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《秋姑娘的信》教案

時間:2024-04-29 06:54:49 教案 我要投稿

《秋姑娘的信》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《秋姑娘的信》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案1

  復(fù)習(xí):

  1、同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

  (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

 。2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字,一起來;

 。3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名

  2、大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。

  板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3、信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。

  二、賞讀課文

  1、指名讀第一句

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

  2、信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、小心掉隊(duì)了;b、小心撞上了飛機(jī);c、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

 。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:xx同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

 。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

 。4)是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3、看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

  4、秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。

 。▽W(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、一封寫給小猴,別太淘氣了;b、一封寫給可愛的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生。灰环鈱懡o小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)

  5、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

  6、秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。

  評析:

  今天聽了《秋姑娘的信》這節(jié)課,感覺在以下方面做得比較好。

  1,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語流,有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢,會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。

  2,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時,注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的.生活體驗(yàn)的讀書活動,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問秋姑娘還會給誰寫信,學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

  這樣的讀書過程,比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。

  3,帶頭飾表演讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動中,理解了語言,積累了語言,并初步運(yùn)用了語言感受到了大自然的美好情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣。

《秋姑娘的信》教案2

  一、揭示課題

  1、談話。

  2、揭示課題,板書,點(diǎn)名讀,齊讀。

  3、小結(jié)。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、看圖聽課文朗讀錄音。

  2、交流,相機(jī)出示下列詞語,讀一讀。(略)

  3、信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出各自然段的`序號。

  4、檢查自讀情況。

 。1)同桌試讀,互相幫助。

 。2)點(diǎn)名分節(jié)讀自然段,相機(jī)正音。

 。3)小黑板出示詞語。開火車讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。

  三、指導(dǎo)識記和書寫生字

  1、指名讀。

  2、看課文后筆順提示,集體書空,教學(xué)筆畫臥鉤。

  3、教師范寫生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

《秋姑娘的信》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)過程: 一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

  出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

  4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

  過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

  二、自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的.地方多讀幾遍。

  2、指名讀,進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。

  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價(jià)。

  6、讀了這句話,你還想知道什么?

  過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

  三、品讀結(jié)合,積累語言

  1、(播放課文錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。

 。、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

  2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去

  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  4、你覺得秋姑娘怎么樣?

  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,學(xué)生自我評價(jià),相互評價(jià)讀得怎么樣。

  2、交流讀懂的與不懂的地方。

  理解:冬眠

  冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

  師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

  3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

  反饋第四自然段

  1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點(diǎn)撥。

  板書:準(zhǔn)備食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足

  4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

  反饋第五自然段

  1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”

  2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

  3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

  四、拓展說話,內(nèi)化語言

  1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。

  2、小組練說——指名說。

  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

  六、齊讀全文,升華情感

  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁罚

  七、小結(jié)

  秋姑娘不但人美,心靈也很美,她關(guān)心朋友、照顧朋友,多好的人呀,你喜歡她嗎?秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也放心地走了,讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧!

  生:秋姑娘再見!

  附板書:

  秋姑娘的信

  大雁 多加小心

  青蛙 蓋好被子

  松鼠 準(zhǔn)備食物

  山村孩子 給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案4

  片段一:

  師:小朋友們,老師先給大家看個漂亮的字兒。(出示:秋)看到這個字兒,你想到了哪些詞兒呢?

  生:秋天。

  生:秋姑娘。

  生:春夏秋冬。

  師:小朋友積累的詞真多!你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

  生:到處是金黃色的。

  生:我好像看到金色的海洋。

  生:秋天,樹上的葉子滿天飛舞呢!

  師:剛才有個小朋友提到秋姑娘,咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,題目就是:秋姑娘的信。(補(bǔ)充板書:姑娘的信)齊讀。

  師:看了這個題目,你有哪些疑問呢?

  生:秋姑娘的信是寫給誰的。

  生:信上寫了些什么?

  【評:導(dǎo)入部分,教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入話題情境,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的語言。揭題后,讓學(xué)生從已有的知識積累出發(fā),圍繞課題提問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究意識,產(chǎn)生了走向文本的欲望!

  片段二:

  師:你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀?

  生:大雁。

  師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。(出示句子)你來讀給大家聽,好嗎?

  師:還有誰喜歡這一段?你也來讀。ㄉx)

  師:秋姑娘為什么要寫信給大雁呢?

  生:秋姑娘提醒他們要多加小心!

  生:秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。

  師:是啊!秋姑娘可關(guān)心大雁了,讓我們讀出對大雁的關(guān)心。(生讀)

  師:想一想,如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的?

  生:孩子,要多加小心!

  生:孩子,路上注意安全。

  師:那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁?(生讀)

  師:多加小心!(撫摸一學(xué)生的頭)誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒?(生讀)

  師:聽出來了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來!(生齊讀)

  師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!

  生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。

  師:那你也來讀一讀吧。ǔ鍪揪渥樱

  師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)

  師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!

  師:還有貪玩的小松鼠,誰喜歡的?

 。ㄉ娂娕e起小手)

  師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(出示句子)(生讀)

  師:小朋友,你們看,小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,小松鼠呀,別貪玩了,快準(zhǔn)備好食物呀!誰再來讀?(生讀)

  師:老師也來讀一讀,同意嗎?(師范讀)誰愿意和老師比一比?

