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《 ie üe er》一年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-04-09 17:27:29 教案 我要投稿

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《 ie üe er》一年級(jí)語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案1

  通過《ie üe er》的教學(xué),使同學(xué)們學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1、閱讀《中秋節(jié)》,認(rèn)識(shí)六個(gè)字 。

  2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 。

  過程方法

  練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

  情感態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)札記:

  本堂課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí).通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節(jié)詞等活動(dòng),讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼,耳,口,腦去完成活動(dòng)中的各種要求,使學(xué)生始終在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí).我還注重學(xué)習(xí)方法的傳授與遷移,提倡自主學(xué)習(xí),想方設(shè)法讓學(xué)生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣.。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入

  小朋友,在拼音王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友可想念大家了。

  來,跟他們打個(gè)招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

  1、今天我們要學(xué)習(xí)新的一課《中秋節(jié)》,小朋友們看老師手中是什么?

  2、對(duì),那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅 ? 生答略。

  3、你們看月餅圓圓的,過中秋節(jié)家家都團(tuán)團(tuán)圓圓的,晚上坐在一起賞月,真愜意,F(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。

  二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、出示課件,師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  同時(shí)用其中的.字說話。

  2、師范讀兒歌。

  學(xué)習(xí)ie

 。1)出示課件“樹葉”,問:這是什么?(樹葉)

 。2)對(duì),今天我們認(rèn)識(shí)的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣,但不要帶聲調(diào)。 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母,它是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

 。3)觀察發(fā)ie時(shí),口形有什么變化?口形是這樣變的,我們發(fā)i時(shí)要輕短,中間氣不斷,快速讀ie。誰來試試?

  學(xué)習(xí)üe 出示:課件月牙,認(rèn)讀“月”字,小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?讀什么?把第四聲改讀平聲,就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下,怎樣讀好üe?記住üe?看誰的辦法最好。

  學(xué)習(xí)er

 。1)出示耳朵圖片,小朋友,你們摸摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?

 。2)我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧?下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣,只要把第三聲改讀平聲就行了。(出示:er)誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音?跟老師讀er er er。

  三、看情境圖,鞏固新知。

  1、今天你在拼音王國里認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  2、今天我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中,出示兒歌課件,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫,問:圖上畫的是什么時(shí)候,什么地方?有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  四、學(xué)習(xí)四聲

  1、給ie加上聲調(diào),帽子應(yīng)該給誰戴?為什么?

  2、給üe加上聲調(diào),帽子應(yīng)給誰戴?為什么?

  3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了,er的帽子給誰戴?為什么?)

  五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、問:ie想自成音節(jié)給漢字注音,小朋友有沒有好辦法?怎樣使ie變成音節(jié)?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法記住它們? 給ye加上聲調(diào),帽子又要給誰戴?

  3、觀察:yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  4、給yue加上聲調(diào),帽子給誰戴?出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀,齊讀。

  六、游戲鞏固

  今天我們?cè)跐h語拼音王國里認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,小朋友高興嗎?下面我們要來做一個(gè)在拼音樹上摘果子的游戲,誰摘對(duì)了,老師就把果子獎(jiǎng)給他?葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣,能不能摘到拼音樹上的果子?

  (出示拼音樹,樹上掛滿了果子)摘對(duì)了,領(lǐng)讀兩遍。

  七、總結(jié)

  今天你學(xué)到了什么?

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案2

  教材分析

  本課有5部分內(nèi)容,第一部分是2個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,第五部分是本課要求會(huì)人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié),知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

  4、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

  2、知道j、q、x和üe相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的書寫規(guī)則。

  教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,拼音卡片,四線格黑板貼

  課時(shí)安排

  三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過的'單韻母,ü與jqx的拼寫規(guī)則,及復(fù)韻母。

