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幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小豬和十二只蚊子》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小豬和十二只蚊子》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知理解故事的大致情節(jié)。屋里蚊子多,怎么辦?對(duì)比小豬和小猴的不同做法,理解“雖然小豬會(huì)算,但在蚊子面前,還是小猴讓人佩服!
2、借助實(shí)物操作,嘗試將十二平均分成兩份、三份、四份;將十平均分成五份……嘗試記憶情節(jié)發(fā)展線索。
3、樂意向小猴學(xué)習(xí),懂得遇到麻煩,不僅要?jiǎng)幽X筋更需要以實(shí)際行動(dòng)幫助自己和同伴。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖:一幅背景圖;可以操作的活動(dòng)圖片小豬、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子;頭飾一套。
2、幼兒人手一套學(xué)具:十二個(gè)雪花片……
【活動(dòng)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,我們是一群小蚊子,飛到東,飛到西,到處去吸血。”教師以蚊子的口吻邊唱邊出示十二只蚊子。
2、剛才是誰在唱歌呀?你們喜歡蚊子嗎?為什么?3、這群討厭的蚊子飛到哪兒去了?數(shù)一數(shù)有幾只蚊子。
二、理解故事,師邊講述故事邊操作活動(dòng)圖片邊插問,引導(dǎo)幼兒操作花片理解。
1、教師講述故事“小豬正在屋里看電視,……一群圍住小羊,一群對(duì)付小豬!辈鍐枺赫(qǐng)你猜一猜,會(huì)有幾只蚊子圍住小羊,幾只蚊子對(duì)付小豬?引導(dǎo)幼兒用花片嘗試分一分,幫助幼兒理解平均分。
2、教師講述故事“小豬說:‘現(xiàn)在只有六只蚊子咬我了,另外六只咬你去了,……小羊問:‘為什么?’”小朋友們,你知道為什么嗎?引導(dǎo)幼兒用花片嘗試分一分。
3、教師繼續(xù)講述故事至第四小節(jié)。插問:再叫個(gè)伙伴來,蚊子會(huì)分成幾群?每群幾只?幼兒動(dòng)手操作花片。
4、教師繼續(xù)講述故事至第六小節(jié)。再來個(gè)伙伴就變成——五個(gè)伙伴,那十二只蚊子,五個(gè)伙伴分,能分嗎?用手中的花片分分看。
5、教師講述故事第七小節(jié)。十只蚊子五個(gè)伙伴分,能分嗎?那每個(gè)伙伴幾只呢?用花片分一分。
三、過渡:
剛剛老師講述的故事就是有關(guān)于小豬和十二只蚊子的故事,所以故事的名字就叫《小豬和十二只蚊子》。這個(gè)故事中的蚊子會(huì)隨著伙伴的多少而分成幾群,有趣嗎?我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
1、聽錄音講述故事至第七小節(jié)“每人兩只”,引導(dǎo)幼兒分析討論:你喜歡小豬嗎?為什么?
2、你有什么好辦法可以使大家好受一些呢?(幼兒討論回答)
3、過渡:我們繼續(xù)聽故事,看看有誰采用了我們小朋友剛剛說到的好辦法。(聽錄音講故事第8-9節(jié)。)
4、引發(fā)幼兒討論:為什么小羊覺得小猴更令人佩服?你覺得呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小猴用實(shí)際行動(dòng)幫助自己和同伴。)
四、邀請(qǐng)部分幼兒扮演故事中的角色,引導(dǎo)幼兒完整地表演故事。
附故事:《小豬和十二只蚊子》小豬坐在屋里看電視,可一群蚊子老跟他搗亂,小豬氣呼呼地?cái)?shù)了數(shù),天哪,有十二只蚊子。這么多的蚊子,叫我怎么對(duì)付得了?這時(shí),小羊來了,他一進(jìn)屋,蚊子馬上分成兩群,一群圍住小羊,一群對(duì)付小豬。小豬對(duì)小羊說:“現(xiàn)在有六只蚊子正在咬我,另外六只咬你去了,哈哈,我覺得好受一些了!毙⊙蛘f:“可我覺得一點(diǎn)兒也不好受。說著,小羊想走,小豬趕緊拉住他,說:“咱們?cè)僬覀(gè)伙伴來看電視,你肯定會(huì)覺得比現(xiàn)在好過!毙⊙騿枺骸盀槭裁?”小豬說:“再來個(gè)伙伴,蚊子就會(huì)分成三群,那樣,只有四只蚊子咬你了!毙⊙騿枺骸澳阍趺粗溃俊毙∝i得意地說:“我算出來的!边@時(shí),他看見小兔從門外走過,就大聲喊:“小兔快來看電視!”小兔走進(jìn)小豬的屋子,果然,蚊子分成三群──一群圍住小兔,一群圍住小羊,一群圍住小豬。小羊數(shù)了數(shù)咬自己的蚊子:“真的只有四只了,小豬,你真聰明!”小豬哈哈一笑,對(duì)小羊、小兔說:“要想比現(xiàn)在更好受,咱們?cè)僬覀(gè)伙伴來,那時(shí)候,蚊子會(huì)分成四群,每群只有三只了……”于是,小羊幫著小豬一起朝門外喊:“小猴來看電視呀!快來看呀!”小猴聽見喊聲,跑來了,他一進(jìn)門就嚷:“這屋里蚊子怎么這么多呀!”小羊忙對(duì)小猴說:“別怕,現(xiàn)在只有三只蚊子咬你,咱們要是再找個(gè)伙伴來,就只有……只有……”小羊算不出,只好請(qǐng)小豬算。小豬抓抓頭皮,也為難了:“十二只蚊子五個(gè)伙伴分?這不能分呀!”這時(shí)候,小猴不管他們說什么,啪啪兩下,打死兩只蚊子。小豬高興了:“這下好分了,還剩十只蚊子,每人兩只!笨尚『镞是追著蚊子打,啪啪,又打死了兩只。小豬卻發(fā)愁了:“八只蚊子,五個(gè)人怎么分?”啪、啪、啪,小猴像是什么都沒聽見,還是不住手地打著蚊子。小羊看看小猴,又看看小豬,心里想:雖然小豬會(huì)算,但在蚊子面前,還是小猴讓人佩服呀!
教學(xué)反思:
教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
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