《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同,發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》、電腦.
2、學(xué)具:每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。
3、座位安排:兩個(gè)半圓行、每人一只墊子,席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。
活動(dòng)過程:
一、出示課件,引起興趣。
小朋友,今天來了這么多客人老師,開心嗎?姜老師告訴你們一個(gè)好消息,還有一位客人要來做客呢,你們看,他來了。
。ǔ鍪菊n件一:硬幣來了。通過硬幣的介紹,進(jìn)一步感知圓形,初步感知球形。)
這是誰呀?他是什么形狀的?轉(zhuǎn)起來呢又是怎樣的?
二、通過硬幣的引見,導(dǎo)出球體,體現(xiàn)圓與球的特征。
1、球和硬幣有什么區(qū)別。
。ǔ鍪菊n件二:球和硬幣的區(qū)別)
2、請(qǐng)幼兒看一看,球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。
3、請(qǐng)幼兒比一比,球與硬幣誰滾的快。
4、請(qǐng)幼兒講一講,球與硬幣的特征。
5、小結(jié):對(duì),小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的?
。ㄕn件三:通過硬幣與球的比賽,以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特
征:硬幣圓圓的.、扁扁的,就象一張紙;球不管從哪個(gè)方面看都是圓的,不管從哪個(gè)方向滾都可以。)
三、認(rèn)識(shí)球體與圓柱體。
1、通過課件四,引出圓柱體。(五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。)
2、擺一擺,(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什么?)
3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)
A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體,看看他們誰快誰慢?
B、講講為什么?
4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)
A、請(qǐng)小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊,可以嗎?
B、為什么?
四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。
1、象硬幣這樣的圓形,你們還在哪里見到過?硬幣疊起來就是圓柱體,那你還在哪里看到過圓柱體呢?
2、哪里看到過球體?比一比誰想的最多。
3、硬幣疊起來就是圓柱體,那你還在哪里看到過圓柱體呢
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)內(nèi)容:教科書第10—12頁(yè)圓柱的認(rèn)識(shí),練習(xí)二的第1—4題.
教學(xué)目標(biāo):
1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn):看懂圓柱的平面圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?(指名學(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式:C=2πr或C=πd)
2.求下面各圓的周長(zhǎng)(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確)
。1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米
(3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米
二、認(rèn)識(shí)圓柱特征
1.整體感知圓柱
(1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……)
。2)找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
。1)摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
3.圓柱的高
。1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?
。2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān).
。3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)
。4)討論交流:圓柱的高的'特點(diǎn)。
、僬n件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問:這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?
②初步感知:面對(duì)圓柱的高,你想說些什么?
歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。
、凵罨兄好鎸(duì)這數(shù)不清的高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?
老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.
4.圓柱的側(cè)面展開(例2)
(1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀.
反饋后討論:展開后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?
┌長(zhǎng)方形
板書:沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系.
。2)尋求發(fā)現(xiàn).展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.
、賻熒黄鸢颜归_的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。
、趯W(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過程。)
、弁瑢W(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。
(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。
、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?
課件顯示:平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形,再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫過程。
、谙胍幌耄寒(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開圖是什么形?
、垡龑(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.
三、鞏固練習(xí)
1.做第11頁(yè)“做一做”的第2題。
2.做第15頁(yè)練習(xí)二的第3題。
教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
3.做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題。
四、布置作業(yè)
完成一課三練P15的1、2題。
板書:
┌長(zhǎng)方形
沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
圓柱的底面周長(zhǎng) → 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)
圓柱的高 → 長(zhǎng)方形的寬
教學(xué)反思:
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)背景
教室氣球、粉筆
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱,感知它的特點(diǎn),能找出與它相似的物體,能區(qū)分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力,培養(yǎng)幼兒的辨別能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區(qū)分球體和圓柱體
教學(xué)準(zhǔn)備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
教學(xué)過程
1、出示一個(gè)圓形紙片,啟發(fā)幼兒說出它的形狀。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木,讓幼兒自由的玩,鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察,用手去摸摸,或在桌上滾一滾、比一比,找一找它們的形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考,討論它們有什么不同,讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木,請(qǐng)幼兒在教室中找出與其類似的物體。
