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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》

時(shí)間:2024-04-03 18:39:21 教案 我要投稿
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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

  2.讓學(xué)生運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景掌握知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律,初步培養(yǎng)孩子觀察、總結(jié)、分析的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)合作交流的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù),按順序進(jìn)行整理并尋找規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  每人一個(gè)田字框和十字框

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,明確數(shù)的順序

  出示“順序”問(wèn):這兩個(gè)字小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì)亂了秩序。

  課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表(不完整—完整)啟發(fā):這張表中最小的一個(gè)數(shù)是幾?最大的一個(gè)數(shù)呢?一共可以填多少個(gè)數(shù)?我們通常稱(chēng)這張表為“百數(shù)表”(板書(shū))。這節(jié)課我們就要通過(guò)百數(shù)表來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的順序,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。(板書(shū)課題)

  二、合作交流,探索規(guī)律

  1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢!讓我們邊讀邊找吧!

  2.橫著找規(guī)律:

 。1)師:我們先橫著看一看,一起讀第二行。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀第二行,讀完后提問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)師:下面你也從這張表中選幾行讀一讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。3)全班交流。(我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······)(生說(shuō)哪一行,電腦同時(shí)顯示哪一行)

  橫著看,第2行的前九個(gè)數(shù)十位上都是1,第3行的`前九個(gè)數(shù)十位上都是2,第3行······

 。4)師小結(jié):橫著看,不管哪一行,相鄰兩數(shù)相差1;從第二行起,每行前九個(gè)數(shù)的十位上是一樣的;每行最右邊一個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)(或一百)。

  3.豎著找規(guī)律:

 。1)師:每個(gè)豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律?每個(gè)同學(xué)先選幾列數(shù)讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

 。2)學(xué)生自己讀,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

 。3)全班交流。(我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······)(生說(shuō)哪一列,電腦同時(shí)顯示哪一列)

  豎著看,第1列的個(gè)位上都是1,第2列的個(gè)位上都是2,第3列······

 。4)師小結(jié):豎著看:上下兩數(shù)相差10;個(gè)位上的數(shù)相同。

  4.繼續(xù)探究:剛才我們先橫著看,再豎著看,發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)小朋友們細(xì)心找、認(rèn)真想,看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。

  5.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

  小朋友們真不簡(jiǎn)單,在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!為了鼓勵(lì)大家,今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng),請(qǐng)大家舉起自己的號(hào)碼牌,符合題目要求的同學(xué)請(qǐng)拿著你的卡片站起來(lái),看誰(shuí)會(huì)成為今天的幸運(yùn)之星。出示36頁(yè)的第3題。

 。1)比69大1的數(shù)是

  ()。

  (2)比100小1的數(shù)是()。

 。3)40比()小1,比()大1。

 。4)與99相鄰的數(shù)是()、();

  恭喜獲獎(jiǎng)的同學(xué),老師的數(shù)字是56,你能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓老師也獲獎(jiǎng)嗎?

  請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也設(shè)計(jì)這樣一句話讓大家猜一猜你的號(hào)碼牌是多少?誰(shuí)來(lái)試一試。

  三、應(yīng)用規(guī)律,拓展提升

  看,今天王老師還帶來(lái)了神奇的“魔力框”哦(電腦出示)

  1.用“田字框”框數(shù):

  (1)師:看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數(shù)?

  橫著讀一讀:這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢?(兩數(shù)相差1)

  豎著讀一讀:上下兩數(shù)什么關(guān)系?(兩數(shù)相差10)

  師:小朋友們,你們也想去框一框嗎?

  請(qǐng)看活動(dòng)要求:

  同桌兩人為一組從這張信封內(nèi)拿出“田”字形框,在“百數(shù)表”中每次框出四個(gè)數(shù)

  仔細(xì)觀察你框出的四個(gè)數(shù)?這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?下面一行的兩個(gè)數(shù)呢?左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢?

  師:哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)和大家分享你框出的數(shù)嗎?(實(shí)物投影儀展示)

  出示圖。

  提問(wèn):有人用“田”字形框在“百數(shù)表”中框出了四個(gè)數(shù),但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù),你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎?

