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中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》

時(shí)間:2024-05-28 11:49:57 教案 我要投稿

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》,希望對(duì)大家有所幫助。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

  2.幼兒能積極大膽的參與活動(dòng)中,并得到其中的樂(lè)趣。

  3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備散文詩(shī)磁帶錄音、掛圖三、活動(dòng)流程(一)、問(wèn)題導(dǎo)入1.師:寶寶,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)2.你喜歡秋天的嗎?為什么?

  3.秋天是成熟的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),老師知道有很多很多的水果和農(nóng)作物也都熟了,你知道嗎?

  師:小朋友用你明亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)了秋天這么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?

 。ǘ⑿蕾p散文詩(shī)1.老師這也有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的。ㄐ蕾p散文詩(shī))提問(wèn):

 。1)你聽(tīng)到詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的?

 。2)是誰(shuí)告訴我們的?(教師引導(dǎo)幼兒敘述散文詩(shī)的句子)(3)楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的?小草為什么說(shuō)秋天是黃色的?松樹(shù)為什么說(shuō)秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會(huì)變黃、松樹(shù)是一年四季常綠的)小結(jié):( A)秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始變換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常綠樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……原來(lái)它們都是根據(jù)自己的顏色來(lái)告訴我們秋天是什么顏色的!

  (B)老師還聽(tīng)到"小草輕輕的告訴我,秋天是黃色的"小草為什么要輕輕的說(shuō)?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹(shù)是怎樣說(shuō)的?大地又是怎樣說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小草小,聲音小,所以輕輕的說(shuō)、風(fēng)出楓葉沙沙的'響,所以楓葉沙沙的說(shuō))2.幼兒隨教師朗誦散文詩(shī):

  秋天有這么多的顏色,真的好美!現(xiàn)在請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音和老師一起來(lái)朗誦一遍詩(shī)歌好嗎?

 。ㄈ┓戮幧⑽脑(shī)小朋友朗誦的可真好聽(tīng),剛才散文詩(shī)里告訴了我們?cè)S多秋天的顏色,可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)想一想它們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的,咱們也把它們說(shuō)的顏色加到詩(shī)歌里好嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩(shī)歌)教師可以引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、味道等方面進(jìn)行仿編。

  如:香蕉香香的告訴我,秋天是黃色的!

  山楂酸酸的告訴我,秋天是紅色的!

  棉花輕聲的告訴我,秋天是白白的!

  四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友可真聰明,一下子編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,老師知道秋天還有很多很多的色彩,待會(huì)咱們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩,好不好?

  教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?傊谝院蟮幕顒(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

  2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入部分。

 。ㄒ唬┨釂(wèn):上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?

 。ǘ┯^看課件尋找秋天。

  老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里,我們一起來(lái)看看(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜,原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天,還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫做秋天的顏色,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?

  二、體驗(yàn)部分

 。ㄒ唬┬蕾p散文詩(shī)。

  1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?

  2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。

  提問(wèn):

 。1)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí),他們說(shuō)了什么話(huà)?(請(qǐng)用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)告訴大家)

  (2)蘋(píng)果是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了蘋(píng)果是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?

  (3)玉米說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?

  (4)稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?

 。5)松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?

 。6)小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?

  3、小朋友說(shuō)的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。

  三、探究部分:嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的詞語(yǔ),進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

  1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的,那詩(shī)歌里說(shuō)的'黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、綠油油、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話(huà),老師把它編成了一首詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))

  3、帶領(lǐng)幼兒有感情地隨音樂(lè)朗誦仿編詩(shī)歌 原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌,小朋友真是太棒了,這次老師幫你們記錄下來(lái)了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌,自己記錄。

  附:散文詩(shī)

  秋天的顏色

  秋天來(lái)了,秋天是什么顏色呢? 蘋(píng)果說(shuō):秋天是紅彤彤的。 玉米說(shuō):秋天是黃澄澄的。 麥穗說(shuō):秋天是金燦燦的。 松樹(shù)說(shuō):秋天是綠油油的。 小朋友說(shuō):秋天是五顏六色的。 哇,秋天可真美呀! 六 教材分析 本節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)設(shè)計(jì)打破了以往老的教學(xué)方法,利用課件、繪畫(huà)記錄、經(jīng)驗(yàn)記憶等方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,動(dòng)靜交替,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒主動(dòng)地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并形象的續(xù)編詩(shī)歌內(nèi)容,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解秋天景物的特征,學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”、“沙沙地”、“大聲地”、“驕傲地”、“絢麗多彩”的形容詞。

  2、能理解散文詩(shī)《秋天的顏色》的內(nèi)容,并能根據(jù)詩(shī)中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編。

  3、喜歡聆聽(tīng)詩(shī)歌,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制掛圖、小圖片、背景音樂(lè)

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編。

  活動(dòng)過(guò)

  設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入。

  師:“小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

  “那么你們知道秋天是什么顏色的嗎?”

