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《金蟬脫殼》教案

時間:2024-04-09 16:48:44 教案 我要投稿

《金蟬脫殼》教案

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《金蟬脫殼》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《金蟬脫殼》教案

《金蟬脫殼》教案1

  一、說教材

  《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動,適合引導學生閱讀想象,同時又易于學生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

  二.說教學目標:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。

  2.學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

  3.感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

  4、通過有感情地品讀,引導學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。

  三.說教學重點和難點

  重點:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。 難點:1、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

  2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。

  四、教法學法

  (一) 學法

  為了讓學生學得輕松活潑、積極主動,我采。

  1.質(zhì)疑問難法:五年級的學生已具備獨立學習語文的能力,通過一定的質(zhì)疑問難,能夠增強學生學習的興趣,活躍課堂氣氛。

  2.品讀感悟法:以學生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生參與自主互動式課堂教學流程,體驗有效學習。

  3.自讀自悟法:“授之以魚,不如授之以漁”,教得好不如學的好,新課標指出“語文課程一定要是學生掌握最基本的學習方法”。因此,在本課的教學設(shè)計及師生互動學習中,掌握“自讀自悟、小組討論法”后,進行練習說話。引導學生運用學過的語言文字來表情達意,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

  (設(shè)計意圖:以學生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生參與自主互動式課堂教學流程,體驗有效學習。)

  (二) 教法

  1. 以讀代講 :注意激發(fā)學生的閱讀欲望,尤其是情感真摯的文章,更應該有讓學生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。為此,我設(shè)計了“引讀和回讀”兩個環(huán)節(jié),意在通過學生的體驗和理解內(nèi)化人物的情感。

  2. 品讀感悟:憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

  3. 合作探究 :倡導用合作探究的學習方式讓學生有探究、獲得新體驗的需要,有被認可與欣賞的需要,有承擔責任的需要。培養(yǎng)學生相互合作的

  精神,從而養(yǎng)成互相合作的習慣。

  五、說教學過程

  學生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應,針對這一實際情況,我把教學過程讓學生在學習中學會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學習方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達自己見解的能力. 第二自段的教學,尤其是四、五兩個生點自然段,要引導學生自主理解、感悟,想象課文內(nèi)容,有感情地誦讀。

  一、復習導入

  遵循語文教學從整體入手的`原則,讓學生通過復習,對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學習中來.把學生的思維引到本課堂中來。

  二.主動探究,朗讀感悟

  (一)學習1-2自然段

  1.快速瀏覽1-2自然段,說說你的感受?

  2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。

  夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

  (二)學習第3-6段

  1.品讀句子合作交流閱讀感受。

  突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。

  夜幕降臨,蟬兒就從土里鉆出來,偷偷地爬在樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

  2.默讀第3-6自然段,思考:

《金蟬脫殼》教案2

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。

  3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

  4.學會觀察事物的方法。

  教學重點:

  1.了解金蟬脫殼的過程。

  2.通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

  教學難點

  學會觀察事物的方法,完成小練筆。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、導入

  上節(jié)課我們認識了一個新的成語,人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時,諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,安全撤回漢中,這個成語就是——齊讀課題,金蟬脫殼。

  二、學習蟬蟲與蟬兒

  導入:同學們想不想去看看金蟬,那好,請大家閉上眼睛,等老師讓你們睜開的時候才能睜開。

  師述:傍晚,下了一陣毛毛細雨,雨過天晴,空氣十分新鮮,我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下,我們的目光順著樹干上下搜索著。突然,我們發(fā)現(xiàn)了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。(睜開眼睛)同學們你看到了怎樣的一個蟬蟲?課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象?

  小作者是怎樣形容它的?

  課件顯示:一只肥肥的,閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復肥肥的,金黃色亮光的蟬蟲?纯催@幅圖,讀著這句話,你有什么話說嗎?(美可愛……)你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎?指名讀。

  好,下面老師再請大家看一幅圖,它是什么?(蟬兒),你能找出書中描寫它外形的句子嗎課件顯示:它是那樣的五彩繽紛,好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

  問:同學們這時的蟬兒給你什么印象?(美)哪個詞最能看出它的美?(五彩繽紛)誰來讀出它的美?(指名讀齊讀)

  三、學習脫殼

  1、導入:蟬蟲是怎樣變成蟬兒的?這里面隱藏著什么秘密呢?請同學們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧。ㄉ杂勺x書)這個過程都看過了嗎?誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受?(指名答)

  2、課件顯示:這情景多么奇特動人!

  3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文,找一找你認為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語,待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情,好嗎?讓我們拿起筆來吧!(5-6分鐘)

  4、同學們,這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽,然后在談談你的感受好嗎?

  5、交流:

 、疟车淖兓

 。ㄎ矣X得蟬背露出來的'情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。)(我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng),很奇妙。)

  師問:什么叫抽搐?你做個動作看看,你能不能也把背露出來?(課件顯示背裂開圖片)

 、票Wo甲顏色的變化:

 。ㄎ矣X得保護甲的顏色變化很奇特,先是極淡的綠色,一會兒就變成了深綠色,變化的太快了。)(我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師。)

 、穷^鉆出來的情景:

  我從“鉆”字感覺,金蟬非常調(diào)皮、靈活。(課件顯示頭鉆出來的情景)

 、任渤鰜淼那榫埃

  課件顯示:

  最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了。

  它有哪些動作?為什么要先仰后、撲、抓、抽。(課件顯示尾出來的情景,幫助學生理解作者用詞的巧妙。)

  如果剛才讀這段話時,你的眼里它是只蟬蟲,那么此時它是什么呢?有變化嗎?(孩子、運動員、舞蹈家)

  師激情引讀:

  此時這只蟬蟲是個天真的孩子,你看它正高興地嬉戲呢。ㄉR讀)

  此時這只蟬蟲是位運動員,你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。(生齊讀)

  此時這只蟬蟲是位舞蹈家,它的舞姿輕盈優(yōu)美。(生齊讀)6、課件播放金蟬脫殼的過程。

  四、學習脫殼后

  1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協(xié)調(diào)的運動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家,這時的蟬兒又象什么呢?自由讀課文第四節(jié)。

  2、指名回答(此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術(shù)師

  魔法師……)

  3、它向我們展示了哪些變化?(翅膀、身子、觸角……)

  4、它的變化有什么特點呢?(快)

  5、誰想讀讀這段話,指名讀,分四人讀。

  6、金蟬脫殼是多么奇特呀!難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂,生齊讀:這情景是多么奇特動人!