  請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后,指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

  2.用

  “十字框”框數(shù)。

  (1)師:看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框,你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數(shù),并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)之間的關(guān)系嗎?請(qǐng)大家從信封內(nèi)取出“十”字形框,互相框一框并說(shuō)一說(shuō)。

  繼續(xù)提出要求:用課前準(zhǔn)備好的“十”字形框,在“百數(shù)表”中每次框出五個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  交流:你框出的是哪五個(gè)數(shù)?這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?豎著排列的三個(gè)數(shù)呢?(學(xué)生實(shí)物投影儀展示)教師小結(jié)

  出示圖。

  提問(wèn):你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個(gè)數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎?

  請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成,學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后,指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

  呈現(xiàn)問(wèn)題:有人用“十”字形框在“百數(shù)表”中框出五個(gè)數(shù),而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎?中間的數(shù)除了不可能是60,還不可能是哪些數(shù)?為什么?

  3.拓展:其實(shí)我們還可以設(shè)計(jì)各種魔力框,請(qǐng)看:(出示)你最喜歡哪個(gè)?可以試一試!

  這些魔力框你最喜歡哪一個(gè),挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。

  4.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小考官

  我們同學(xué)還可以同桌相互考一考,來(lái)當(dāng)一回小考官,在空白的魔力框上填上一個(gè)數(shù),讓同桌填上其他三個(gè)數(shù)。

  四、設(shè)計(jì)魔力框,啟迪新的思考

  啟發(fā):這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數(shù)表”以及看表、用表,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的順序,并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。課后請(qǐng)大家想一想,你還能設(shè)計(jì)出哪些不一樣的魔力框呢?

  板書(shū):

  數(shù)的順序

  百數(shù)表

  橫著:

  相鄰兩數(shù)相差1

  豎著:

  上下兩數(shù)相差10

  個(gè)位上的數(shù)相同

  反思反

  反思:怎樣才能放得開(kāi)又收得住呢!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù),誰(shuí)能從38數(shù)到52?

  抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

  同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

  今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。

  板書(shū)課題。

 。ǘ┨剿餍轮

  1、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

  出示例1數(shù)字圖片。

  教師:下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽,請(qǐng)你將教科書(shū)9頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整,看誰(shuí)填得又對(duì)又快,開(kāi)始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來(lái),進(jìn)行集體訂正。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

  教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn):

 。1)橫著看。從左往右看,前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,反之多1。從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。

 。2)豎著看。從上往下看,下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

 。3)斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說(shuō)得有理,都可以給予肯定。

  發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教師在黑板上寫(xiě)出39。

  如果不看書(shū)上的表格,你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

  剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí),你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)越往后數(shù)數(shù)就越大。

  對(duì)了,書(shū)上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

  教師板書(shū)。

  知道什么叫前面,什么叫后面嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí),先寫(xiě)的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫(xiě)的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

  這是一個(gè)很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)?

  你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律,37在59的'前面,說(shuō)明37比59小,59在37的后面,說(shuō)明59比37大。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書(shū)上12頁(yè)第6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

  剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48,27、、、、這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 那么在48和27中,哪個(gè)數(shù)比50小一些,哪個(gè)數(shù)比50小得多呢?你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來(lái)看,48離50比較近,而27離50比較遠(yuǎn)。

  對(duì)了,當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小,但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí),我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些;而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí),我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

  教師板書(shū):小一些、小得多。

  你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎?

  比50小得多的數(shù)還有哪些呢?

  剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多,誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?