  “老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,詩(shī)中的朋友是怎么說(shuō)的!

  二、欣賞散文詩(shī),理解內(nèi)容。

  1、有感情地朗誦散文詩(shī),一邊朗誦,一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片(在背景音樂(lè)下)。

  2、提問(wèn):“我乘上一片落葉做的小船,要去看什么?”

  “我問(wèn)了哪幾位朋友?”(小朋友說(shuō)不全就再朗誦一遍)

  “小草告訴了我什么?,它是怎么告訴我的?”----“輕輕地”

  我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看,小草輕輕地說(shuō):秋天是黃色的。

  “楓葉告訴了我什么?,它是怎么告訴我的?”----“沙沙地”

  ……

  “白菊花告訴了我什么?

  “松樹(shù)告訴了我什么?,它是怎么告訴我的?”----“大聲地”

  “秋天有黃色、有紅色、有白色、還有綠色,有很多種顏色,所以啊,大地用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)描述秋天,叫做‘絢麗多彩’,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,-----絢麗多彩,所以呀,大地驕傲地告訴我:‘秋天是絢麗多彩的!

  三、根據(jù)角色進(jìn)行表演。

  分別將小朋友分組來(lái)扮演小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地,說(shuō)一遍不同角色所說(shuō)的話(huà)。(可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片)

  四、創(chuàng)編

  師:小朋友仔細(xì)想一想,你們見(jiàn)過(guò)秋天還有什么顏色?(請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編)(例:蘋(píng)果悄悄地告訴我:秋天是紅色的。..........)

  五、總結(jié)。

  這首詩(shī)告訴我們秋天有許多種顏色,是絢麗多彩的.,小朋友可以和爸爸媽

  出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色。

  附:

  散文詩(shī)秋天的顏色

  秋天是一副美麗的圖畫(huà),美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.

  一陣秋風(fēng)吹來(lái),我感到?jīng)鲇朴频?呀!秋天還送來(lái)一陣陣的香味,我看到秋天里有許許多多的顏色,真美!那秋天到底是什么顏色呢?

  我問(wèn)小草,小草輕輕地告訴我“秋天是黃色的。”

  我問(wèn)楓葉,楓葉沙沙地告訴我說(shuō):“秋天是紅色的。”

  我問(wèn)菊花,菊花慢慢地告訴我說(shuō):“秋天是白色的!

  我問(wèn)松樹(shù),松樹(shù)大聲地告訴我說(shuō):“秋天是綠色的!

  我問(wèn)大地,大地驕傲地告訴我說(shuō):“秋天是絢麗多彩的”

  !我終于明白了秋天那美麗的顏色。

  通過(guò)提問(wèn),引起興趣

  邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩(shī)歌。

  通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)一步理解詩(shī)歌,并學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”等形容詞

  通過(guò)角色扮演,有助于理解詩(shī)歌內(nèi)容,調(diào)動(dòng)氣氛,引起興趣。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》4

  一、目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

  2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

  3、加深對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  二、準(zhǔn)備

  1、背景圖一幅:小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地小圖片和黃、紅、白、綠、彩色小圖片。

  2、散文詩(shī)磁帶。

  三、過(guò)程

  1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的'興趣。

  (1)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)

 。2)學(xué)一學(xué)落葉飄下來(lái)的樣子。(全體幼兒一起學(xué))

 。3)飄落下來(lái)的葉子是什么顏色的?

  2、圖片欣賞(出示背景圖一幅)。

 。1)這幅圖上有些什么?小朋友把落葉做了什么?

  (2)他要去看美麗的什么?

  3、欣賞散文詩(shī),理解內(nèi)容。

 。1)秋天是什么顏色的?聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

 。2)誰(shuí)去找秋天的顏色了?找到了嗎?誰(shuí)告訴他的?

  4、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

  (1)小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地是怎樣說(shuō)的?