  2、激趣:拼音王國的國王決定去海島爬山。

  二、學(xué)習(xí)ie。

  1、看圖說話,由椰子樹引出復(fù)韻母:ie。

  2、練讀ie的發(fā)音,明確方法。

  3、區(qū)別ie和ei。

  4、練讀四聲。

  5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。

  6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)üe。

  1、由月亮引出üe。

  2、學(xué)生教讀üe的方法。

  3、學(xué)生自主加聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

  4、練讀四聲。

  5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。

  6、拼讀,完成練習(xí)。

  7、鞏固音節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)ye,yue。

  1、故事引入。

  2、觀察ie、üe與y相碰的變化。

  3、練讀四聲,并組詞或說話。

  4、兒歌鞏固,強(qiáng)化這兩個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  五、拓展。

  拼讀圖畫中詞語,并用詞說話。

  六、書寫指導(dǎo)。

  1、仔細(xì)觀察,教師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

  2、生寫,教師強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢。

  3、展示,評(píng)比。

  4、同桌互相評(píng)比。

  七、布置作業(yè),小結(jié)課堂。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案3

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

  2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

  3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,你還記得嗎?指三名學(xué)生交流。(預(yù)設(shè):ie、üe、er。)

  2.過渡:同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真,記得也很準(zhǔn),這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

  二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er。

  1.小朋友們,ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì)讀了,現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近一些,但不要太擁擠。(教師范寫)

  2.接下來請(qǐng)小朋友們擺好寫字的姿勢,在書本上認(rèn)真地寫一寫。

  3.學(xué)生描紅,書寫。

  4.教師巡視,提醒寫字姿勢,反饋書寫中存在的問題。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

  設(shè)計(jì)意圖

  低年級(jí)的課堂不僅僅只有活潑的一面,也應(yīng)該有靜下來的時(shí)間,在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開書寫的教學(xué),有靜有動(dòng),使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

  三、認(rèn)讀生詞。

  1.剛才認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友,讓我們休息一下吧!

  課件播放視頻(雪花視頻):雪花飄落下來,輕輕地落在房子上、大樹上,落在大地上。

  2.誰能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語?指名拼讀,強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  認(rèn)識(shí)“雪”:讓我們走近了看一看雪的樣子,雪的形狀就像一朵朵花,真漂亮,齊讀“雪花”;說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。

  齊讀,男女生對(duì)讀。

  3.夜深了,天色很暗很暗,整個(gè)世界都是安靜的,雪花一片片飄落下來,誰能來讀好這兩個(gè)詞?邊讀邊想象雪夜的安靜。

  設(shè)計(jì)意圖

  形象的東西,直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,雪花視頻的欣賞,把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里,眼中所看,心中所想,最終變成了語言,環(huán)節(jié)流暢,一氣呵成。

  形象的東西,直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,雪花視頻的欣賞,把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里,眼中所看,心中所想,最終變成了語言,環(huán)節(jié)流暢,一氣呵成。

  設(shè)計(jì)意圖

  我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識(shí),更重要的是打開孩子們的思路,引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物,并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說,練一練,鍛煉孩子們的口語表達(dá)和思維能力,正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說:發(fā)展語言能力的同時(shí),也要發(fā)展思維能力。

  五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)激勵(lì)。

  1.接下來我們來學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè,這里有三個(gè)音節(jié),書寫時(shí)要注意什么呢?

  2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):每兩個(gè)音節(jié)之間要空開一點(diǎn)距離,看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

  3.范寫:請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書寫位置,第二筆斜豎從中格寫到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。

  4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞,然后在實(shí)物投影下展示、指導(dǎo),結(jié)合問題再修改。

  5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò),書寫得也很認(rèn)真,也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋!

  設(shè)計(jì)意圖

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書寫的一個(gè)延伸和加強(qiáng),同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣,對(duì)低學(xué)段的孩子來說,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中去。

  教學(xué)反思

  ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課,教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確拼讀音節(jié),同時(shí)指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的.拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué),有以下幾點(diǎn)想說一說:

  一、游戲?qū)胄抡n,抓住孩子眼睛。

  興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來說,學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲,而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣:“我來比畫,你來猜”。我擺口形,請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ,在這個(gè)過程中,孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來了,如果不仔細(xì)觀察的話,是不會(huì)看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強(qiáng)好勝的心理,尤其是想得到教師的表揚(yáng)。簡單的一個(gè)小游戲,既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母,活躍了課堂氣氛,又增加了孩子們的自信心。

