《小池》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《小池》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《小池》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境。
3、背誦古詩(shī),積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、背誦《所見(jiàn)》。
2、板書(shū)課題:
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊告知學(xué)生:字要寫(xiě)得橫平豎直,端端正正才好看。
3、理解課題,提醒學(xué)生:
“池”是翹舌音,出示畫(huà)面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書(shū),提示讀書(shū)要求:
⑴ 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。
⑵ 圈出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。
⑶ 多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字:
、 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ):大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!
、 同桌互讀互糾。
、 個(gè)別讀。
(去掉拼音)
、 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
、 齊讀。
3、讀熟古詩(shī):
打開(kāi)書(shū),把這首詩(shī)再讀幾遍,要讀得正確、流利。
三、借助插圖,明白大意
1、(出示插圖):你看到了哪些景物?
說(shuō)說(shuō)這些景物。
2、邊讀古詩(shī)邊看圖,想想:
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。
3、小組交流。
4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?
快說(shuō)出來(lái),與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。
5、提出疑問(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)
1、出示畫(huà)面:
教師配樂(lè)聲情并茂地講述,師生在音、畫(huà)中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的`荷葉卡片,會(huì)讀的小朋友叫:
呱呱,這是“X”“X”。
2、齊讀生字,交流識(shí)字的好辦法。
3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫(xiě)生字,感受漢字的美
1、課件: 出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě): 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫(xiě):
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、投影展示,評(píng)議,欣賞。
七、拓展積累,課外延伸
1、課件: 西湖畫(huà)面,配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī),讀一讀.
《小池》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)畫(huà)不同形態(tài)的青蛙,嘗試在酒瓶上表現(xiàn)夏天池塘熱鬧的場(chǎng)景。
2.體驗(yàn)彩繪創(chuàng)作帶來(lái)的成功感和喜悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已畫(huà)過(guò)荷花。
2.材料準(zhǔn)備:平面范例、人手一個(gè)啤酒瓶、顏料、排筆、水桶等。
3.其它準(zhǔn)備:音樂(lè)伴奏、筷子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用談話和音樂(lè)引出活動(dòng),引起幼兒興趣。
1.師:老師知道小朋友都很喜歡夏天。有一只小動(dòng)物它也很喜歡夏天,你們聽(tīng),誰(shuí)在唱歌呢?
2.播放音樂(lè)《悄悄話》。
3.師小結(jié):剛才我們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?對(duì)啊,是小青蛙。夏天的池塘是最熱鬧的,因?yàn)槟抢镉性S多小青蛙在唱歌,而且他們還要開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢。
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用色塊和線條畫(huà)小青蛙。
1.出示范例:你們看這是老師畫(huà)的小青蛙,它們都在干什么呢?
師:這些小青蛙們都在為開(kāi)音樂(lè)會(huì)做準(zhǔn)備呢。
2.提問(wèn):如果請(qǐng)小朋友畫(huà)小青蛙,你們會(huì)怎么畫(huà)?先畫(huà)什么,再畫(huà)什么?
3.示范小結(jié):看老師是怎么畫(huà)的,春天到了,青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下了的卵,一段時(shí)間以后它們就會(huì)變成什么?過(guò)了一些時(shí)候小蝌蚪就會(huì)長(zhǎng)出后腿,再長(zhǎng)出前腿,慢慢的就變成了小青蛙,小青蛙的背上還有黑色的花紋呢。看,一只在游泳的小青蛙畫(huà)好了。(用筆畫(huà)三筆畫(huà)出青蛙的身體,再用線尖畫(huà)出青蛙的腿,最后用細(xì)筆勾出青蛙背上的花紋)畫(huà)小青蛙時(shí),它身體和腿的位置不同,就可以畫(huà)不同形態(tài)樣子。看,身體朝上,腿上下分開(kāi),小青蛙跳起來(lái)了,這只青蛙在干什么?對(duì)了,它真蹲著看我們呢。
4.拓展幼兒思維:夏天的池塘里除了有小青蛙,還有哪些美麗的東西呢?