5、指導(dǎo)幼兒觀察它的'上、下是什么形狀,用手從上至下摸摸有什么感覺。
6、組織幼兒討論觀察結(jié)果,老師總結(jié)。
7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過程中對(duì)教學(xué)的安排過少,教學(xué)設(shè)計(jì)背景單一,幼兒在認(rèn)識(shí)球體和圓柱體后,增加手工操作的課程,以增強(qiáng)幼兒的記憶,切實(shí)掌握整個(gè)課程內(nèi)容。
2、對(duì)過小的幼兒認(rèn)知能力考慮過于缺乏,如粉筆這個(gè)教學(xué)背景,物體小又較隱蔽,大多幼兒查找不到。教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個(gè)教學(xué)效果還是比較可以,不足在于和幼兒配合較少,今后應(yīng)加大與幼兒的互動(dòng)。
4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知能力,加大教學(xué)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱,掌握它們的基本特征。并認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。
2.通過觀察和操作,明確圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分之間的關(guān)系。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn):明確圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分之間的關(guān)系。
教具:
1.圓柱體三個(gè)(側(cè)面圍好)、剪刀一把、長(zhǎng)方形小旗一個(gè)、三角形小旗一個(gè)、正方形卡紙一張。
2.PPT課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們知道,平面圖形可以圍成立體圖形,那么,同學(xué)們
回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過哪些立體圖形?(指名答)
二、復(fù)習(xí)舊知
(PPT2)
師:觀察這兩個(gè)平面圖形,你知道它們分別能圍成哪種立體圖形嗎?(指名答)
三、學(xué)習(xí)新知
1.(PPT3)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體,它們有什么共同特點(diǎn)?(指名答)
師:我們從實(shí)物中可以抽象出立體圖形,像上面這些物體的形狀都是圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱,這就是我們今天要研究的立體圖形。
2.(PPT4)
師:齊讀課題--(生)圓柱的認(rèn)識(shí)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的小圓柱體,看一看、摸一摸,感受一下它與我們之前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。同桌再互相說一說圓柱體是由哪幾部分圍成的,分別有什么特征。
。◣煱鍟n題:圓柱的認(rèn)識(shí))
3. 師:交流的怎么樣?老師這里也準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體,你可以拿這個(gè)向同學(xué)們分享你的收獲,誰愿意試一試?(同桌兩個(gè)人一起臺(tái)前匯報(bào)交流成果,師相機(jī)指導(dǎo),板書)
師板書
底面 兩個(gè),圓形,大小一樣
面:
側(cè)面 一個(gè),曲面
高:無數(shù)條
。≒PT5、PPT6)(PPT播放,明確圓柱各部分的名稱、定義)
4.(PPT7)隨堂練習(xí)
師:我們對(duì)圓柱有了初步的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)你判斷下面的圖形哪些是圓柱,在下面的( )里畫“√”(指名答)
師:大家同意他的答案嗎?
5.(PPT8)動(dòng)手操作,快速旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形,形成圓柱。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲怎么樣?拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形學(xué)具,像這樣快速轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)出來的會(huì)是什么形狀呢?動(dòng)手操作,同桌之間可以交流一下!
師:快速旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形,你看到了什么?
。ㄖ该,點(diǎn)PPT,全班齊讀:圍繞長(zhǎng)方形的一條邊旋轉(zhuǎn)一周,形成一個(gè)圓柱。)
師:(邊操作,邊講解)我以這個(gè)長(zhǎng)方形的寬為軸快速旋轉(zhuǎn),形成了一個(gè)--(生)圓柱,那么,這個(gè)圓柱的底面半徑和高分別是什么?(指名答)
6.(PPT9)隨堂練習(xí)
師:考考你,轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形ABCD,生成右面的兩個(gè)圓柱。說說它們分別是以長(zhǎng)方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)而成的,底面半徑和高分別是多少。(指名答)
7.(PPT10)動(dòng)手操作,快速旋轉(zhuǎn)三角形,形成圓錐。
師:(師拿長(zhǎng)方形教具演示)快速旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形可以形成圓柱(師拿三角形教具)如果快速旋轉(zhuǎn)三角形,我們又會(huì)看到什么呢?動(dòng)手操作,告訴我答案。
師:你看到了什么?(生齊答,點(diǎn)PPT,齊讀:圍繞直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周,形成一個(gè)圓錐。)
師:學(xué)完圓柱我們就會(huì)學(xué)習(xí)圓錐,它是以圓柱為基礎(chǔ)的,到時(shí)我們會(huì)詳細(xì)了解。
8.(PPT11)圓柱的側(cè)面展開圖
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好,為你們點(diǎn)個(gè)贊!
師:(師手拿教具)我們已經(jīng)知道圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面圍成的立體圖形,那你知道圓柱的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎?(指名答,相機(jī)引導(dǎo),可不可以是不規(guī)則圖形呢?)
9. (PPT12)隨堂練習(xí)
師:(拿學(xué)具邊操作邊講解)我們可以沿著圓柱的的高剪,就是一個(gè)長(zhǎng)方形;可以沿著一條斜線剪,就是一個(gè)平行四邊形;也可以沿著一條曲線剪,形成一個(gè)不規(guī)則圖形。(點(diǎn)PPT)師讀:3個(gè)圖形都是沿著圓柱側(cè)面上一條線展開的。接下來,我們就研究沿圓柱的高剪開的側(cè)面圖。
10.(PPT13--29)詳解圓柱的側(cè)面展開圖。
師:同學(xué)們認(rèn)真看。(師點(diǎn)PPT從13-18)
師:(引導(dǎo)學(xué)生思考)圓柱的兩個(gè)底面是兩個(gè)大小一樣的圓形,側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形,他們之間有什么關(guān)系嗎?獨(dú)立思考一分鐘后小組交流你的想法,小組長(zhǎng)稍后匯報(bào)。(指名答:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。)
師:(兩名同學(xué)回答后)其他同學(xué)都同意他們的'觀點(diǎn)嗎?好,下面我們仔細(xì)看一看,結(jié)果是不是如他們所說呢?(師點(diǎn)PPT從19-29)
師:完全正確。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于--(生)圓柱底面的周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的寬等于--(生)圓柱的高。
師:其實(shí)老師剛才的操作也是我們以前學(xué)過的用滾動(dòng)法求什么?(預(yù)設(shè),生:圓的周長(zhǎng))
師:(師動(dòng)手操作,剪開手中教具)我們沿著圓柱的一條高剪開,再展開,得到了一個(gè)長(zhǎng)方形。如果側(cè)面展開圖是正方形,這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)就等于什么呢?(全班齊答)
11.(PPT30)隨堂練習(xí)(下面哪個(gè)圖形是圓柱的展開圖?)
