小學數(shù)學下冊教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學下冊教案，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學下冊教案1
第一課時
教學內容：教科書第88～89頁，例1、例2、練一練，練習十六第1～2題。
教學目標：1、使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。
2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推向”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、教學新課
1、教學例1。
�。�1）出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化？進行操作演示�；仡櫜僮鬟^程，出示完整示意圖。
（2）解決實際問題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個杯子的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁？知道了現(xiàn)在每個杯子中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個杯子中的果汁數(shù)量？可以用怎樣的方法來解決？小組討論。
�。�3）匯報方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化？
�。�4）�？磥怼霸俚够厝ァ笔莻�好辦法，用這個方法我們很容易就能想到原來兩個杯子里各有多少毫升果汁�；叵胍幌拢覀儎偛攀窃鯓咏鉀Q這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有什么優(yōu)點？板書課題：解決問題的策略。
2、教學例2。
�。�1）理解題意，提出問題。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達出來？
�。�2）解決問題。
指出：可以按題意摘錄條件進行。出示示意圖。你能根據(jù)示意圖說說題目的大意嗎？你準備用什么策略來解決？你能仿照示意圖的樣四，表示出“倒過來推想”的過程嗎？嘗試畫倒推的示意圖。展示作業(yè)。根據(jù)示意圖寫出倒推后每一步的結果。你能列式解答嗎？說說自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結果是否正確呢？怎樣驗算？
（3）歸納。
解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？
3、完成練一練。
理解題意。嘗試將題目中的條件，展示學生作業(yè)。你是怎樣想的？你打算用什么樣的策略角度解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種手法表示這樣的意思嗎？回列式解答嗎？說說推想的過程。
二、鞏固練習
1、完成練習十六第1題。
你能通過列表的方法題目中的信息嗎？你會列式解答嗎？說說你是怎么想的？
2、完成第2題。
你能畫圖題目中各個條件的示意圖嗎？學生根據(jù)示意圖列式解答。交流匯報，說說是怎樣想的？
三、課堂
這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？
第二課時
教學內容：教科書第90～91頁，練習十六第3～8題。
教學目標：1、通過練習，使學生進一步掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路，感受所學解決問題策略的實際應用價值。
2、使學生在解決問題的過程中，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得成功體驗。
教學過程：
一、引入上節(jié)課
我們學習了什么內容？在解決問題時，可以應
用什么策略？板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。
二、綜合練習
1、完成練習十六第3題。
你能把題中的.條件進行嗎？可以運用什么策略解決呢？你能在圖中標出其他幾個景點和大門的位置嗎？展示作業(yè)，說說自己的思路。
2、完成第4題。學生獨立完成。匯報交流方法，你是怎樣解決的？應該怎樣倒過來想呢？
3、完成第5題。學生獨立完成。匯報交流方法，說說你是怎么想的？怎樣檢驗所填的數(shù)據(jù)是否正確？
4、完成第6題。讀題，理解題意。下午6時的氣溫是18℃，根據(jù)比中午下降了7℃，你能推算出中午12時的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時是多少℃的？
5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關系：5個桃子的重量＝2個梨子的重量3個梨子的重量＝1個菠蘿的重量1個菠蘿重600克小組中交流思路。說說是怎樣想的？
6、完成第8題。你能根據(jù)題中的條件進行嗎？根據(jù)的條件列式解答。應該怎樣倒過來推想呢？
三、課堂
通過今天的練習，你有什么收獲？在生活中，在解決很多實際問題時，都可以運用“倒過來推想”的策略解決。
第三課時
教學內容：教科書第92頁，練習十六第9、10題、思考題。
教學目標：1、使學生進一步掌握“倒過來推想”的策略解決實際問題，感受所學解決問題策略的實際應用價值。
2、使學生在解決問題的過程中，進一步發(fā)展分析、綜合簡單推理的能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得成功體驗。
教學過程：
一、揭示課題板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。
二、綜合練習
1、完成練習十六第9題。
理解對帳單每一欄的含義。4月份的結單余額和上月比，是多了還是少了？你是怎么知道的？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結單余額是多少元？小組討論方法。匯報交流想法。
2、完成練習十六第10題。
要知道這四張牌原來是怎么放的，可以運用什么樣的策略？（逆推法）根據(jù)第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什么順序嗎？（10、9、7、8）原來的牌是什么順序呢？（7、9、10、8）分組活動：拿出四張牌，任意交換兩次位置，再翻開看結果，猜猜原來四張牌是怎樣放的。小組活動。
3、完成思考題。
理解題意及關鍵詞的意思�！坝龅昙�1倍”，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據(jù)題意畫出示意圖嗎？原有？斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗（喝完）逆推為：0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗
三、課堂
你覺得“逆推法”對于解決生活中的實際問題有什么作用？
小學數(shù)學下冊教案2
教學目標：
1、通過練習進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數(shù)學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數(shù)學的應用價值。
教學重難點：
熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學準備：
課件
教學過程
一、計算練習鞏固
1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）
認真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、先估算，再計算。
出示課本練習七的第2題，請學生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。
小結；估計時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。
3、不計算，比大小。
出示課本練習七的第3題，
小朋友們，不計算你能比出兩邊的.大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