  (2)幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。

  5、仿編詩(shī)歌。

  (1)還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?

 。2)將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上。

 。3)將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中,有感情地朗誦。

 。4)鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)仿編的愿望。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。

  2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。

  2、多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)以游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

  1、玩游戲:秋風(fēng)和樹(shù)葉,提問(wèn)幼兒:樹(shù)葉飄來(lái)飄去是什么季節(jié)?秋天美嗎?美在哪里?

  2、你覺(jué)得秋天是什么顏色的?為什么?

  3、教師為幼兒播放秋天的圖片,讓幼兒欣賞秋天的美麗,看看都有什么。

 。ǘ┙處熗ㄟ^(guò)出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的內(nèi)容

  1、教師出示小草的圖片,同時(shí)播放小草說(shuō)的話(huà),提問(wèn)幼兒:小草是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(huà)(小草說(shuō):“秋天是黃色的”)。

  2、提問(wèn):為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?

  小結(jié):小草到了秋天會(huì)變黃,秋天的小草就是黃色的。

  3、出示楓葉、菊花、松樹(shù)的圖片,讓幼兒猜測(cè)一下它們都時(shí)怎么說(shuō)的?,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話(huà)。?

  4、老師把這些好聽(tīng)的句子編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下把,聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

  5、誰(shuí)告訴我們秋天的顏色?引導(dǎo)幼兒討論:小草為什么輕輕地說(shuō)?楓葉要沙沙地說(shuō)?松樹(shù)要大聲地說(shuō)?大地要驕傲地說(shuō)?

 。ㄈ┙探o幼兒創(chuàng)編的方法,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

  1、教師出示句式(我問(wèn)__,__地告訴我:“秋天是__。”)讓幼兒讀出這句話(huà)。

  2、讓幼兒回憶在散文詩(shī)中這個(gè)句式是怎樣運(yùn)用的,幼兒說(shuō),教師在線的下面貼上相應(yīng)的.圖片。

  3、、教師讓每一位幼兒選一張畫(huà)有水果、蔬菜、植物的圖片,討論一下,如何運(yùn)用上面的句式進(jìn)行創(chuàng)編?

  4、師請(qǐng)幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應(yīng)位置,并在最后那條橫線的下面涂上相應(yīng)的顏色,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法,創(chuàng)編散文詩(shī)。

  5、小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽(tīng)的散文詩(shī),讓我們一起來(lái)讀一下吧。

  (四)讓幼兒畫(huà)出秋天的顏色,感受秋天的絢麗多彩

  1、給幼兒準(zhǔn)備一張大紙,讓幼兒在上面畫(huà)出自己認(rèn)為的秋天的顏色。

  2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō),自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個(gè)顏色的?

  3、秋天有這么多的顏色,秋天美嗎?可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)說(shuō)一下?(絢麗多彩)

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

  2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹(shù)木變化及菊花。

  2、配樂(lè)詩(shī)歌。

  3、課件《秋天的顏色》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué):

  1、引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開(kāi)了?它們是什么顏色的?秋天的樹(shù)是什么樣的?

  2、導(dǎo)出詩(shī)歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天。

  二、欣賞詩(shī)歌:

  1、幼兒觀看課件,欣賞詩(shī)歌。

  2、分析詩(shī)歌:菊花是怎樣說(shuō)秋天的?楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的'?松樹(shù)是怎么樣說(shuō)秋天的?大地說(shuō)什么呢?

  3、出示圖片,欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的句式: 說(shuō):秋天是 。

  4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?(依此類(lèi)推)為什么大地說(shuō)秋天的彩色的?

  5、理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

  6、配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌。

  三、仿編詩(shī)歌:

  1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色,出示蘋(píng)果,你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

  3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。

  教學(xué)延伸:

  1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

  2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次教學(xué),深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次教學(xué)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí),幼兒會(huì)更感興趣。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。

  2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌。

  3、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  秋天景色的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)

  (在課前我將幼兒帶到戶(hù)外,共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”(出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊,也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。)

  二、操作探索,具體感知

  1、“老師這兒有幾張圖片,請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友!保ǔ鍪揪栈ā⑺蓸(shù)、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)

  2、我設(shè)計(jì)的給小樹(shù)穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

  三、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1、“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽(tīng):‘菊花說(shuō):秋天是黃色的。楓葉說(shuō):秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō):秋天是綠色的。大地說(shuō):秋天是彩色的。’”

  2、“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么?菊花、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么?”(首先,我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

  3、提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的.積極主動(dòng)性。)

  4、“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”“我們來(lái)交換著說(shuō),我說(shuō)前半句菊花說(shuō),小朋友接下去說(shuō)。”

  5、活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。、

  四、擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:

  1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

  我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn):誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色?