5.出示完整的范例為幼兒提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
三、出示酒瓶,感知酒瓶的特征,為幼兒提供繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
1.教師拿起一個(gè)酒瓶:今天我們要把這些夏天的東西畫(huà)到酒瓶上。想想,在酒瓶上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”
2.教師示范:左手按住酒瓶口,右手做出拿毛筆的姿勢(shì):“酒瓶可以轉(zhuǎn)著畫(huà)!崩蠋熮D(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作要夸張、放慢,提醒幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)酒瓶畫(huà)畫(huà)。
3.討論:怎樣才能把整個(gè)酒瓶畫(huà)滿(mǎn),畫(huà)的`好看?
4.小結(jié):小朋友在畫(huà)的時(shí)候,要想好先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,而且要把整個(gè)瓶身都要畫(huà)滿(mǎn),注意顏色的搭配,繪畫(huà)時(shí)手不要碰到瓶身,畫(huà)面就會(huì)更干凈、好看的。
5.出示范例,引導(dǎo)幼兒欣賞在瓶子上繪畫(huà)后的效果。
師:看,這是老師畫(huà)的,上面有什么?小青蛙都在干什么?
四、指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
1.提出繪畫(huà)要求:畫(huà)出不同方向的青蛙,比一比誰(shuí)的青蛙游泳的姿勢(shì)最漂亮。
2.小青蛙累了,給它畫(huà)些荷葉,讓它休息休息。
3.幼兒作畫(huà)時(shí)的常規(guī):顏料的干濕、瓶子的旋轉(zhuǎn)、手捏的地方。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽想象為酒瓶設(shè)計(jì)裝飾出漂亮的畫(huà)面。
5.講評(píng)幼兒作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小青蛙在干什么?
五、幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)游戲,進(jìn)步感受夏天的熱鬧。
1.師:小池塘里小青蛙的夏季音樂(lè)就要開(kāi)始啦。
2.播放音樂(lè)老師用筷子有節(jié)奏的敲打瓶子。
師:小朋友想試一試嗎?那我們就一起來(lái)吧。要跟著音樂(lè)節(jié)奏哦。小青蛙們的夏季音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦!多么熱鬧的夏天啊!
《小池》教案3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》,大家能背一背嗎?
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來(lái)了,跟老師到小池塘去看一看,好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、(多媒體課件播放:小池塘畫(huà)面)我們來(lái)到了池塘邊,你看到了什么?
2、配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生邊看屏幕,邊聽(tīng)配樂(lè)課文。
3、你喜歡小池塘嗎?我們打開(kāi)書(shū),讀課文,相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
。1)把課文中生字字音讀準(zhǔn),句子讀通。
。2)一邊讀課文,一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
。ǔ鍪旧衷~)姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
。1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:讀翹舌音。
“映”:讀后鼻音。
“蘆”:讀邊音。
“姐姐”:第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
。2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中,再讀讀課文,力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?比賽讀。
7、通過(guò)讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂(lè)全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。
2、教學(xué)新偏旁。
今天,我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶什么區(qū)別?
。▽(duì),第3筆橫改為提,并且不能出頭。)
為什么會(huì)是女字旁呢?
吹:想一想,它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
鮮:“魚(yú)字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚(yú)”字有什么區(qū)別?
3、看課后筆順表,自學(xué)生字筆順。
4、你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格的.生字,想想怎樣才能把它們寫(xiě)美觀?師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。
吹、波:左窄右寬。
姐:女字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)而窄。
鮮:左右等寬。
氣:最后一筆要有彈性。
2、師范寫(xiě)生字,生描紅。
3、生臨寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“吹”字較難記。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、畫(huà)紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫(huà)家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫(huà)出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文,邊讀邊準(zhǔn)備畫(huà)面。師在學(xué)生邊讀邊畫(huà)時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫(huà)貼在黑板上,學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文,評(píng)議,再讀。)
7、這些小朋友畫(huà)得多好。‘(dāng)你們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí),你想到了什么?