  二、抓住孩子特點(diǎn),教學(xué)形式多樣化。

  根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性,應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。在授課過程中,我從生活實(shí)際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn),立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,如故事、順口溜、小組合作等;多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、聯(lián)系生活,發(fā)展思維能力。

  在發(fā)展語言能力的同時(shí),也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中,我問了孩子們這樣一個(gè)問題:你還知道什么也是彎彎的?試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達(dá)能力的同時(shí),也發(fā)展了孩子的思維能力。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我覺得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作,關(guān)注小組合作,從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 。

  2.能正確拼讀聲母及復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

  3.會(huì)認(rèn)“雪、兒”2個(gè)生字,理解“夜色、雪花”的詞義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、課件、卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┏鍪緄和yi、ü和yu。

  1.讓學(xué)生讀一讀。

  2.說說它們分別代表的是什么?

  (二)出示。

  1.讓學(xué)生讀一讀。

  2.說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

 。ㄈ┪覀儗W(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說一說。

  二、講授新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)er的四聲。

  1.板書:ēr ér ěr èr。

  2.自己試著讀一讀。

  3.借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

  4.選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫ie、üe、er。

  1.說說ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

  2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?

  3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

  4.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。

  1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

  2.師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

  三、歸納總結(jié)

  四、知識(shí)的拓展、延伸

  練習(xí)音節(jié)的拼讀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  寫一寫今天學(xué)的`韻母

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  二、講授新課

 。ㄒ唬┻\(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

  1.出示。

  2.對(duì)比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

  5.同桌同學(xué)互相讀一讀。

  6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。

  (二)看圖拼讀音節(jié)。

  1.出示圖片,提問:圖片上畫了什么?

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼出示帶拼音的詞語“夜色、雪花”,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音。

  2.指名讀,分男女讀,齊讀。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際用“雪”口頭組詞或造句。

  在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì),使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

 。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌,體會(huì)童趣。

  1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。

  2.學(xué)生自由讀一讀找出“兒”這個(gè)生字。

  3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  4.你們還知道什么東西也是彎彎的?讓我們模仿課文中的兒歌,一起來編一首兒歌吧!

  三、學(xué)寫“xiě、zuò、yè”

  教師范寫,學(xué)生書空。

  學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“xiě、zuò、yè”。

  四、歸納總結(jié)

  今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

  五、知識(shí)的拓展、延伸

  做拼讀游戲。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦兒歌。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、制作拼音卡片。(師生)

  2、制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

  1、(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  3、板書課題:ie üe er。

  二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

 。1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

 。2)教師范讀,指名讀。

 。3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

 。4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)

  1、板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  2、啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  4、出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  5、引導(dǎo)齊讀。

  四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)

  1、課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?

  2、課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

  3、引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

  4、指名讀。

  5、組織全班齊讀。

  五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)

  1、課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

 。1)指名讀紅色音節(jié)。

 。2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

 。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。

  3、指導(dǎo)識(shí)字。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

 。2)師生共同交流。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ie üe er》反思

  漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

  復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

  練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

  識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。

  在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的'方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案6

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

  xiě xiè xuě xué ěr

  2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

  出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀。

  3.拼讀音節(jié)。

  tiě niè xuě ué ěr

  二、拼讀音節(jié)

  1.出示音節(jié):

  2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。

  4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

  5.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。

  6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

  三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字

  1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?

  2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的'音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?

  è sè xuě huā

  夜 色 雪 花

  3.卡片出示生字:雪。

  這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?

  預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。

  4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。

  四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字

  1.出示兒歌《月兒彎彎》。

  2.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

  3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。

  出示兒歌:

  uè ér 5

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié),能正確拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

  1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲,學(xué)生自由做動(dòng)作。

  小朋友,我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧,拼音樂園的花五顏六色的,多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花,背面寫有學(xué)過的`聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.采摘“花兒”游戲。

  你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵,不過,花的背后都有一個(gè)小秘密,你得告訴大家。說對(duì)了,花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

  3.給“花”分類。

  請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來,說明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

  1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。

  逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

 、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說

  板書:ieüeer

 、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法,讀ieüeer。

 、坌∨笥眩屑(xì)觀察,再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母,分組討論討論,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

  因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er,懂得er自成音節(jié),不與任何聲母相拼。

  ④小朋友們,自己會(huì)寫這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫一遍,提示方法:一看二寫三對(duì)照。