  師:好樣兒的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦。ǔ鍪緢D片)還有小朋友喜歡嗎?

  生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)

  師:多親切!我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服,那么小樹的冬衣是什么呢?(出示圖片)

  生:繩子。

  師:有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀!(生齊讀)

  【評:品讀文本部分,教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩意的情境,增加學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生充分展示自讀成果,并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時,教師的.朗讀指導(dǎo)巧妙、到位,既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥,又有教師的朗讀示范,還有同伴之間的朗讀啟發(fā),在指導(dǎo)的同時,又注意尊重學(xué)生的個性化朗讀。】

  片段三:

  師:小朋友,秋天的楓葉不停地飄呀,落呀,咦?還有的楓葉飄到哪兒去了?(師四處張望)小朋友們找找看。

  生:在這里!在這里!(學(xué)生接二連三找到楓葉,興奮地舉著楓葉)

  師:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢。ㄎ⑿Φ兀┻等什么,趕快好好讀讀吧。ń處熝惨暎

  師:所有的小青蛙,把你們的信讀一讀。

  師:小松鼠呢?也來讀!(生讀)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?

  生:很高興。

  生:我覺得好幸福呀。ū娦Γ

  師:還有秋姑娘寫給大雁的信呢?一起來。(生讀信)秋姑娘要走了,你想對她說--?

  生:秋姑娘,我會好好記住你的。

  生:秋姑娘,我們后會有期!

  生:秋姑娘,下一年秋天,我們還會見面的。

  生:秋姑娘,我們會報(bào)答你的。

  生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你還要來的。

  師:還有可愛的孩子們呢?一起讀。(生齊讀)

  師:小朋友讀的時候,臉上笑瞇瞇的,可幸福啦!多好的信啊,讓我們悄悄地把它藏起來!

  師:咦?你們看,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干,問號)

  生:全被秋姑娘寫了信?

  師:(出示最后兩句話)這兩句話讀起來可有意思啦!小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰來?(生讀)

  師:你讀得真好,你是怎么讀的?

  生:我看到第一句,后面是個問號,所以我用疑問的語氣讀。第二句話,哈,全被秋姑娘寫了信!是感嘆號,所以我讀得高興點(diǎn)。

  師:真是一種好的學(xué)習(xí)方法!咱們也來學(xué)學(xué)他。(生讀)

  師:哈,全被秋姑娘寫了信!小朋友讀這句話的時候感覺怎么樣?

  生:我很開心,因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的。

  生:我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。

  師:咱們小朋友按照自己的想法來讀。(生讀)

  【評:教師既要教文本,又要超越文本。這部分,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信,既增添了情趣,又滲透了對書信的感性認(rèn)識;既鞏固了文本內(nèi)容,又進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練,可謂一舉多得!

  片段四:

  師:樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢?

  生:燕子。

  師:那秋姑娘會跟燕子說什么呢?

  生:會叫它快飛到南方去,天氣冷了。

  師:你能照著這個樣子說說嗎?(出示書信格式)

  生:小燕子,天氣冷了,快飛到南方去吧,別凍著了。

  師:說得真棒!秋姑娘就這么幾個好朋友嗎?還有--?

  生:(螞蟻,大公雞,蟈蟈,企鵝,老虎)

  師:那么多!那秋姑娘會跟它們說什么呢?和同桌討論討論,互相說一說。(師巡視)哪個小朋友說給大家聽?

  生:可愛的小熊,別貪玩了,快準(zhǔn)備好要吃的食物。

  生:小猴弟弟,冬天來了,你可要多運(yùn)動喲,要不然就沒那么靈活了。

  師:小朋友說得多好呀,你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。(學(xué)生臉上洋溢著欣喜)回家后呀,咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動物、植物冬眠的資料,然后在爸爸媽媽的幫助下,給這些可愛的動物、植物們寫封信!

  【評:學(xué)生的語文能力只有在語文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動,既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語言的機(jī)會,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式,使課堂教學(xué)及至語文教學(xué)的價(jià)值得以無限延伸!

  怎樣的課才是一堂好課?有專家認(rèn)為,從學(xué)生表現(xiàn)看,課上學(xué)生要小臉通紅,小手直舉,小口常開,小眼發(fā)亮;從教師的教學(xué)組織看,課要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,在這樣的情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),思維被激活,主體性得到調(diào)動,并感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

  2.以讀代講,讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評價(jià)語文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課,教師放手讓學(xué)生主動自讀,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,通過評價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,以讀代講,讀中求悟,讀中見悟。

  3.語言實(shí)踐,內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實(shí)踐中生成的。本課安排了兩次實(shí)踐活動,一次是接到信后,你想對秋姑娘說些什么,屬于口語交際訓(xùn)練,一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,屬于舉一反三的投入運(yùn)用。

《秋姑娘的信》教案5

  設(shè)計(jì)理念:

  《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。文章語言生動活潑,字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。這篇課文融知識和情感為一體,我把以讀悟情的情感目標(biāo)列在首位,運(yùn)用富有感染力的詩意的教學(xué)語言、多媒體課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生滿懷情感地進(jìn)行誦讀、體驗(yàn)、創(chuàng)造性想像,與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛,在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的詞娃娃,它們今天又來看我們了,你們還認(rèn)識它們嗎?快了和它們打個招呼吧!