  7、同學們,金蟬脫殼的情景奇特動人,作者的語言也非常生動有趣,讓我們背一背吧!把它珍藏在我們的記憶庫里,好嗎?

  8、生自由背。指名背。

  9、同學們學完了這篇文章,你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章?(喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……)

  10、你是怎么知道的?生從課文中找出有關(guān)語句回答。

  11、師總結(jié):對呀!蘇霍姆林斯基說:“觀察是智慧最重要的能源!卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察!敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象,看誰善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

  五、看錄象寫話。

  1、播放《小貓捉魚》錄象,生仔細觀察。

  2、提示觀察要求:小貓發(fā)現(xiàn)了魚時,眼睛什么樣,有什么動作?

  小貓撈魚時眼睛看著什么地方,怎樣撈的?

  連續(xù)幾次失敗,小貓又是什么樣子?

  小貓撈到魚以后,干什么?它叼著魚跑時有什么舉動?

  3、再次播放錄象,生繼續(xù)觀察。

  4、學生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。

  5、完成小練筆。

  六、作業(yè)

  1、背誦課文第四、五自然段。

  2、把完成的小練筆與同學交流。

  七、板書:

  金蟬脫殼

  奇特動人

  教學反思:

  本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面,所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。為了調(diào)動學生的學習興趣,我沒有按部就班一段一段地進行教學,而是重新組織教材,從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,設(shè)計懸念,從而讓學生迫不及待地想學習金蟬脫殼的過程。然后讓學生交流讀后的體會,歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”。

  再引導學生細讀課文4、5小節(jié),圈出重點的詞語,畫出相關(guān)的語句,記下讀后的感受,交流感悟的心得,課堂上學生的思維火花迸發(fā),精彩語言遞出。在此基礎(chǔ)上,通過設(shè)問“作者為什么能寫得這么具體,這么真實呢?”,讓學生在自讀2、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要,激發(fā)觀察的欲望,掌握觀察的方法,形成觀察的能力,為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后,設(shè)計小練筆,引導學生嘗試觀察、練筆,實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《金蟬脫殼》教案3

  教學設(shè)想

  教學課型:教讀課

  教學方法:引導學生緊扣“金蟬脫殼”的過程,通過探究研讀、小組交流等形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生跳出文本,學會仔細觀察周圍事物,培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

  教學時數(shù):2課時

  教學目標◇知識與能力:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。

  3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

  4.學會觀察事物的方法。

  ◇過程與方法:

  1.精讀課文,剖析細節(jié),通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

  2.拓展延伸,在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體,引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。

  ◇情感、態(tài)度與價值觀:

  讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,認識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學研究的去向。

  教學重點及突破

  ◇重難點:

  1.了解金蟬脫殼的過程。

  2.通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

  ◇教學突破:

  利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過演示,突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導學生抓住重點詞語作細致分析,從而感受金蟬脫殼的神奇。

  教學準備

  ◇教師準備:

  多媒體課件。

  ◇學生準備

  預習課文,搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

  第二課時

  課時目標:

  分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,學習學習作者的觀察方法。

  教學過程:

  一、復習導入

  師:上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文,我們先來復習一下字詞。(p)誰來把詞語讀一下。

  生:讀詞語

  師:下面一起把詞語讀一下。

  師:看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢?

  生:這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。

  師:上一節(jié)課學的挺認真。

  二、講讀課文第二段:

  師: 那在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下感受。

  生:(交流)

  師:你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢?誰來和大家說說?

  生:<我覺得是蟬脫殼的時候,先從背部出來,然后……>

  師:是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學有其他想法嗎?(慢慢引導學生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來說)

  師:(脫殼前)誰來讀讀課文中是怎么說的?

  生:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。(p)

  師:誰再來讀讀,請其他同學閉上眼睛,你們看到了什么?

  生:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。

  師:你們看到了什么?

  生:一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。(p)

  師:你看到的蟬在干什么呢?

  生:正沿著柿子樹往上爬,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。(p)

  師:我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的,如果是你你會去看蟬脫殼嗎?

  生:會。

  師:那你會準備怎么觀察蟬脫殼呢?

  生:(自由說說。)

  師:那誰又知道作者是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。

  生:我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹,躲在一個枝丫后面,聚精會神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。

  師:原來作者是這樣準備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎 ?

  生:“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會神 ” (p)。

  師: 從這些詞語你能看出什么呢?

  生:說明作者觀察的很認真,生怕錯過了某個細小的地方,生怕打擾蟬脫殼。(學生自由說說。)

  師:我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎?

  生:想。

  師:好,自己先默讀一下蟬脫殼的過程。

  生:(自讀課文。)

  師:填空“蟬的____露出來,接著____鉆出來,而后____出來了,最后是____脫殼而出。(p)”

  生:背,頭,腳,蟬尾

  師:是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師:那在這個過程中,你覺得哪里最神奇有趣呢?