  2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里,你聽(tīng)蘋(píng)果說(shuō):秋天是紅色的。香蕉說(shuō):秋天是黃色的。”“誰(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編?”

  3、分組討論,自由創(chuàng)編

  4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌!

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩,產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

  3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。

  2.《秋天的顏色》語(yǔ)言CD、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

  3.繪有藍(lán)天、白云背景的大圖紙,彩色記號(hào)筆。

  4.幼兒學(xué)習(xí)資源③第1頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.分享“找秋天”的收獲,說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。

  前幾天我們一起去找秋天,想一想,你找到的秋天是什么的'顏色的?從哪里找到的?

  2.觀看《秋天的顏色》教師教學(xué)資源,感受、理解散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩,學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

  (1)觀察教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)一遍,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):誰(shuí)告訴了我們秋天的顏色?它們是怎樣說(shuō)的?

  (2)逐一觀察教師教學(xué)資源,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?(以此類(lèi)推)大地為什么說(shuō)秋天是多彩的?

  小結(jié):小草到秋天會(huì)變黃,楓葉到了秋天才變紅,白菊花在秋天開(kāi)放,松樹(shù)是一年四季常綠樹(shù)。大地因?yàn)橛辛诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的。

  (3)引導(dǎo)幼兒討論:為什么小草要輕輕地說(shuō)?楓葉要沙沙地說(shuō)?松樹(shù)大聲地說(shuō)?大地驕傲地說(shuō)?嘗試用不同的聲音和語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的話(huà)。

  (4)教師、幼兒跟隨教師教學(xué)資源,一起有感情地朗誦散文詩(shī)。

  3.根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),仿編單句散文詩(shī)。

  (1)啟發(fā)幼兒思考:秋天還有些什么顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編:“我問(wèn)葡萄,葡萄輕輕地告訴我:秋天是紫色的!

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,創(chuàng)編詩(shī)歌,教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容。

  (3)引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)中,并一起朗誦新編的散文詩(shī)。

  活動(dòng)延伸:

  1.進(jìn)餐、午睡前輕聲朗讀或播放配樂(lè)散文詩(shī)《秋天的顏色》請(qǐng)幼兒聽(tīng)賞,進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。

  2.用繪畫(huà)、剪貼等不同的形式繼續(xù)創(chuàng)編散文詩(shī),并與同伴進(jìn)行交流。

  教學(xué)反思:

  幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí),主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》9

  幼兒園中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”;

  2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng);

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。

  2、課件《秋天的顏色》。

  3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分:

  上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里,我們一起來(lái)看看,(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜,原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天,還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫做“秋天的顏色”,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?

  二、欣賞散文詩(shī)

  1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?

  2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油

  提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí),他們說(shuō)了什么話(huà)?等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)告訴大家。

  楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?

  香蕉說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?

  稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?

  松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?

  小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?

  3、小朋友說(shuō)的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)

  三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

  1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的,那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話(huà),老師把它編成了一首詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))

  3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

  原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌,小朋友真是太棒了,這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌,自己記錄。

  附:散文詩(shī):秋天的顏色

  秋天來(lái)了,秋天是什么顏色呢?

  楓葉說(shuō):“秋天是紅彤彤的!

  香蕉說(shuō):“秋天是黃澄澄的!

  稻谷說(shuō):“秋天是金燦燦的!

  松樹(shù)說(shuō):“秋天是綠油油的!

  小朋友說(shuō):“秋天是五顏六色的!

  哇,秋天可真美呀!

  幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好

  幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

  2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機(jī)、電話(huà)、太陽(yáng)、牛奶等)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  游戲一:誰(shuí)和花兒好?

  玩法:幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了,每一片花瓣的顏色就會(huì)變,最后成為一朵美麗的花。

  規(guī)則:

  1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會(huì)變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏了。

  2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

  重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

  游戲二:誰(shuí)和誰(shuí)好?

  玩法:幼兒分成兩隊(duì)比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

  規(guī)則:

  1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出它們做好朋友的理由。

  2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

  3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

  4、游戲輪番進(jìn)行,最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

  重點(diǎn):

  能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

  附兒歌: 誰(shuí)和誰(shuí)好?

  誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好,

  它們手拉手, 不吵也不鬧。

  誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好,

  蜜蜂來(lái)采蜜, 花兒仰臉笑。

  誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好,

  大家唱起歌, 一起上學(xué)校。

  中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

  語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

  活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語(yǔ)言美

  2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

  3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),感受秋天的美麗

  設(shè)計(jì)意圖:這則童話(huà)清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

  活動(dòng)流程: ——談話(huà)引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng):創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

  活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室,通過(guò)談話(huà)引出正題

 。1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?

 。2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?

  (3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?

 。4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?

  2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  (1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?

 。2)寫(xiě)完信,葉娃娃變成什么樣了?

 。3)信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?

 。4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)?

  引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話(huà)

  3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

  引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?

  如:有的小樹(shù)葉落在小房子上,小房子說(shuō):樹(shù)媽媽來(lái)信了,秋天到了….

  4、故事表演

  引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉,邊復(fù)述故事對(duì)話(huà)邊表演

  討論:你喜歡秋天么?為什么?

  5、延伸活動(dòng):樹(shù)葉畫(huà)

  幼兒園中班語(yǔ)言教案:農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

  幼兒園中班語(yǔ)言教案:農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)象聲詞:嘰、呷、咩、喵。

  2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處,知道它們都是從嘴里發(fā)出的`叫聲,都與“口”有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

  3、通過(guò)游戲的形式,進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。

  2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

  3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、!睗h字卡片各一張。

  4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師:今天天氣真好,農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客,小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、出示小動(dòng)物卡片,激發(fā)興趣。

  1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

  師:在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。

  (先采用出示圖片的方式,引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物,即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,再通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

  2、游戲:小雞小雞在哪里?

  ——教師做動(dòng)作并問(wèn):小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

  ——教師:又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

  ——教師:教師做動(dòng)作并問(wèn):小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

  4、教師:這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小貓小貓?jiān)谀睦?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

  三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。

  提問(wèn):這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么?漢字寶寶。

  教師:孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎?

  1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個(gè)漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎?

  2、那小鴨旁邊的漢字呢?

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字?

  4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧!

  教師:我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?

  四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字:嘰、呷、咩、喵。

  1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái),看看卡片上的字寶寶是什么?

  教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶,能做到嗎?

  2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。(粘在墻上)

  3、教師:送對(duì)了嗎?我們一起來(lái)檢查吧!

  五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。

  1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

  2、教師出示“口”字,提問(wèn):為什么旁邊都有一個(gè)“口”字?

  教師小結(jié):它們旁邊都有一個(gè)“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的,所以它們都有一個(gè)口字旁。

  六、采用提問(wèn)的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō):農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

  1、教師:農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師:這些動(dòng)物是怎么叫的?它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎?

  2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作,集體念一念漢字。

  七、音樂(lè)游戲:《在農(nóng)場(chǎng)》

  教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō):“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……,,幼兒說(shuō):“嚕!;教師說(shuō):“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō):“呷呷”……最后,在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

  中班語(yǔ)言活動(dòng):蝸牛搬家

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。

  2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件《蝸牛搬家》

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。

  難點(diǎn):知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 通過(guò)提問(wèn),導(dǎo)入活動(dòng)

  提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

  二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)

  (1)傾聽(tīng)故事第一段

  1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)

  3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,他打定主意想干什么呢?

  4.猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?

  (2)傾聽(tīng)故事第二段

  1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(huà)(蜜蜂:“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō):“今天我不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的!)

  2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(huà))

  3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(huà))

  (3)傾聽(tīng)故事第三段

  1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成,我接下去聽(tīng)故事。

  2、故事聽(tīng)完了,蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

  三、完整傾聽(tīng)故事 ,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

  那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。

  四、討論

  4.如果你是小蝸牛,你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

  5.小朋友在上幼兒園時(shí),有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

  活動(dòng)反思:

  本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng),看了故事以后發(fā)現(xiàn),故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化,不夠通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng),還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,因此,在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn),學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞,還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后,幼兒個(gè)別回答,

  再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。

  原故事《蝸牛搬家》

  蝸牛住在水池邊的石縫里,周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有,他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí),蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。

  一天,蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

  蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)小土崗子,那兒可是個(gè)好地方:有密密的叢林,有鮮花野果,旁邊還有一條清清的小河……!