8、小朋友,看了你們的畫(huà),聽(tīng)了你們的評(píng)論,老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
。1)下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
。2)自讀,指名讀,評(píng)議,比賽讀,評(píng)議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
(1)書(shū)上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
。2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外,還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?
(3)生互相;討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么顏色?
。ㄔS多顏色在一起,我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括,齊讀“五彩?)
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫(huà)面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū),還能為它配音嗎?試試看。
4、學(xué)生看畫(huà)面自背。
5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘,全班齊背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白云 白鵝
3、小池塘太陽(yáng) 氣球 五彩的世界
。ù笱劬Γ┰卵 小船
星星 珍珠
教學(xué)后記: 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)了本課生字,認(rèn)識(shí)了新偏旁,理解了由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)讀課文學(xué)生感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
《小池》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句,感受中國(guó)古詩(shī)詞的美。
2、欣賞古詩(shī)詞,感受大自然的美。
3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對(duì)《小池》這首詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《小池》圖片、影片。
2、《小池》歌曲。
3、荷塘圖片。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片。
老師:“小朋友們,你們看老師手里的.圖片是什么?”
我們古代詩(shī)人寫(xiě)了很多關(guān)于荷花的詩(shī)歌,今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī)。
展開(kāi)
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、總結(jié)。
老師:“小朋友們,看看這張圖是什么地方?”(小池塘)
老師:“那小池塘里都有什么呢?哪位小朋友能舉手告訴老師?”(泉眼、樹(shù)、荷葉、蜻蜓)
老師:“通過(guò)這張圖,我們知道這是什么季節(jié)嗎?為什么?”(初夏,因?yàn)闃?shù)都長(zhǎng)了綠色的葉子,池塘里長(zhǎng)出了荷葉,還有沒(méi)有開(kāi)放的荷花)
總結(jié):“咱們的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里,看到這么美麗的景色,有感而發(fā),寫(xiě)下了一首描寫(xiě)這幅景色的詩(shī),叫《小池》。”
2、示范朗誦,解釋詩(shī)歌意思,介紹作者。
。1)老師朗誦詩(shī)歌
老師:“這首詩(shī)叫什么?一共有幾句?每句有幾個(gè)字?”
總結(jié):這首詩(shī)的名字叫《小池》,一共4句,我們把4句的詩(shī)歌稱(chēng)作絕句,一句話中有幾個(gè)字就叫幾言,所以這首詩(shī)就是七言絕句。
(2)講解詩(shī)的意思,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流:池塘里有一個(gè)小小的泉眼,泉眼很愛(ài)惜流水,所以從泉眼里流出的水很小很小,小到聽(tīng)不到流水的聲音。
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔:在晴朗柔和的風(fēng)光里,樹(shù)蔭遮住了水面,好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭:池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角,一只可愛(ài)的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了,好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師:“大家和老師一起學(xué)說(shuō)這首美麗的《小池》吧!
。3)介紹作者
老師:“這首詩(shī)的作者叫楊萬(wàn)里,是我國(guó)宋代詩(shī)人,他很擅長(zhǎng)寫(xiě)風(fēng)光,被譽(yù)為一代詩(shī)宗!
3、聽(tīng)《小池》歌曲,學(xué)唱詩(shī)歌。
播放《小池》歌曲,帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的印象和喜愛(ài)。
小池李昕融 — 昕融唱詩(shī)詞(一)
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)《小池》這首詩(shī)的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩(shī),小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩(shī)的意思,并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩(shī)。
小池
【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩(shī),我們同樣可以開(kāi)展一堂美術(shù)活動(dòng),請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà),剪一剪,更多的玩法就請(qǐng)各位幼師自己創(chuàng)思啦!