  2、出示詞語:

  秋姑娘小心山村

  好朋友生病裹上

  寫信摘下全

  師:誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

  強(qiáng)調(diào):“摘下” “裹上”,要讀出輕聲。

  學(xué)生齊讀。

  2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)

  3、出示詞語:好朋友

  讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:XXXX是秋姑娘的好朋友們。

  4、談話:小朋友,當(dāng)秋天來到的時候,冬天離我們就不遠(yuǎn)了,秋姑娘在臨走之前,非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢!你們愿意嗎?

  二、朗讀感悟(第二至第五自然段)

  1、輕聲自由讀課文兩遍

  要求:把句子讀通順后,說一說,你想替秋姑娘把信送給誰?

  過渡:只有把要送的那封信讀好了,秋姑娘才會讓你替她送信。

  2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信,發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]

  3、相機(jī)出示:

  (1)大雁。課件出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

  講解:“南去”(因?yàn)榇笱闶呛蝤B,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。)

  指名讀“南去的大雁”。師評價(jià):老師見到了他眼中的大雁飛得真高!

  誰愿意再來讀一讀這封信,把秋姑娘的信說給大雁聽聽?個別讀。

  講解:“多加小心”。

  秋姑娘會讓大雁小心什么呢?

 。ㄩL途跋涉,飛行時要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)

  師:“路這樣遠(yuǎn),天氣又變化無常,秋姑娘讓大雁一定要多加小心!”球姑娘對大雁多關(guān)心啊!她就像一個大姐姐一樣親切,誰來學(xué)著秋姑娘對大雁說一說!

  學(xué)生練讀,指名讀。

  師:讓我們一起來對大雁說一說。(齊讀)

  師:我相信,有了秋姑娘的提醒,大雁一定會平安到達(dá)南方的。

  [設(shè)計(jì)意圖:想像秋姑娘在信中說些什么,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈。]

 。2)青蛙。課件出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  講解:“冬眠”。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子。

  師:青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天,如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢?

  講解:“蓋好被子”

  師:秋姑娘可真擔(dān)心,趕快來替秋姑娘來提醒它們呀!

  指名讀,齊讀。

 。3)松鼠。課件出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食物。

  講解:“貪玩”“快”。

  師:現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠,你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎?

  個別讀。

  引述:冬天還早呢,再玩一會吧!

  口語訓(xùn)練:如果你是秋姑娘,你會怎么說?“再不快一點(diǎn)兒┅┅”

  師:是!松鼠很可愛但是也很貪玩,連過冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒,秋姑娘想得可真周到,對朋友可真了解?焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀!

  指名讀,齊讀。

  師:自從小松鼠收到秋姑娘的信后,小松樹變得懂事了,看,現(xiàn)在它在松樹上干什么?(課件出示)是啊,它準(zhǔn)備了許多食物,吃也吃不完,就叫“充足”的食品,小松鼠得好好感謝秋姑娘呢!

  [設(shè)計(jì)意圖:“充足”一詞比較抽象,老師將這一詞語具體化,難懂的詞語變得淺顯易懂,符合低年級學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律。]

 。4)山村孩子。課件出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。

  誰來把信送給山村孩子?

  個別讀。

  講解“裹”,學(xué)生表演。為什么要提醒小樹穿冬衣?給小樹穿上什么樣的冬衣?(“冬衣”就是柴草)

  師:你看,秋姑娘多細(xì)心。≮s快替秋姑娘把信送給山村孩子吧!

  指名讀,齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理,激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望,更加體會秋姑娘對小樹的疼愛。]

  過渡:數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信? (四封)

  (5)你最想替秋姑娘給誰送信?只要你讀好了,秋姑娘也一定會讓你給她送信的。

  指名讀自己想送的信。師生共同評價(jià)。

  師:看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心、體貼自己的好朋友,讓我們一起再來讀讀這四封信吧!

  三、學(xué)習(xí)第三段(第六至第七自然段)

  1、秋姑娘只寫了四封信嗎?

  2、秋姑娘還寫了許多信,哪句話告訴我們的?

  3、大聲讀最后一段,讀好語氣詞“咦”“哈”。

  4、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。

  要求:“咦”讀出奇怪的語氣;“哈”讀出舒暢的語氣。

  5、同桌一問一答,各練習(xí)一次。

  6、老師問,學(xué)生答。

  要求:讀出對秋姑娘的贊美之情。

  過渡:秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生說話,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。]

  四、拓展想象

  1、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信,送去你對他們的關(guān)心,好嗎?

  4、秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼,值得我們每個小朋友學(xué)習(xí),我們以后對待朋友也要關(guān)心、體貼,能做到嗎?

  讓我們拿起書本,齊讀課文,再次感受來感受秋姑娘對朋友的關(guān)心、愛護(hù)之情。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  過渡:信,我們都替秋姑娘送走了,秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶。

  1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。

  2、找朋友,分析字形。

  好:女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過撇。

  3、老師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生描紅、仿影。

  六、課外延伸。

  秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了。小朋友,你們想想冬姑娘會用什么寫信?會給誰寫?又會寫些什么呢?

  聰明的朋友,發(fā)揮你們的想象,可以把你想到的與你的同學(xué)交流,也可以說給爸爸媽媽聽。

  小朋友們,我們和秋姑娘到別吧!——秋姑娘,再見!