  螞蟻說(shuō): “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,蝴蝶傳播花粉,青蛙捕捉害蟲(chóng),蚯蚓翻松泥士,大家快活極啦!”

  蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà),很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方,也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè),他打定主意,也要搬到小山崗去!

  過(guò)了兩天,蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽(yáng),就有點(diǎn)猶豫了,他說(shuō);“只是今天不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”

  過(guò)了兩天,蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說(shuō):

  “今天不能搬家,我這細(xì)皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

  又過(guò)了兩天,青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒(méi)有太陽(yáng),又沒(méi)有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,又有些猶豫了,他說(shuō):

  “今天不能搬家,天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的!

  從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,天氣越來(lái)越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了。”

  改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

  蝸牛住在水池邊的石縫里,周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨時(shí),蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。

  一天,蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

  蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)山坡,那兒樹(shù)林、有草地,還有一條彎彎的小河……。”

  螞蟻說(shuō): “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,大家在快樂(lè)極啦!”

  蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話(huà),很高興。他打定主意,也要搬到小山崗去!

  過(guò)了兩天,蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng),就有點(diǎn)猶豫了,他說(shuō);“只是今天不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”

  過(guò)了兩天,蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說(shuō):

  “今天不能搬家,我這細(xì)皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

  又過(guò)了兩天,青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒(méi)有太陽(yáng),又沒(méi)有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,又有些猶豫了,他說(shuō):“今天不能搬家,雨天路滑,爬起來(lái)很吃力的。“

  從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,天氣越來(lái)越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了!

  中班語(yǔ)言活動(dòng):三只蝴蝶

  設(shè)計(jì)者:上海市曹王幼兒園 張麗芳

  目標(biāo):

  1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)、角色扮演等形式,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話(huà)和短句。

  2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

  準(zhǔn)備:大圖書(shū)、三只蝴蝶頭飾

  過(guò)程:

  一、故事討論:理解故事,練習(xí)句式,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)閱讀。

  1、看三只蝴蝶書(shū)名,猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?

  2、春天來(lái)了,花園里飛來(lái)了三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非?鞓(lè)。

  3、看圖發(fā)生了什么事情?(下雨了……)有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請(qǐng)求說(shuō):“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!” 紅花說(shuō):“紅蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”

  4、它們碰到了什么麻煩的事情?(下雨了,沒(méi)地方躲)紅花姐姐說(shuō)什么?

  5、這下它們?cè)趺崔k?(到其他地方去……)三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊來(lái),要走一塊兒走。”

  6、為什么不分開(kāi)?(好朋友)可是會(huì)把自己淋濕的呀?(不能讓好朋友被雨淋)

  7、雨越下越大了?此鼈冇謥(lái)到了哪里?(黃花)看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢?(黃蝴蝶)會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢?

  8、是啊,黃蝴蝶飛到黃花那里,向黃花請(qǐng)求說(shuō):“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說(shuō):“黃蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”怎么辦?要么就分開(kāi)吧?雨越來(lái)越大了,再不避雨,黃蝴蝶要生病的?三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎?(不會(huì))(不能分開(kāi))

  9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)?三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走!

  10、雨下得更大了,它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐,誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飛到白花那里,向白花請(qǐng)求說(shuō):“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”

  11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎?白花說(shuō):“白蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”12、算了,分開(kāi)吧?白花都快飛不動(dòng)了?(不能分開(kāi))如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎?三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走!

  12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

  13、這時(shí)候,太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng),又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,游戲。

  二、找找你喜歡的一頁(yè):回憶故事,練習(xí)翻書(shū),練習(xí)句式,體驗(yàn)情感。

  1、多么令人感動(dòng)啊,你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫(huà)面?(……)請(qǐng)你把它翻出來(lái)。為什么喜歡這張?(……)三只蝴蝶說(shuō)的哪句話(huà)讓你特別感動(dòng)?(……)讓人感動(dòng)的話(huà)再來(lái)體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

  三、角色扮演:完整故事,會(huì)說(shuō)句式,表達(dá)情感,學(xué)會(huì)翻書(shū)。

  1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書(shū)邊講故事,老師扮演花,教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

  附故事:三只蝴蝶[]

  花園里有三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非?鞓(lè)。

  有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請(qǐng)求說(shuō):“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”

  紅花說(shuō):“紅蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊來(lái),要走一塊兒走!

  雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里,齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō):

  “黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說(shuō):“黃蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走!

  三只蝴蝶一起飛到白花那里,齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō):“白花姐姐,

  白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”白花說(shuō):“白蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”

  三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走!

  三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

  這時(shí)候,太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。

  天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

  三只蝴蝶迎著太陽(yáng),又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,游戲。

  中班語(yǔ)言活動(dòng):微笑(散文欣賞)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡傾聽(tīng)散文,感受散文的美。

  2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。

  3、能分角色朗誦散文,學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:(頭飾)小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

  2、散文磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。

 。1)請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。

 。2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?

 。3)教師小結(jié)。

  2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問(wèn)題。

 。1)教師演示教具,朗誦散文前四句。

 。2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如:“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句:“我愿意……”。

 。3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。

  3、教師朗誦散文的最后兩句。

 。1)教師朗誦散文最后兩句。

 。2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解散文。

 。3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。

  4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。

 。1)在背景輕音樂(lè)中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。

 。2)幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作表情。

  5、幼兒表演朗誦散文。

 。1)分角色朗誦。

  (2)集體朗誦。

  6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會(huì)經(jīng)!拔⑿Α眴?生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”?為什么?

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂(lè)送給其他的小朋友。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》10

  設(shè)計(jì)意圖:

  在秋色迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是絢麗多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊!肚锾斓念伾肥且黄謨(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí),通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

  2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;蘋(píng)果、桔子、葡萄等若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)?好,就讓我?guī)銈兛匆幌旅利惖那锾臁?/p>

  二、觀看課件第一遍,欣賞散文詩(shī)"秋天的顏色",感受秋天的絢麗多彩

  1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)

  2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么贊美秋天的?

  3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?

  三、觀看課件,欣賞第二遍,引導(dǎo)幼兒討論:

  1.小草說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))

  2.楓葉說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))

  3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))

  4.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹(shù))它是怎么說(shuō)的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))

  5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

  四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。

 。1) 教師帶讀,幼兒跟讀。

 。2)問(wèn)答式朗讀。教師說(shuō)上句,幼兒說(shuō)下句。如,教師:"我問(wèn)小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說(shuō):'秋天是黃色的。'"

 。3)幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng)。

  教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

  五、仿編詩(shī)歌

  1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色,出示蘋(píng)果(桔子、葡萄),你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

  3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。

  活動(dòng)延伸:

  小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧.

  教學(xué)反思:

  秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),在秋天都能看到哪些不同的`顏色,孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)。活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》,讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考,從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等,都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì),小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,小朋友聽(tīng)到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼里記在心中,一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物,比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩,但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。

  2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

  3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。

  2.多媒體課件、教學(xué)資源、大掛紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、分享“找秋天”的收獲,說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。

  1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?

  2.教師為幼兒播放秋天的圖片,讓幼兒欣賞秋天的美麗,看看都有什么。

  二、欣賞散文詩(shī),學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

  1.完整欣賞散文詩(shī)一遍,理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  提問(wèn): 是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谟懻撘粋(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的`?

  小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的話(huà)連起來(lái),就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信,你聽(tīng)!

  2.結(jié)合掛圖,分段欣賞散文詩(shī),感受秋天的絢麗多彩。

  教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):

  (1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是……)

  (2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)

  (秋天來(lái)了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常青樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)

  3.理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

  4.配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌。

  三、根據(jù)散文詩(shī)句式,仿編單句散文詩(shī)

  1.啟發(fā)幼兒思考:秋天還有哪些顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編:“我問(wèn)葡萄,葡萄輕輕地告訴我:秋天是紫色的!

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,創(chuàng)編散文詩(shī),教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)并一起朗誦。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)秋天的顏色。

  教學(xué)反思:

  幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí),主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》12

  一、教材分析:

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言,適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),詞匯量開(kāi)始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:注意力集中,語(yǔ)言能力增強(qiáng),連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。

  2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌。

  3、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。

  三、教學(xué)方法:

  《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!苯處熞?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

  直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情,讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容,我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

  游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流,彌補(bǔ)感知的.不足。

  四、說(shuō)教學(xué)流程:

  整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分,下面我詳細(xì)的說(shuō)一下:

  (一)觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶(hù)外,共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”

 。ǔ鍪局庇^的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊,也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。)

 。ǘ┎僮魈剿,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友。”(出示菊花、松樹(shù)、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計(jì)的給小樹(shù)穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭。?/p>

  (三)理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽(tīng):‘菊花說(shuō):秋天是黃色的。楓葉說(shuō):秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō):秋天是綠色的。大地說(shuō):秋天是彩色的!