《小池》教案5
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文
上課起立,老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時(shí),老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹了一口氣,用柔和的聲音說(shuō):“春天來(lái)了,該醒醒啦!彼X(jué)的同學(xué)在老師的“呼喚”下,睜開(kāi)了眼睛,并朝四周張望。這時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo):“呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了,F(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了,長(zhǎng)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開(kāi)出了紅花……一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還
在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》
吧!边@樣,學(xué)生的興趣被有效地激發(fā),迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、讀演結(jié)合,放飛想像
老師請(qǐng)那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他(她)扮演“小池塘”,老師扮演“春風(fēng)姐姐”,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛(ài)心)然后,多媒體展示:池塘的冰融化了,水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,像一只大眼睛。之后,請(qǐng)學(xué)生觀察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛,看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著,啟發(fā)學(xué)生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示,邊動(dòng)情地說(shuō):“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了,蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來(lái)嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學(xué)生探究:“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn),端來(lái)幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影,以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說(shuō)話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。”老師隨著學(xué)生的回答,用多媒體分別展示動(dòng)態(tài),白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:“同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白,在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影:白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛,彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生,前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用“( )倒映在池塘里,像( )”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的'世界!痹賳l(fā)學(xué)生:“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累,升華感情
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后,教師提示學(xué)生觀察課文插圖:“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著,再觀察想像:“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說(shuō)什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見(jiàn)解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們!弊寣W(xué)生展開(kāi)討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。
《小池》教案6
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣,初步誘發(fā)學(xué)生的'想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,感受池塘以動(dòng)感和生命。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
2、在“池塘”的前面加上“小”字,領(lǐng)讀后,問(wèn):小朋友們看到這個(gè)題目,想提出什么問(wèn)題?
(小池塘是什么樣?它美不美?美在哪里?)
3、小朋友們提的這些問(wèn)題,讀了《小池塘》以后,就會(huì)知道了。
。ǘ┏踝x指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,看后學(xué)生練說(shuō),組織交流。
。1)小朋友們從圖上看到了些什么?
。2)書(shū)上的那幅圖畫(huà)的是什么?
。3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。
2、過(guò)渡:剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來(lái)讀課文,看課文是怎樣寫(xiě)的。
3、自由讀課文,畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
。1)學(xué)生提出生字詞:(帶有音節(jié))
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀,正音。
齊讀生字詞。
(2)了解詞義理解情況。
提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
。3)學(xué)生實(shí)踐,識(shí)記生字。比一比,看誰(shuí)記得又多又快。
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅
學(xué)生發(fā)言,介紹識(shí)記生字字形的方法。
。4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動(dòng)的云。
。5)繼續(xù)認(rèn)讀,熟記生字詞。]
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)讀生字詞,田字格里的字要能默寫(xiě)。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
《小池》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、感悟小池塘的美麗,能用自己喜愛(ài)的方法表現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然之情。
設(shè)計(jì)理念
以“美”為主線,以整體感知美、精讀欣賞美、拓展表現(xiàn)美為塊面,在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的過(guò)程中,受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感受美
1、描述導(dǎo)入:春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大,她輕輕一吹,就吹綠了大地,吹紅了桃花,也吹醒了小池塘。你們看……(課件動(dòng)態(tài)展示優(yōu)美的畫(huà)面及全文的配樂(lè)朗讀)
2、整體感知:小朋友,你覺(jué)得這個(gè)小池塘怎么樣?
二、精讀欣賞美
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、過(guò)渡:美麗的小池塘是怎樣的`呢?