  生:保護甲上顏色的變化:極淡的綠色----深綠色

  眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮

  蟬尾出殼一連串的動作----“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等(p)

  師:整個動作配合的-----

  生:自然協(xié)調(diào)。

  師:蟬已經(jīng)脫殼了,下面來欣賞一下幾張圖片。(p)

  這就是蟬脫殼后的圖片。學完蟬脫殼的過程,看了這幾張蟬脫殼后的'圖片,你有什么話想說嗎?

  生:蟬的本領(lǐng)太大了;蟬真厲害;……

  師:所以作者稱這是怎樣一件事情啊?

  生:神奇有趣。

  師:現(xiàn)在老師有個問題,為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍的離開了蟬殼”?(p)

  生:因為靜靜的趴在蟬殼上,說明蟬兒的筋疲力盡;依依不舍,寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼;蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。

  師:我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。

  生:(齊讀課文)。

  師:試著背誦這段文章,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

  看著黑板上的相關(guān)提示,同學們先試著把這段課文背一下。

  生:(背課文)。

  師:誰來試一下。

  生:(背課文)。

  師:我們關(guān)心的那只蟬,已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢?大家想不想知道?

  生:想。

  師:好的,那我們就去看看吧。

  仔細讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在哪幾方面,發(fā)生了怎樣的變化?前后桌討論完成表格。

  部 位 變 化

  翅膀 逐漸大了起來

  顏色 由淺而深—深綠色—棕褐色

  翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋

  觸角 灰白色的光環(huán)

 。╬)

  師:(巡視學生填寫的內(nèi)容,并作點評)

  師:一起把課文第五段讀一下。

  師:讀了第五段,我們再次感受到了蟬脫殼的情景——

  生:神奇有趣,奇特動人。

  師:同學們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。

  生:(背誦課文)。

  三、講讀課文第三段

  師:來看第三部分,默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?(p)

  生:它是那樣的五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,透明發(fā)亮,閃著金光。

  師:作者此刻心里是怎樣的心情?

  生:喜愛。

  師:從哪些地方可以看得出來?

  生:蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。(p)

  四、總結(jié)全文,學法指導

  師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?

  生:一雙慧眼、善于觀察。

  師:課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?

 。ɑ脽舫鍪荆核阉鳌l(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著)(p)

  師:巴甫洛夫有這樣一句觀察名言:觀察,觀察,再觀察。(p)

  生:齊讀。(體會觀察的重要性)

  師:處處留心皆學問,通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應注意什么?

 。1)有順序

  (2)有重點

 。3)有感情(p)

  五、作業(yè)

  師:老師知道很多同學家里或附近都有小動物,今天的作業(yè)就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。(p)

  △附板書

  脫殼前

  7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

  脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋

  觸角→光環(huán)

《金蟬脫殼》教案4

  主要目標:通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。

  教學過程:

  一、復習導入,直奔中心

  上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。(出示填空)因為這對于他來說是一件()事啊。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄埃 保┲笇W生朗讀體會作者的心情。

  二、感受“怎樣脫殼”

  1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?①學生自主學習②學生分小組討論交流

  2、檢查學習情況,老師相機指導并板書(背→頭→腳→尾)

  3、播放“脫殼時”課件,加深理解文本

  4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞,讀出喜愛的感情來。)

  5、感知寫法。想一想,能把各部分出殼的.次序打亂寫嗎?

  討論交流:這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律。(板書:有順序、善于觀察)

  三、感受脫殼后的蟬

  1、自由讀第5自然段,四人小組合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?

  2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))

  3、總結(jié):這是一個魔術(shù)的過程,然后過渡學習最后一段。

  同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特無比的蟬吧,它是那樣――(讓學生齊說幾遍)-------而留在一旁的蟬殼,――(同上)

  四、總結(jié)

  1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容(奇特動人)

  2、總結(jié)文章寫法

  五、拓展延伸,嘗試練筆

  小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的,寫一個情景片段!向文中的小作者學習寫法,做到有順序、有感情、有詳略。

  附:板書設(shè)計

  脫殼前有順序有感情有詳略

  《金蟬脫殼》脫殼中善于觀察多記錄

  奇特動人脫殼后

  一、設(shè)計意圖:《金蟬脫殼》通過作者細致生動的描寫,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣。文本的脈絡(luò)很清晰,教學時,我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學,然后重點感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動的語言,感受蟬脫殼過程的神奇。在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時,體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學生學做生活的有心人。

  二、了解學情,確定教法:蟬對于我們的孩子來說實在是司空見慣,但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察。教學時我通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇動人。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生跳出文本,嘗試練筆,讓學生學會仔細觀察周圍事物,培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

《金蟬脫殼》教案5

  教學思路:

  本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面,所以在教學中學生不太容易與文本產(chǎn)生共鳴。建構(gòu)主義理論認為:情境是兒童認知與發(fā)展的重要資源,是語言、文化、知識的意義產(chǎn)生與實踐的場所和“基地”。因此情境對于有效的教學是十分關(guān)鍵的。我在設(shè)計教學時,牢牢地樹立以學生為主體的教學思想,并且力求把長課文上短,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,借助演示,調(diào)動學生的學習興趣,引導學生感受金蟬脫殼的奇特動人的情景,培養(yǎng)學生品悟語言文字的閱讀習慣,提高思維能力。

  [教學目標]

  1、通過有感情地品讀,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,引導學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受人與自然的和諧。

  2、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。

  3、感知課文的表達方法、理清表達順序,能準確地背誦4、5兩個自然段。

  [教學重點]利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,品讀脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣和奇特動人。

  [教學難點]了解觀察事物要善于抓住時機,要按一定的順序細致觀察,表達要有序、詳略得當,做到生動形象。

  [教學準備]

  1、學生課前搜集有關(guān)蟬的資料,引發(fā)學生對昆蟲以及大自然的興趣。

  2、 教師制作博客以及多媒體課件。

  一、整體把握,溫故知新

  1.今天這一節(jié)課,我們繼續(xù)學習金蟬脫殼。

  2.在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事!”(課件出示句子)

  “這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)

  金蟬脫殼神奇有趣,再讀課題。

  文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣,你能找出來嗎?