二、解決實際問題
1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。
三、全課總結
通過這節(jié)課的練習，你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步？
小學數(shù)學下冊教案3
班級基本情況：
這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學學習后，已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生數(shù)學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養(yǎng)他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發(fā)他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、愿學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優(yōu)秀。進入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數(shù)訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學習環(huán)境的不同，學生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發(fā)展與進步。
教材分析（含重、難點）
一、教學內容
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)部分。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內數(shù)的'認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，整十數(shù)加整十數(shù)（和不超過100）及相應的減法；口算整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。
二、
�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設計簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。（三）統(tǒng)計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關系）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。
小學數(shù)學下冊教案4
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的'題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數(shù)學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。
第一關填數(shù)游戲
第二關擊鼓傳花
第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關,今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
�、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
小學數(shù)學下冊教案5
〖教學目標〗
1.通過整理1～3單元的知識，使所學的知識條理化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生對知識綜合有序的梳理能力。
2.通過讓學生自主探索、合作交流，促進學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
3.通過整理復習，使學生在原有的基礎上得到發(fā)展,享受數(shù)學學習活動的成功感，讓他們感到數(shù)學有趣、有用，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
〖教材分析〗
“整理與復習（一）”主要是對一、二、三單元所學知識進行概括、鞏固，通過師生共同查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，促使知識條理化、系統(tǒng)化，提高學生的學習能力和解決實際問題的能力。
第一部分：看圖說一說，是把前三單元的知識分別濃縮到一幅圖里，讓學生通過有關情境來回憶復習舊知。第一幅圖考查學生對小數(shù)的認識；第二幅圖考查的是第三單元兩位數(shù)乘法的知識；第三幅圖是鞏固第二單元有關對稱、平移、旋轉的知識。
第二部分：與同伴說一說，目的是通過讓學生說一說自己的收獲，使他們充分認識到自己的點滴進步，讓學生體會到成功感，樹立學好數(shù)學的自信心。
第三部分：練一練，共五個題目，主要考查的是小數(shù)加減法和兩位數(shù)乘法以及這部分知識在生活中的實際應用。
《標準》特別指出教師要創(chuàng)造性地使用教材，如果完全按照教材設計來復習，只能算是一次知識鞏固，應該按照本班學生的知識基礎來設計適合學生發(fā)展的教學過程,使每一個學生都能感受到自己的進步，都能在原有基礎上得到相應的發(fā)展，特別要培養(yǎng)學生數(shù)學思考的條理性、邏輯性以及解決實際問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
1.本班學生有較好的學習習慣和自學能力，對于數(shù)學學習有著積極的情感體驗，基礎知識掌握較好，大部分學生能夠較好地運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，對同學及個人的評價比較中肯。
2.小組合作學習能力較強。各學習小組有著高度的集體榮譽感，他們團結互助、合作探究，能夠積極地完成對各類問題的調查、研究及應用，小組成員能取長補短，學習水平都有明顯提高。
課時安排：兩課時
〖課堂實錄〗
第一課時
�。ㄒ唬┙涣髡�
師：課前同學們對第一單元的知識做了復習和整理,現(xiàn)在我們來交流一下。
生1：通過學習第一單元,我知道什么樣的數(shù)是小數(shù),例如，1.3,32.6等，我還學會了小數(shù)加減法的計算。
生2：我認識了一個新朋友――小數(shù)點，我非常喜歡它，這個小數(shù)點非常重要，寫它時要寫在整數(shù)的右下角，要點得圓圓的，不能寫得太長、太大。在計算小數(shù)加減法時，小數(shù)點一定要對齊，這樣才能保證相同數(shù)位對齊。
師：看來××對這些細節(jié)問題十分重視，怪不得他的作業(yè)每次都那么規(guī)范、美觀呢!
生3：我還知道小數(shù)是從元、角、分來學的。例如1.05就表示１元零五分。
�。◣煱鍟�1.05表示１元零五分。）
生4：我不同意他的說法，1.05也可以表示１米５厘米。
師：(指板書)同學們怎么認為呢？
生3：應該說1.05元表示１元零五分。
師：對，我們學習小數(shù)時，是借助元角分的知識來認識的，實際生活中小數(shù)不但可以用來表示元角分，還可以表示時間、長度、質量、面積等等，以后我們會逐漸認識它們的，同學們還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？
生5：小數(shù)還可以表示考試分數(shù)，第三單元考試我考了94.5分，就是94分半的意思。
生6：（舉著一個超市購物袋）我和媽媽到超市買湯圓、果凍時，售貨員稱好后，在袋子上貼一張紙，上面印著單價、數(shù)量、總價，都是小數(shù)。
師：你很注意從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，真了不起！請把你的發(fā)現(xiàn)讓同學們看一下，好嗎？（出示超市食品收款票據(jù)。）
生7：我們家的電費、電話費單子上都有小數(shù)。我也帶來了請大家看一看。
�。ㄉ脚_前展示。）
生8：我還知道籃球明星姚明的身高是2米2６厘米，用小數(shù)表示就是2.26米。
師：你一定很喜歡打籃球吧，姚明的身高是2.26米，你估計有多高呀?
(生有的踮起腳把手舉過頭頂比劃，有的用尺子在墻上量。)
師：同學們都知道自己的身高，那么姚明比你高多少呢?