2、自由讀第一自然段。
3、交流、扣詞理解句子感悟美。
。1)“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。”(抓“一閃一閃”)
。2)“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛!保ㄗァ伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”)
4、欣賞表現(xiàn)美。
。1)板畫(huà):老師簡(jiǎn)筆畫(huà)小池塘。
。2)朗讀:大眼睛配上長(zhǎng)睫毛多漂亮啊!你能不能美美地讀一讀?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、游戲過(guò)渡:師生對(duì)視,生生對(duì)視,說(shuō)說(shuō)對(duì)方眼睛里都映著自己。
2、自由讀第二自然段,池塘這只大眼睛里倒映著什么呢?
3、交流、板書(shū),課件動(dòng)態(tài)展示,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解句子。
4、感情朗讀:把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
5、拓展練習(xí):小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么?還會(huì)倒映著什么?(句式:倒映在池塘里,像。)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡引讀:小池塘里的景色真美呀,就像是一個(gè)五彩繽紛的世界,課文最后說(shuō)……
2、理解:“五彩”一詞
三、拓展展示美
1、保護(hù)環(huán)境美:你來(lái)到小池塘邊會(huì)說(shuō)些什么?怎樣保護(hù)這大眼睛呢?
2、自主表現(xiàn)美
《小池》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩(shī)歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影,激起幼兒探索的興趣。
4、能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)詩(shī)歌的理解。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)詩(shī)歌情景的課件一個(gè)。
2、剩滿(mǎn)水的.臉盆3個(gè)。
3、鏡子若干面。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題
。ń裉炖蠋熞獛∨笥褌兊揭粋(gè)地方去玩耍,那里非常美麗,有多美麗呢?現(xiàn)在就豎起耳朵來(lái)聽(tīng)老師告訴你們.(念詩(shī)歌)你們說(shuō)那里美不美?那你們想不想去呀?)
二、欣賞與理解(發(fā)現(xiàn)倒影)
1、出示課件背景圖片,描述詩(shī)歌的環(huán)境。(夜晚到了,天漸漸暗了,四周?chē)o悄悄的)
2、出示月亮,出現(xiàn)月亮在水中的倒影。(問(wèn):看,小池塘里面藏了什么呀)月亮真的藏在小池塘里去了嗎?
3、出示小魚(yú),(小魚(yú)睡在哪里了?)(為什么詩(shī)歌里說(shuō)小魚(yú)睡在藍(lán)天上?)
4、出示青蛙,(看,小青蛙在池塘里,它抬著頭,在看什么呢?)(青蛙不明白了,為什么天上有一個(gè)月亮,小池塘里也有月亮?怎么會(huì)有兩個(gè)月亮呢?月亮真的在池塘里嗎?)
5、(誰(shuí)來(lái)告訴小青蛙這是怎么回事?)水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會(huì)藏著什么呢?小青蛙在小池塘里還會(huì)看到什么?(天上的月亮,星星水邊的樹(shù),花,草。)(從天上能看到水里有什么嗎?)
7、拿出水盆,鏡子,請(qǐng)幼兒走到旁邊觀察,發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映,盛滿(mǎn)水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映,盛滿(mǎn)水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
三、總結(jié)延伸活動(dòng)
1、今天我們?nèi)チ艘粋(gè)美麗的池塘邊玩,小朋友看到了許多美麗的,有趣的東西(有些什么?)(我們還發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己?
詩(shī)歌:《小池塘》
小池塘,藏月亮,魚(yú)兒睡在藍(lán)天上。
小青蛙,抬頭望,樂(lè)得哇哇地唱歌。
風(fēng)兒吹,水兒落,搖得月亮輕輕晃。
反思
本次的語(yǔ)言活動(dòng)孩子都非常的感興趣,孩子們能夠體會(huì)到《小池塘》這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美,更突出了小池塘的美麗,同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
小百科:池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭(zhēng)議性。一般而言,池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過(guò)的。另一個(gè)定義則是可以讓人在不被水全淹的情況下安全橫過(guò),或者水淺得陽(yáng)光能夠直達(dá)塘底。池塘也可以指人工建造的水池。
《小池》教案9
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文
體會(huì)春天小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
FLASH歌曲《春天在哪里》。
2. 課件
3. 白鵝、氣球、小船、珍珠板書(shū)貼圖
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話:
1、朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了?