  出示“這是多么奇特動人的情景。 

  指名讀好兩個感嘆句。

  二、扣詞引入,感知“有趣”。

  小作者非常喜愛蟬,為了解開金蟬脫殼這個神奇有趣,奇特動人的過程,他可花了一番功夫!一天傍晚,小作者來到菜園,他看到什么呢?

  自由讀第三自然段。思考:一個( )的傍晚,在一棵( )的柿子樹上,突然,“我”發(fā)現(xiàn)了一只( )的蟬蟲。(大屏幕出示)

  三、品讀詞句,感悟“奇特”。

  下面也讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲,可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細節(jié)哦!讀一讀第4小節(jié),想一想,小作者是按什么順序來介紹的?

  1.交流:

  板書:背——頭——腳——尾

  2.想一想,如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫,好不好?為什么?

  這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說,小作者寫得有順序!

  板書:有順序。

  指名讀。同學們用心地聽,把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

  3.小作者觀察十分仔細,各部位出殼的描寫是各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫,找一找,劃一劃,讀一讀,說一說自己讀后的感受體會!

  交流,相機出示。

  片段1(背):“背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著,先是極淡的綠色,一會兒變成了深綠色!

  引導學生抓住“先是”、“一會兒”感受蟬保護甲顏色的變化,感受蟬背出殼神奇有趣、奇特動人。

  片段2(頭):“頭鉆出來了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”

  生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。那“透明發(fā)亮”、那“像兩顆花椒籽!、那“又黑又亮”,蟬的`可愛,小作者對蟬的喜愛之情,躍然紙上。蟬頭出殼的神奇有趣、奇特動人同樣給人留下了深刻印象。

  片段3(腳):“六只腳出來了,整個身子在慢慢地活動!

  片段4(尾):“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了!

  (1)引導學生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”再現(xiàn)蟬尾出殼的情景,蟬尾出殼的神奇有趣、奇特動人更是讓人驚訝。

 。2)出示: 未出殼的蟬尾使勁地抖動著

  再用前腳抓住蟬殼用力一抽

  自由讀一讀。指名讀,這里有一組近義詞找出來。(使勁、用力)

  想象蟬“使勁”、“用力”的情景,你感受到什么?蟬為什么這么“使勁”、這么“用力”?(在無盡的黑暗中,蟬蟲默默地期待著。它期待著“破繭而出”,期待著唱想一曲大自然的贊歌,更期待著一曲獻給生命的贊歌。)

  同學們讓我們想象著它們使勁、用力脫殼的情景。一起再讀一讀這神奇有趣、奇特動人的蟬尾脫殼吧!齊讀。

  4、現(xiàn)在,我們來看這兩段話。出示:一段寫蟬腳的變化,一段寫蟬尾的變化。讀了這兩段文字,你有什么感受?感悟較之蟬腳的變化,小作者把蟬尾的變化寫得特別詳細。板書:有詳有略

  4、請你想象著蟬的背、頭、腳、尾變化,用心地讀一讀。我相信你的眼前一定能出現(xiàn)蟬脫殼的情景。自讀。指名讀。

  5、蟬脫殼的經(jīng)過真是神奇有趣!現(xiàn)在你是不是想親眼目睹這脫殼的情景呢?請大家一起來欣賞這奇特動人的畫面。

  呈現(xiàn):蟬出殼的過程

  6、這是一個復雜的蛻變過程,可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作,蟬要消耗很多體力,所以脫殼的蟬兒(引讀):靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。

  三、想象賞讀,感嘆“動人”。

  1、蟬依依不舍地離開了自己的殼,這時它是灰白的,并且翅膀非常小,它是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?請自讀第5小節(jié)。蟬剛出殼后各部分又發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句讀一讀。

  翅膀的變化——由小變大,顏色的變化——由淺變深。

  出殼后的蟬變化之快,變化之多可以用課文中的哪個詞來概括?(奇跡)

  簡直是奇跡,就像一個引人入勝的神奇魔術(shù)。

  2、同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩,奇特無比的蟬吧,它是那樣(引讀)――五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,――透明發(fā)亮,閃著金光!

  至此,整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無比深刻的。

  四、文本提升,感受和諧。

  1、指板書引讀:金蟬脫殼——這是多么神奇有趣的事啊!金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景。

  2、小作者為什么能把金蟬脫殼的變化寫得如此生動形象,引人入勝呢?(引導學生感悟小作者不但觀察仔細,寫作有順序、有詳略,更重要的是小作者熱愛昆蟲、熱愛大自然,能與大自然和諧共處。)

  五、拓展延伸,自主學習

  1、推薦閱讀:《昆蟲記》

  2、選擇一種你喜愛的小動物,仔細觀察它的外形、動作等,試著寫一寫。

  板書設(shè)計 金蟬脫殼

  神奇有趣 奇特動人

  背----頭----腳-----尾

  有順序 有詳略 觀察仔細

《金蟬脫殼》教案6

  一、導入揭題

 。.板書“蟬”,引進學生對蟬的記憶。

 。ㄏs,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學還捕捉過。)

  2.今天,我們來學習一課文,板書“金蟬脫殼”強調(diào)“殼”的讀音,成語中讀qiao,其余地方讀ke,

  3.介紹成語,講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。

 。.今天我們學習的這課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀,看了課題,你想知道什么?

