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五年級心理教育教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的五年級心理教育教案，希望能夠幫助到大家。
五年級心理教育教案1
一、教學目標
1. 了解心理健康的重要性和意義。
2. 掌握一些提升心理健康的方法和技巧。
3. 培養(yǎng)積極的心態(tài)和正確的人生觀。
4. 培養(yǎng)對他人情感的理解和關愛。
二、教學重點
1. 心理健康的定義和特征。
2. 心理健康的影響因素。
3. 如何提升心理健康。
4. 培養(yǎng)對他人情感的理解和關愛。
三、教學內容及活動安排
1. 什么是心理健康
介紹心理健康的定義和特征。
讓學生列舉一些心理健康的表現和心理不健康的表現。
鼓勵學生分享自己在日常生活中的心理感受和體驗。
2. 心理健康的影響因素
分析影響心理健康的主要因素，如家庭、學習壓力、人際關系等。幫助學生認識到這些因素對心理健康的影響，并指導他們正確應對。
進行小組討論，讓學生分享自己遇到的心理問題，并尋找解決方
案。
3. 提升心理健康的方法和技巧
探討如何提升自己的心理健康。
告訴學生一些積極應對壓力的方法，如運動、放松的活動、與朋友交流等。
分組活動，要求學生設計一個小游戲或活動來幫助他人提升心理健康。
學生們通過組內評選，選出最佳活動，并進行實施。
4. 培養(yǎng)對他人情感的理解和關愛
介紹情感的定義和意義。
引導學生思考他人的.感受，并培養(yǎng)對他人情感的理解和關愛。
通過小組討論和角色扮演的方式，讓學生體驗不同情感下的感受，并要求他們給予適當的關心和支持。
鼓勵學生將對他人情感的理解和關愛付諸實際行動。
四、教學評價方式
1.學生課堂表現評價：包括參與討論、分享體驗、完成活動等。
2. 小組評選最佳活動和實施效果的評價。
3. 期末小測驗：檢測學生對心理健康知識的掌握程度。
五、教學延伸活動
1.組織學生開展心理健康主題的繪畫、寫作或演講比賽。
2. 精選一些與心理健康相關的優(yōu)秀圖書、文章，鼓勵學生自主閱讀并分享感受。
3. 建立學校心理健康小組，開展定期的心理輔導和交流活動。
注意：本教案適用于五年級心理健康教育課程，根據實際情況可進行適當的調整和補充。
六、教學資源準備
1.PPT課件，用于輔助教學和展示相關概念和信息。
2. 小組活動所需的材料，如紙張、筆、游戲道具等。
3. 心理健康相關的書籍、文章或視頻資源，供學生自主閱讀和觀看。
七、教學步驟
1. 導入：通過一個引人入勝的小視頻或故事情節(jié)，引起學生對心理健康的興趣，為學習做鋪墊。
2. 介紹心理健康的定義和特征，引導學生思考自己的心理感受和體驗。
3. 分組討論，讓學生分享自己在日常生活中的心理問題，并尋找解決方案。
4. 分析影響心理健康的主要因素，如家庭、學習壓力、人際關系等，并指導學生正確應對。
5. 探討如何提升自己的心理健康，告訴學生一些積極應對壓力的方法和技巧，如運動、放松活動和與朋友交流等。
6. 組織學生設計一個小游戲或活動來幫助他人提升心理健康，并進行實施。
7. 介紹情感的定義和意義，引導學生思考他人的感受，并培養(yǎng)對他人情感的理解和關愛。
8. 通過小組討論和角色扮演的方式，讓學生體驗不同情感下的感受，并要求他們給予適當的關心和支持。
9. 總結課程內容，提醒學生進行心理健康的實踐和關注他人的情感。
10. 結束課堂，鼓勵學生反思自己在課堂中的體驗和學習成果。
八、教學反思
本節(jié)課教學采用了多種形式和方法，如討論、小組活動和角色扮演等，能夠更好地激發(fā)學生的興趣和參與度。通過實踐活動和案例分析，學生能夠更深入地理解心理健康的重要性和提升方法。然而，教學過程中需要注意學生的情緒狀態(tài)，確保他們在課堂中感受到安全和支持。同時，結合學生的實際情況，進行適度的補充和調整，以達到更好的教學效果。
五年級心理教育教案2