3、春天多美啊,老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文
伴隨著歌聲,我們來(lái)到了郊外,小朋友快看,你看到什么啦?(媒體顯示:小池塘)春風(fēng)姐姐來(lái)到了竹林里、梅花山、草原上……一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?
二、讀演結(jié)合,放飛想像
1、學(xué)習(xí)第一段
(1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。(媒體顯示:第一段)
(2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)愛(ài)心)讓我們一起來(lái)邊演邊讀好這句話吧!
(3)看,(多媒體展示:池塘的冰融化了,水動(dòng)了起來(lái)。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。)你看到的小池塘是怎樣變化的?
A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)
B為什么像一只明亮的大眼睛?(感受小池塘的整體形狀圓圓的.,水很清。 )
C然后請(qǐng)學(xué)生觀察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛,看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說(shuō):“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了,蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?
(4)現(xiàn)在的小池塘讓你感覺(jué)怎樣?你能把它的美讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。(媒體顯示:第一段劃出二三兩句)
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師想請(qǐng)同學(xué)一起參與做個(gè)試驗(yàn),端來(lái)幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中會(huì)有什么?(理解“倒映”)
。2)小池塘不會(huì)說(shuō)話,它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來(lái)讀讀課文第二自然段,把小池塘看到的東西找出來(lái)吧。ò鍟(shū):白云、太陽(yáng)、月牙、星星)其實(shí),我們只要看一下它的眼睛就能知道了。(用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的球;月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)
。3)同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?
。4)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影:熱鬧的白天,小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛,到了幽靜的夜晚,小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西,你覺(jué)得它變得怎樣了?指導(dǎo)學(xué)生誦讀第二自然段。
(5)小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用“( )倒映在池塘里,像( )!眮(lái)練習(xí)說(shuō)話。
a飛機(jī)從小池塘上飛過(guò),像一只小鳥(niǎo)。
b月牙倒映在小池塘里,像彎彎的香蕉。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界!
。2)五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)
(3)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累,升華感情
1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎?好,讓我們配上音樂(lè)再次邊讀邊想象它的美麗吧!
2、你還能看著美麗的畫(huà)面用文中優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、教師提示學(xué)生觀察課文插圖:
A“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。
B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說(shuō)什么呢?”
C“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。”小組展開(kāi)討論,該如何去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,使它們更美呢!
《小池》教案10
一、教學(xué)設(shè)想:
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫(xiě)景狀物的散文。描寫(xiě)了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用,所以全文情意盎然,使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘,為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段,想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境,以讀、畫(huà)、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流,進(jìn)行心靈碰撞。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)、能力:學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程、方法:創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)讀、畫(huà)、演等活動(dòng),進(jìn)行充分的感悟,讓學(xué)生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美,體驗(yàn)閱讀的興趣,并獲得語(yǔ)言的遷移。
四、教學(xué)流程:
(一)、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、(出示課件)(畫(huà)有小池塘的春景圖)老師描述,引入新課。
2、板書(shū)小池塘,指題(與小池塘打個(gè)招呼)。
3、針對(duì)課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(我們知道,學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫(huà)面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往,在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感)
。ǘ、范讀課文,感知積累。
1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文,把喜歡的.段落多讀幾遍。
(在這里動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀,對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激,感知了語(yǔ)言文字,為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。)
。ㄈ、創(chuàng)境細(xì)讀,理解積累。
第一段,采用多種方法,體驗(yàn)感悟。
1、第一句以演促讀,以讀促演。
。1)、出示第一句,指準(zhǔn)、讀通。
。2)、老師當(dāng)小池塘,學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐,表演春風(fēng) 怎樣喚醒小池塘。
。3)、指導(dǎo)朗讀。
。ㄎ覀冎赖湍昙(jí)的教材中很多是把周?chē)膭?dòng)物、植物等擬人化,讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔,既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累,又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。)
2、第二句我注意了聯(lián)系生活,從而加深體會(huì)。
(1)、出示第二句,指名讀。
。2)、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。
。3)、指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活,不僅很好的理解了語(yǔ)言,而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯,更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。)
3、第三句運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)增加領(lǐng)悟。
(1)、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。
。2)、學(xué)生自讀。
。3)、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
。4)、學(xué)生練讀。
。ㄟ@里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”這一難點(diǎn),讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。)