師:真好,為你們點(diǎn)個(gè)贊。◣燑c(diǎn)PPT30)再來考考你們,下面哪個(gè)圖形是圓柱的展開圖?說說你的理由(指名答)
師:大家同意他的答案嗎?
12. (PPT31)隨堂練習(xí)(動(dòng)筆練習(xí))
師:我們來看一道實(shí)際問題:(指名讀題:一個(gè)圓柱形茶葉筒的側(cè)面貼著商標(biāo)紙,圓柱底面半徑是5cm,高是20cm。這張商標(biāo)紙展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)和寬各是多少厘米?)動(dòng)筆計(jì)算,兩分鐘后告訴我答案。(指名答,分析解題過程)
13. (PPT32)隨堂練習(xí)(如圖,切完后的截面或剪完后
展開的側(cè)面分別是什么形狀?連一連。)
師:(點(diǎn)PPT32)小精靈又來考我們了,這次,她帶來了什么題目呢?全班讀題后全班齊答。
14.(PPT33--39)小組比賽
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“圓柱的認(rèn)識(shí)”,對(duì)此你們還有沒有不懂的地方?
同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)掌握的都不錯(cuò),那我們來場(chǎng)競(jìng)賽好不好?比賽題型分三種:基礎(chǔ)鞏固、提升培優(yōu)和思維創(chuàng)新,每種題型所占的分值都不同,答對(duì)加分,答錯(cuò)要扣分。我們的比賽以小組為單位進(jìn)行,要求小組4名同學(xué)全部舉手才有答題機(jī)會(huì)。三種題型一共6道題,要積極踴躍!
15. 師:今天的冠軍組是--
師:同學(xué)們今天表現(xiàn)的都非常好,令我欣慰,你們真棒。c(diǎn)PPT40)
四、生總結(jié)本節(jié)課收獲
師:今天我們學(xué)習(xí)了“圓柱的認(rèn)識(shí)”,對(duì)圓柱有了一定的了解,誰愿意和大家分享一下你的收獲?
五、教師小結(jié):
認(rèn)識(shí)了圓柱,它的表面積和體積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們課后可以探討一下。學(xué)無止境,數(shù)學(xué)知識(shí)充滿奧秘,愿你們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋里快樂遨游,汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。好,這節(jié)課就上到這里,下課!
板書設(shè)計(jì):
圓柱體
底面 兩個(gè),圓形,大小一樣
面:
側(cè)面 一個(gè),曲面
高:無數(shù)條
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察、比較、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。
2、感受和體驗(yàn)平面下立體圖形的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯(有把的)、筆等實(shí)物,圓形紙片。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)球體
1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球,讓幼兒分別觀察、比較。運(yùn)轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時(shí)形狀怎么樣?發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ變哼\(yùn)轉(zhuǎn)圓片發(fā)現(xiàn)有時(shí)看上去是圓形,有時(shí)不圓,有時(shí)成一條線。撥動(dòng)乒乓球時(shí)無論怎樣轉(zhuǎn),看上去都是圓形)。
2、小結(jié):這些圓片,正面看是圓形,轉(zhuǎn)動(dòng)后有時(shí)看上去是橢圓,再轉(zhuǎn)動(dòng)成一條線,繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)又成了圓形,而乒乓球就不一樣,無論怎樣轉(zhuǎn),看上去都是圓形,因?yàn)樗乔蝮w。(讓幼兒知道球體名字)
3、請(qǐng)幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),滾一滾,并組織幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
有的東西轉(zhuǎn)得快,時(shí)間長(zhǎng),滾得遠(yuǎn);有的東西轉(zhuǎn)得慢,時(shí)間短,滾不遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)得快,時(shí)間長(zhǎng),滾得遠(yuǎn)的是球體。
4、請(qǐng)幼兒想一想:生活中還有哪些東西是球體?
。ㄈ缙で颉椬、籃球等,凡舉到麻球、西瓜、土豆時(shí)教師應(yīng)肯定:“對(duì),像球體!保
幼兒說不出時(shí)教師可以把已準(zhǔn)備好的球體物品讓幼兒觀察,啟發(fā)引導(dǎo)。
二、認(rèn)識(shí)圓柱體
1、請(qǐng)幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾,玩一玩。
2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:有的東西可以滾動(dòng),有的東西滾不了,鉛筆、易拉罐可以滾動(dòng),水杯(有把的)不能滾動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒觀察并說出,鉛筆、易拉罐的.共同特征。
4、教師小結(jié):上面是圓形,下面也是圓形,二個(gè)圓形一樣大,中間一樣粗的物體是圓柱體。
5、廚師大小,高度不同的圓柱體實(shí)物,讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。
6、請(qǐng)幼兒想一樣,生活中還有哪些東西是圓柱體。
三、游戲:奇妙的口袋
讓幼兒逐個(gè)摸出袋中的物體,摸出后按圓柱體,球體分類。
活動(dòng)結(jié)束:
由圓形過渡到球體,對(duì)幼兒來說較有難度,應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案6
設(shè)計(jì)思路:
“認(rèn)識(shí)圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容,我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué),在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。于是,我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”,然后通過與球體的對(duì)比,在游戲“滾”和“疊”中,感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),在環(huán)節(jié)的安排上,從實(shí)物→圖形,從具體→抽象,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,遵循幼兒的認(rèn)知特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圓柱體,感知圓柱體的基本特征。
2、在“滾”“疊”游戲中,發(fā)展觀察、比較及概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1元硬幣人手6枚,球人手一只,多媒體課件,幼兒用書
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┋B一疊,引出圓柱體
1、出示硬幣,問:這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的.硬幣疊起來會(huì)怎么樣呢?