  教師板書(shū):多一些、多得多。

  學(xué)生回答,只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。

  下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 完成書(shū)上第10頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范,再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  教科書(shū)上11頁(yè)練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  四、教學(xué)結(jié)束:

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能根據(jù)100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小,能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  2.能歸納總結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  能比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小,能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”較兩個(gè)數(shù)的大小。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  能歸納總結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、激趣定標(biāo)

  1.談話引入:今天一大早,小灰兔和小白兔出去采蘑菇,采著滿滿的一籃子蘑菇回來(lái),小灰兔采了 42個(gè)蘑菇,小白兔采了 37個(gè)蘑菇,同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)采的多呢?為什么呢 ?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題)

  2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥

  [活動(dòng)一]

  學(xué)習(xí)方式:自主探究,小組合作

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  1.問(wèn):小灰兔采了42個(gè)蘑菇,小白兔采了37個(gè)蘑菇,比一比,誰(shuí)采的最多?你是怎樣比較的?

 。1)利用小木棒比較42和37的大小。

  用小木棒擺一擺:42由4捆小木棒和2根小木棒

  37由3捆小木棒和7根小木棒

 。2) 左邊是42,右邊是37,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小,用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接呢?(板書(shū):><=)你是怎么想的?

 。3)小組交流,討論再匯報(bào)。

 、俑鶕(jù)數(shù)的順序來(lái)比,42在37的后面,所以42 >37。

 、诟鶕(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成,所以42>37。

 、42比40多2根,37比40少3根,所以42 >37。

  板書(shū):42 >37

 。4)根據(jù)自己喜歡的方法來(lái)完成比較大小。

  23○52 49○32 63○45

  2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。

  (1)在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出23和25,學(xué)生讀數(shù),師板書(shū)。

  (2)比較23和25的大小,怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大?哪個(gè)數(shù)小?(板書(shū):23○25 )

  小組匯報(bào):

  方法一:根據(jù)數(shù)的.順序來(lái)比,23在25的前面,所以23<25。

  方法二:23和25的十位上都是2,表示有2個(gè)十,所以不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小,再看個(gè)位上的數(shù),23的個(gè)位上是3,25的個(gè)位上是5,所以23<25。(板書(shū):23<25)

  (3)訓(xùn)練比較大小。

  35○39 46○48 63○69

  3.再次觀察42 >37和23<25這兩組數(shù),歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己的方法。

  (2)師點(diǎn)撥及小結(jié)。

  兩位數(shù)大小比較的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大。

  三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

  1.出示數(shù)字卡,比較大小。

  78與87 65與63 85與88 40與50

  2.完成第42頁(yè)的做一做。

  4.完成練習(xí)九的第3、5題。

  四、全課總結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么?都有什么收獲呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的順序》4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第11頁(yè)的例題,第12~13頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

  2、運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合顯示背景,了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí),并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主探索,整理百數(shù)表

  1、激趣導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表),請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的?

  要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

  追問(wèn):咦,方隊(duì)里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎?

  2、小組活動(dòng):邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě),在書(shū)上完成百數(shù)表。

  二、小組合作,探索規(guī)律

  1、各小組展示百數(shù)表。

  2、談話:這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如:41、42、43、......50,左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的,個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、......9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等)

  再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

  進(jìn)一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的`小朋友!

  3、談話:小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)“魔力框”,大家仔細(xì)觀察,在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀,并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系,在小組里交流。

  4、提問(wèn)引導(dǎo):(出示帶一個(gè)數(shù)的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎?

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第1題。

  出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號(hào),說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看,已經(jīng)看了34人。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,在交流各自的思考和體會(huì)。

  3、“想想做做”第3題。

  先填一填,在討論。

  4、“想想做做”第4題。

  先出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn):

 。1)個(gè)位是5的數(shù);

 。2)個(gè)位是0的數(shù);

 。3)十位是5的數(shù)。

  要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱(chēng)作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng),找出自己的好朋友,并把它們按順序排一排,讀一讀。

  5、“想想做做”第5題。

  出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數(shù),提出:你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考:你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢?指出:圈出來(lái)的是雙數(shù),沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。

  進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù),讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)還是雙數(shù)。

  6、“想想做做”第6題。

  先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。

  7、“想想做做”第7題。

  先讓學(xué)生回憶一下,生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡?再出示一張放大的月歷卡,指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期幾?這個(gè)月哪幾日是星期日?在月歷卡里還看懂了什么?想到些什么?

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  提問(wèn):這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?

  教學(xué)后記:尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.

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