  二、讀課文,整體感知。

  1、剛才大家提了那么多的.問題,想知道這些問題嗎?請大家?guī)е鴨栴}走進課文,我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,劃出不理解的詞語,想想課文寫了什么。

  2、學生自由讀課文。

  3、檢查自讀情況。

 。ǎ保⒆x課文;實時糾正字音。

 。ǎ玻鍪旧~,學生認讀

  三、學習課文第四自然段;

  剛才那么多同學對金蟬脫殼趕興趣,我們就看看蟬是如何脫殼,第幾自然段寫金蟬脫殼的?

  4、 默讀課文第四自然段,找出寫蟬脫殼過程的詞語。(背——頭——腳——尾)

  5、 再讀課文,蟬脫殼的哪一個過程最吸引你?反復讀讀,找出描寫蟬動作的詞語。

  6、 表演:蟬脫殼的過程寫的非常生動,特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎?

  多么奇特動人的情景,大家都喜歡,能把他背誦下來嗎?

  四、作業(yè):

  背誦第四自然段。

《金蟬脫殼》教案7

  教學目標

  1、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語,明白金蟬脫殼的比喻意義。

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  重點難點

  1、感受金蟬脫殼的神奇。

  2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學時間

  2課時

  教學準備

  1、課文內(nèi)容的投影片。

  2、蟬的資料。

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解金蟬脫殼的起因。

  教學過程

  一、談話導入

  1、(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢?知了是它的小名,它的學名叫————蟬。

  板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么?

  2、設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

  3、講故事:三十六計“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1、聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  1、生自讀課文,畫出生字詞,讀準字音。

 。1)出示生字詞。

  金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

  依依不舍協(xié)調(diào)恢復抽搐聚精會神

  聯(lián)系上下文,理解詞語,重點指導:

  依依不舍:非常留戀,不忍分離。

  金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。

 。2)交流初讀收獲。()師告知:金蟬即蟬的幼蟲,幼蟲脫下的殼叫蟬蛻,也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時,就會蛻下外皮,外皮可以做藥材。

 。3)指名逐自然段朗讀。

  3、默讀課文,給課文分段,了解大意。

  第一部分(1—2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二部分(3—6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

  第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。

  三、學習課文第一部分

  1、指名讀第1—2自然段。

  2、出示:“這是多么神奇的事!”

  齊讀。

  3、哪件事“神奇有趣”?

  4、出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”

 、僦该首x。

 、谡f說你的理解。

  5、齊讀第1—2自然段。

  四、布置作業(yè)

  1、搜集蟬的資料。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1、上節(jié)課,我們學習了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

  2、交流蟬的資料。

  二、學習第二部分

  1、默讀第3—6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的`?

  2、出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。

  小組學習。

  3、全班交流。

  ⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。

 、瓢幢愁^腳尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

 。ㄖ攸c感悟蟬尾出殼的情景:這一部分圍繞哪句話來寫的?分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。)

 、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

 。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀,讀出自己的感受。

  三、學習第三部分

  1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?你讀出了什么?

  2、指導朗讀。讀出蟬兒的美,出殼的美,我心里的美。

  四、總結(jié)全文

  1、你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

  學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?(作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細致?)(觀察仔細、觀察有重點)

  2、再次齊讀全文。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文第四、五自然段。

  2、小練筆:觀察一種小動物,抓住重點有序地寫下來。

  六板書設(shè)計

  脫殼前

  金蟬脫殼脫殼中

  脫殼后

  (主備人:xxx修改人:xxx)

  七、教學反思

  作者以細膩的文筆,詳實地介紹了自己愛捉蟬,決心揭密,耐心等待,最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事,引領(lǐng)孩子走進動物世界,聆聽動物的歌唱,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,萌生對自然科學研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細心、對自然科學的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。

《金蟬脫殼》教案8

  【教學目標】

  ◇知識與能力:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。

  3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

  4.學會觀察事物的方法。

  ◇過程與方法:

  1.精讀課文,剖析細節(jié),通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

  2.拓展延伸,在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體,引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。

  ◇情感、態(tài)度與價值觀:

  讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,認識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學研究的去向。

  【教學重點難點】

  1.了解金蟬脫殼的過程。

  2.通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

  【教學準備】

  ◇教師準備:

  多媒體課件。

  ◇學生準備

  預習課文,搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

  第二課時

  【教學設(shè)計】

 一、競猜謎語,激趣導入

  1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。

  2.齊讀課文1、2自然段,師:上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學們有什么感受呢?

 。1)學生交流感受

 。2)師出示幻燈,自然過渡到學習第二部分。

  3.師:現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的`秘密的!

  二、合作探究,展開研讀,學習第二部分。

 。ㄒ唬1.默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?分別是哪幾個自然段?

  2.交流(師板書)

  3.師:蟬脫殼前是什么樣子呢?

 。1)指名朗讀第3自然段,其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

 。2)指名答。

 。3)齊讀“突然┅┅不動了!

 。4)師:蟬蟲停下來不動,它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝!

  (二)理清順序,掌握重點。

  1.師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,感受這個過程的神奇所在吧!

  2.默讀第4自然段,指名說從這段中你了解到哪些信息?

  3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。

  幻燈出示:背—→頭—→腳—→尾

  4.師:蟬脫殼的過程中,你認為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來,然后給大家說說你的感受。

  5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

 。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標出來。

 。2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。

  (3)師總結(jié):這一情景描寫生動,用詞精確,和作者細致入微的觀察是分不開的。

 。4)作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,體會作者細致的觀察力和用詞精確。

  6.師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

 。ㄈ┬〗M交流,合作填表。

  1.各小組自由讀第5自然段,討論填寫:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?