  2.聽講故事,學(xué)習(xí)yeyue。

  小朋友,老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@,可有兩個(gè)小朋友沒人帶,在家里不能出門,心里正著急呢!他們是ie和üe。

  “ie”真聰明,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”,“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭

  “y”熱情地說:“別哭了,我?guī)愠鋈。”“üe”擦掉傷心的眼淚,跟著大y就出來了,你看他們來了。(板書:yeyue)與他倆打打招呼。

  你會(huì)寫yeyue嗎?(提示:ie中是i變成y;üe是前面加y,去ü上兩點(diǎn)

  3.借助游戲,練習(xí)拼音。

  小朋友們,你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié),誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀,然后游戲。

  游戲規(guī)則:七八個(gè)學(xué)生拿著卡片,一個(gè)學(xué)生做開車的動(dòng)作,拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān),看誰走得遠(yuǎn)。

  三、小結(jié)全文,檢查效果。

  小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中

  游戲:摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等,抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母,以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,熟練拼讀音節(jié)。

  2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞,進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

  3、 繼續(xù)運(yùn)用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。

  2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園,有兩棵大樹及適量花草。

  3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 談話導(dǎo)入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)

  2、 生摘?dú)馇?/p>

  師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個(gè)小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對(duì)了,這個(gè)氣球就送給你了。

  3、 給氣球分類

  請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時(shí)分別要注意什么?

  二、 學(xué)習(xí)ie üe er

  1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說,你們必須認(rèn)識(shí)了我們,闖過了智力關(guān),才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?

  總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

  2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準(zhǔn)備怎么記住它?拼音節(jié),認(rèn)識(shí)寫字。給它找朋友。

  3、 想一想,我們誰的名字中含有復(fù)韻母ie?出示:niè 聶字卡,告訴學(xué)生:聶老師的聶就是這樣拼成的。

  4、 總結(jié)方法:在前四項(xiàng)后加一個(gè)想一想。(即想哪些字中含有這個(gè)韻母。)

  5、 由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。(復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌:遇到I、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音?出示yè 葉字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。

  6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的.方法,兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么會(huì)這樣?評(píng)出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)。提示:我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

  7、 學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。

  所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。

  三、 學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞

  師:闖過智力關(guān),三個(gè)復(fù)韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧。种续B叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!

 。ㄙN三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)

 。1) 出示三個(gè)雙音節(jié)詞,拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥兒。

 。2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,小老師教讀,評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。

 。3) 知道這是三種益鳥,現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了,我們要愛護(hù)鳥類。

  師:小朋友,你們知道這些鳥兒對(duì)我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。現(xiàn)在,你想對(duì)它們說些什么呢?

  四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字

  師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友?诳柿,快來摘聰明果吧!

 。渖蠏熘O果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學(xué)生讀對(duì)了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)

  五、 談話結(jié)束:

  師:小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊恕T谄匆魳穲@玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內(nèi)容。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié),知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀;聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 er 的正確發(fā)音;知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

  【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天,e、i、u、r來進(jìn)行魔術(shù)表演,他們組成韻母ie üe er,這是復(fù)韻母家族的新成員。

  2.讓我們帶上好心情,和它們做朋友。ò鍟11 ie、üe、er)

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出ie、üe、err三個(gè)復(fù)韻母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

  生2:“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

  生3:坐著的姑娘戴著耳機(jī),站著的姑娘戴著耳環(huán),“耳”提示er的音。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

  教師示范發(fā)ie的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)i 的音,接著發(fā)e ,口腔半開,中間氣不斷!薄W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一片樹葉ie ie ie!

  (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。

  教師示范發(fā)üe的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“先發(fā)ü 的音,再向e 滑動(dòng),口形由合到半開,中間氣不斷。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“月”讀準(zhǔn)üe的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“月兒彎彎 üe üe üe”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。

  1.教師示范發(fā)er的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)e 的音時(shí),舌尖向上卷起,對(duì)著上腭正中!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“耳”讀準(zhǔn)er的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“大大耳朵er er er”。

  2.連一連。

  練 ér ěr èr

  3.認(rèn)識(shí)特殊韻母er

  er是一個(gè)特殊韻母,不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音,如:er(兒),er(耳),er(二)。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文情境圖,幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音,聯(lián)系熟悉的字詞,讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音,編創(chuàng)順口溜識(shí)記韻母的讀音,把復(fù)韻母的讀音讀正確,讀扎實(shí)!