2、交代操作要求:硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤里
3、交流:圓形的硬幣疊起來變成了什么?
4、小結(jié):我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓,上下一樣粗的物體叫做圓柱體。
。ǘ┍嬉槐妫瑓^(qū)別球體與圓柱體
1、滾一滾,說說它們滾起來有什么不一樣?(交代要求:在桌 上滾動(dòng))
2、小結(jié):球體可以向不同的方向滾動(dòng);圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。
球體滾得快;圓柱體滾得慢。
球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng);圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。
球體碰到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng);圓柱體碰到障礙物就停止了。
3、疊一疊,看誰疊得高,為什么?
4、小結(jié):球體不能疊起來,而圓柱體可以疊起來。
。ㄈ┫胍幌,尋找生活中的球體與圓柱體
1、出示課件:找找幼兒園里的圓柱體
2、生活中還有許多圓柱體,你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上,繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。
。ㄋ模┭由旎顒(dòng):尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書)
把圓柱體涂上綠色(大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書P22)
活動(dòng)反思:
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此,孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的特征,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們看過西游記嗎?西游記中有這樣一個(gè)人物原文中是這樣描述的,“身穿金甲亮堂堂,頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根,足踏云鞋皆相稱”。這是哪一位人物?
生:孫悟空
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,我們來重溫一下,西游記的片段。同學(xué)們,孫悟空的武器是什么呢?“金箍棒”金箍棒是什么形狀呢?(圓柱體)
有預(yù)習(xí)的同學(xué)們都知道了,這是圓柱體,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一種新的立體圖形--圓柱(揭示課題:圓柱的認(rèn)識(shí))
研究圓柱之前我們先來回顧一下以前的.知識(shí),請(qǐng)看大屏幕。
正方體有哪些特點(diǎn)?
六個(gè)面圍成的立體圖形、八個(gè)頂點(diǎn)、12條棱
我們今天學(xué)習(xí)的圓柱也是立體圖形,它是由幾個(gè)面圍成的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的圓柱,小組之間說一說。
生:圓柱由三個(gè)面圍成的,2個(gè)底面,1個(gè)側(cè)面(圓滑的曲面叫做側(cè)面)
師:圓柱的兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)?(大小一樣)如何來驗(yàn)證這兩個(gè)底面是一樣的呢?
生:求出面積
師:老師覺得只要知道它的半徑就可以了。除了同學(xué)們說的方法之外,老師還由另一種方法請(qǐng)看大屏幕(圓柱的上下兩個(gè)底面重合)
師:如何把圓柱體這個(gè)立體圖形畫在紙上呢?老師這有三種選擇
第二種是哪一面看的呢?(俯視圖)
第三種是從哪一面看的呢?(正視圖、左視圖、右視圖)
同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)圓柱有什么不同?
生:一個(gè)高一個(gè)低
師:那圓柱還應(yīng)該有高,什么是圓柱的高呢?(兩個(gè)底面之間的距離叫做高)
圓柱除了這些之外還有什么值得我們研究的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師準(zhǔn)備的學(xué)具袋,自己動(dòng)手卷一卷、剪一剪看看有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生匯報(bào):
生1:圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形
生2:圓柱的高和側(cè)面展開圖的長(zhǎng)方形的寬是一樣的
生3:圓柱的底面周長(zhǎng)等于側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)
師:請(qǐng)看大屏幕我們來驗(yàn)證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是不是正確的?
。ǔ鍪綪PT)
師小結(jié):看來同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是正確的,圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形,圓柱的高和側(cè)面展開圖的長(zhǎng)方形的寬是相等的,圓柱的底面周長(zhǎng)等于側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。
課堂練習(xí):
。ǔ鍪綪PT)
課堂總結(jié):圓柱由三個(gè)面圍成的,2個(gè)底面,1個(gè)側(cè)面。圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形,圓柱的高和側(cè)面展開圖的長(zhǎng)方形的寬是相等的,圓柱的底面周長(zhǎng)等于側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。
課后作業(yè):
課后練習(xí)題
教學(xué)板書:
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)內(nèi)容:教材第3—4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積,練一練,練習(xí)一第1—3題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較
和判斷等思維能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型,大小不同的圓柱實(shí)物若干,圓柱模型,學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物,剪下教材第143頁(yè)圖形,糨糊。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提問:我們學(xué)過哪些立體圖形?長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?
2、引入新課。
出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生,這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?