活動目標：自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎。通過這次活動，學生找到了自己身上的許多閃光點，增強了學生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們感覺生活到處充滿陽光，激勵學生好好學習，天天向上。
輔導重點:
1、讓學生善于發(fā)現自身的閃光點，樹立信心。
2、指導學生了解積極的心理暗示，通過訓練學習培養(yǎng)自信心的方法。
輔導難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。
活動準備：課件學案
活動形式：游戲、討論、
活動時間：40分鐘
輔導年級：五年級
課前準備：
將全班幾十個人分成小組，每組8人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會。每組指定一位組長。（如果是較大的班，可適當征求同學們的意見，安排在課前進行。）
一、故事導入《小澤征爾的判斷》
日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家。
在他成名以前，一次，他去歐（ōu）洲參加指揮家大賽。在決賽時，他被安排在最后一個出場。臺下坐滿了觀眾，他們大多是來自世界各地的音樂大師。評委會交給他一張樂譜（pǔ）。小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。
演奏中，小澤征爾突然聽到樂曲中出現了一處不和諧（xié）的地方。他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次。但是，他仍覺得不自然。在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題。面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的。“不！一定是樂譜錯了！”他的喊聲剛落，評判臺上的評委們立即站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁（kuí）。
原來，這是評委們精心設計的，目的是試探指揮家是否能夠堅信自己的正確判斷。他們認為只有具備這種素（sù）質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。前面的參賽者雖然也發(fā)現了問題，但是在國際音樂大師面前，都放棄了自己的意見。只有小澤征爾不迷信權（quán）威，相信自己，果敢地做出正確的.判斷，因而獲得了這次大賽的桂（ɡuì）冠。
是什么力量最終使得小澤征爾獲得了“世界最佳指揮家”的稱號？
自信，那你們說自信重不重要？
二：了解學生：你是自信的人嗎？
目的：讓學生，認識自我
方法：交流，通過某個游戲（唱歌、表演、畫畫測試學生自信的情況）
有同學們說，那些自信的同學是因為他們有很多優(yōu)點，畫畫又棒，彈琴又動聽，寫作文又很動人，表演又出色。我拿什么來自信啊。
三、尋找自信的支點——發(fā)現優(yōu)點
1、優(yōu)點大搜索
同學們，1、給自己找過優(yōu)點的同學舉手？認為自己的優(yōu)點有10個以上的舉手？
2、老師告訴大家：你們每個人至少有100個優(yōu)點，下面老師給大家一張調查表，上面羅列了一些優(yōu)點，請同學給自己找找看，你認為是自己的優(yōu)點的就在后面打上大鉤，看誰找的又快又多！發(fā)學案——調查表。
同學們都寫了自己的優(yōu)點了吧？有誰愿意上來說說自己的優(yōu)點呢？你的優(yōu)點真多，能把能把你最突出的優(yōu)點展示出來呢？
教師小結：其實我們每個人身上都有很多優(yōu)點，只不過我們沒有發(fā)現，我們一定要善于發(fā)現自己的優(yōu)點。（板書發(fā)現優(yōu)點）
2、小組猜優(yōu)點
現在每個同學把自己最突出的優(yōu)點圈出，然后在四人小組里互猜同學的最突出的優(yōu)點，請把第一次被猜中突出優(yōu)點的同學談談自己的感受。和猜了很多此之后猜被猜中的同學談談感受。
學生討論：受到他人的肯定，心情怎么樣？
設計目的：
分享問題：
3、勇于實踐，積極暗示
設計目的：通過嘗試，告訴自己積極暗示