(生計算：2.26一個人身高=?小組檢查訂正……)
�。ǘ┯嬎沆柟�
師：剛才同學們都計算出了自己和姚明的身高的差距，老師正好比姚明矮70厘米，你知道老師的身高嗎？
(生計算。)
（三）生活應用
師：下面我們來做一個買東西的游戲吧,請聽好游戲規(guī)則。1.小組成員每人拿出兩件文具,用彩筆標上單價,注意是要用小數(shù)表示的，然后組成一個小柜臺,大家可以自由組合，一個人當售貨員、三個人扮演顧客，然后輪流活動。2.買東西時售貨員要先算賬報數(shù)，顧客如果發(fā)現(xiàn)售貨員算錯賬，就是最佳顧客，如果售貨員從來沒有算錯賬，就是優(yōu)秀售貨員。獲得優(yōu)秀售貨員和最佳顧客稱號的同學，都可以在競爭欄的“課堂表現(xiàn)”一欄中加一顆星。3.買東西時特別注意維持商場秩序，不要大聲說話，老師相信同學們能做得很好！現(xiàn)在，開始吧！
(生分組活動，師參與并適當指導。)
師：剛才每個小組的活動都非常好，現(xiàn)在老師想看看誰是優(yōu)秀售貨員呢？
（大部分同學舉手。）
師：喲，這么多優(yōu)秀售貨員，祝賀你們！大家都為自己鼓鼓掌吧！最佳顧客都有誰？
�。ㄖ挥袃蓚�同學。）
師：看來售貨員有時也會出錯，以后買東西時可要自己算好賬喲！
師：關于小數(shù)，同學們還有什么問題，可以提出來我們共同研究。
生1：我有個問題不明白，2千克500克用小數(shù)表示是2.500千克,2千克5克用小數(shù)表示是2.5千克,本來不相等的,用小數(shù)表示怎么就一樣重了呢？
(師板書：2千克500克2千克5克)
師：你提的這個問題非常好，老師小時候也曾經(jīng)有這個困惑，2千克500克和2千克5克用小數(shù)應該怎么表示呢？咱們以小組為單位研究一下這個問題。
(小組研究匯報，學生到講臺上講解。)
小組：我們小組是這樣理解的，2是千克，5是百克，十克沒有，用0表示，克也沒有，用0表示,所以2千克500克用小數(shù)表示是2.500千克。在2千克5克中,百克沒有用0表示，十克沒有用0表示，所以是2.005千克。
師：大家覺得他的說法有沒有道理？（大部分同學點頭）那么2千克50克用小數(shù)怎么表示呢?(小組交流匯報。)
師：第一單元的知識同學們掌握得不錯，請大家課后整理復習第二、三單元，把你認為重要的知識整理歸類，把你的作業(yè)邊框用學過的對稱、旋轉、平移的知識設計上最美麗的圖案。
第二課時
�。ㄒ唬┱故咎厣鳂I(yè)
投影展示優(yōu)秀作業(yè)，主要欣賞美麗的圖案，并且在欣賞的同時請學生介紹自己作品中哪些是對稱圖形,哪些圖形是由基本圖形通過旋轉、平移而得到的。
（二）匯報交流第二單元的內容
1.小組交流
師：同學們都知道生活中有哪些物體或圖形是對稱圖形？在小組內交流，組長記錄，咱們比一比哪個小組知道得多。
(生組內交流,師參與指導。)
2.全班交流，展開比賽
組1：……（雜亂無章的）
(師邊聽邊記或畫圖。)
組2：老師，我們小組是按類來找的，比他們的好記。
昆蟲――蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、……
平面圖形――長方形、正方形、圓、……
漢字、字母、數(shù)字――中、田、……；Ｃ，Ｂ，…；8，3，…
其他的――臉譜、衣服、建筑物、樹葉……
師：同學們看，他們組的做法怎么樣？
生1：這樣總結很有規(guī)律，亂不了,能找出很多例子來。
師：這個小組的方法很有創(chuàng)意，課后在你們的小組評價欄中加一顆金星。哪個小組還有補充或有不同意見？
生2：昆蟲類還有知了、螞蟻、……
生3：字類中還有很多，李?吹??礎⑼酢?…
師：生活中的對稱圖形有很多很多，只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。
(小組總結匯報有關旋轉和平移的現(xiàn)象。)
組3：我們小組發(fā)現(xiàn)的平移現(xiàn)象有：拉窗簾、汽車（火車）行駛、空中纜車、升旗、撥算盤珠、……；物體旋轉現(xiàn)象有：轉動的風車、開關水龍頭、飛機螺旋槳、擰螺絲、轉動的車輪、鐘表指針、風扇轉動、齒輪轉動、方向盤轉動……
生4：我還知道司機方向盤右邊那個東西能平移。
師：是那個能來回拉動的掛擋用的檔桿嗎？（師作手勢）
生4：是。
師：大家都來研究一下這個問題。
生5：是平移，因為它能來回拉動。
生6：不是平移，它下邊是不動的，只是上邊動。
師：同學們自己驗證一下，檔桿運動到底是不是平移。
(生驗證得出結論：平移是物體整體移動，它是上邊動，下邊不動，不是平移。)
師：請同學們看課本36頁圖三，在這幅圖上有沒有對稱圖形或有關旋轉、平移的現(xiàn)象？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內交流一下。
生：……
師小結：對于第二單元的知識，同學們掌握得相當不錯，下面我們來復習一下第三單元的內容。
�。ㄈ┑谌龁卧獌热菘偨Y
師：我們剛剛學習了兩位數(shù)乘法，下面這些題你們能做嗎？試試看!