說明:這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。
二、教學(xué)新課。
1、認(rèn)識(shí)圓柱的'特征。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,仔細(xì)觀察一下,再和講臺(tái)上的圓住比一比,看看它有哪些特征。
2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。
。1)認(rèn)識(shí)底面
說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。
你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?
。2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。
說明:圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外,還有一個(gè)曲面,叫做圓住的側(cè)面。
。3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。
說明:圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。
。4)認(rèn)識(shí)高
說明:兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
3、鞏固特征的認(rèn)識(shí)。
。1)提問:你見過哪些物體是圓柱形的?
。2)做練習(xí)一第1題。
指名學(xué)生口答,不是圓柱的要求說明理由。
。3)老師說一些物體,學(xué)生判斷是不是圓柱:
汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……
4、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算
。1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)出示),沿著它的一條高剪開,(教師示范)然后展開,看看是什么形狀。
(2)側(cè)面積計(jì)算方法,①提問:得到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)上面的“想一想”,并在橫線上填空。
、诘贸鲇(jì)算方法。
圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高
。3)教學(xué)例1
出示例1:學(xué)生讀題。
指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(4)教學(xué)例1
出示例1,學(xué)生讀題。
指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
三、鞏固練習(xí)
1、提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、做圓柱體。
讓學(xué)生按剪下的第127頁(yè)的圖行做一個(gè)圓柱體。
指名學(xué)生看著做的圓柱體說一說圓柱的特征,邊說邊指出圓柱的各個(gè)部分。
讓學(xué)生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。
3、做“練一練”第3題
指名兩板演,讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。
集體訂正,要求說一說每一步求的什么。
4、思考:
如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,側(cè)面展開是什么形狀?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè):練習(xí)一第2題
家庭作業(yè):練習(xí)一第3題
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案9
1、出示圓柱體,問幼兒:這是不是球體它和球體有什么不一樣?它是什么樣子的?
教師擺弄圓柱體(用手上下摸一摸,來回將兩端對(duì)著幼兒,將圓柱體橫躺、豎躺桌上,兩邊推動(dòng)),讓幼兒觀察圓柱體的形狀、動(dòng)態(tài)。
2、讓幼兒拿出沒削過的圓柱體鉛筆仔細(xì)看一看,摸一摸,放在桌上推一推,比一比和球體的形狀有什么不一樣,和圓柱體的形狀一樣不一樣,讓幼兒充分感知圓柱體的特點(diǎn)。
3、在幼兒感知的基礎(chǔ)上,讓幼兒討論,引導(dǎo)幼兒說出鉛筆和圓柱體都是長(zhǎng)長(zhǎng)的,從上到下一樣粗,上面和下面都是圓形的,兩個(gè)圓形一樣大,推它只能兩邊滾,不能兩頭滾。(球帶處都是圓的,哪個(gè)方向都能滾)
4、小結(jié):橡這樣從上到下一樣粗,上面下面都是原形,兩和圓一樣大的物體叫圓柱體。
5、讓幼兒舉出生活中見到過的.各種圓柱體物品和近似圓柱體的物品。
6、幼兒自己用紙制作圓柱體。制作前先讓幼兒兩個(gè)圓紙片重疊,確認(rèn)兩個(gè)圓一樣大,將長(zhǎng)方形紙對(duì)折,確認(rèn)兩邊一樣寬,按粘貼線把長(zhǎng)方形貼成長(zhǎng)筒,對(duì)準(zhǔn)放在一個(gè)圓片上,再把另一個(gè)圓片蓋上面,成一圓住體。通過制作活動(dòng),使幼兒更具體地認(rèn)識(shí)圓柱體各部分的特點(diǎn)。
7、讓幼兒分辨《數(shù)學(xué)》第22頁(yè)中球體和圓柱體物體。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)內(nèi)容
教材第17頁(yè)及第18~19頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱的特征。
2.知道圓柱各部分的名稱。
3.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。
過程與方法
1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過程,體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。
2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程,體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各部分名稱。
突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物,認(rèn)識(shí)圓柱的各部分。
難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖,理解展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。
突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。
教法與學(xué)法
教法結(jié)合實(shí)物,質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法觀察比較,自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長(zhǎng)方形硬紙、木棒。
談話引入
教師出示粉筆盒,提問:這是什么圖形?
(長(zhǎng)方體)
是的,我們以前學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體和正方體,并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天,我們?cè)賮硌芯恳环N新的立體圖形--圓柱。(板書:圓柱的'認(rèn)識(shí))
探究新知
1.觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)圓柱。
教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)?
小組討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形,并給出圖形的名稱。
你還見過哪些圓柱形的物體?
。ㄕn件出示教材第17頁(yè)的主題圖)
2.教學(xué)教材第18頁(yè)例1。
。1)如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A柱模型和圖形認(rèn)真觀察,并適時(shí)講解:圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面;周圍的面(上、下底面除外)叫側(cè)面;兩個(gè)底面之間的距離叫高。(板書)
圓柱的底面是什么形狀??jī)蓚(gè)底面有什么關(guān)系?組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀察。
。▓A柱的底面都是圓,并且大小一樣)
請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓柱周圍的面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▓A柱的側(cè)面是曲面)
。2)教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。
請(qǐng)同學(xué)們把長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上,和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒,看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。
組織學(xué)生動(dòng)手操作后,匯報(bào)結(jié)果:轉(zhuǎn)動(dòng)起來像一個(gè)圓柱。
。3)鞏固應(yīng)用,完成教材第18頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立做一做,再在小組中相互說一說。教師最后集中講解。
3.教學(xué)教材第19頁(yè)例2。
。1)組織學(xué)生摸一摸圓柱模型,看一看圓柱側(cè)面在哪里,猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作:剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面,再展開觀察。
(圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形)
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系?
讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較,概括得出:圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。(板書)
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形?
。▓A柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),圓柱的側(cè)面展開圖是正方形)
鞏固練習(xí)
1.教材第19頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生討論交流,教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。
2.教材第19頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生讀題,教師提問:該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)展開前是什么?(圓柱的底面周長(zhǎng))
追問:那寬呢?(圓柱的高)
組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案,集體訂正。
3.教材第20頁(yè)練習(xí)三第1題。
教師指名回答,點(diǎn)評(píng)并總結(jié):圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形--圓柱,這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn):比如它們的上、下底面都是圓,側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,并且圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。
板書設(shè)計(jì)
圓柱的認(rèn)識(shí)
圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面;
周圍的面(上、下底面除外)叫側(cè)面;
兩個(gè)底面之間的距離叫高。
圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
在動(dòng)畫動(dòng)手操作總了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,光憑字面很難理解他們之間的關(guān)系,需要具有一定的空間理解能力,動(dòng)手動(dòng)腦能力,將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫面,具有一定的難度。
難點(diǎn)分析圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,需要具有一定的空間理解能力,學(xué)生較難感受。
教學(xué)方法
1.通過動(dòng)手操作,動(dòng)畫演示了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。
2.通過體驗(yàn)圓柱與日常生活密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,高于生活。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.探究圓柱各部分的組成和特征
2.圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示)
二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)
3.認(rèn)識(shí)圓柱的底面、高和側(cè)面
(一)小組合作:探究圓柱各部分的組成和特征。
師:那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示)
①、用手摸一摸、滾一滾,圓柱與長(zhǎng)方體、正方體有何不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、凇A柱有幾個(gè)面組成?
③、小組討論并驗(yàn)證:兩個(gè)底面有什么關(guān)系?
、、量一量圓柱兩個(gè)底面之間的距離有什么特點(diǎn)?
。ǘ⑿〗M匯報(bào):
學(xué)生動(dòng)手操作,小組內(nèi)交流感知。
師:哪一組同學(xué)來給大家說說看,圓柱有哪些特征?你們是怎么驗(yàn)證的?
。▽W(xué)生匯報(bào),教師即時(shí)補(bǔ)充)
A組:指出圓柱有3個(gè)面組成,2個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面,2個(gè)底面相等。
B組:知道圓柱有3個(gè)面組成,2個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面
C組:協(xié)助下指出圓柱的3個(gè)面。
生:我們知道了圓柱有3個(gè)面組成,長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。
生:上下兩個(gè)面是圓形。
生:圓柱兩個(gè)底面之間的距離是一樣的。
師:指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。
(板書:2個(gè)底面,1個(gè)側(cè)面)
圓柱的這些面有什么特征呢?
(三)、觀察、比較圓柱底面的特征。
A組生:圓柱的兩個(gè)底面都是圓,大小相等。
師:你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?
預(yù)設(shè):剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證)
師:用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單?
A組生:畫在紙上倒過來觀察。
。ㄋ模、圓柱的高。
師:圓柱的高什么發(fā)生了變化?
引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的高?
請(qǐng)看屏幕,圓柱兩個(gè)底面之間的距離,就叫圓柱的高。
。ㄕn件出示:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高)
師:圓柱的高在哪些地方可以找到?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線閃爍。
師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?
教師講解:高是兩個(gè)底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。
。ㄎ澹、圓柱的側(cè)面
。1)、組織學(xué)生摸一摸圓柱形的模型,看一看圓柱側(cè)面在哪里,猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作:剪開一個(gè)圓柱模型的`側(cè)面,再展開觀察。
得出結(jié)果:AB組:圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形。
。2)動(dòng)手剪一剪
沿著罐頭盒的側(cè)面剪開,展開的包裝紙是什么圖形?
(注意剪刀的安全使用)
。┲R(shí)小結(jié)
圓柱有2個(gè)完全相同底面和1個(gè)側(cè)面組成。兩個(gè)底面之間的距離是圓柱的高。
三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
4.知識(shí)拓展
。ㄒ唬、圓柱的高還有其他的說法。
。ㄕn件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說是“深“,一個(gè)1元硬幣是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚“,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫”長(zhǎng)“。
(二)、師:為什么樹干都是圓柱形的?