  [附板書]秋姑娘的信

  南去的大雁多加小心

  冬眠的青蛙蓋好被子

  貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物

  山村孩子給小樹裹上冬衣

《秋姑娘的信》教案6

  一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰?

  2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示:好朋友點(diǎn)名讀,注意讀準(zhǔn)字音。“友”在詞語中讀輕聲,單獨(dú)讀第三聲。

  3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。

  4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。

  (1)明白信里說的話嗎?

  (2)啟發(fā):你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?

 。3)小結(jié)。

 。4)指導(dǎo)朗讀。試讀,體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。

  5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?

 。1)點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀,了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。自由試讀,男女生賽讀。

 。2)指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的.小松鼠說話。點(diǎn)名讀,男生讀,注意語速應(yīng)稍快。

  (3)指導(dǎo)讀第五自然段。看圖,這兩個小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?指名讀,女生讀。

  6、引讀第六、七自然段。

 。1)同桌一問一答,師生問答。

 。2)小結(jié)。

  三、指導(dǎo)背誦課文

  1、依次看圖聽課文錄音。

  2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

  3、師生看圖聽配樂試背全文。

  四、指導(dǎo)寫字出示:好朋

  友點(diǎn)名讀,教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。

  1、根據(jù)筆順提示書空。

  2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  五、布置作業(yè)

  采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

  3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動物和植物越冬的情形,激勵關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  懂得秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖,生字卡片

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初步感知課文。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計(jì)意圖

 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入:

  二、范讀課文,整體感知,引出生字。

  三、營造氛圍,自主學(xué)習(xí)字句。

  1、孩子們,告訴你一個好消息,美麗的秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到人間,要給她的好朋友寫信呢!

  誰能親熱地叫她一聲“秋姑娘”(讀準(zhǔn)輕聲niang)

  2、揭題、板書。

  1、教師范讀課文。

  2、邊讀邊了解秋姑娘寫信給哪些朋友?信的大概內(nèi)容?并相機(jī)引出生字。

  <一>讀得準(zhǔn):

  1、帶音節(jié)的生字

 、僮宰x

 、谫|(zhì)疑:你認(rèn)為難讀的請?zhí)岢鰜恚?/p>

  突破難點(diǎn):

  cūnquányou

  村全友

 、劾脮91頁印出來的筆畫順書寫空。

  2、開為車讀脫音節(jié)的生字。

  <二>記得牢

  1、按書本92頁印出來的筆畫順書寫空。

  2、想想有什么好方法記住這些生字。

  3、同時突破難字:(教師適當(dāng)范寫)

  ①帶有新筆畫的字:心、好

 、陔y字:“寫”的筆順

  ③“禾字旁”“木字旁”的寫法

  <三>寫得好:

  1、認(rèn)真看清各個生字在田字格的位置,拿起筆描一描書本92頁田字格的生字(教師巡堂,糾正握筆和寫字姿勢)

  2、把自己認(rèn)為難的字多描。

  3、同桌互檢。

  <四>生字回歸課文。

  1、親熱地叫她一聲“秋姑娘”(讀準(zhǔn)輕聲niang)

  2、讀題。

  1、聽老師讀課文。

  2、思考信的大概內(nèi)容。

  1、讀帶音節(jié)的生字。

  2、質(zhì)疑:你認(rèn)為難讀的請?zhí)岢鰜恚?/p>

  3、讀脫音節(jié)的生字。

  1、書空。

  2、展示本領(lǐng):“我是這樣記的.....”

  3、書空。

  1、認(rèn)真看清各個生字在田字格的.位置,拿起筆描一描書本92頁田字格的生字。

  2、把自己認(rèn)為難的字多描。

  3、同桌互檢。

  激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  認(rèn)真傾聽,積極思考。

  自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  初步了解課文內(nèi)容。

  指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,掌握規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、讀課文,在不明白的地方打個?號

  2、抄寫字詞。

《秋姑娘的信》教案8

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個漢字,兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀和背誦課文,懂得朋友之間要互相關(guān)心。

  教具準(zhǔn)備

  .課件制作、地球儀

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時:初讀課文,了解課文大意,學(xué)會生字新詞,學(xué)習(xí)第一自然段。

  第二課時:讀熟課文,通過朗讀理解課文第二——七自然段,并練習(xí)背誦和說話。

  第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,創(chuàng)設(shè)情景引入課文:

  1、師:秋高氣爽的日子當(dāng)然很美!但是,隨著時間一天天地過去,嚴(yán)寒的冬天就快到來了。你們看,飄逸美麗的秋姑娘可善良了!為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬,她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。

  2、那么,秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢?請小朋友們認(rèn)真聽老師讀讀,等會兒請聽得仔細(xì)的孩子來告訴大家。

  3、教師表情背誦課文。

  4、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字,師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)

  二、讀懂課文,體會感情:

 。ㄒ唬⒄f說你最想知道秋姑娘寫給誰的信?(小朋友自由發(fā)言)

  (二)、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信,看看秋姑娘給它寫的什么?(學(xué)生自由讀文)

 。ㄈW(xué)生匯報(bào)讀書情況,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí):

  1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信

  (1)、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

 。2)、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀?(.課件出示:路上多加小心)