(師出示口算卡片，學生口算。)
20×30＝30×40＝18×20＝
20×50＝6×200＝14×50＝
30×50＝6×300＝12×50＝
200×5＝7×400＝32×30＝
(學生按順序寫答案，共同訂正。)
師：請你用自己喜歡的方法計算25×12，并在小組內交流自己的方法。
(學生在小組內交流并匯報。)
(1)豎式計算；
(2) 25×12＝25×10＋25×2＝250＋50＝300；
(3) 25×12＝25×4×3＝100×3＝300。
（四）乘法的實際應用
1.師出示教材36頁第二幅圖，請學生看圖提出1～2個用乘法計算的問題，然后小組內選最有價值的一個共同解決，完成后交流并匯報。
2.課本37頁第4，5題，獨立完成、集體訂正。
〖教學反思〗
復習課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣，但就這兩節(jié)課，我個人認為是比較成功的。
1.課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統(tǒng)一的.認識――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。
2.學生真正“動”了起來，思維“活”了起來。兩節(jié)課中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。例如，對1??05這個小數(shù)的認識，有的學生還局限于靠元角分來理解，通過復習交流，認識得到提高。尤其是學生提到的2千克500克與2千克5克用小數(shù)怎么表示這個問題時，我覺得這個學生真的不簡單，當學生自己解決這個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，單名數(shù)與復名數(shù)的互化問題一直是高年級的教學重難點，可這些三年級的學生竟然自己解決了，我覺得學生的思維真的“活”了。
3.讓學生感受到數(shù)學是真實的，課堂因“我”而精彩。多年來數(shù)學就是“枯燥”的代名詞，就連最優(yōu)秀的學生也不太喜歡數(shù)學，我的目標是讓數(shù)學課成為學生的樂園，讓每一個學生喜歡數(shù)學。所以,在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數(shù)學、研究數(shù)學,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美；“我與明星比身高”“美麗的圖案設計”“優(yōu)秀售貨員評比”等活動使學生體驗到自己與數(shù)學的關系，認識到數(shù)學是真實的；在“算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺得每個學生在數(shù)學面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到數(shù)學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。
〖案例點評〗
學生的學習習慣比較好，很注意收集生活中的數(shù)學信息，課上特別注意傾聽他人的發(fā)言，也很善于表現(xiàn)自己，到臺前講話都是那么自然大方；教師也一直關注著每一個學生，對他們的發(fā)言予以肯定和適時引導，用真摯的感情與學生進行交流、給他們以鼓勵。學生在教師的引導下暢所欲言，探討生活中的數(shù)學問題。特別是超市購物票據(jù)的認識和姚明的身高問題，對于絕大部分農村孩子來講，是非常有吸引力的，教師充分利用這些數(shù)學信息，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學生的問題意識。特別是當學生提出“2千克500克和2千克5克用小數(shù)應該怎么表示”的問題時，教師沒有馬上講解，而是放手給學生，讓他們自主思考、合作交流，這個單名數(shù)復名數(shù)之間的互化問題，是四、五年級的教學重難點，學生能夠提出并解決這一問題，足見學生的思維得到了很好的發(fā)展。
針對小數(shù)加減法的復習，教師創(chuàng)設一個良好的購物環(huán)境,讓學生在“購物”實踐、合作交流的過程中學習數(shù)學,使比較抽象而又枯燥乏味的小數(shù)加減法計算變成生活的需要，于是他們情緒高漲地對知識進行探索。這樣遠比教師設計一些練習題對學生進行強化訓練效果要好。優(yōu)秀售貨員和最佳顧客的評選活動，更好地調動了學生的積極性。
教學中，教師很注重學生知識網(wǎng)絡的建構，始終把學生放在主體的地位，能讓學生先說、先做、先想的，盡可能讓學生去說、去做、去想，教師盡可能為學生的說、想、做營造恰當?shù)姆諊瑒?chuàng)設必要的情境，讓學生在自主參與學習活動的過程中學到知識、增長才干，提高素質。讓學生在探索中逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡。而教師則只是在點撥、在引導，為學生提供話題，這大大強化了學生的主體意識，培養(yǎng)學生的探究意識，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。
復習課的首要目的是溫故知新，拾遺補缺，最關鍵的是通過“整理”把知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。本課時一開始先展示學生的作品，使學生以良好的心態(tài)進入后繼的梳理復習。梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)，教師在復習整理中放手讓學生去探索和構建自己的知識系統(tǒng)，凸現(xiàn)出學生的主體地位。這有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡，理解更為全面。對于三年級小學生來講，歸類總結能力較差，基本上處于無序狀態(tài)，在總結生活中的對稱圖形時，教師及時抓住其中一個小組分類總結的出色表現(xiàn)，表揚鼓勵他們，使學生獲得成功的體驗，同時學生也接受了一種較好的思維方式。同時也看得出，這個班的課堂評價工作搞得較好，既有個人表現(xiàn)評比，又有小組競爭，學生都非常重視這些評比活動。評價活動的開展充分調動了學生的學習積極性。
在課堂教學中，教師除了培養(yǎng)學生思維的獨立性外，還注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。教師有意識安排三次小組合作交流，學生在分工合作的過程中充分展示自己的智慧，獲得成功的體驗，又在協(xié)作中互助互補，培養(yǎng)思維的辯證性。
小學數(shù)學下冊教案6
教學內容：
第3、4頁內容，“想想做做”第1～4題。
教學目標：
1．通過實際操作，使學生進一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。
3．培養(yǎng)學生的操作、觀察、概括的`能力和積極參與學習活動、與同學合作的態(tài)度。
教學重點：
有余數(shù)除法的試商方法。
教學難點：
如何試商。
教學準備：
點子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學過程：
一、復習舊知。
12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學生回答板書。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機指一個有余數(shù)的算式，讓學生說出各部分表示的意思。
教師：通過昨天的學習我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學習。（板書課題）
二、探索新知
1．復習引新。
�。�1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。
根據(jù)學生回答板書：6÷3=2（盤）
豎式：
答：可以放2盤。
師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。
想一想，問題要修改嗎？
2．教學試商的方法
（1）要求學生根據(jù)題目意思列式，7÷3
（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。
你是怎么找到這個商的？（請個別學生談想法。）
�。�3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學生回答板書：
談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應該寫幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話過程中完成如下板書：
4．帶著問題看課本上的例題：
