小班教案5篇[精選]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　選材自繪本《你好》，該繪本是關(guān)于朋友見面互相問好的過程，其中的角色是四個(gè)小動物，情節(jié)簡單，突出了交往這一社會性主題，而小班年齡段的.幼兒正處在社會性發(fā)展技能習(xí)得與迅速成長的時(shí)期，學(xué)會如何與他人進(jìn)行交往和互動是一項(xiàng)非常必要的技能，因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鼓勵幼兒觀察畫面，愿意大膽地用自己的語言來表述畫面內(nèi)容，在情境中說“你好”。

　　2.嘗試用不同的肢體動作和朋友打招呼，感受交往的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；

　　教學(xué)過程：

　　一、四位好朋友

　　利用多媒體逐個(gè)出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚形象，你認(rèn)識誰呀？并向新朋友問好。

　　二、好朋友來問好

　　1.小豬來問好。

　　有一天，小河馬在公園里玩，它在玩什么呀？

　　播放聲音“你好！”你們聽到了什么？是誰在說“你好”呀？

　　出現(xiàn)小豬，兩個(gè)好朋友玩什么呀？心情怎么樣？

　　2.小老鼠來問好。

　　播放聲音“你好”，又有朋友來了！是誰呢？猜猜看。

　　出示“小老鼠”：是我呀，我們一起玩吧！

　　現(xiàn)在有幾個(gè)朋友了？數(shù)一數(shù)。三個(gè)好朋友會在一起玩什么呢？

　　3.小鱷魚來問好。

　　播放聲音“你好”。這個(gè)聲音聽起來怎么樣呢？

　　原來是誰呀？他是怎么和朋友說“你好”的？朋友們喜歡嗎？

　　沒朋友和小鱷魚一起玩，它怎么了？心情怎么樣？怎么樣才能讓朋友們愿意和它一起玩呢？

　　最后小鱷魚是怎么問好的呢？

　　4.教師完整講述故事，幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

　　三、游戲：你好你好

　　1．“你們和好朋友在一起的時(shí)候，是怎么問好的呢？”

　　2．播放歌曲《你好》，引導(dǎo)幼兒互相問好。

小班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班幼兒喜歡涂鴉和任意撕紙，而撕紙活動也經(jīng)常被我們老師和家長忽視，認(rèn)為是在瞎玩。其實(shí)撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動，利用撕紙活動能對幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對小綿羊有一定的了解，本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊，激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感�；顒又懈鶕�(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過撕貼小紙條，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，并能大膽想象，敢于創(chuàng)新。因此我結(jié)合自己在這學(xué)期研究的專題計(jì)劃《科學(xué)區(qū)域中探究式活動的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細(xì)又長的紙條”展開活動，把撕紙活動與科學(xué)探究活動相互融合，讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發(fā)現(xiàn)餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細(xì)細(xì)長長的“羊毛”。

　　2.能耐心地參與探索活動，鍛煉手指的靈活性。

　　3.體驗(yàn)幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。

　　2．餐巾紙每人2-3張。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。

　　師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）

　　幼兒1：給它穿上衣服

　　幼兒2：讓它重新長出羊毛

　�。ㄔu析：情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒更好更快的進(jìn)入活動氛圍，激發(fā)幼兒幫助小動物的情感，起到了很好的開門見山地導(dǎo)入作用。）

　�。ǘ�）第一次操作：引導(dǎo)幼兒自主探索如何撕出長長的“羊毛”。

　　1.了解羊毛的形態(tài)。

　　師：小綿羊也想到了一個(gè)好辦法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎？（教師播放課件）

　　幼兒1：羊毛白白的

　　幼兒2：羊毛細(xì)細(xì)的

　　幼兒3：羊毛長長的

　　師：這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰能把這白白的餐巾紙變成細(xì)細(xì)、長長的羊毛呢？請兩位小朋友上前探索撕羊毛。

　　2.自主探索撕“羊毛”。

　　師：你撕出細(xì)細(xì)長長的羊毛了嗎？

　　師：教師對撕出細(xì)長條的幼兒：你是怎么撕出細(xì)長條的？

　　3.教師小結(jié)“羊毛”的正確撕法。

　　師：原來在餐巾紙里藏著一個(gè)小秘密呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很容易斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開來了，所以不好撕的時(shí)候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換一邊繼續(xù)撕就一定能撕出長長的“羊毛”的。

