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部編版二年級上冊《語文園地五》語文教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的部編版二年級上冊《語文園地五》語文教案,歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標
目標1:借助拼音自讀古詩《江雪》,通過領(lǐng)讀、對讀、誦讀,想象畫面,領(lǐng)會古詩大意,熟讀成誦。
目標2:按照單元書寫提示,練習(xí)書寫“左短右長”“右短左長”的漢字。
目標3:以《刻舟求劍》為例,結(jié)合課外閱讀積累,開展小組合作學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞句,感受成語、寓言故事中的道理,拓展更廣泛的課外閱讀。
目標4:通過3組形近字的辨析,借助形聲字形旁表義的特點,識記9個生字,運用學(xué)習(xí)系統(tǒng)日常識記漢字,激發(fā)持續(xù)識字的熱情。
學(xué)情分析
二、學(xué)習(xí)者分析
本班學(xué)生能熟練運用拼音輸入,運用學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行日常識記漢字,在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺相關(guān)學(xué)習(xí)項目的操作較為熟練。本節(jié)整理課的學(xué)習(xí)是本單元主題識字和閱讀分享的重要課型,學(xué)生需要通過對本單元整體識字、重點寫字和閱讀材料相關(guān)信息的篩選、整合、提煉,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的團隊分工效應(yīng),才能更好地在有限的時間里獲取更大的學(xué)習(xí)收獲。
三、 學(xué)習(xí)環(huán)境描述
1.學(xué)生人手一臺筆記本電腦,教室構(gòu)建了wifi的網(wǎng)絡(luò)平臺。
2.自主研發(fā)的小學(xué)語文生態(tài)教學(xué)輔助系統(tǒng),提供了漢字自主識記的一種方式,形成了常態(tài)常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)信息實時動態(tài)反饋輔助語文課堂教學(xué)模式。
3.實現(xiàn)日;瘧(yīng)用,動態(tài)反饋信息能及時呈現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的實際態(tài)勢,每天向家長反饋學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),每周作學(xué)習(xí)動態(tài)分析報告。
四、重點難點
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)重點:
1. 按照單元書寫提示,練習(xí)書寫“左短右長”“右短左長”的漢字。
2. 結(jié)合課外閱讀積累,開展小組合作學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞句,感受成語、寓言故事中的道理,拓展更廣泛的課外閱讀。
(二)學(xué)習(xí)難點:
1. 形聲字的辨析,學(xué)習(xí)借助形聲字形旁表義的特點。
2. 自主交流分享,現(xiàn)場互動生發(fā),延伸閱讀 。
新課標倡導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀感悟,講求小組合作探究學(xué)習(xí)的互動生成。因此,本課學(xué)習(xí),將最大限度為學(xué)生提供自主交流的時間,以及生生互動分享的空間。此過程中,學(xué)生主體的現(xiàn)場探討與教師引導(dǎo)的適時切入,將促成學(xué)習(xí)生成的無限拓展。學(xué)生互動生發(fā)的度與教師及時點撥的度都需要在教學(xué)的全過程靈活加以適度把握。
五、教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】第一階段 日積月累,《江雪》垂釣,熟讀成誦。
教師活動:
1.指引學(xué)生讀進古詩,領(lǐng)會大意。
2.點撥學(xué)生讀進詩句里,想象畫面,說出來。
學(xué)生活動:
(1)生生互動,領(lǐng)讀、對讀、誦讀,賞析交流。
(2)熟讀成誦,感受詩意。
(3)分享更多描寫冬天的古詩名句。
媒體應(yīng)用:
①《小學(xué)生必背古詩80首》
、陔娔X課件
③實物投影
預(yù)期效果:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,學(xué)生熱情高漲,興致盎然地投入課堂學(xué)習(xí)。
活動2【講授】第二階段 寫好字,用心專注是保證。
教師活動:
1.出示課件,誰來讀?誰用心--我用心,靜心書寫,練出來。