  部 位

  變 化

  2.全班交流填表情況。

  3.齊讀第5自然段。

 。ㄋ模┭菔具^程,直觀感受。

  . 1.師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。

  2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

  3.學生談觀后感受。

  4.齊讀:這真是奇特動人的情景!板書:奇特動人

  三、朗讀品位,體會情感。學習第三部分

  1.師:正因為這過程奇特動人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

  2.齊讀第7自然段,體會作者欣賞、喜愛的心情。

  3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。(指名說)

  四、總結(jié)全文,學法指導

  1. 師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)

  2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)

  課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?

  幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

  3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀,體會觀察的重要性。

  4.處處留心皆學問,通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應注意什么?

  (1)有順序

 。2)有重點

 。3)有感情

  五、拓展延伸,活學活用。

  1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.

  幻燈出示,欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。

  2. 師:老師知道很多同學家里都養(yǎng)了小動物,而且同學們還進行了仔細地觀察。

  請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

  六、作業(yè)設(shè)計

  制作動物明星卡,進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖片,制成動物明星卡。

  板書設(shè)計:

  7.金蟬脫殼

  脫殼前(3) 有順序

  脫殼中(4) 奇特動人 留心觀察 有重點

  脫殼后(5) 有感情

《金蟬脫殼》教案9

  教材分析:

  《金蟬脫殼》這課作者細致生動的描寫,吸引著我們走進大自然,走進動物的世界,感受動物世界的奇妙與情趣,從而萌生出對自然科學研究的興趣,讓學生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼!文本的脈絡(luò)很清晰,整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時,蟬身體各部位分先后出來,順序是背 頭 腳 尾,整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時,我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學,讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沒著柿子樹往上爬!比缓笾攸c感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動的語言,感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時,體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學生學做生活的有心人。

  學情分析:

  初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣,但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察,教學時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生跳出文本,學會仔細觀察周圍事物,培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

  教學目標:

  1.引導學生感受動物世界的奇妙與情趣,認識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學研究的志向。

  2.學習本課生字以及由生字組成的詞語。

  3.通過學習明白“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!笔钦n文重點段的濃縮,與下文形成對應關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景!”把握重點段的學習。

  4.通過對重點段的學習,掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

  5.在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,,加強默讀訓練,邊讀邊思,邊讀邊想象。

  6.學會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習背誦,熟讀成誦。

  7.學習作者觀察細致的好習慣,描述細致的表達方式,培養(yǎng)觀察能力。

  第一課時

  課時目標:

  1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

  2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學。

  3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。

  4、指導學生寫字,完成習字作業(yè)。

  教學重點:

  正確、流利朗讀課文。

  教學過程:

 。ㄒ唬┮朐娢,揭示課題:

  1、同學們,前不久我們學習了清代詩人袁枚的.一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?

  到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢,哈哈,沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力!今天我們要學習一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力!板書課題

  2、讀題

  誰能把讀題目念準確?(提醒:“殼”這個字是個多音字,在課題中讀qiao,在課文其他句子中讀ke。)

  咱們這個課題其實也是一個成語,你在哪里曾用過或者見過這個成語?(《三十六計》和《三國演義》)它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼,相信你不僅僅會被吸引,更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼!

 。ǘ┏踝x課文,理清脈絡(luò)。

  1、請同學們打開課本,仔細讀讀課文,遇到不認識的字,或者難讀的句子多讀幾遍,要讀通讀順每一個句子

  2、有這樣三段比較難讀,誰有信心接受老師的抽查?(師選擇345重點段進行抽查。這些段落生字多,句子長)

  3、同學們,哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學生的回答理清文章的脈絡(luò)。

  第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

  第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。

 。ㄈ⿲W習1、2自然段

  1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點,默讀課文,畫出這兩個詞。

  神奇有趣”、“奇特動人”。(板書)

  2、指名讀詞語,讀了這兩個詞你想到哪些詞語?(生動、震撼、奇怪、不可思議……)

  什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”?

  3、此時此刻,你的心情怎樣?(期待、迫不及待……)

  是啊,所以當叔叔告訴我每當(出示)引讀——“夜幕降臨……新裝。”

  4、對于愛捉蟬的我來說,我多么期待,急切地想揭開金蟬秘密呀!你從哪個詞看出來的?(決心)把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密!

  就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。

 。ㄋ模⿲W寫生字,完成習字冊

  1、這課有8個生字,你覺得哪個字最容易寫錯,因此你想提醒同學注意?(搜)哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范?(椒、趴)

  2、教師根據(jù)學生實際范寫,學生仿寫并完成習字冊。

  3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。

《金蟬脫殼》教案10

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。

  2、通過有感情地品讀,引導學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。

  3、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。

  4、理清表達順序,感知課文的表達方法,能準確地背誦4、5兩個自然段。

  教學重點:

  通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。

  第一課時教學過程:

  主要目標:

  1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

  2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學。

  3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。

  4、指導學生寫字,完成習字作業(yè)。

  教學重點:

  正確、流利朗讀課文。

  教學過程:

  一、引入生活情境,整體感知文本

  1、夏天剛剛過去,在夏日中蟬給我們增添了不少生趣,我們是農(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過蟬,能把當時捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當時的快樂嗎。

  2、師生進行簡要交流,激發(fā)學生再現(xiàn)當時的捕蟬場面。

  3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡要說)

  4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

  5、板書:

  7、金蟬脫殼

  讀題,正音。(除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。)