  四、總結(jié)課堂,鞏固知識(shí)

  1.這節(jié)課就要結(jié)束了,我們?cè)賮碜鲆淮侮J關(guān)游戲,老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣,好不好?你們有信心么?誰愿意來試一試?教師出示ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母,找學(xué)生來讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  2.小結(jié):我們今天通過學(xué)習(xí),又交到了新朋友,那誰能說一說我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友?ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié),知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ie、üe、 er,這節(jié)課我們來給它們找朋友,看看它們分別和哪些聲母交上朋友,又會(huì)產(chǎn)生哪些讀音呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、學(xué)習(xí)音節(jié),練習(xí)拼讀

  1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

 。1)誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方?比較區(qū)分ie——ye

  學(xué)生交流:ie和ye讀音相同,所不同的是ie是韻母,e的前面是i,ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e的前面是y.

 。2)出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。

  yē yé yě yè

  如:耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜

  2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue

 。1)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)

 。2)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰再來讀讀?(再指名讀)

 。3)yue有兩頂漂亮的帽子,可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)

 。4)辨析üe與yue的音。

  出示“üe”與“yue”,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):“üe”與“yue”,讀音完全相同。

  “üe”是復(fù)韻母,“yue”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (5)拼一拼,讀一讀。

 、俪鍪緔ue jue que

 、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀yue jue que 三個(gè)音節(jié)。

 。6)認(rèn)讀yuē?yuè并擴(kuò)詞,并練習(xí)說話。如:yuè,月亮 月亮出來了。

  3.出示:

  2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。

  4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

  5.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。

  6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

  三、總結(jié)課堂,鞏固知識(shí)

  1.這節(jié)課就要結(jié)束了,我們?cè)賮碜鲆淮侮J關(guān)游戲,老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣,好不好?你們有信心么?誰愿意來試一試?教師出示ye yue,找學(xué)生來讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  2.小結(jié):我們今天通過學(xué)習(xí),又交到了新朋友,那誰能說一說我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友?整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

  第三課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

  【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫,并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、指導(dǎo)書寫

  1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察ie、üe、er 在四線格中的位置:“er”都占中格, “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  ①說說復(fù)韻母ie üe er 的.組成。

  ②它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格呢?請(qǐng)觀察四線三格,看看它們分別占哪個(gè)格?

 、蹖W(xué)生自己試著在四線三格中書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

  2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè),說說哪兒寫得好,哪兒寫得不好,集體進(jìn)行評(píng)改。

  3.修改自己寫的作業(yè),同桌同學(xué)互查寫的是否正確、規(guī)范。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,再范寫指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣!

  三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字

  1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?

  2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?

  yè sè? xuě huā

  夜 色 雪 花

  3.卡片出示生字:雪。

  這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?

  預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。

  4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。

  四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字

  1.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

  2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  3.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。

  yuè ér wān wān

  月?兒 彎?彎

  yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

  月?兒?彎?彎?掛?藍(lán)?天,

  xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

  小?溪?彎?彎?出?青??山。

  dà hé wān wān liú rù hǎi

  大 河?彎?彎?流 入 海,

  shān lù wān wān dào xiào yuán

  山?路?彎?彎?到?校??園。

  4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意:“兒”在本課讀輕聲。)

  5.出示生字:兒。

  你是怎么記住這個(gè)字的?你還在哪里見過這個(gè)字?

  預(yù)設(shè):“兒”:幾字不見橫。

  6.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?

  7.自由讀兒歌,比一比誰讀得最流利。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助圖畫與文字,認(rèn)讀生字和音節(jié),降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。】

  五、鞏固朗讀。

  播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

  六、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  11 ie üe er

  ye yue

  課后反思

  成功之處:

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。

  讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖,自學(xué)它們的音和形,然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程!把边@個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,幫助記憶字母(生字)的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

  不足之處:

  1.學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

  2.需精煉教學(xué)用語,說話要清晰,速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好,認(rèn)真聽講,這樣既耽誤了時(shí)間,又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說話速度過快,導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚,自己也講得很累,在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、通過故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ieüeer的發(fā)音及書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  er的發(fā)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,拼音卡片,四線格小黑板。

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩,想去嗎?