  (3)、隨文理解“南去”和“小心”的意思。

  師拿出地球儀,指地球儀:孩子們看,大雁要從北方飛到南方,多么遙遠(yuǎn)的路程!你們想一想,它們一路上會遇到哪些危險(xiǎn)和困難?(學(xué)生想象并發(fā)表自己的'意見)

  師小結(jié):孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,它們都是侯鳥。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!讓我們一起提醒大雁吧。

  (4)、齊讀第二自然段。(注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語氣)

  2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。

 。1)、請?jiān)撋x出第四自然段,并說出信的內(nèi)容。(.課件點(diǎn)出:快準(zhǔn)備好充足的食品)

  (2)、師:哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

 。3)、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)那我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準(zhǔn)備什么食品好呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品)

  師小結(jié):小朋友們真是熱心的孩子!幫小松鼠想出了這么多好吃的東西!不過,我們看看圖畫,小松鼠在忙著干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜歡吃松果了!

  (4)、指導(dǎo)讀好第四自然段,重點(diǎn)突出“充足”二字。

  3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

 。1)、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(.課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)

 。2)、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)

  (3)、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。除了小樹需要保暖以外,還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

 。4)、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。

  (1)、師:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢?(睡覺)它是在睡懶覺嗎?

 。2)、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺,而是在冬眠。

  (3)、師:我不明白什么叫“冬眠”,誰能介紹介紹?

 。4)、師小結(jié):孩子們真能干!幫老師解決了難題!謝謝!

  (5)、師指圖畫:你們看,小青蛙睡得多香!這洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一覺,等到第二年春天醒來時,它的肚子呀一定餓極了,所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢!讓我們一起告訴小青蛙吧:蓋好被子別著涼生病。

 。ㄋ模⑿〗Y(jié)第二到第五段:秋姑娘多善良!她關(guān)心動物朋友,關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。

 。ㄎ澹、拓展課文內(nèi)容,學(xué)生練習(xí)說話。

  1、師:秋姑娘寫呀寫呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你們看,老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么?

  師:你真會動腦筋!秋姑娘一定會這樣寫的,她會提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來送給可愛的孩子們的!

  2、師:秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢?會寫什么呢?請孩子們四人小組討論討論,等會兒來向大家交流。

  4、生交流。

  三、.課件出示光禿禿的楓樹圖,指導(dǎo)讀好最后兩個自然段。

  師:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  生:哈,全被秋姑娘寫了信!

  (師隨機(jī)板書問號和感嘆號,并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)

  四、齊讀全文,指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文,揭示中心:

  師:這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信,告訴我們動物植物怎么準(zhǔn)備過冬。有的要遷徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知識非常廣博,小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識!

《秋姑娘的信》教案9

  一、導(dǎo)入新課

  1、 秋天到了,秋姑娘把楓葉的臉吹紅了,你看(出示實(shí)物),好看嗎?閉上眼睛,(

  師拿走樹上的葉子,剩下光禿禿的樹干。)你發(fā)現(xiàn)了什么?心里有什么疑問?

  出示句子:“咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?”(寫上拼音)

  2、自己讀。你能把這句話說正確,說通順嗎?

  3、指名讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、范讀、自由讀、齊讀。

  二、揭示課題。

  過渡:(是呀,樹上的楓葉都哪兒去了呢?讀讀這一段話,你就知道了。)

  1、 讀第一段:

  出示:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

 。1)、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)、出示詞卡(帶拼音):秋姑娘、好朋友、寫信

  (說明:秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲,它一個人的時候讀第二聲,你可以給“娘”說個詞嗎? “好朋友”的“友”,在這個中念輕聲,它一個人的時候念第三聲,比如“友情”)

 。3)、指名讀句子,師生共同評價(jià)。

 。4)、指導(dǎo):秋姑娘給好朋友寫信時,也是怎么樣的呀?那應(yīng)該怎么讀?

  齊讀。

  2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢?她的信又是則呢么寫的.呢 ?今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》(出示課題。)齊讀。

  三、聽范讀,了解大意。

  1、范讀課文。

  提醒:仔細(xì)聽,你聽到秋姑娘給誰寫信了?

  2、 交流,老師相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

  (提醒學(xué)生說完整的話。)

  3、 秋姑娘的信上寫了些什么呢?它們就藏在89頁的課文中呢!請大家趕緊輕輕找到它,仔細(xì)讀讀吧!

  4、 出示詞語,檢查。

  多加小心 (追問:平時誰對你說過多加小心呢?你感覺怎么樣?)

  大雁(南去的大雁) 松鼠(貪玩的松鼠) 山村(山村孩子) 食品(充足的食品) 著涼生。▌e著涼生。 裹上

  (括號中的詞語反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn)。)

  全(你能給它找個好朋友嗎?) 讓

  5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?

 。▽W(xué)生用:“我想讀秋姑娘寫給 的信!眮碚f話。)

  老師相機(jī)出示有關(guān)的段落。

  第一封信,寫給大雁。

 。1)指名讀,師生共同評價(jià)。

  (2)讀了這封信,你好象看到了什么?靜靜地聽一聽,你還聽到了什么?

  板書:南去

  (3)是呀,秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬了,一路上說不定會遇上什么危險(xiǎn)和困難呢,所以秋姑娘讓他們多加小心。

 。4)你覺得秋姑娘怎么樣?那你能把秋姑娘對大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來嗎?