�。�1）為什么把一個桃子放在一邊？
（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？
�。�3）豎式上各個數(shù)各表示什么？
（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
�。�1）請學生說說題目的意思。（老師有17個氣球，分給5個同學，平均每人分幾個，還剩幾個？）
�。�2）學生用剛學到的方法獨立計算。
（3）交流：展示學生不同的豎式計算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：
①商2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進行豎式計算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學生說說題目的意思再做。
四、課堂
這節(jié)課學習了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）
小學數(shù)學下冊教案7
第一課時厘米的認識
教學內容：
課本1頁到3頁內容。
學習目標：
1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
教學重難點：
重點：建立1厘米的長度概念。
難點：能在直尺準確找出指定的厘米數(shù)。
教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標：
�。�1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘米。
�。�2）、通過學習我能學會測量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述并出示學習指導：
認真看課本第1-3頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ （自學5分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學探究）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的.長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ 針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。
學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之后，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
�。�1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的標準不同導致測量結果不同。在測量物體的長度時，要使用統(tǒng)一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
（2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報，老師發(fā)現(xiàn)各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運
用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的闖關題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學情展示：
第二關：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作 （）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘?shù)拈L大約是（）厘米。
第三關：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內容見同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。
五、歸納小結：
�。�1）在測量物體的長度時，要使用統(tǒng)一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
�。�2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升：
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統(tǒng)一長度單位 認識厘米
測量時，標準不同，結果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課后反思：
第二課時 測量長度
教學內容：
課本4頁到5頁內容。
學習目標：
1、會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。
2、會分辨什么是線段。
教學重難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、談話引入
同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學習這方面的知道。
2、口述并出示目標：
（1）、通過學習我會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。
�。�2）通過學習我能分辨出什么是線段。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述并出示學習指導：
認真看課本第4-5頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
（自學4分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學探究）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
�。�1）你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
�。�2）測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。
小學數(shù)學下冊教案8
教學目標：
1.經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”，會用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題。
2. 通過操作發(fā)展學生的推理能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。
教學重點：
經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”。
教學難點：
運用 “鴿巢問題”，解決一些簡單的實際問題。
教具準備：
每組都有相應數(shù)量的杯子、小球、撲克牌、多媒體課件。
教學過程：
一、游戲引入：
師：我們今天來做個游戲，游戲要求，把全班分成若干小組，每小組的組長手中有3個小球和2個杯子，要求把所有小球全都放進杯子里。同學們看看老師猜的對不對。
請三位小組長上臺來猜另外三小組同學小球是怎么放的。生講師板書。
師小結：一定有一個杯子里至少有兩個小球。
同學們你們想不想知道為什么老師會知道呢?板書課題：鴿巢問題
二、探究原理：
1、動手擺一擺，感受原理。
(1)探究物體個數(shù)比抽屜多1的情況。
例1、現(xiàn)在要把4支鉛筆放進3個文具盒里，會有幾種不同的放法?請大家擺一擺，邊擺邊記錄。
全班分小組擺一擺。
各組長邊擺邊記錄。教師板書，全班同學報數(shù)，一起記錄。
聯(lián)系小球放進杯子的游戲，引導學生講出：不管怎么放，總有一個杯子至少放有2根小棒。
師：總有一個杯子至少有……
師：A、總有是什么意思?
師：B、“至少”又是什么意思? “至少’的意思是2根或2根以上。
師：如此往下想，7根小棒放在6個杯子里，
10根木棒放進9個杯子里
100根木棒放進99個杯子里會有怎么樣的.結論?
要證明這個結論能想出一種簡便的方法來嗎?大家討論討論。
學生討論。
師：想出什么辦法?誰來說說。
剛才這樣分是怎樣分?為什么要用平均分，才能證明這個結論?
(邊擺邊說。如果用算式怎樣表示?板書(4÷3=1……1)
學生得出：只要小棒數(shù)量比杯子數(shù)量多1都有這樣的結論。
2、探究商不是1的情況。
討論7本書放進3個抽屜里，想知道結論嗎?還要擺嗎?
那8本書進3個抽屜里。
10本書放進3個抽屜里又是怎樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?