　　（評析：運(yùn)用讓幼兒先嘗試然后教師再總結(jié)的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力，而且也培養(yǎng)了幼兒在操作過程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結(jié)在后，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細(xì)細(xì)長長長的面條，突破了活動的重難點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）第二次操作：引導(dǎo)幼兒探索餐巾紙里的“秘密”。

　　師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的“秘密”，看看是不是一邊緊、一邊松呢？

　　（評析：再次讓幼兒實(shí)踐撕長長、細(xì)細(xì)的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小秘密。）

　　（四）第三次操作：引導(dǎo)幼兒撕出細(xì)細(xì)的“羊毛”。

　　師：看來你們都找到小“秘密”了，撕出了這么多長長的羊毛，可是小綿羊說它喜歡細(xì)細(xì)的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會刺著它的，誰能把羊毛變細(xì)？（請一幼兒示范）

　　師：等會兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細(xì)細(xì)的羊毛，然后貼到小綿羊的身上，每個(gè)地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！

　　（評析：在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感，體驗(yàn)到了其中的樂趣。）

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動。

　　師：在我們的幫助下，小綿羊終于披上了細(xì)細(xì)長長的羊毛了！小綿羊說謝謝你們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們一起跟著音樂高高興興地跳起來吧！

　　活動延伸：

　　1．科學(xué)區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探索。

　　師：做了一會兒運(yùn)動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小秘密，讓我們游戲的時(shí)候再去試一試吧！

　　2．提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探索、觀察、感知各種紙的紋路。

　�。ㄔu析：教學(xué)活動的結(jié)束并不代表幼兒探索、學(xué)習(xí)活動的終結(jié)，故我在活動延伸中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望）

　　活動反思：

　　一、以興趣為前提

　　興趣是最好的老師，如何讓“嚴(yán)肅”的科學(xué)活動充滿趣味，調(diào)動孩子探索、思考的欲望，這是開展好科學(xué)活動的首要前提。本次活動的主要目標(biāo)是讓孩子通過探索感知餐巾紙里的`經(jīng)緯紋路，如若僅是讓孩子通過反復(fù)的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話，孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動一開始就創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的？”這樣的導(dǎo)入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動氣氛瞬間被激活，為后續(xù)順利開展活動做了很好的鋪墊。

　　二、以求真為原則

　　有時(shí)候，為了讓科學(xué)活動得以順利開展，我們往往會采取“降低提問難度”、“或讓探索活動成為一種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢，但細(xì)細(xì)品味這些活動，幼兒上與不上前后變化不大，更別說通過活動去培養(yǎng)孩子早期的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動中，我力求通過科學(xué)真實(shí)的提問、探索逐步引導(dǎo)孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　1.真問題。

　　在第一次探索前，我通過這樣的提問“這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢（出示一根撕好的“羊毛”），？” 之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀察紙片、紙條后去大膽猜測并嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會很寬闊，孩子會調(diào)動所有的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，這就是一次科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)有問題。

　　當(dāng)孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結(jié)在用了正確的方法時(shí)，老師通過動作及提問“這一次用正確的動作怎么也撕不出“羊毛”了呢？”引發(fā)孩子的進(jìn)一步思考和嘗試。在反復(fù)的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。

　　2.真探索。

　　整個(gè)活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進(jìn)行的，因?yàn)橛泻苊鞔_的問題作埋伏，所以孩子對探索活動還是很有目標(biāo)、很感興趣的。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)我總是鼓勵孩子積極探索，不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續(xù)思考和探索。最終，孩子們通過不懈努力，終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時(shí)，那一份滿足并不是手工活動所能達(dá)成的，因?yàn)槭止じ�多的是動作技能的練�?xí)，而科學(xué)探索則飽含著孩子的思考和不懈努力，充滿了挑戰(zhàn)和趣味。 ‘

　　三、以拓展為追求

　　好的科學(xué)活動結(jié)尾應(yīng)該是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探索的，因此，在本次活動結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了這樣一個(gè)提問：“做了一會兒運(yùn)動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小秘密，讓我們游戲的時(shí)候再去試一試吧！”依然沿用故事情境，使得整個(gè)活動渾然一體，但同時(shí)又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探索興趣，讓活動止而探索不止。

小班教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1.教育幼兒講衛(wèi)生、愛清潔。

　　2.豐富詞匯：干凈、臟。

　　3.使幼兒能用普通話說出故事的名稱、角色并學(xué)說對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件《小豬變干凈了》

　　活動重點(diǎn)：要求幼兒學(xué)用普通話說出故事中的角色和主要內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：記住主要對話

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動

　　(1)出示手偶

　　師：這是誰?長的什么樣?