  指名讀——范讀——齊讀。

  第二封信,寫給青蛙。

  (1)、指名讀,師生評價(jià)。

  (2)、讀了這封信,你又看到了什么?聽到了什么?有什么不懂的地方嗎?

  板書:冬眠

  (3)、看書上的圖:是呀,冬天到了,青蛙就躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀?(刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓)等等。

 。4)、青蛙在洞里睡得多甜呀,那你想秋姑娘會怎樣和他說話才不會吵醒他呀?

  你能讀嗎?試試?

  指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

  第三封信,寫給松鼠。

 。1)、指名讀,評價(jià)。

 。2)、你看到了什么?聽到了什么?

  板書:準(zhǔn)備食品

  追問:松鼠可能會準(zhǔn)備那些食品。(松子、松果、花生~~~~)

  這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。

  (3)、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說,你就怎么讀,好嗎?

  指名讀——小組讀。

  第四封信,寫給山村的孩子。

 。1)、指名讀,評價(jià)指導(dǎo)。

 。2)、你看到了什么?聽到了什么?

  (3)、你有什么不懂的地方嗎?

  板書: 裹上冬衣。

  看圖理解。

  你想小樹裹上冬衣,會對小朋友說些什么呢?

 。4)、你喜歡怎么讀,就怎么讀。

  6、 齊讀課文。

  機(jī)動:你想,秋姑娘還可能給那些好朋友寫信?(也可作為作業(yè)。)

《秋姑娘的信》教案10

  教學(xué)設(shè)想:

  《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓學(xué)生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范學(xué)生的語言,目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓學(xué)生看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫剑寣W(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學(xué)生主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自己的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

  新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)完兩封信后,讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功帶來的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評價(jià)方式上,針對不同學(xué)生采用不同的評價(jià)方式,目的是激勵和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

  出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

  4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

  過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

  【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!

  二、自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。

  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價(jià)。

  6、讀了這句話,你還想知道什么?

  【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良策。】

  過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

  三、品讀結(jié)合,積累語言

  1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。

  大雁小心青蛙被子著涼生病

  松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹

  5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

  2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去

  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  4、你覺得秋姑娘怎么樣?

  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,學(xué)生自我評價(jià),相互評價(jià)讀得怎么樣。

  【“評價(jià)”不再是老師的專利,學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語言能力!

  2、交流讀懂的與不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

  師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

  【概念是思維的基礎(chǔ),教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語,較直觀形象,學(xué)生易懂!

  3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

  過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

  反饋第四自然段

  1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點(diǎn)撥。

  板書:準(zhǔn)備食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足

  4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

  反饋第五自然段

  1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”

  2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

  質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?

  3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

  四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累

  1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

  2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。

  3、加上動作,進(jìn)行配樂表演。

  【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)!

  五、拓展說話,內(nèi)化語言

  1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。

  2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。

  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

  六、齊讀全文,升華情感

  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

  七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說用什么方法記住這些字?

  【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣!

  3、指導(dǎo)“讀帖”。

  4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  附板書:

  秋姑娘的信

  (圖)大雁

  南去

  (圖)松鼠

  要冬眠

  (圖)青蛙

  準(zhǔn)備食品

  (圖)山村孩子

  給小樹裹“冬衣”

  一封寫給(誰),(怎么樣)。

《秋姑娘的信》教案11

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?

  閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)

  師手指樹干:睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  對啊,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  (楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,板書(學(xué)生看,田字格)

  (邊板書邊說秋字可以這么記:左邊禾,右邊火,就是秋姑娘的秋。

  姑娘是指我們美麗的女孩子,所以都是女字旁。

  人傳口信的信,所以信字是單人旁,字里還有一個口字)

  二、讀課題,學(xué)習(xí)課文

  1、課題

  誰能來讀讀這個課題?

  指名讀,師正音(如讀得不理想則師范讀):姑娘的“娘”為輕聲,單獨(dú)讀這個字為第二聲,信為前鼻音

  2、初讀課文

  師述:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  師:秋姑娘的信到底寫了什么呢,你們想知道嗎?其實(shí)課文已經(jīng)告訴我們答案了,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。

  (1)播放動畫課文,學(xué)生聽

  (2)第一次自讀課文

  秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?

 、佥p輕地打開語文書自讀課文,自己讀課文,要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。

 、诮涣鳎哼@四位好朋友分別是誰啊?相機(jī)出示大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子的圖片

  3、精讀課文

  秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認(rèn)真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。

  (1)第二次自讀課文

  (2)交流

  秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?

  ·大雁

 、 學(xué)生讀到這一段課文時,相機(jī)出示“小心”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,心字為前鼻音,再次指名讀,男女賽讀

 、谇锕媚飼䦟Υ笱阏f什么呢?幻燈片出示

  秋姑娘說:“ !(師范說:大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息,不要太累啊;大雁你們要慢慢飛,不要迷路啊。)

 、畚覀円黄饋碜x讀寫給大雁的信。

  ·青蛙

 、 師:寫給青蛙的信上說了什么呢?

