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幼兒園中班語(yǔ)言《有趣的信》教案附反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言《有趣的信》教案附反思,歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息,大致說(shuō)出故事情節(jié)。
2.會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片 不同形狀的 勾線筆
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒根據(jù)畫(huà)面按照?qǐng)D標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡(jiǎn)單的圖示和好朋友表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)過(guò)程:
一. 談話導(dǎo)入
出示白老師給小朋友的信,師幼認(rèn)識(shí),幼兒對(duì)信有初步感知。
二. 了解小豬給小兔子寫(xiě)信的內(nèi)容
小豬和小兔是很要好的朋友,他們有很久都沒(méi)見(jiàn)面了,小豬給小兔寫(xiě)了一封信讓白鴿送給小兔
1. 依次出現(xiàn)圖片太陽(yáng),大樹(shù),風(fēng)箏,冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容
2. 將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時(shí)間,地點(diǎn),干什么講述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示順序的。
三. 了解小兔給小豬的信
1. 出示貼好的圖片月亮,蘑菇房子,話筒,蘿卜,飲料幼兒觀察
2. 交流自己的見(jiàn)解
四. 給好朋友寫(xiě)封信
1. 想想自己的好朋友是誰(shuí)?
2. 你想和他說(shuō)什么
3. 和朋友交流
4. 自主作畫(huà)
5. 展示交流
五. 活動(dòng)小結(jié):小朋友學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖的辦法來(lái)和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫(huà)等發(fā)展水平不了解的情況下,只是根據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí),幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容,但是在將連續(xù)的畫(huà)面結(jié)合在一起,有序地講出畫(huà)面內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了困難,這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)間概念不了解,這就是課前沒(méi)能充分地了解到幼兒的情況。在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想辦法引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間,地點(diǎn),干什么的順序讓幼兒多參與交流表達(dá),而以教師的講解取代了幼兒的主體地位,沒(méi)能為幼兒提供自主表達(dá)交流的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開(kāi)展,以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)該放手讓幼兒充分表達(dá)展現(xiàn)的時(shí)候,由于第二環(huán)節(jié)沒(méi)能突破,給幼兒的時(shí)間不夠充裕,也沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫(huà)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很少,大多是在模仿教師,創(chuàng)造性的能表達(dá)自己想法的很少,好多小朋友說(shuō)到了不會(huì)畫(huà)。這也說(shuō)明我給幼兒提供的范例還不夠多,還沒(méi)能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因?yàn)橛變鹤鳟?huà)不是很理想和時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能交流畫(huà)面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。通過(guò)本節(jié)課我也深刻的認(rèn)識(shí)到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平,預(yù)設(shè)好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的,要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況,隨機(jī)改變教學(xué)方向和策略,采用多種方式吸引幼兒注意力,使他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來(lái),敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問(wèn)題:
1. 目標(biāo)設(shè)置過(guò)多,一堂新課,幼兒沒(méi)有任何鋪墊,完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上,只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2. 重難點(diǎn)沒(méi)能突破。教師過(guò)于著急,發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達(dá)上有難度時(shí),沒(méi)能耐心沉著地引導(dǎo)而是急于按照教案流程展開(kāi)下一步工作,以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感興趣,主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力,情感等沒(méi)有得到提升。
3. 教師的課堂語(yǔ)言還需提煉,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)運(yùn)用不多,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然銜接
4. 幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容,能按照時(shí)間地點(diǎn)干什么的順序交流后,不妨用多媒體出示幾幅圖,讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)開(kāi)闊視野,積累素材,為后面的作畫(huà)做好鋪墊。
5. 備課不充分。備課不僅要備教材,還要備幼兒,一定要了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平,想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施,課堂上老師才可以游刃有余,更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
從一堂不成熟的課中,大家共同探討,找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題,想到解決問(wèn)題的方法,才可以更好更快地提高。
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