　　有一天，小豬出去找朋友做游戲了，它找到朋友了嗎?我們一起聽一聽。

　　2、教師講述故事，并與幼兒一起回憶

　　(1)故事里有誰?

　　(2)剛開始，小豬找到朋友了嗎?

　　(3)豬媽媽說了什么?小豬又是怎樣做的?

　　(4)最后，小豬找到朋友了嗎?為什么?

　　3、討論：

　　師：你喜歡誰?為什么?

　　4、小結(jié)

　　師：你是怎樣講衛(wèi)生的?應(yīng)該怎樣做?

　　引導(dǎo)幼兒講：天熱了，要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　五、活動評價(jià)：

　　1、知道泥可以用水洗干凈

　　2、在日常生活中會講衛(wèi)生

　　六、活動延伸：

　　提醒幼兒用正確的方法洗手

　　七、家園互動：

　　幫助督促孩子在家中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　教學(xué)反思：

　　本次的活動故事教學(xué)《小豬變干凈了》，孩子們很喜歡小豬這個(gè)形象，因此今天的故事教學(xué)充滿了樂趣。首先活動我制定了3條目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡短對話。

　　2、懂得養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)詞匯：洗澡、干凈。圍繞著這三條目標(biāo)我設(shè)計(jì)了一下活動環(huán)節(jié)：出示動畫軟件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小豬，而且小豬身上臟臟的。那么久可以引導(dǎo)孩子們展開想象“為什么小豬這么臟?”通過這樣的方式就可以充分調(diào)起孩子們的`興趣。接著再以故事開頭一步一步切入主題，讓孩子們明白小豬經(jīng)常跑到垃圾堆去吃東西，吃飽了就在泥地里滾來滾去…在過程中我適時(shí)進(jìn)行提出問題讓孩子們思索，著再完整講述故事一遍，這樣孩子們對于故事的掌握已經(jīng)有百分之八十了。本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時(shí)要注意衛(wèi)生、愛干凈。這樣就會有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。孩子們很喜歡這個(gè)故事，同時(shí)對于故事的掌握也很不錯(cuò)，并且也達(dá)到了所制定的目標(biāo)。

小班教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

　　2、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的.快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、音樂磁帶《紅燈停綠燈行》

　　2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

　　活動過程：

　　一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進(jìn)行。

　　二、欣賞歌曲《紅燈停綠燈行》并熟悉歌曲內(nèi)容。

　　1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。

　　2、 老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

　　3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　4、幼兒跟著老師唱一遍。

　　三、組織游戲。

　　1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

　　2、教師介紹游戲規(guī)則

　　3、教師和能力強(qiáng)的幼兒示范游戲

　　4、在老師的引導(dǎo)下，幼兒形象性地進(jìn)行游戲，讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

　　四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。

　　活動反思：

　　有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第 四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴游戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時(shí)介入轉(zhuǎn)移 其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個(gè)活動始終充滿著自然流暢、輕 松溫馨的情感氛圍。

小班教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　每次孩子們在玩海洋球時(shí)愿意用來扔,,我想可以給他們提供一些條件,讓他們?nèi)拥酶�開心,并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力.

　　活動目的:

　　1. 練習(xí)將球投進(jìn)洞時(shí),鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力.

　　2. 能積極參加游戲活動.

　　活動準(zhǔn)備:

　　1. 每人一個(gè)小球

　　2. 開洞的紙箱兩只 重難點(diǎn)：練習(xí)將球投進(jìn)洞

　　活動過程:

　　教師將兩只紙箱并列放在活動室的中間,教師在離紙箱10厘米的'周邊各畫一條橫線.請全體幼兒站在橫線后面,發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)球,告訴他們把球投進(jìn)洞里.教師每次請兩個(gè)孩子投球,投準(zhǔn)了,大家拍手鼓掌,沒投準(zhǔn),繼續(xù)投,直到投進(jìn)為止.全體幼兒投完后,教師再將球倒出來,孩子們每人拿一個(gè)球繼續(xù)投.游戲可反復(fù)玩.

　　活動延伸:

　　教師可帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投,增加難度.

　　活動反思:

　　許多幼兒在第一次投時(shí)就命中率很高,教師可適當(dāng)把紙箱的距離調(diào)遠(yuǎn),讓幼兒更有成功感。

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