  2、復(fù)習(xí):

  在前一個(gè)月里,我們認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友,看,他們都來送我們了。

  2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰來歡迎我們了?

 。1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母)誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)

  (2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié))他們又是哪個(gè)家族的成員?

  (3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧。R讀)

  3、好,閉上眼睛,在我們的面前有一架銀色的飛機(jī),讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧,F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上,準(zhǔn)備好了,飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地,飛機(jī)升上了天空,越飛越高。飛過了安徽,飛過了廣東……飛呀,飛呀,美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

  二、情境引路,學(xué)習(xí)ieüeer。

  過渡:

  別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的海南島吧。

  (一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

  1、你在美麗的海南島看見了什么?(圖片出示椰子樹)

  2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),他就是ie

  3、豎起小耳朵,認(rèn)真聽老師喊他的名字,同時(shí)注意老師口型的變化。(范讀)

  4、多種形式練讀。

  誰也來喊喊?(指名讀)

  來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)

  5、記住新朋友ie的樣子了嗎?拿出拼音卡片來,看能不能把他的模樣給擺出來。(自由拼、指名拼)[

  6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

  過渡:

  ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽嗎?

 。1)講故事:

  ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

 。2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。

 。3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye

 。4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

  過渡:

  告別了新朋友ye,讓我們?cè)賮硇蕾p海南島迷人的景色(播放課件)。海南島真美呀!不知不覺,天色暗了,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。

  1、學(xué)習(xí)üe

  (1)他是誰呀?誰來喊喊他的名字?

 。2)多種形式讀。

 。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。

  2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

 。1)üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒,我們也是出來旅游的`,不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來。(出示y)他是誰呀?只見y對(duì)üe說:“üe,我們住在一個(gè)地方,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去!报筫一聽,趕緊把眼淚擦干(演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。小朋友們,你們想知道他們住在哪嗎?我們一起去看看。

 。2)哦,原來,他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀!

 。3)誰來讀讀這個(gè)音節(jié)?(認(rèn)讀yue)

 。4)yue有兩頂漂亮的帽子,可他不知道戴在哪兒?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)調(diào))

 。5)認(rèn)讀。

  3、學(xué)習(xí)er

 。1)出示大耳朵圖圖的圖片:說說他有什么特點(diǎn)?(耳朵很大。)[(2)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

  (3)(出示)他呀,很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r表示舌頭卷起來。

  3、練讀。請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

  4、學(xué)習(xí)四聲:

  (1)er從來不和聲母交朋友,總是自己單獨(dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。

 。2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr

  三、游戲鞏固。

 。ㄒ唬┯螒1:開火車

  今天,我們來到美麗的海南島,認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎?來,火車開起來,跟他們打一下招呼。

 。ǘ┯螒2:把拼音寶寶送回家。(韻母、整體認(rèn)讀音、特殊韻母歸類)

  四、總結(jié)寫字。

  1、看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。

  2、會(huì)寫嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。

  3、老師還不會(huì)寫呢?誰來教教我(指導(dǎo)書寫)?

  4、描紅仿寫。

  5、總結(jié):

  今天大家的收獲可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束,下課。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案11

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。

  能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文插圖、字母卡片

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  抽讀單韻母卡片。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新授內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)看情境圖。

  圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、聽語境歌。

  中秋夜,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。

  3、相機(jī)出示:ie ye üe yue er

  三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye

  1、教學(xué)復(fù)韻母ie

 。1) ie的發(fā)音

  板書復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。

  教師范讀ie,師:講述發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生自由練讀,指名試讀。

  (2) ie的四聲練習(xí)

  ie是復(fù)韻母,它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?