2.請翻開書第69頁,書寫提示,誰有發(fā)現(xiàn)呢?指名說一說,出示課件,讀一讀。
3.引導(dǎo)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng),作學(xué)情調(diào)查。
學(xué)生活動:
(1)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng),現(xiàn)場作學(xué)情調(diào)查。
(2) 登錄課文學(xué)習(xí)整體點擊系統(tǒng)儲備根據(jù)第五單元書寫學(xué)情整理出來的四會生字,回顧學(xué)習(xí),說說關(guān)鍵筆畫,怎樣寫好生字。(同桌互說)
(3) 觀察生字書寫規(guī)律,說一說,練一練,寫一寫。
(4) 學(xué)生配樂書寫練習(xí),并作互評修正。
媒體應(yīng)用:系統(tǒng)動態(tài)反饋,書寫難字的實時情況,動態(tài)顯示前三個生字的筆順。
預(yù)期效果:通過輔助系統(tǒng)動態(tài)反饋,科學(xué)準確,基于學(xué)情,以學(xué)定教,作針對性指導(dǎo)。
活動3【講授】第三階段 愛閱讀,勤積累,成語寓言故事中明道理。
教師活動:
1.引領(lǐng)學(xué)生自由讀單元五“我愛閱讀”,說了解,明道理。
2.組織學(xué)生小組交流討論課外搜集到的成語或寓言故事,抓重點,抓關(guān)鍵詞句說清楚。
3.選派小組作集體分享。
4.組織學(xué)生登錄課外閱讀延展,進行系統(tǒng)閱讀理解測評,并根據(jù)實時的數(shù)據(jù)反饋,以學(xué)定教,點評指引。
學(xué)生活動:
(1) 自由閱讀《刻舟求劍》,說了解,說啟發(fā)。
(2) 四人小組交流課外閱讀到的成語、寓言故事,說內(nèi)容,明道理。
(3) 集體分享,互動補充,積累好詞佳句。
(4) 登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)作課外閱讀延展,進行系統(tǒng)閱讀理解測評。
(5) 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺動態(tài)反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計,師生共同點評分析閱讀難題。
媒體應(yīng)用:
、 學(xué)生通過手提電腦限時完成課外閱讀理解測評。
、 運用教學(xué)輔助系統(tǒng)作實時數(shù)據(jù)動態(tài)反饋,結(jié)合電子白板,呈現(xiàn)閱讀理解的評價分析。
效果:集中注意力,調(diào)動情緒,聚焦存在問題,增強對語言文字認讀和閱讀的效應(yīng)。通過網(wǎng)絡(luò)測評反饋系統(tǒng)的發(fā)布、統(tǒng)計、呈現(xiàn),讓具體數(shù)據(jù)可視化,使學(xué)生見證自己學(xué)習(xí)的態(tài)勢,既鼓勵信心,也明確努力方向,更能讓老師精準把握知識重難點的突破。
活動4【活動】第四階段 每天識記,你追我趕,力爭上游。
教師活動:
1.結(jié)合“識字加油站”,學(xué)習(xí)根據(jù)形旁表義,區(qū)別形聲字、形近字。
2.組織學(xué)生登錄系統(tǒng)識記欄目,進行每天識字積累。
3.引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)反饋數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)進步,鼓勵幫助,共同進步。
4.播放校歌《向著太陽奔跑》。
學(xué)生活動:
(1) 從“識字加油站”中,發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義的規(guī)律,同桌互說,集體評議連線情況。
(2) 學(xué)生登錄系統(tǒng)識記欄目,進行每天限時識字積累。
(3) 學(xué)生從系統(tǒng)反饋數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)進步點、鼓勵點,并同桌互說,取長補短,共同努力,向著新的目標邁進。
(4) 齊讀:樂識字,勤積累,愛閱讀,明道理,本領(lǐng)高;
齊唱:校歌《向著太陽奔跑》。
媒體應(yīng)用:
① 課件播放。
、 生態(tài)教學(xué)輔助系統(tǒng)漢字識記平臺的實時動態(tài)反饋。
③ 播放校歌《向著太陽奔跑》。
預(yù)期效果:
課堂學(xué)習(xí),動靜相宜。通過生態(tài)教學(xué)輔助系統(tǒng)的運用、統(tǒng)計、實時呈現(xiàn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)用心度、專注度以及速度都能有較大的提高,促使學(xué)習(xí)效率的提升。
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