(課件出示小知識(shí))圓柱具有較大的支撐力。樹木的樹冠全靠主干支撐。特別是碩果累累的果樹,上面掛著許多果實(shí),需要強(qiáng)有力的樹干支撐,才能生存。
圓柱形的樹干沒有棱角,狂風(fēng)吹打時(shí),不論風(fēng)卷著塵沙、雜物從哪個(gè)方向吹來,受影響的都只是極少部分,不易受到?jīng)_擊的傷害。因此,樹干的形狀是圓柱形的,這是樹木對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果,也是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果,更是為了適應(yīng)生長(zhǎng)的需要。
四、小結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形-圓柱,這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn):比如它們的上、下底面都是完全相等圓,側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形。
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察、交流、操作等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖,會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),愿意與他人交流自己的想法,獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物、剪刀、線繩等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入引出圓柱。上下一樣粗,放倒一推骨碌碌。(板書:圓柱)
2、(課件出示書中的情境圖)師:上面哪些物體的形狀是圓柱?(指名說)
3、拿出你準(zhǔn)備的圓柱形物品,舉起來,大家互相檢查,看看你們準(zhǔn)備的都是圓柱嗎?(教師也要認(rèn)真觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符的,如果有讓學(xué)生說說為什么?)生活中,還有哪些物體的形狀是圓柱?(指名說)預(yù)設(shè):鐵皮水桶、煙囪
二、體驗(yàn)探究
1、認(rèn)識(shí)圓柱
拿起你的圓柱,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了:圓柱有多少個(gè)面?再用手摸一摸,這些面有什么特點(diǎn)?也可以在桌上輕輕地滾一滾。
。1) 學(xué)生觀察,并用手摸表面、滾一滾。
(2) 集體交流。好了,放好你的'圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征?(指名說)
預(yù)設(shè):1、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個(gè)面。(師:用手指一指都有哪三個(gè)面)
2、我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個(gè)面是完全相同的兩個(gè)圓。(師:同意嗎?那你們?cè)趺粗肋@兩個(gè)圓完全相同呢?有沒有辦法驗(yàn)證一下?(指名說)教師總結(jié):圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。(并板書:2個(gè)底面 相等)
3、我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個(gè)面,(師:這個(gè)面有什么特點(diǎn)?和上下兩個(gè)底面有什么不一樣?)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):圓柱的這個(gè)曲面,叫做側(cè)面。(并板書:曲面)
4、剛才大家觀察的非常認(rèn)真,那我們回憶一下長(zhǎng)方體和正方體都有(高),那圓柱有高嗎?(有)誰來用手指一指或者用語(yǔ)言描述一下什么是圓柱的高?(指名說)
那你們認(rèn)為一個(gè)圓柱有多少條高?(無數(shù)條)而且它們的長(zhǎng)度怎么能樣?(相等)
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案13
1.課件出示問題:
、賵A柱兩底面的大小有什么關(guān)系?你有什么辦法證明?
、谟弥背吡恳涣磕闶种袌A柱的高,你發(fā)現(xiàn)什么?
2.小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào):圓柱的兩個(gè)底面都是圓,大小相等。(板書:面積相等)教師:你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?預(yù)設(shè):剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證)用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單?
【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí),明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng),在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知,讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征,通過多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。
3.圓柱的高。課件顯示:一個(gè)圓柱高度變化過程。請(qǐng)同學(xué)觀察:圓柱的什么發(fā)生了變化?引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的高?請(qǐng)看屏幕,圓柱兩個(gè)底面之間的距離,就叫圓柱的高。(課件出示:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高)教師:圓柱的高在哪些地方可以找到?根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線閃爍。 小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。教師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高,指不到)面對(duì)無數(shù)條的高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高)教師:請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)預(yù)設(shè):高是兩個(gè)底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說法。(課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”,一個(gè)1元硬幣是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長(zhǎng)”。
【設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形,更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后解決生活中的實(shí)際問題作好鋪墊。
4.游戲拓展,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換
。1).出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形(長(zhǎng)10cm,寬5 cm),用長(zhǎng)尾夾將其10 cm的'長(zhǎng)固定在小木棒上。教師:這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢?我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)木棒,看看會(huì)發(fā)生什么奇跡?學(xué)生:轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓柱。教師:是怎樣的一個(gè)圓柱?你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎?(底面半徑為5 cm,高為10 cm的一個(gè)圓柱)
。2).如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎?想象一下:這又是一個(gè)怎樣的圓柱?(一邊說一邊用手勢(shì)表示)出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見的什么物體大小差不多?
。3).同一個(gè)長(zhǎng)方形,為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同?如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米,寬是30厘米,快速旋轉(zhuǎn),會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱?
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱,即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn),形成圓柱形狀,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品,最后看圓柱辨長(zhǎng)方形,層層遞進(jìn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4. 小結(jié)圓柱特征。教師:現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征(看板書)?
。ㄋ模┚毩(xí)鞏固(課件出示)
第1題:指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。(根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)名稱。)
第2題:(讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。單位:厘米)
叫學(xué)生回答。
第3題:判斷。指名學(xué)生回答,并說理由。
第4題:想一想,圍起來能得到什么圖形?
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
(五)課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?
板書設(shè)計(jì):
圓柱的特征
兩個(gè)底面(大小相等)
一個(gè)側(cè)面(曲面)
圓柱的高有無數(shù)條
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案14
一、教學(xué)內(nèi)容:人教義教版教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握?qǐng)A柱的特征。
2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。
3、通過操作、觀察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。
五、教學(xué)流程預(yù)案:
一、談話引入新課:
投影出示圓形的特征,復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。教師通過長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱,揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)圓柱
1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。
師:(課件出示)在日常生活中,人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形,增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。
2、認(rèn)識(shí)圓柱形。
師:那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書10頁(yè)和12頁(yè)的內(nèi)容,思考下面的題目:
圓柱是由哪些面組成的? 這些面都有哪些特征?
