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語文教案

時間:2024-04-09 08:33:12 教案 我要投稿

語文教案大全(7篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案大全(7篇)

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入:

  余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》,這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨寫到(投影以下文字):

  “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細流匯成了湖,結(jié)果——

  引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生!

  二、教師配樂朗誦全文,要求聽準字音,聽出節(jié)奏,聽教師對文章感情變化的處理:

  三、作者介紹:

  蘇軾(公元1037——1101年),字子瞻,號東坡,眉山(四川)人,與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”,同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學(xué)家、書畫家。他中了進士后,登上仕途,早年因為反對王安石變法而受到排擠,后又因?qū)懺娭S刺而被以“詆毀新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執(zhí)政時,盡廢新法,蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后,他又因統(tǒng)治集團內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶,最后貶到了海南島,直到63歲遇赦北歸,第二年在常州病逝。

  在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里,蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅,米芾、蔡襄齊名,號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似,擅長畫竹。

  在思想上,蘇軾博通經(jīng)史,一方面,他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟時的人物。曾多次上書朝廷,要求改革弊政。他在長期擔(dān)任地方官期間,在“仁政愛民”的思想指導(dǎo)下,做了許多好事。另一方面,他又酷愛陶淵明,喜讀《莊子》。他一生政治生涯,先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊,對莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴,表現(xiàn)在:一是曠達超脫,一是玩世不恭,甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復(fù)雜化、經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個重要因素。

  作家的世界觀必然會影響到他的創(chuàng)作實踐,從而形成自身的藝術(shù)個性和藝術(shù)風(fēng)格。在蘇軾的文學(xué)作品中就明顯地留下了莊子影響的痕跡。莊子散文洋恣肆,富于浪漫主義色彩,而蘇軾散文也具有縱橫捭闔、揮灑自如的氣勢,他的《前赤壁賦》就是一篇有代表性的作品,蘇軾散文還在《孟子》、《戰(zhàn)國策》以及賈誼、陸贄等人作品的基礎(chǔ)上,博采眾長,形成自己的特色。他的論政、論史的散文,大多筆力雄健,有行云流水之勢,因而被譽為“唐宋八大家”之一,也是宋代歐陽修領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)興古文運動的主將。

  四、題解:

  宋代的黃州,就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上,有一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖,因為形狀有些像鼻子,人們就稱它為赤鼾磯;又因為山崖陡消如一而墻壁,所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年,蘇軾遭受政治迫害,被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。“長江繞廓知魚美,好竹連山覺筍香”,水中的鮮魚,山間的新筍,江城的一切風(fēng)物,都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時,他曾站在江邊的赤壁上,眺望如畫江山,唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚,駕舟暢游于赤壁之下的長江水面,寫下了千古名作《赤壁賦》。

  五、簡介“賦”和本文題解:

  賦是漢代形成的文體。賦講究文采、對仗、韻律,兼具詩與散文的性質(zhì),形式鋪張揚厲、夸飾,有大量的描述。

  漢初的賦,繼承騷體傳統(tǒng),并逐漸向新賦轉(zhuǎn)化。賈誼是騷體賦的代表作家。枚乘的《七發(fā)》標志著新體文賦的形成。司馬相如《子虛賦》、《上林賦》體現(xiàn)了新體賦的成熟。東漢后期出現(xiàn)了抒情小賦。魏晉六朝賦朝駢文方向發(fā)展,稱為駢賦或律賦;接近散文的叫“文賦”。

  蘇軾被貶為黃州團練副使時,游覽城西北的赤壁(又名赤鼻磯),對景抒情,前后寫了兩篇《赤壁賦》。本文是其中一篇。本文通過玩游赤壁時的所見所感及主客的不同見解,反映了作者由曠達到苦悶,又由苦悶到解脫的思想過程,表現(xiàn)了蘇軾身處逆境時超脫的態(tài)度和樂觀的精神。這是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,更是詩化的,美文化了的哲學(xué)。文學(xué)是其形式,哲學(xué)是其靈魂。他將自己融會儒道、釋哲學(xué)而形成的自由主義人生哲學(xué)通過優(yōu)美的文學(xué)形式加以闡發(fā),表現(xiàn)了宋代文人的精神特質(zhì)。

  六、寫作背景:

  1080年,蘇軾被貶黃州。在這里,他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望,或泛舟江中。1082年,蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百,站在磯頭,望著滾滾東去的江水,想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流,不禁俯仰古今,浮想聯(lián)翩,寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日,蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江,寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動,給赤壁增添了光彩,清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”,并鐫刻在建筑物的門額上,由此名滿天下。直到今天,在黃岡東坡赤壁,仍有“二賦!薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆。

  七、內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情,然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào),引起主客之間的一場回答,文章的重點便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒,同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露,意在言外,深覺的感情融于景物描寫之中,滿腔的悲憤寄寓在曠達的'風(fēng)貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。

  全文共五段。

  第一段,描寫夜游赤壁的情景,展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界:清風(fēng)明月交織,露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中,主客秋夜蕩舟,把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中,作者油然而生“遺世”“羽化”之樂,不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個和諧的基調(diào)。

  第二段,寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起,悲意生。哀怨,愛慕,哭泣,申訴,潛龍舞,新婦泣,六個比喻,渲染蕭聲的悲涼,主客觸景生情,由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼,引起下文主客問答的議論。

  第三段,寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔,暢述對天地人生的感觸?腿藦难矍暗拿髟、江水、山川,想到曹操的詩。世間萬物,英雄豪杰,不過是過眼煙云,隨著歲月的流逝而灰飛煙滅,風(fēng)流散盡。想到自己貶謫黃州,青春虛度不禁悲從中來。

  第四段,寫作者丟開個人的愁懷,欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達開朗的心情,“蘇子”的回答,照應(yīng)文章寫景,以明月江水作比,說明世界的萬物和人生,都既有變的一面,又有不變的一面。從變的角度看,天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變;從不變的角度看,萬物和人類都是永久不變的,用不著羨慕無窮和明月的永不增減,也用不著哀嘆人生的短促,而應(yīng)保持曠達樂觀的態(tài)度。

  第五段,寫客人轉(zhuǎn)悲為喜,主客開懷暢飲,興盡入睡。這個結(jié)尾意味深長,既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂,又是向政敵的一種暗示:我雖然遭受迫害,貶謫黃州,但我的日子過得并不錯,既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標

  1、認識“央、瓦”等13個生字,會寫“央、交”等10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。

  3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。

  二、教學(xué)重難點

  1、認識13個生字,會寫10個字。

  2、感受北京的美麗,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第—頁0

  教學(xué)準備:

  生字卡、課件、

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示中國地圖,認識北京位置。

  2、說說你知道的北京。

  3、播放北京多媒體課件,說一說:北京是( )的城市。

  二、初讀識字

  1、自由讀課文,借助拼音拼讀生字詞語。

  2、檢查自學(xué)情況,認讀生字詞語,讀通順課文。

  三、創(chuàng)設(shè)情境讀課文

  1、四人小組“游覽”,一人介紹一個景點,輪流擔(dān)任“導(dǎo)游”。要求:按照課文內(nèi)容解說,游覽后,游客可以向?qū)в翁釂枴?/p>

  2、小組推薦一人全班解說,互相評議,評出三個最佳“導(dǎo)游”。

  3、教師相機出示天安門廣場圖片,立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片,幫助學(xué)生感悟“風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡”,讀出喜愛、贊美之情。

  四、練習(xí)書寫

  1、教師再黑板上范寫,說說需要注意的地方。

  2、學(xué)生數(shù)空,臨寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、卡片認讀生字。

  2、開火車認讀詞語:綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。

  二、圖文對照,學(xué)習(xí)課文

  1、詞語卡片和北京風(fēng)光照片,對應(yīng)連線。

  2、找出課文中相應(yīng)的句子,對照圖片,讀一讀,感知北京的美麗。

  3、說感受,通過看圖,讀課文,北京給你留下了怎么樣的印象。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、老師范讀或放錄音,學(xué)生體會贊美與喜愛的情感。

  2、自由練習(xí)朗讀課文。

  3、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

  四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》

  五、補充練習(xí):

  1、填一填:

  綠樹( ) 鮮( )盛( )

  來來( ) ( )流( )息

 。 )勝古( ) 風(fēng)景( )

  2、寫一寫

  北京有許多又寬又長的柏油馬路。

  北京有( )。

  我的家鄉(xiāng)有( )。

 。 )有( )。

  3、搜集北京新變化的資料,進行交流。

  六、板書設(shè)計

  天安門

  uarr;柏油馬路

  高樓大廈larr;()的北京rarr;立交橋

  darr;

  公園名勝古跡

  課后反思:

  師生之間,學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流,能促使師生共同參與教學(xué)過程,有助于學(xué)生形成積極的情感體驗,間接地作用于學(xué)生的認知成長。其中,同伴交往是課堂中人際交流的'一種主要形式,能形成多種方向的信息流,這樣,不僅解決問題的速度快,而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

語文教案 篇3

  一,教學(xué)目標

  1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個方面的提示,給課文分段

  2,能正確地拼讀注音的生字,理解新詞在句子中的意思;能按課后的問題讀懂課文

  3知道鯨的形體,類屬及生活刁性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

  二,教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:能按照鯨的形體,類屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段

  教學(xué)難點:理解鯨是哺乳動物,不屬于魚類

  三,教學(xué)準備:

  鯨的掛圖

  四,教學(xué)時間:

  二課時

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1通讀課文,能正確地拼讀注音的生字,理解部分新詞

  2按課后問題的分段提示給課文分段,初步知道鯨的形體,類屬及生活習(xí)性

  3學(xué)習(xí)第一段,體會鯨的龐大

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1揭示課題,激發(fā)興趣

  讀題(注意正音),從課題中知道了些什么(體裁,揣測)

  出示鯨的掛圖通過看圖,你知道鯨是一種怎樣的動物(生活在海洋里,形體像魚,很龐大等)你還知道哪些關(guān)于鯨的知識

  2自學(xué)課文,要求:

 。1)借助拼音讀準生字,通讀課文

 。2)劃出不理解的詞語,嘗試自己解決

 。3)引逐段默讀,劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子

  3檢查自學(xué)

 。1)出示帶生字的詞,讀一讀

  (2)請學(xué)生挑選易讀錯的'生字詞領(lǐng)讀

  特別注意:"鯨,斤"的區(qū)別,哺,壽(翹舌音)

 。3)板書"肺",強調(diào)右半部分筆順

  (4)討論難理解的詞語(酌情處理,上胯,鰭,須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解)

  (5)說說鯨有哪些特點交流中相機引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落,明確各自然段的主要內(nèi)容,(注意正音)

  4,根據(jù)課后習(xí)題2,給課文分段

  討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點:

 。1)第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物,第3,4自然段介紹鯨的胎生,用肺呼吸的特點,進一步闡述鯨不是魚類,而是哺乳動物,應(yīng)歸并為一一段

 。2)第5,6自然段分別講鯨在吃,睡兩方面的特點,均屬鯨的生活習(xí)性,應(yīng)歸并為一段

  5學(xué)習(xí)第一段

 。1)自由讀第一段,思考課后習(xí)題1

 。1),圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句

  (2)討論:課文怎樣生動地寫出鯨的龐大

 、俪鍪菊n后習(xí)題3

 。1),比較兩個句子意思表達上有什么不同(后者采用舉例,列數(shù)據(jù)的說明方法,引發(fā)讀者想象,更深切地感受到其嘴巴的寬大)

 、谶有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀

 。3)小結(jié):課文抓住鯨龐大這一特點,采用了對比,列數(shù)據(jù),舉例等說明方法,具體生動地寫出了鯨的龐大

  網(wǎng)

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1,學(xué)習(xí)第二,三段,繼續(xù)按課后的問題讀懂課文

  2根據(jù)個人的興趣愛好,讀讀,畫畫,寫寫,進一步了解鯨的形體,類屬及生活習(xí)性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1根據(jù)課后習(xí)題1(2),(3),自學(xué)第二,三段

  2圍繞課后習(xí)題,四人小組范圍內(nèi)交流討論

  3根據(jù)自己的興趣,選擇完成其中一,二項作業(yè)

 。1)讀短文,然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象,補寫蝦將軍的說話內(nèi)容

  一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽,并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息,也急忙趕來參加,當(dāng)他正準備游進賽場大門時,被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙,便問:"我為什么不能進去"蝦將軍說:"因為你不屬于魚類,所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣,振振有辭地說:"我的名字是’魚’字旁,人們也常叫我’鯨魚’,我怎么會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說:"()"鯨聽后想了想,覺得有理,便乖乖地游走了。

  填表,并說它們是怎樣吃食的

  種類

  吃什么

  怎么吃(動詞)

 。3)把鯨呼吸,睡覺的特點,用簡筆畫形式畫下來,配以文字說明

  4交流討論,相機指導(dǎo)朗讀

  5你對鯨哪一方面的特點最感興趣,重點讀那一自然段

  6總結(jié)全文

 。1)學(xué)習(xí)課文,你對鯨有什么新的認識還有什么疑問(鼓勵學(xué)生到課外查找資料釋疑)