  出示:iē ié iě iè 指名練讀,全體讀。

  2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

 。1) 講故事

  (2) 出示:ye

  ye是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

 。3) ye的四聲

  出示:yē yé yě yè 指名認(rèn)讀

 。4) 用ye的四聲組詞

  四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue

  1、教學(xué)復(fù)韻母 üe

 。1) üe的讀音

  指名根據(jù)ie的.讀法試讀üe,學(xué)生自由練讀,指名讀。

 。2) üe的四聲

  在黑板上出示4個(gè)üe ,指名加上四聲聲調(diào),并說出理由。練讀這四個(gè)聲調(diào)。

  2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue

  講述大y遇到小ü,ü上兩點(diǎn)要去掉。出示yue,領(lǐng)讀,指名讀。

  3、比較:ie—ye üe—yue

  五、鞏固練習(xí)

  1、指名讀書上的內(nèi)容。

  2、開火車讀

  六、作業(yè)

  1、抄寫復(fù)韻母:ie üe

  2、抄寫音節(jié):ye yue

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)特殊韻母er,教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。

  2、認(rèn)讀ju qu xu,說說這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

  二、 教學(xué)特殊韻母er。

  1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

  2、告訴學(xué)生,“兒子”的“兒”去掉第二聲,就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點(diǎn)像。

  3、出示er,教師講述讀的方法。

  4、板書er的四聲,自由練讀。

  5、說明:er是一個(gè)特殊的韻母,只能自己獨(dú)立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。

  三、 教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

  1、n l與üe相拼。

  (1)抽讀卡片,讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、

 。2)出示,學(xué)生自由練讀,點(diǎn)名拼讀,注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

 。3)出示另一個(gè),方法同上。

 。4)比較n l與üe相拼的異同。

  2、j q x與üe相拼。

 。1)抽讀卡片j q x。、

 。2)出示

  (3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

  (5)指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

  (6)自由拼讀音節(jié)。

  (7)指名拼讀音節(jié)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、做游戲,看誰拿得準(zhǔn),看誰拿得快。

  2、合成音節(jié)。

  五、作業(yè)

  1、讀書上內(nèi)容。

  2、抄寫韻母er。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句。

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指讀音節(jié)。(略)

  2、抽讀聲韻母卡片。

  二、看圖讀拼音詞。

  1、出示圖,說說圖意。

  2、出示音節(jié),點(diǎn)名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。

  3、出示另一個(gè)拼音,分析聲韻母,自由練讀,指名拼讀。

  三、看圖讀拼音兒歌。

  1、出示拼音兒歌。(略)

  2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  3、按要求找音節(jié),找出三拼音節(jié)、翹舌音。

  4、找出后多讀幾遍。、

  5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

  四、 作業(yè)。

  1、讀課文。

  2、抄寫音節(jié)。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學(xué)過程:

  、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示i和yi、ü和yu。

 。1)讓學(xué)生讀

  讀。

 。2)說說它們分別代表的是什么?

  2、出示

 。1)讓學(xué)生讀

  讀。

 。2)說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

  3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說

  說。

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

  個(gè)特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

  板書:12ieüeer

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?

  (2)請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

  (3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開火車讀。

  (4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每

  個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

  2、學(xué)習(xí)er的四聲

 。1)板書:ērérěrèr

 。2)自己試著讀

  讀。

 。3)借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

 。4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

  1、說說ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

  2、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?

  3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

  4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。

  5、修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

  1、復(fù)習(xí)ie、üe的'讀音。

  2、師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

 。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

  4、啟發(fā)學(xué)生想

  想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《 ie üe er》一年級(jí)語文教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、閱讀兒歌《中秋節(jié)》,認(rèn)識(shí)“節(jié)八月十葉兒。”

  2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,會(huì)讀它們的四聲。

  3、繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié),提高直呼能力。

  4、學(xué)習(xí)按格式書寫韻母及音節(jié)。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)韻母讀音。同學(xué)交流,老師指導(dǎo),掌握韻母的讀音并能正確書寫。

  3、采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,適當(dāng)引入競爭機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過觀察圖畫,閱讀兒歌了解中秋節(jié)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、拼音卡片等。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入:

 。ɡ蠋煶鍪疽惠唸A月模型)同學(xué)們?cè)铝潦裁磿r(shí)候最圓?對(duì),就快中秋節(jié)了,這是我們國家的傳統(tǒng)佳節(jié),你們可以賞月還可以吃月餅,多快樂呀!今天我們就學(xué)首《中秋節(jié)》的兒歌。