生自學(xué)。
師:把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)交流,各小組長(zhǎng)整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)。
底面:拿著圓柱,同桌面對(duì)面觀察,你看到了什么?
2個(gè)底面有什么關(guān)系呢?將圓柱兩底面分別畫在紙上,剪下重疊比較大小,你發(fā)現(xiàn)什么?(課件)
板書:兩個(gè)底面,完全相同的圓。
比較胖瘦兩個(gè)圓柱,師:底面的圓大些,圓柱就粗些。出示感受。
高:出示高(吸管)矮兩個(gè)圓柱,說說感受圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。來看看,你圓柱的高在哪里?有幾條?你可以怎樣測(cè)量最方便?
同桌互相測(cè)量圓柱體實(shí)物的高,學(xué)生反饋后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)測(cè)量,講評(píng)講方法。面對(duì)圓柱的高,你想說些什么?
歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等.
3、深化感知:(課件)
。1、)(課本11頁(yè))指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。
。2、)出示一些圖片,讓學(xué)生判斷哪些是圓柱?
。3、)讓學(xué)生說出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。
4、教學(xué)側(cè)面:用手摸一摸圓柱周圍的面,有什么感受? 如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大?怎么辦?
學(xué)生操作:把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開,再打開,看看商標(biāo)紙是什么形狀?它們和圓柱有怎樣的關(guān)系?(課件)
。1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀。
A、在物體的側(cè)面畫一條高,沿著這條高把商標(biāo)紙剪開。把剪開的圖展開,再重新包上。與圓柱相比較,長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫表格)
小結(jié)得出:長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。
B、討論研究側(cè)面展開圖是正方形,與圓柱之間的關(guān)系;(填寫表格)
小結(jié)得出:正方形的邊長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)和高,也就是說:當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形。
C、介紹圓柱的側(cè)面展開圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。(填寫表格)
。2)小結(jié):通過我們剛才的研究和討論,知道了圓柱側(cè)面的展開可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形,平行四邊形。(指著圖邊問邊答)當(dāng)側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形的時(shí)候,
。3)分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問題,再板書。
三、鞏固深化:實(shí)際運(yùn)用圓柱
1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱,分別得到以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的?(課件)
2、填空
1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做( ),它們是( )的圓形;周圍的面叫做( );圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做( )。一個(gè)圓柱有( )條高。
2、把一張長(zhǎng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上,然后快速轉(zhuǎn)動(dòng),得到一個(gè)( )。
3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。
4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)正方形,邊長(zhǎng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。
3、判斷
1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。
2、圓柱的側(cè)面沿著高展開后會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。 ( )
3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。( )
4、一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開,得到一個(gè) 長(zhǎng)方形。( )
5、 一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開,得到一個(gè)正方形。( )
6、 一個(gè)圓柱,底面半徑是4厘米,高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開,得到一個(gè)正方形。( )
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(略)
板書:
圓 柱
側(cè)面展開后與圓柱的關(guān)系:(略)
長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形
分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面
《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案15
【教材分析】
球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力,也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體,但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過直接體驗(yàn)與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可引導(dǎo)幼兒從物體滾動(dòng)方向切人活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大探索、仔細(xì)甄別并有條理地表達(dá)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2.感知發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同,能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的`物體。
3.樂意與同伴交流,能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.玩具每桌 1 筐(乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動(dòng)的物體)。
2.報(bào)紙,長(zhǎng)方形硬卡紙,不同大小的硬幣,橡皮泥若干
【活動(dòng)建議】
1.請(qǐng)幼兒觀察桌上的玩具,自由探索、交流,發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。
。1)引導(dǎo)幼兒按照能否滾動(dòng)將玩具進(jìn)行分類。
要求:把可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。
。2)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)并通過演示進(jìn)行驗(yàn)證。
。3)引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體再按形狀分類。
2.觀察圓柱體和球體,嘗試概括表達(dá)球體和圓柱體的主要特征。
(1)引導(dǎo)幼兒摸一摸,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從各個(gè)方向觀察圓柱體和球體的異同,嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(2)引導(dǎo)幼兒向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。
小結(jié):球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的;摸起來很圓滑;能向任意方向滾動(dòng)。圓柱體上下兩個(gè)面是圓的且一樣大,上下一樣粗:可以液動(dòng),但方向單一。
。3)鼓勵(lì)幼兒找出周圍環(huán)境中的球體和圓柱體,運(yùn)用其特性進(jìn)行檢驗(yàn)。
3.分組操作,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
。1)幼兒根據(jù)興趣自主選擇操作材料,分組進(jìn)行制作活動(dòng)。
報(bào)紙組:引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙制作球體或圓柱體,鼓勵(lì)幼兒通過測(cè)量、比較等方法進(jìn)行驗(yàn)證卡紙組:提供大小不同的長(zhǎng)方形硬卡紙,引導(dǎo)幼兒制作圓柱體。
硬幣組:提供各種硬幣若干,引導(dǎo)幼兒將其變成圓柱體和球體。例如:把一個(gè)硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動(dòng),看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起,看看變成了什么。
橡皮泥組:引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體,鼓勵(lì)幼兒采用觀察、觸摸、液動(dòng)等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
。2)各組操作后,集體交流、分享請(qǐng)幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢,讓圓柱體上下一樣粗。
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