第二段,運(yùn)用即興作畫(huà),幫助積累。
1、先讓學(xué)生自由讀。
2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。
(兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代,加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫(huà)懷有濃厚的興趣,所以通過(guò)繪畫(huà)激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),既增加了學(xué)生的直觀感受,又豐富了語(yǔ)言文字的外延。)
3、然后學(xué)生展示圖畫(huà),師生共同評(píng)議。
4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段,找尋關(guān)鍵詞,加深記憶。
在這里,我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞,有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫(huà)面。
。ㄋ模(nèi)化語(yǔ)言,讀中遷移。
1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀,在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。
2、然后通過(guò)在情境中誦讀,使學(xué)生熟讀成誦。
。ū痴b是語(yǔ)言?xún)?nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。)
3、最后出示練習(xí):仿照文中的句子,用“ 倒映在水里,像 ”練習(xí)說(shuō)話。
。▽W(xué)生的想象力是無(wú)窮的,創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。)
。ㄎ澹㈧柟躺,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《小池》教案11
教學(xué)目的:
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;
2、理解詩(shī)句;
3、理解詩(shī)人的思想感情;
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機(jī);
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生背古詩(shī)。
2、引入新課;
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上/。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬(wàn)條絲絳;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解一,解決方法:出示裝滿(mǎn)水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿(mǎn)的意思;2、不知碧玉在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解絲絳的意思,解決方法:解釋絳,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,
師:這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思,
師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),
4、分析全詩(shī);
師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;
師:整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),又提到了春天,F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的`葉子長(zhǎng)滿(mǎn)了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿(mǎn)了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿(mǎn)生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī);
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)
7、體會(huì)意境
師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識(shí)掌握情況;
師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天,贊美春天。這些人中有畫(huà)家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次春天展示會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn):讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
1.出示課件(課文插圖)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方?
2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)
3.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形:
廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)壬,再寫(xiě)建之。
4、師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅,練寫(xiě)。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩(shī)人看見(jiàn)了,把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)下來(lái)呢!
《小池》教案12
(一)解題,看圖導(dǎo)入。
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂,富有生活情趣。
小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文,讀正確、讀通順。
1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
(三)細(xì)讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。
1弊遠(yuǎn)潦句,提出不懂的詞語(yǔ),同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
(四)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)中的景與情。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的'密切聯(lián)系?蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)第3題,默寫(xiě)課文。
《小池》教案13
一,教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)和能力:理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2,過(guò)程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。
3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二,導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩(shī)?墒遣皇怯美收b的形式,而是要把它唱出來(lái),想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。
三,自學(xué):
(一)讀詩(shī):1,生自讀古詩(shī)。2,師配樂(lè)朗讀。
3,評(píng)價(jià)一下老師的朗讀,說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4,再讀古詩(shī)。5,生配樂(lè)朗讀。
(二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過(guò)我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃,寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思,學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái),因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn),化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的'手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B:“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充,說(shuō)詩(shī)句意思:樹(shù)影映在水面,像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五,拓展:
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下,看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀:老師也想來(lái)讀了,請(qǐng)你閉上眼睛想畫(huà)面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......