  二、初讀兒歌:

  1、請(qǐng)用你喜歡的方式讀一讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

  2、小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

  3、開展讀兒歌比賽,老師發(fā)獎(jiǎng)品。

  三、快樂識(shí)字:

  1、用筆在兒歌中畫出要認(rèn)的生字,反復(fù)讀幾遍。

  2、生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  指名讀,大家一起讀。

  3、用生字組個(gè)詞或說一句話,老師及時(shí)糾正語病。

  4、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字還要學(xué)習(xí)三個(gè)韻母,它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學(xué)會(huì)。

  四、學(xué)習(xí)韻母:

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

  1、打開書第13課,把這課書看一遍。(板書課題)

  2、(出示圖1)問:圖上畫的是什么?(是兩片葉子)師:今天我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音就跟葉子的'“葉”讀音一樣。(板書ie)

  3、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。

 。◣煼蹲x)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的嘴形是怎樣變的,認(rèn)真聽老師讀的是哪兩個(gè)音,哪一個(gè)讀得響一些,然后指名回答。

  頭向前伸,鼻子出氣。)而且讀得很響亮,由i音滑向7音,中間氣不斷,就成了ie的音。同學(xué)們?cè)囋嚳础V该xie的音。

  4、ie的四聲練習(xí)。

  板書。齊讀。開火車認(rèn)讀卡片。先按順序讀,再打亂順序讀。

  5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

 、伲ǹ磮D1)問:圖上畫的是葉子,“葉”用拼音怎么寫?

  板書:ye,指名讀ye。

 、诒容^ie—ye。

  ie是復(fù)韻母,不能當(dāng)音節(jié)用,要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),直接用來表示一個(gè)字的讀音,整體認(rèn)記,不能和其它聲母組成音節(jié)。

  ③ye的四聲練習(xí)。

  板書,齊讀。開火車讀卡片(聯(lián)系日常用語)

 。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

  1、出示幻燈片韻母ieü(齊讀)用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

 、僬l能試著讀出這個(gè)韻母的音?(指讀音好的學(xué)生認(rèn)讀)你是怎么讀出來的?(先讀ü,然后讀7,7要讀得響一些,中間氣不斷,就讀成üe。)板書:üe

 、诰氉xüe的音。先指名讀,再齊讀。

  2、 üe的四聲練習(xí)。

 、侔鍟海ㄕ{(diào)號(hào)標(biāo)在e上)

 、谥该x:(抽拉卡片)

  3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

 、伲ǔ鍪緢D2)問:圖上畫的是什么?(彎彎的月亮)月亮的“月”的音,換成第一聲,就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的音。

  板書:yue,指名讀yue。(yu后加e)

 、趛ue的四聲練習(xí)。

  認(rèn)讀卡片。(聯(lián)系日常用語)

 。ㄈ┏鍪緀r學(xué)生自幾讀讀,并交流自己是怎么會(huì)讀的。

  (四)老師這里有由新韻母組成的音節(jié)卡片,你會(huì)拼嗎?自幾拼拼

 。ㄎ澹、讀寫結(jié)合,綜合訓(xùn)練

  1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie er整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀?(指板書讀)

  2、練讀。

  3、練寫:(出示拼音格小黑板)

  ie:先寫i,再寫e,i與e寫時(shí)要挨緊。

  ye:先寫y,再寫e,y與e寫時(shí)要挨緊。

  yue:先寫yu,再寫e,yu與e寫時(shí)要挨緊。

  從學(xué)生熟悉的實(shí)物入手,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了注意力,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  能更好的體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)拼音的規(guī)律。

  讓學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容,從內(nèi)容上感知“葉子”這個(gè)詞語。多讀幾遍這個(gè)詞,為發(fā)ie這個(gè)音打基礎(chǔ)。

  教師創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中輕松而又愉快的學(xué)到了知識(shí)

  書寫時(shí)重要的的是和學(xué)生一起看怎么寫漂亮,可采取學(xué)生討論教師執(zhí)筆大家評(píng)議的方法,目的是培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣

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