  理解這個成語的大體意思。

  6、激發(fā)自讀,整體感知課文

  A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請大家默默地朗讀,邊讀邊感知。

  B、學生帶著問題默讀一至兩遍感知。

  二、正確流利朗讀文本

  1、剛剛大家通過自己的默讀,相信對蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個初步的`印象了,現(xiàn)在我們主要的任務就是能把書讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務:

  A、劃出自己感覺陌生的字詞,讀準,并結(jié)合課文理解。

  B、一句一句朗讀,讀準每一句,達到流利通順。

  2、檢查學生自讀情況。

  節(jié)節(jié)過關(guān),讓學生實實在在地讀書,并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

  三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容

  1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”,課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的,再讀默讀課文,標出。

  2、與生簡要交流,幫助學生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

  四、指導寫字,完成習字作業(yè)

  1、引領(lǐng)學生仔細讀字,體會字的間架結(jié)構(gòu)。

  2、有重點地指導一些字。

  3、學生完成習字作業(yè),教師再有針對性地指導。

  〖自我點評

  我認為第一課時的教學更需要有務實的精神,這一課時要解決最基本的“語文”,書需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務,自己的每個教學環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時,我盡力地這樣做了。

  第二課時教學(詳案)

  完成目標:

  1、通過有感情地品讀,引導學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。

  2、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。

  3、感知課文的表達方法、理清表達順序,能準確地背誦4、5兩個自然段。

  主要目標:

  通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達方法。

  教學過程:

  模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)

  1、板書課題,讀題,讀出形象來。

  2、指題設(shè)疑:

  A、指板書“金蟬”,剛爬上樹的蟬是什么樣子的?――肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光

  B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一下感受一下。

 。▽W生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié),再細細地讀,如果不是這樣,給予指導,教給讀書方法。)

  模塊二:感受“怎樣脫殼”

  1、大家剛讀了一遍,腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。

  2、蟬蟲在脫殼時,肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的,他身體的各部位得一樣一樣地出來,哪個部位先出來,哪個后出來,即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。

  3、交流,讓學生說一下或按書讀一下。

  4、板書:背→頭→腳→尾

  5、再把這部分好好讀一下,把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

  6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。

 。ㄗ寣W生注意,要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來,必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點,飽滿一點,如“頭鉆出來了”,“頭”后雖然沒有停頓,但必須得停一下,把這個“頭”說飽滿一點,這樣才能更清晰地表達。)

  7、你們感覺在這個脫殼的過程中,哪個部位的出來最有趣,你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

 。ㄒI(lǐng)學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程,能較形象地表達出來。)

  8、現(xiàn)在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。

  這是一個復雜的蛻變過程,你們說它在這個過程中,是不是會很痛苦或很困難呀?-(不會,“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”)

  至此,你感覺這個脫殼的場面怎樣?――(強調(diào)這一過程是奇特的,揭示大自然的無限奧妙)

  8、感知寫法

  整個脫殼的過程這么復雜,可作者寫得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫,我們能寫出來嗎?

  小討論:為什么不能寫出這樣呢?

  A、觀察不夠仔細。

  B、表達不一定能清晰,要有一個好的寫作順序。

  模塊三:脫殼后的蟬

  1、就這樣,過了一會兒,蟬還是依依不舍離開了自己的殼,這時它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。

  2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?

  找出有關(guān)語句再讀(再用齊讀讓學生深記在腦中)。

  3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會顏色的變化之快。

  4、總結(jié),突出這是一個魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。

  同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特無比的蟬吧,它是那樣――(讓學生齊說幾遍) 而留在一旁的蟬殼,――(同上)

  模塊四:拓展深化延伸

《金蟬脫殼》教案11

  教學目標:

  1.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學重點:

  感受金蟬脫殼的神奇。

  教學難點:

  激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的`興趣。

  教學準備:

  1.課文內(nèi)容的投影片。

  2.蟬的資料。

  教學時間:3課時

  第一課時

  教學目標:

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解金蟬脫殼的起因。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  了解金蟬脫殼的過程。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

  3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音,考慮:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準字音。

 、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文,

  考慮:課文一共幾小節(jié),應該如何分段

  4.指名交流分段,并說出段落大意。

  第一局部(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二局部(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

  第三局部(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。

  三、指名分段落朗讀

  1、指名朗讀

  2、學生評價

  3、再指明朗讀

  四、安排作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

《金蟬脫殼》教案12

  教學目標:

  1、扎扎實實地默寫詞語,并有針對性指導。

  2、再次品讀欣賞脫殼的過程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

  3、再次體會作者表達觀察方法。

  4、指導學生完成一些配套作業(yè),并有重點地進行指導。

  一、學習第三局部

  1.默讀這一局部,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導朗讀。

  3.總結(jié)全文:

  你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

  學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?

  演示過程,直觀感受:

  1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?想不想看一看?

  2.仔細觀察每一張圖片,用自身的話說說蟬脫殼時的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學生對金蟬脫殼過程的理解。)

  3.齊讀:這真是奇特動人的情景。ò鍟浩嫣貏尤耍

  二、總結(jié)全文,學法指導

  1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程,作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)

  2.對,靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表示出作者在“觀察”呢?

  幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

  3.前蘇聯(lián)著名的生物學家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察!庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

  4.處處留心皆學問,通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應注意什么?

 。1)有順序

 。2)有重點

 。3)有感情

  三、拓展延伸,學以致用.

