就越是鮮明。
答案及解析
答案:B
解析:本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。B.作者在文中的觀點(diǎn)是山水畫經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染,意境會(huì)更鮮明但作者并沒有否定追求自然的畫作的藝術(shù)性,其也可以擁有意境和靈魂。
【《山水畫的意境》教案】相關(guān)文章:
【精華】意境作文300字3篇03-17
實(shí)用的意境作文300字四篇04-26
中秋的意境讀后感06-07
高中教案教案03-05
教案幼兒中班教案02-15
小班教案小班教案03-10
小班美術(shù)教案星空教案06-08
葫蘆絲的教案教案12-10