我發(fā)現(xiàn) 7÷3=2……1
8÷3=2……2
10÷3=3……1
板書：至少數(shù)=商+1。
小結：我們今天探究的原理就是數(shù)學中有名的鴿巢原理。
三、本課總結：
鴿子÷鴿巢 = 商…… 余數(shù)
至少數(shù) = 商+1
四、用今天知識來解決生活中的一些實際問題。
1、做一做
2、玩撲克的游戲。
五、板書：略
小學數(shù)學下冊教案9
教學 目標
1．使學生認識約分和最簡分數(shù)的意義，理解和掌握約分的方法。
2．培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。
教學 重點
掌握約分的方法。
教學 難點
很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
教學 準備
1．多媒體課件。 2．作業(yè)紙。
3．分數(shù)卡片、信封袋。 4．記號筆、白紙。
板書 設計
約 分
例1：把化簡。 例2：把約分。 == 板書約分的兩種形式 == 板書分母是9的 == 所有最簡真分數(shù)。
教學 過程 教師邊導邊教
學生邊學邊練
評 析
一、情境導入， 復習鞏固， 激發(fā)興趣。
1．引發(fā)學生學習興趣，和孫悟空比本領。 2．指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。 42和50、15和5、8和21、18和12 3．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。選擇第三道題問：你是怎么想的？ = = == 利用該知識，把分數(shù)化成同它相等的另一個分數(shù)。
快速口答
突出回答8和21只有公約數(shù)1，所以8和21是互質數(shù)。
利用分數(shù)的基本性質，達到回顧知識的效果。
有簡潔的導入：孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領談話導入，引發(fā)大家的學習興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分數(shù)的基本性質，明確又簡單，為理解最簡分數(shù)和掌握約分的方法作好準備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學一招？好，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變，變分數(shù)！”來激發(fā)學生學習新知識的激情。
二、理解 最簡 分數(shù) 及約 分的 意義。
1．嘗試“變”分數(shù)。 例1：把化簡。 活動要求：
�。�1）這個分數(shù)要和大小相等。
�。�2）這個分數(shù)的分子、分母要比的分子、分母小。 2．了解約分的概念。
（1）觀察所變出的分數(shù)與有什么關系？
�。�2）像這樣，把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。
要求學生變出一個和大小相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)。把變出的分數(shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。
與四人小組內的同學說一說變的分數(shù)是怎樣得來的。
觀察后發(fā)現(xiàn)分數(shù)大小相等，但分子、分母都比原來分數(shù)的分子、分母小。
學生找還有哪些過程也是約分。
有明確的學生自學內容：在提出了學生變分數(shù)的`小組合作的要求后，老師參與其中，予以適當?shù)狞c撥，讓學生明確活動的要求，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學習，并學會觀察，相互提點，發(fā)現(xiàn)約分的實際概念。
有精要的重難點講解：讓學生在老師例舉中找到約分的概念，嘗試著進行概括，并從觀察的分子、分母能否再變小，提出了最簡分數(shù)的概念，通過舉例、練習達到鞏固的效果，這樣本課的重、難點就迎刃而解了。
3．認識最簡分數(shù)。
（1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？
�。�2）像這樣分子、分母是互質數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。 （3）找出最簡分數(shù)練習。
分子、分母為互質數(shù)。
舉例說出幾個最簡分數(shù)。
強化最簡分數(shù)的概念.
有及時有效的學習反饋：及時對學生已掌握的知識點進行檢測，通過不同類型的習題，讓學生在比較中進行小結，概括適當?shù)姆椒ā?/p>
三、自主 探索， 合作 交流， 總結 方法。
1．你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎？ 打開書p100，看看書上是如何說的？
2．自主探索約分的形式。把一個分數(shù)進行約分？ 教師板書約分時一般采用的兩種形式。 a、逐次約分法。 b、一次約分法。
如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。
3．小結：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。
四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么？(用分子和分母的公約數(shù)同時去除分數(shù)的分子和分母。) 注意到約分的方法中關鍵的地方。 嘗試練習。例2：把約分。
學生邊匯報教師邊板書過程。
在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
選擇自己喜歡的方式對下面各分數(shù)進行約分。寫在作業(yè)紙上。（視頻展示）
有恰當?shù)膶W生自學引導：在自學的過程中，學生們從書本上形成知識表象，對自學部分，及時進行反饋，并予以指導，特別在學習約分的兩種形式時，教師的一步步板書，清晰明了，讓學生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。
四、鞏固 練習。
和悟空打擂臺。 1．判斷：
2．說出分母是4的所 有最簡真分數(shù)。 3．
4．用最簡分數(shù)表示出小明每一項內容占一天總時間的幾分之幾？之后看表提問題。 5．每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。 （1）最簡分數(shù)上臺。
和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
�。�2）從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數(shù)作朋友。
判斷并說明理由。
寫出分母是9的所有最簡真分數(shù)。
先判斷哪些分數(shù)是最簡分數(shù)，把不是最簡分數(shù)的分數(shù)進行約分。
上學8小時 睡眠10小時 勞動1小時
做家庭作業(yè)2小時（含課外閱讀時間） 餐飲休閑3小時
按要求參加活動，綜合考核學生判斷最簡分數(shù)和對分數(shù)進行約分的能力。 （用記號筆現(xiàn)場寫）
有實效的對重、難點的檢測和練習：創(chuàng)設生活情景，提供了一些現(xiàn)實的學習材料，把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學來自生活，并不抽象；學好數(shù)學，為生活、生產(chǎn)服務，學數(shù)學真有價值。題目充滿趣味性。在引導學生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學生的創(chuàng)新因素時，應注意引導學生克服固定的思維模式，鼓勵獨創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。
五、總結 提升
現(xiàn)在我們來回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？
了解了什么是約分、最簡分數(shù)、怎樣約分