 、 幻燈突出冬眠兩個字。

  冬眠的冬字為后鼻音,眠字為前鼻音,冬眠是什么意思啊

 、 青蛙在冬天時要冬眠,睡一個冬天,這么長時間,如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,“病”是后鼻音)

 、苣憧辞锕媚锒嚓P(guān)心小青蛙啊。誰再來讀一讀。

  男生來讀一讀寫給青蛙的信。

 、萸锕媚飼䦟π∏嗤苷f什么呢?幻燈片出示

  秋姑娘說:“ !敝该f一說

  ·松鼠

  ①秋天過去就是寒冷的冬天了,所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們,快準(zhǔn)備好充足的食物呢。(有學(xué)生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進(jìn)洞里,可它們不冬眠,它們需要準(zhǔn)備充足的食物,在洞里度過一個冬天。)

 、 誰再來讀讀寫給小松鼠的信?

  女生來讀一讀寫給松鼠的信。

  秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示

  秋姑娘說:“ !敝该f一說

  ·山村孩子

  ①學(xué)生讀出課文這一段。是呀,秋姑娘很擔(dān)心小樹會凍著,所以她給山村孩子寫信,出示“山村”詞卡,讀準(zhǔn)村的平舌音。

  秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,結(jié)合圖片理解字義

 、诙嗪玫那锕媚锇。l來讀讀寫給山村孩子們的信?

  齊讀寫給山村孩子的`信。

  ③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示

  秋姑娘說:“ 。”指名說一說

  (4)師:同學(xué)們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)

  三、復(fù)習(xí)字音,學(xué)習(xí)寫字

  1、剛才,秋姑娘的好朋友們告訴老師,秋姑娘的信中還有幾個字他們不認(rèn)識,我們一起教教他們吧。

  出示詞語:秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上

  指名讀,開火車讀

  2、大雁也想寫封信給秋姑娘,可他有幾個字不會寫了,小朋友們能幫幫它嗎?

  出示田字格中好 心兩個字

  (1) 學(xué)習(xí)“好”

  指名讀 “好” 字

  在寫這個字之前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫:撇點(diǎn),生書空寫寫這個筆畫

  仔細(xì)觀察這個字,想想你能用什么方法記住這個字?(左右結(jié)構(gòu),左邊一個女,右邊一個子,就是“好”)

  觀察這個字在田字格中的位置,說說怎么寫好這個字。

  師范寫,生書空,寫好字

  學(xué)生在習(xí)字冊中描紅,臨寫。

  (2)同樣方法學(xué)習(xí)“心”

  新筆畫:臥鉤,就像躺著的鉤,所以叫“臥鉤”

《秋姑娘的信》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是誰?(電腦出示秋姑娘圖)

  2、你還知道了什么呢?

  3、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,今天秋姑娘給大家?guī)砹藘煞萸锾斓亩Y物,不過她要考考小朋友們,看大家能否學(xué)會三樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣?小朋友有信心嗎?

  4、看——第一個本領(lǐng)是“我會讀”。

  出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞,開火車認(rèn)讀。

  5、這兒還有些詞語呢,誰能讀?出示詞語:“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬┲该x課文

  1、過渡:秋姑娘寫的信很多,她給哪些好朋友寫了信?信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

  2、答第一個問題后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)

 。ǘ┙虒W(xué)第二—第五自然段

  1、教學(xué)第二自然段。

 。1)出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

 。2)第一封信上寫了什么呢?板書:多加小心

  出示大雁南去的'動畫:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

  (3)如果你是大雁,你接到信了,會怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀。

 。4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。

 。5)說話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對你說:“秋天快要過去了,冬天就會來到,你路上要多加小心。 鄙褐x謝你,秋姑娘。

  2、教學(xué)第三到第五自然段。

  剛才小朋友特別認(rèn)真,我想第二個本領(lǐng)——我會學(xué),大家一定沒問題。(1)出示三、四、五段內(nèi)容。要求:仿照上面的學(xué)法,想想秋姑娘還給誰寫了信?信上寫了些什么?秋姑娘為什么要給他們寫信?讀讀第三到第五自然段。

 。2)四人小組討論。

 。3)交流結(jié)果。

  A出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子?板書:蓋好被子。(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一個冬天。

  你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  C出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。

  請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的事物呢?板書:準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果圖)小松鼠都行動起來了。(指名表演)

  D出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。

  自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢?板書:裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  出示山村孩子給小樹裹冬衣圖:小樹裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。

  E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、猜猜看,秋姑娘還會給誰寫信呢,想好了,說給小組同學(xué)聽聽,寫在老師發(fā)的楓葉上。

  2、小組圍在一起討論。

  3、學(xué)生交流。

  4、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)

  四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段

  1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?出示:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!自己試試,讀好語氣詞“咦”“哈”。

  2、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。

  3、同桌一問一答,各練習(xí)一次。

  4、老師問,學(xué)生答。要求:讀出對秋姑娘的贊美之情。

  五、指導(dǎo)背誦課文。

  1、過渡:第三個本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎?看——我會背。

  2、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰寫信?信上寫了什么呢?

  咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:

  一封寫給(南去的大雁),讓它們(路上多加)小心。一封寫給要(冬眠的青蛙),蓋好被子(別著涼生。。一封寫給(貪玩的松鼠),快準(zhǔn)備好(充足的食品)。再寫一封給(山村孩子),別忘了(給小樹)裹上“冬衣”。咦,(樹上的楓葉)都到哪兒去了?哈,(全被)秋姑娘寫了信!4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦,可以加上動作。

  師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動作。

  六、作業(yè)

  1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。

  2、用得到的楓葉畫一張畫,送給你的朋友,沒有得到禮物的同學(xué),自己去采集落葉,然后也畫一張畫,送給自己的朋友。

《秋姑娘的信》教案13

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.師述:老師手里有好多好多的小樹葉,只有讀得正確,才能貼在黑板上。

  出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生

  2.指名讀

  3.齊讀

  【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當(dāng)中,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識。】

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段

  師:(迅速摘下楓葉)咦?樹上的楓葉怎么全沒了?請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。

  1.生自由讀課文,指名回答。

  2.(出示課件:咦,樹上的楓葉全沒了?

  哈,全被秋姑娘寫了信。)

  3.師:咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢!先聽老師問,你們試著回答。

  師:你們也可以問一問老師。(生齊問)

  4.同座位練說,指名同座位說。

  【打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分自讀,自悟!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二五自然段

  師:秋姑娘把信寫給誰呢?小朋友再來迅速地讀一讀。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段

 、倏焖僮杂勺x,思考:秋姑娘把信先寫給了誰?

 、谛派蠈懥耸裁囱?指名讀

  ③你們出過遠(yuǎn)門嗎?爸爸媽媽會怎么對你說?

  (指名答)

 、芩x得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個詞?

  【讓學(xué)生來當(dāng)小老師評價(jià),這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣!

  ⑤自由練讀,齊讀。

  【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入,親切;學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來交流感受,自然!

  2.學(xué)習(xí)第三自然段

  ①秋姑娘接著給誰寫了信?寫了什么呢?

 。ǔ鍪厩嗤軋D)

  ②現(xiàn)在你就是秋姑娘,對青蛙說說你的心里話吧!

  指名說。

 、矍锕媚锸窃趺凑f的?咱們再讀一讀。

 。ǔ鍪菊n件:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。)

  他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個詞?誰愿意和他(她)比一比?

  ④齊讀第三自然段。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段

 、俳又纸o誰寫了信?(指名答)

 、谛派鲜窃趺凑f的.?自己試著讀一讀,看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關(guān)切之情。

  (出示課件:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。)

  他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個詞?

  ③齊讀。

  4.學(xué)習(xí)第五自然段

 、偾锕媚镞給誰寫了信?(指名答)

 、谛派蠈懥耸裁茨?請小朋友們再讀一讀。

  (出示課件:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣。)

  ③自由讀。

  ④師:你們看秋姑娘想得多周到啊,連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀?

 、葜该x。

  (三)朗讀全文

  1.學(xué)生齊讀。

  2.背誦課文。

 、僮杂删毩(xí)

  ②指名練習(xí)

《秋姑娘的信》教案14

  課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖,同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3.情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  三、教具準(zhǔn)備

  幻燈片、flash動畫、字詞卡

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

 。ㄒ唬┰O(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示幻燈)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示幻燈,葉子變沒,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

  (幻燈出示)第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

  4、范讀——指名讀——齊讀。

  過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

  【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

 。ǘ┳晕屹|(zhì)疑,揭示課題

  1、幻燈出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,你讀懂了什么?

  3、反饋交流:“片片楓葉”說明什么?(說明秋姑娘寫的信很多) “好朋友們”告訴我們什么?(告訴我們秋姑娘把信寫給了誰)

  【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同,進(jìn)而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實(shí)踐中進(jìn)行,而不是靠教師對語法知識的講解!

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的.輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價(jià)。

  5、讀了這句話,你還想知道什么?

  過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

 。ㄈ┢纷x結(jié)合,積累語言

  1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、(出示課件)指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘讓它們( )。

  2、(出示課件)師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  3、你覺得秋姑娘怎么樣?

  4、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。

《秋姑娘的信》教案15

  一、激情入境

  1、出示一片楓葉

  師:小朋友們,知道這是什么嗎?

  師:這是老師剛剛收到的信。

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):“信”

  3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么?(生質(zhì)疑)

  4、[多媒體出示]秋姑娘圖

  指導(dǎo)讀準(zhǔn):“秋姑娘”

  5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

  秋姑娘的信

  生齊讀課題。

  聽老師讀課文。要求找出秋姑娘還給誰寫了信。

  二、初讀感知

  1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信。

  2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  1、師:小朋友們,大家先把這段話讀一讀,待會兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

  [多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)

  2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“小心”及整個句子。

  齊讀。

  師:秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?

  3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?

  說的時候,應(yīng)帶著什么樣的表情?

 。鄱嗝襟w出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。

  師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會一路順風(fēng)的.。

  4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

  配音:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?”

  師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

 。ㄉ孕⌒〗M為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)

  5、交流匯報(bào)。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“生病”、“食品”、“裹上”

  (2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。

  (3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

 。4)相機(jī)討論:

  秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生?

  秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?

  讓山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”呢?

  6、激情想象

 。1)小朋友們,秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。

 。2)全班交流。

  7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  ——(“哈,全被秋姑娘寫了信!”)

  [多媒體出示]咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!

 。1)自由練讀。

 。2)指名讀,評議。

 。3)齊讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示:好

  教學(xué)筆畫

  1、根據(jù)筆順提示書空。

  2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  五、作業(yè)

  今天我們學(xué)習(xí)了秋姑娘的信,是用楓葉寫的。感興趣的小朋友課后或者回家后可以采集幾種落葉。說說它的形狀和顏色。

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