  (2)縱觀四篇常識性課文,你認為在寫法上有什么相似之處

  7作業(yè)(任選一題)

 。1)分類摘錄采用舉例,對比,打比方,列數(shù)據(jù)等說明方法的句子,讀一讀

 。2)課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點,用上常用的說明方法,寫一段話

  板書:重量

  體形很大長度

  胎生說明方法

  鯨哺乳動物舉例

  用肺呼吸列數(shù)字

  吃什么打比方

  生活習(xí)性

  怎樣睡覺

語文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標

  1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,通過朗讀課文解決問題,了解課文基本內(nèi)容。

  2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

  二、教學(xué)重點

  結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點、內(nèi)涵和作用。

  三、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  一小時前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進入常外的第一堂語文課。馬上,我們將一起再走進一扇神奇的大門。當(dāng)然,《為你打開一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂,和我一起走進這扇神奇之門。

 。ǘ┳呓箝T

  1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的'課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?吹秸n題,你會產(chǎn)生哪些疑問。

  [學(xué)生提問]

  老師總結(jié)了一下,這樣幾個問題最具有代表性。

  [投影]

 。、打開了一扇什么門?

  2、為什么要打開這扇門?

 。场⒃鯓硬拍艽蜷_這扇門?

  2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問題,在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

  [學(xué)生讀書,思考問題]

  下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進行解答。

 。ㄈ┳哌M大門

  1、通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問題已順利解決,我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要?(第四節(jié))

  2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

  [學(xué)生自由讀書,思考問題]

  [學(xué)生回答問題,老師進行點評并小結(jié)]

  3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點都有導(dǎo)游或解說員的解說,要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員,請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

  [教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”,

  李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來背誦一下。

  [師生齊背]

  最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”。

  [布置活動](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個小組,推選一人做組長,記錄同學(xué)的發(fā)言。每個同學(xué)獨立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說員在班上交流。)

  [學(xué)生在班上交流的同時,教師組織學(xué)生點評]

  4、齊讀第四節(jié),進一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

 。ㄋ模┮M大門

  從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開,請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗。

  [學(xué)生談體會,教師進行點評并小結(jié)]

 。ㄎ澹┙處熂恼Z

  她是你學(xué)識淵博的老師,

  不僅傳授你豐富的知識,

  更能教給你做人的真諦;

  她是你善解人意的摯友,

  在你悲傷時,給予慰藉;

  在你乏味時,給予歡樂;

  在你自滿時,給予鞭策;

  在你畏縮時,給予信心。

  她是你真正的良師益友,

  愿你能親近她,擁抱她,

  真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

 。┱n后學(xué)習(xí)

  課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識,寫200字的點評,并把它推薦給你周圍的人。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫,能區(qū)別形近字并組詞,理解詞義。

  2、能按要求把句子寫具體,會用“稱贊、能手”各寫一句話。

  3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

  4、能幫助生活上有困難的人。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫,能區(qū)別形近字并組詞,理解詞義。

  2、能按要求把句子寫具體,會用“稱贊、能手”各寫一句話。

  一、教學(xué)第一題。

  1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。

  2、指名讀共同評議糾正。

  3、獨立看拼音寫詞語。

  二、教學(xué)第二題。

  1、讓學(xué)生對七個不同結(jié)構(gòu)的字逐個書空說筆順。

  2、把七個字分別寫到田字格中,要求寫得正確、端正、整潔。

  三、教學(xué)第三題。

  1、對四組形近字近形口頭組詞。

  2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。

  3、書面組詞。

  四、教學(xué)第四題。

  1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個句子,明確括號中提示的要求。

  2、按提示的要求,分別給句子加上表示事件和地點的詞語。

  3、反饋、訂正。

  4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。

  五、教學(xué)第五題。

  1、指名讀例句,說說句子的意思。

  2、看清句式。

  誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

  2、幫助生活上有困難的人。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第六題

  1、按順序看連續(xù)圖,說說圖上有誰,在什么地方干什么。

  2、一幅一幅地練說:

  (1)說說誰在什么地方干什么。

  (2)玲玲為什么搶座位?老爺爺是怎么想的?

  (3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的`?

  3、把三幅圖意思連起來說一說。

  二、教學(xué)第七題。

  1、指名讀題,讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

  2、自由練說,要求說清楚:你幫助了誰?是一件什么事?你是怎樣幫助的?