有簡要的課堂小結：及時對本課的學習進行小結和梳理，加深學習的印象。 課后 延伸
尋找相關的練習進行訓練。
通過學生的自主學習牢固的掌握知識。 總評：
新課標指出，提供給學生的學習內容必須是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。教師要全面了解學生的學習狀況，創(chuàng)設有利于學生學習的情境，更好地激發(fā)學生的學習熱情，營造一種能促進學生主動發(fā)展的課堂氣氛，讓學生在正確評價中，得到肯定，增強信心，提高學習興趣，使自己在各方面都不斷進步。本課即選取了孫悟空這一形象貫穿全課，讓學生與孫悟空比試、學習72變、打擂臺等，很容易把學生吸引到課堂上來。
讓學生多種感官協(xié)同參與活動，眼口手腦密切配合，為學生提供觀察演示練習的機會，真正把學生推到主體地位。在理解約分的意義后，繼續(xù)通過用眼觀察、動腦思考、動手操作、口頭表達自然形成最簡分數(shù)的概念。概括地總結本課內容是學生參與學習程度的集中體現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學生抓住重點精練概括的能力。
之后，又提供一定數(shù)量針對性強、難易適度、聯(lián)系生活實際的練習，既幫助學生理解掌握知識，又促進學生發(fā)展能力形成技能，還結合練習有機進行學習習慣的教育。
只要照著新課標進行教學，勢必對學生的將來產(chǎn)生積極影響，讓學生不管在什么時候，都能很自信地說出：“我能行”！
小學數(shù)學下冊教案10
第一課時
負數(shù)
教學內容：
教材2-4頁例題及做一做的內容。
教學目標：
1、知識與技能：使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。
2、過程與方法：使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
教學重點：
初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。
教學難點：
理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
教具準備：
溫度計、練習紙。
教學過程：
一、游戲導入（感受生活中的相反現(xiàn)象）
1、游戲：我們來玩?zhèn)�游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。
①向上看（向下看）
�、谙蚯白�200米（向后走200米）
�、垭娞萆仙�15層（下降15層）。
2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。
①我在銀行存入了500元（取出了500元）。
②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
�、�10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。
3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的.最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）
例1
1、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。
看教材：首先來看一下南京的氣溫。
這里有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？
現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝氏度）。
上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）
小學數(shù)學下冊教案11
學習目標
1、會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的`意義。
3、結全現(xiàn)實素材，感受數(shù)的意義，并能進行估算，初步建立數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生動手實踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。
學習重點
數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
過程與方法
教師活動
一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
�。ㄒ唬⿲W習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？
（二）小組合作，加深理解
師：下面我們就用剛才學到的方法，在小組里做一個游戲。
（三）寓教于樂，探索新知
教師把屏幕上22上方加上計數(shù)器。
出示“練一練”的第4題。
三、小結教師在愉快的活動后進行總結。
師：今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
學生活動
2、讓學生說說28顆應該怎么在記數(shù)器上來表示。
以小組為單位，一個同學抓小棒，其余同學估計是多少根。估計完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學估計得最準確。
學生一邊讀數(shù)一邊拿小棒
全班學生一起完成，進行交流；并把結果填寫在課本上
板書設計
數(shù)豆子
教學反思
為了進一步結合實際正確地去估計，因而用學生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動中發(fā)展數(shù)感。
小學數(shù)學下冊教案12
〖教學目標〗
�。�.引導學生在觀察與操作活動中認識人民幣。
�。�.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進率。
�。�.培養(yǎng)學生把人民幣的知識應用在生活中的意識，教育學生愛護人民幣。
�。�.培養(yǎng)學生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。
〖教材分析〗
課題“買文具”點明了本節(jié)課的內容，即在學生的生活經(jīng)驗及感性認識的基礎上，通過學生熟悉的購物活動認識各種小面額的人民幣及其換算關系，初步體會人民幣的作用。
〖學校及學生狀況分析〗
對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關“購物”的知識。我執(zhí)教的班級是位于城市邊緣的一所普通小學一年級的一個班，學生共33人，男生18人，女生15人。該班學生中，絕大部分學生數(shù)學基礎及課堂交流能力一般，但在近一年的數(shù)學學習中，學生對數(shù)學的興趣和好奇心逐漸在增強。本節(jié)課在識別人民幣及認識元、角、分間進率過程中，注重讓學生實際觀察、動手操作，培養(yǎng)學生從多角度、不同策略解決問題的能力，發(fā)展學生思維的`靈活性。
〖課堂實錄〗
(一)創(chuàng)設情境，引入新知
師：昨天，老師請你們到超市去調查一兩件自己感興趣的物品的價錢，誰愿意給大家介紹一下？
生1：我調查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分。
生2：一袋餅干是3元5角，一個練習本1元錢。
生3：一條毛巾2元8角。
生4：一把牙刷3元9角。
生5：一個籃球45元。
(評析 讓學生在課前的調查活動中，積累一些初步的感性認識，為學習新知積累生活經(jīng)驗。)
師：同學們調查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？
師：（出示學具實物）它們是同學們學習時必不可少的幫手，我們要愛護它們！誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，一一出示價錢。）
生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……
師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購買呢？
生：錢!