六,總結(jié):
孩子們,在詩(shī)人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹(shù)陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕:樹(shù),風(fēng)吹楊柳;。看著圖片,說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū): 小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
《小池》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察圖片理解詩(shī)句的內(nèi)容,了解古詩(shī)的意境。
2.通過(guò)欣賞古詩(shī),讓幼兒體會(huì)大自然的美。
3.引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
6.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備
古典音樂(lè),圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
啟發(fā)性談話:小朋友,誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)呀?背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》。
二、展開(kāi)
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察、講述,理解古詩(shī)的意境。
(1)圖上是什么地方?(小池塘)
小小的池塘邊有什么?
(泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓),從這幅圖上,你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來(lái)的?
教師:詩(shī)人在炎熱的夏天,來(lái)到小池邊,泉水在悄悄地流淌,樹(shù)蔭倒映在水面上,一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色,詩(shī)人就提筆寫(xiě)下了這首《小池》。
2.示范朗誦,講解詩(shī)意,介紹作者。
(1)教師朗誦古詩(shī)。
提問(wèn):古詩(shī)的名字是什么?這首是共有幾句?
小結(jié):很久以前古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)就叫古詩(shī)。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練,朗誦起來(lái)也非常上口。
(2)講解詩(shī)意,學(xué)說(shuō)詩(shī)句。
泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼:泉水的出口。惜:愛(ài)惜。細(xì)流:細(xì)小的流水。
樹(shù)蔭倒映在水面上是它喜
歡晴天柔和的風(fēng)光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角:指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭。
(3)介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里,南宋詩(shī)人,是我國(guó)古代詩(shī)做多的作家之一。
他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。
3、欣賞錄音,學(xué)習(xí)朗誦。
提問(wèn):剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的?你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎?
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié),請(qǐng)小朋友想一想,如果你是一位畫(huà)家,讀完這首詩(shī),你會(huì)想怎么畫(huà)詩(shī)中的`景色呢?回家之后把它畫(huà)下來(lái)好嗎?
古詩(shī):小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
教學(xué)反思:
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候,教師緊緊抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物:泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓,來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀,并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹(shù)陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美,對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開(kāi)花”的經(jīng)驗(yàn),對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。
《小池》教案15
教學(xué)設(shè)想:
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官,老師精彩的范讀配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿(mǎn)生命力的美。
要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受到成功的喜悅,老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向!澳阕x得又輕又柔,怕吵醒了小池塘!薄拔乙呀(jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的。”……這些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí),老師多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽(tīng)同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法:“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了,我要向你學(xué)習(xí)。”“你讀得很流利,只是……”……
識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再全班交流,把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形,則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的`辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類(lèi)漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂(lè),掌握快。
同時(shí),正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫(xiě)得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿,要又細(xì)又長(zhǎng)些。
此外,語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法!保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖激情,導(dǎo)入課題
(出示圖畫(huà):小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛(ài)了。(板書(shū)課題)
你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子)
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望!
二、初讀課文,感知大意
1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了!ㄅ錁(lè)、范讀全文)
2、小池塘可愛(ài)嗎?請(qǐng)自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話要委婉。)
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音!
三、細(xì)讀課文,入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:
、俪靥晾锏乃ǎǎ瘢ǎ。
②池塘邊的蘆葦(),像()。
。2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)過(guò)渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
。ǘ嗝襟w出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜!
。2)小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟。】
。3)小池塘里還可以倒映出什么呀?
用“()倒映在池塘里,像()。”練習(xí)說(shuō)話。
【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說(shuō):美麗的小池塘,……(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文,熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫(huà)和板書(shū),試著把課文背一背嗎?
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)字音。開(kāi)火車(chē)讀字卡,并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字
②交流:你用什么辦法記住這些字?
“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴,所以是口字旁。
“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚(yú)和羊就是鮮。
“波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】
3、范寫(xiě)生字。
4、描紅。
一邊描,一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)。
2、有感情地背誦課文。
、傩〗M內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
、郾硌荼痴b
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說(shuō)說(shuō)感受,并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
【大自然,是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì),既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間!
資料提供者:
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