  我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動物,比方說公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學習了課文,學會了觀察的方法,請同學們選擇你最感興趣的小動物,進行細致的`觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖片,制成動物明星卡。

  四、安排作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。

  板書設(shè)計:

  脫殼前

  7.金蟬脫殼 脫殼中

  脫殼后

  教學反思:

  教學這一課時,我采取以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線,對文本進行重新的組合。一節(jié)課時間是有限的,而文本的內(nèi)容又非常地多,所以教學時我集中精力讓學生感悟脫殼時的情景。而對前面的1-2兩節(jié),只是提取了“肥肥的,……”這一句,讓學生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細致地引領(lǐng)學生感悟脫殼時,讓學生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復雜的脫殼過程映在自身的腦中。接著又有重點地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬和殼。

《金蟬脫殼》教案13

  《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事,引領(lǐng)孩子走進動物世界,聆聽動物的歌唱,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,萌生對自然科學研究的興趣。課文條理十分清楚,因此在指導學生理清文章結(jié)構(gòu)時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的順序來分,學生覺得十分輕松。

  教學目標:

  1.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學重點:

  感受金蟬脫殼的神奇。

  教學難點:

  激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學準備:

  1.課文內(nèi)容的投影片。

  2.蟬的資料。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解金蟬脫殼的起因。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  了解金蟬脫殼的過程。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

  3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準字音。

 、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文。

  第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的'秘密。

  第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

  第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。

  三、學習課文第一部分

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事啊!”

  齊讀。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

 、僦该首x。

 、谡f說你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1.上節(jié)課,我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

  2.交流蟬的資料。

  二、學習第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?

  脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

  2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。

  小組學習。

  3.全班交流。

 、拧巴蝗唬野l(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了!

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。

 、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

 、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

 。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀,讀出自己的感受。

  三、學習第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導朗讀。

  3.總結(jié)全文:

  你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

  學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。

  板書設(shè)計:

  脫殼前

  金蟬脫殼

  脫殼中

  脫殼后

《金蟬脫殼》教案14

  【教材分析】

  本課的語言細致入微,準確形象,對金蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

  【學情分析】 本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那段奇特動人的情景。但由于學生生活在城市,平時幾乎沒有機會見到蟬,更別提能夠看到蟬脫殼的情景,所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。

  【教學目標】

  1、通過電子白板教學,讓學生理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇特動人。

  2、讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣。

  3、培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

  【教學重難點】:

  1、引導學生了解、感受金蟬脫殼過程的神奇有趣、奇特動人是本課的重點,也是難點。

  2、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣。

  【教學課時】:第二課時

  【教具準備】:

  電子白板課件

  【教學過程】:

  一、成語導入,激發(fā)興趣:

  同學們好!上節(jié)課我們知道了36計中的金蟬脫殼,人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。今天我們就來看看現(xiàn)實中的蟬是怎么脫殼的?

  二、整體把握,感受奇特

  1、在小作者看來,金蟬脫殼是一幅怎樣的情景呢?作者用兩個詞概括了這個過程的特點,你能從文中找出來嗎?

  板書:神奇有趣奇特動人

  2、自主學習,交流感受:

  在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最“奇特動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同桌交流一下閱讀感受。

  根據(jù)學生回答,相機出示:背---頭---腳---尾,并學習下列重點句段:

  A、“頭鉆出來了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”

 。1)“鉆”字寫出了蟬的靈活,調(diào)皮。

 。2)這句話用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。

  B、“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子,蟬背露出來了。”

 。1)你能不能也把背露出來?

 。2)出示蟬背露出圖,加深學生印象。

  C、“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了!

  (1)指名讀。

 。2)蟬尾出殼是怎么有趣的?

  (3)你能找出這些表示動作的.詞語嗎?請一同學上臺畫,其他同學在書上畫。

  (4)指導朗讀。

  3、我們都沒有見過這奇特動人的全過程,通過剛才的學習,你能先在頭腦中想象一下嗎?誰能用自己的話說說你想象中的金蟬脫殼?

  4、現(xiàn)在老師就請大家欣賞一下這有趣的金蟬脫殼的全過程。

  5、過渡:脫殼后的情景又是如何的奇特動人呢?

 。1)仔細地讀一讀課文第五自然段,看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化?小組內(nèi)交流一下,合作完成下列表格。

 。2)部位變化

  翅膀一點點,又嫩又小---逐漸大了—蓋住身子,像兩把

  大扇子---排列整齊、圖案精巧的花紋

  身體(顏色)灰白色---由淺而深---深綠色---棕黑色

  觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)

 。3)蟬脫殼后翅膀的長大、身體顏色的變化都是瞬間完成的(視頻),難怪文中的我贊嘆道-------這是多么奇特動人的情景!

  5、指導朗讀

  三、總結(jié)全文,學會觀察

  1、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體生動,靠的是什么?(板書:善于觀察勤于記錄)

  2、是啊,大自然中還有很多神奇有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們平時只有多多觀察,才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧妙!

  四、拓展延伸,積累內(nèi)化:

  1、課后利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑去搜集更多關(guān)于蟬的資料。

  2、登錄蚌四小主題學習的平臺進行互動交流。

  板書

  7、金蟬脫殼

  神奇有趣奇特動人

  善于觀察勤于記錄

《金蟬脫殼》教案15

  教材分析

  1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

  如作者所說,“最有趣的.是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細,描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點,讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。

  2.學習這篇課文,主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法,即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。

  學情分析

  1、所教學生缺乏觀察能力,表達能力也欠缺,沒有主動去發(fā)掘問題的所在,都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領(lǐng)會。

  2、由于學生的年齡段原因,對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時,對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

  教學目標

  理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學重點和難點

  重點:感受金蟬脫殼的神奇。

  難點:激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學過程

  一、復習導入:

  1、上節(jié)課,我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。

  2、交流蟬的資料。

  二、學習第二部分

  1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來寫的?

  2、出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)

  三、學習第三部分

  1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?

  2、指導朗讀。

  3、 總結(jié)全文:

  你看,作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。

  學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。

  板書設(shè)計

  脫殼前

  7、金蟬脫殼脫殼中

  脫殼后

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