師：對！今天，我們就來學習和買文具有關的知識。
�。ò鍟n題：買文具）
(二)師生互動，合作學習
師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？
生1：美國的叫美元。
生2：英國的叫英鎊。
生3：日本的叫日元。
師：同學們的見識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）
生：(異口同聲)中國的人民幣！
(評析 教師通過展示自己收集的各國錢幣，讓學生開闊眼界。同時，水到渠成地引入對人民幣的認識。)
師：請你們將學具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？
�。▽W生獨立操作，然后和同桌交流。）
師：誰來和大家交流一下？
生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。
生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。
師：（微笑）糾正得很好�。娔X演示此種分法）還有不同的分法嗎？
生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。
師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認
生1：(迫不及待地)我會認字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個字就是壹圓，所以它是1元錢。
師：嗯！真不錯！識字少的同學怎么辨認呢？
生2：我認識數(shù)字和元、角、分幾個字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！
師：（微笑）好極了！辦法真不錯！
生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。
生4：你那樣不太準確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！
師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學們觀察得真仔細！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準確認出它嗎？（能！電腦演示
，學生搶答。）
(評析 學生對人民幣的認識不是一張白紙，教師巧妙地借助學生間的交流，學習新知。在學生動手操作及觀察過程中，培養(yǎng)學生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識及能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。同時在交流中，互相傾聽，逐漸讓學生學會接納、鑒賞、幫助，在這個過程中學生的認識逐步提高。)
師：認得真準！現(xiàn)在我們來玩一個游戲“猜猜看”，猜猜我會怎樣付錢！我想買一個練習本，會怎樣付錢？
生1：拿一個2角錢。
生2：還可以拿2個1角錢。
師：我想買一把尺子呢？
生1：拿1個5角、3個1角。
生2：拿4個2角。
生3：拿1個5角、1個2角和1個1角。
師：我想買1枝鋼筆！
（同桌交流后匯報。）
生1：拿1個1元。
生2：拿2個5角。
生3：拿5個2角。
生4：拿1個5角，2個2角和1個1角。
生5：拿10個1角。
（師根據(jù)生回答板書加法算式。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。
師：對！所以我們說1元=10角。
師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？
生1：拿2個5分的。
生2：拿1個1角的。
生3：拿2個2分、1個1分和1個5分。
生4：拿10個1分的。
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結論呢？
生：都得10分，1角=10分。
師：這就是元和角、角和分之間的關系。
(三)聯(lián)系實際，運用新知
師：了解到這些關系，在日常購物時，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會買什么學習用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學具練習現(xiàn)場購物。請說準要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。
師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達得清楚、準確。
生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。
師：為什么找你2角呢？
生1：因為1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。
師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?
生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個練習本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。
師：同學們，能賣給她嗎？（能）
師：怎么沒有人買小刀呢？
生1：因為小刀1元2角一把，錢不夠��！
師：那怎么辦呢？
生1：再找爸爸要2角錢。
生2：我再存2角錢，存夠了再買。
師：你們真棒！不但會購買小件物品，還知道錢不夠時，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習慣！希望你們以后都能成為理財小能手。
(評析 在“買文具”活動中，提高學生應用意識，并恰當?shù)貙W生進行思想品德教育。)
(四)交流收獲
〖教學反思〗
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。
1．生活中的數(shù)學
數(shù)學與學生生活具有密切的關系。我認為，“生活中的數(shù)學”應體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學具有現(xiàn)實的性質，數(shù)學來自于學生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內容的基礎；第二，學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，即學生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再用數(shù)學知識服務于生活。本節(jié)課則利用社會調查活動這一形式，給學生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。
2.數(shù)學活動的教學
我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發(fā)學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學生認知更充分，提高合作能力。
〖編者點評〗
１．發(fā)揮學生主體作用
自始至終，這節(jié)課中，教師將學習的主動權移交給了學生，引導學生觀察手中的人民幣，通過分一分、看一看、說一說、擺一擺等活動，讓學生自主探索、親身實踐和小組合作交流。這里融入了傾聽、比較、學生間相互取長補短，創(chuàng)造了自由、民主和諧的課堂氛圍。
2．教師角色轉變
現(xiàn)代課堂，教師不再是指揮者和發(fā)號施令者。調動學生學習的積極性，組織、引導好學生的課堂活動，進而師生合作共同探究、共同進步是我們現(xiàn)代課堂融洽師生關系的重要標志。教師的“組織者”角色，不僅在課內，而且延伸到課外，如：組織學生收集自己感興趣的物品價格，教師自己收集各國錢幣并展示給學生看等，都對學生起著潛移默化的影響。在“引導者”角色方面，更是善于觀察，不急不燥，恰當激發(fā)學生思維碰撞。如：識別人民幣面值時，有的學生用認漢字的方法，教師此時恰當引導：“識字不多的同學怎么辦呢？”激發(fā)學生從不同角度解決問題。
小學數(shù)學下冊教案13
學習內容：
課本第97頁例1及“做一做”，第99頁練習十九第1、2、3題。
學習目標：
1.我會用分數(shù)與小數(shù)的關系，把小數(shù)化成分數(shù)。
2.我能應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。
學習重難點：
小數(shù)化分數(shù)的方法。
學習過程：
一、導入新課
請大家回憶一下，說說小數(shù)的意義是什么？本節(jié)課，我們一起學習分數(shù)和小數(shù)的.互化，怎樣把小數(shù)化成分數(shù)？
二、合作探究、檢查獨學
1.自學例1，小組合作交流
用分數(shù)表示：
用小數(shù)表示：
這兩個結果有什么關系：
2.用自己的話說一說怎樣把小數(shù)化成分數(shù)？應注意什么問題？
�、傥业南敕ǎ�
�、谕瓿烧n本97頁“自己試一試”三個填空題。
3.小組代表展示、匯報
4.總結升華
5.我能行：“做一做”把下列小數(shù)化成分數(shù)。
0.4= 0.05= 0.37=
0.45= 0.013=
小學數(shù)學下冊教案14
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的'各數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片
教學過程：
一、復習
1、數(shù)數(shù)。
�。�1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2�？搭}口答
�。�1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
�。�2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
�。�3）6個十和2十一組成（）。
�。�4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3。教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
�。�1）出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1。教學例3。
�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？
2。教學例4。
�。�1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1�！白鲆蛔觥钡�2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
小學數(shù)學下冊教案15
教學目標：
1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點：
使學生認識小括號及其作用。
教具學具：
投影片、口算卡。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說得數(shù)。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的`運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
�、懦鍪咎枪队皥D
從圖上看到了什么？
�、仆瑢W們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
�、且龑W生說出不同的解題思路
① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
�、� 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
�、� 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”
師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
�、� 引導學生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結果）
三、全課小結
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的�！保ò鍟�
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5
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