  3、指名說師生共同評議、補充。

  4、小結(jié):表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)生字,理解文中的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀品味文中的語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

  二、教學(xué)重點:

  通過朗讀品味文中的語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑,導(dǎo)入新課

  1、板書課題,讀題。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑,讀題后,你有何疑問呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、帶著疑問,學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視(邊讀邊做標記,讀完后可四人交流。)

  2、自學(xué)生字詞。

  3、檢查生字自學(xué)情況。

  (提醒學(xué)生讀準“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音)

  4、指名朗讀課文。

 。ㄈ┢纷x課文

  1、聽老師范讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  (1)指名讀第一節(jié),這節(jié)寫了誰去召喚誰呢?(是祖國召喚孩子們,是作者在召喚孩子們。)

  (2)應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢?(深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié))

  (3)自由讀。(要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣,體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。)

  (4)指名讀,加深理解。

  3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié):

  過渡:在第一節(jié),作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫,那么,我們該怎樣做,才能打開大自然的綠色寶庫呢?

 。1)自由讀第二至五小節(jié),思考并討論:怎樣做,才能打開大自然的綠色寶庫呢?

 。2)小組討論,并做好交流記錄。

  (3)交流匯報:

  A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗!練習(xí)用贊美的`語氣,朗讀第二節(jié)。

  B、我們不僅要仔細發(fā)現(xiàn),還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié),結(jié)合插圖,理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”,并想象大自然充滿的奇趣。

  C、大自然的美麗真是無處不在,它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn),去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

  (4)根據(jù)板書,小結(jié)。

 。5)感情朗讀第二至五小節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第六節(jié):

 。1)指名朗讀,思考這一節(jié)主要講的什么?

  (2)這一部分總結(jié)全詩,激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本,照應(yīng)詩歌第一部分,思想情感進一步升華,語調(diào)可熱烈、高昂些。

 。3)自由練讀,齊讀。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、這首詩緊扣文題,一氣呵成,在描繪大自然絢麗多姿景色的同時,抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

  四、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè):

  1、練習(xí)有感情朗讀課文。

  2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意語氣、語調(diào),在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格,雷電頌教案。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

  教學(xué)重點:

  1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會其表達效果。

  2、 理解文章語言所包含的深意。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)步驟:

  一、課前準備:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò),了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創(chuàng)作的時代背景,接觸戲劇。

  2、 課前初讀:要求學(xué)生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內(nèi)容。

  二、導(dǎo)入新課:

  1、 歷史故事導(dǎo)

  2、 作家及歷史背景簡介

  三、整體感知:

  1、 課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。

  2、 你覺得本文在氣勢上有何特點?

  明確:

  激情澎湃,氣勢雄渾。

  3、 模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。

  4、 與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點?

  明確:是屈原的內(nèi)心獨白。

  5、 結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

  明確:課文的內(nèi)容可分為兩個大的方面。

  第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!” )詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

  第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

  四、品味語言:

  1、 精讀:

  討論:《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

  注:要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價,教案《雷電頌教案》。教師可加以點撥。如:

  (1)、“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 這幾句對風(fēng)的呼喊,流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量,對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應(yīng)把握急切、渴望之情。

 。2)、“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!” 一連串的反復(fù),“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個比一個強烈、一個比一個堅決,我們朗讀時語氣應(yīng)不斷加快、加重,以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

  (3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

 。4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了產(chǎn)生的根源,“土偶木!睂嶋H上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

  2、概括:

  通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析,你認為屈原是一個怎樣的人?明確:愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的.斗爭精神的人。

 3、在前面的朗讀中,我們還發(fā)現(xiàn),課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法?

  明確:風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

  洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾。

  無形的長劍:指堅定的信念

  “土偶木!钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。

  象征手法。

  4、討論:

  《雷電頌》這段獨白激情澎湃,氣勢雄渾,作者是如何做到這一點的?

  點拔:從句式,修辭等角度

  明確:A、運用擬人兼呼告,最直接最有力地表達了愛憎

  B、運用排比與反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力

  C、多用短句,表達激烈的情感,急促的語氣

  5、配樂朗讀:全體學(xué)生配樂朗讀,再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

  五、拓展延伸:

  舉辦朗誦會。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進行朗誦,優(yōu)勝者給予獎勵。另:有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情,進行話劇表演。

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