  “誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么?菊花、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么?”

 。ㄊ紫龋也捎昧艘暵(tīng)結(jié)合的方法,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

  接著概括性的提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”

  “我們來(lái)交換著說(shuō),我說(shuō)前半句菊花說(shuō),小朋友接下去說(shuō)。”

 。ɑ顒(dòng)中通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。)

 。ㄋ模⿺U(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過(guò)對(duì)話(huà)、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

  1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

  我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn):誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。)

  2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里,你聽(tīng)蘋(píng)果說(shuō):秋天是紅色的。香蕉說(shuō):秋天是黃色的!薄罢l(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編?”

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。)

  3、分組討論,自由創(chuàng)編“請(qǐng)小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌!保ㄓ變鹤杂蓜(chuàng)編)(引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過(guò)程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。)

  4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌。”

 。ㄔ谟變簜(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。)

  五、活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

  2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹(shù)木的顏色等。

  2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。

  3、提供散文詩(shī)磁帶。(多遍)

  4、大副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

  師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開(kāi),忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話(huà),仔細(xì)一聽(tīng),原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了,下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音,注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谡f(shuō)些什么?”

  二、欣賞散文詩(shī),初步理解內(nèi)容

  1、幼兒第一遍欣賞:

  提問(wèn):是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谟懻撘粋(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的`話(huà)連起來(lái),就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信,你聽(tīng)!

  2、結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

  教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):

 。1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是……)

 。2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)

 。ㄇ锾靵(lái)了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常青樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)

  3、理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

  4、配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌。

  三、仿編詩(shī)歌:

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片,來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。

  師:小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地都說(shuō)了秋天的顏色,還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴大家秋天是什么顏色的呢,老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片,你們看著卡片,想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的,把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎?

  發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片,給幼兒一定的時(shí)間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。

  四、結(jié)束活動(dòng),幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)

  師:小朋友真聰明,一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里,把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái),并講給老師聽(tīng),我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎?

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

  2.能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

  3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹(shù)木的顏色等。

  2.收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。

  3.提供散文詩(shī)磁帶。(多遍)

  4.副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣

  師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開(kāi),忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話(huà),仔細(xì)一聽(tīng),原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了,下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音,注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谡f(shuō)些什么?”

  二、欣賞散文詩(shī),初步理解內(nèi)容

  1.幼兒第一遍欣賞

  提問(wèn):是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谟懻撘粋(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?

  小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、地的話(huà)連起來(lái),就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信,你聽(tīng)!

  2.結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩

  教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):

  (1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是……)

  (2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)

  (秋天來(lái)了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常青樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)

  3.理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

  4.配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌

  三、仿編詩(shī)歌

  鼓勵(lì)幼兒膽想象,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片,來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。

  師:小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、地都說(shuō)了秋天的顏色,還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴家秋天是什么顏色的呢,老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片,你們看著卡片,想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的,把它也編到我們的'詩(shī)里面去好嗎?

  發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片,給幼兒一定的時(shí)間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。

  四、結(jié)束活動(dòng),幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)

  師:小朋友真聰明,一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里,把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái),并講給老師聽(tīng),我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎?

  活動(dòng)思

  整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案:《秋天的顏色》15

  目標(biāo)

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

 。病凑丈⑽脑(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

  準(zhǔn)備

  1、小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地小圖片和黃、紅、白、綠、彩色小圖片。

 。病⑸⑽脑(shī)磁帶。

  過(guò)程

  1、欣賞散文詩(shī),理解內(nèi)容。

 。1)秋天是什么顏色的?聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?

 。2)誰(shuí)去找秋天的顏色了?找到了嗎?誰(shuí)告訴他的?

  2、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

  (1)小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地是怎樣說(shuō)的?

 。2)閱讀幼兒活動(dòng)材料,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的.?為什么楓葉說(shuō)是紅的?為什么松樹(shù)說(shuō)是綠色的?大地為什么說(shuō)秋天絢麗多彩?

 。3)幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。

  3、仿編詩(shī)歌。

 。1)還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?

 。2)將幼兒地回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上。

  (3)將新編地詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中,有感情地朗誦。

 。4)鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)仿編地愿望。

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