全體組員按體操隊形站立，每個人舉起右手臂向胸前平舉，身體不準晃動，看誰能堅持到最后，誰能堅持更長時間。
高舉雙手1分鐘，同學們有信心完成嗎？（從同學們的聲音看來同學們信心滿滿的，真好）
現在一分鐘過去了，同學們都很有信心完成“就這么短時間嗎？大家同意結束嗎？現在只不過過了一分鐘�！薄斑�要不要繼續(xù)�！蔽覀冇行判膱猿窒聠�？那我們再來挑戰(zhàn)更長的時間，
好，計時開始，同學們，能夠再堅持下去嗎？我們再堅持下去嗎？我們再堅持一分鐘如何?相不相信自己，能不能行？同學們可以為自己加油鼓勁，我堅持過，我真的很不錯。
有沒有信心挑戰(zhàn)下一個一分鐘啊？那么我挑戰(zhàn)之前要給自己加吧勁，喊個口號。“我努力過，我真的很不錯”“我相信，我能行”
教師小結：其實在舉手的過程中，大家都承受了同樣的酸痛，就好比我們在人生的路上會遇到同樣的艱難險阻，有的同學堅持了就敗陣下來，而又有的組員能堅持了3分鐘成為勝利者。其實在學習生活時自己要努力，要堅持。如果在困難中堅持，常常會獲得意想不到的成功。
很多時候，我們有信心去做，還要有堅持的心。
四：歌曲勵志《我真的很不錯》
設計目標：讓學生通過表演，增強自信的勇氣
有沒有自信配合手語把它唱出來呢！老師想教同學們一個動作，這個事手語動作——我真的很不錯，同學們學一學，來試一試。好，學會了嗎？那老師放一段音樂，大家聽著音樂跟著做一做。我看到很多同學都動了，也有同學沒有動，為什么很多同學沒有動，而且還有很多同學動的時候很靦腆呢？我希望同學們上過這節(jié)課，都能很自豪的說這句話“我真的很不錯”。老師這節(jié)課就談自信，進行自信的團體心理輔導。
啊里巴巴用“芝麻開門”打開了寶庫的大門，我們可以也用“我真的很不錯”打開了成功的大門。
五、課外拓展自信工程
課后作業(yè)
“自信每一天”每天早上睜開眼對自己說：“今天肯定是美好的一天”
起床后對自己鏡子笑一笑；上學看到老師同學微笑問好！
課堂上積極舉手發(fā)言；睡覺前對自己說：“今天表現得不錯，明天再接再厲”
自信的培養(yǎng)不是止步于我們這節(jié)課，自信應該伴隨著我們的日常生活。老師給你們布置了一項長期的作業(yè)。《課外拓展自信工程》
每天都肯定自己一點點，每天都自我鼓勵一點點，那們十年后我們就是一個不一樣的我
如果同學們在日常生活中，有遇到不自信的地方或者困惑的時候，可以找老師談談，最后衷心同學們充滿自信的做人，滿懷信心的做事。祝同學們健康成長。謝謝大家。
五年級心理教育教案3
[活動目的]
1、讓學生了解自己的觀察能力。
2、通過觀察訓練，提高學生的觀察能力。
[活動準備]
1、準備若干盒印泥
2、準備活動用圖片。
3、準備一首小詩歌。
活動過程
一、引題
《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過它的雙眼。當然，那是神話。但是一個人的眼力卻是可以鍛煉出來的，眼力好，就是我們平常說的觀察能力強，也就是看得清晰，看得準確，看得細致，看得完整。今天，我們就通過游戲來練練自己的觀察力。
以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入，能激發(fā)學生學習的興趣
二、活動（一）游戲
游戲方式：
準備一只印泥盒，學生每組也準備一只印泥盒，然后要求同學們注意觀察教師的一舉一動并盡量進行模仿，看誰模仿得最正確。
教師用食指蘸上印泥給學生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學生也照著教師的樣子去做。當學生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復了三次上述的動作。學生模仿。（這時很多學生的臉上出現了紅印泥）
小結：
老師在按臉的時候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學正是由于觀察不細致，只注意到老師按臉的大動作，而沒有看到換指的小動作。有些同學途中發(fā)現，為時以晚，臉上已經按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學觀察就比較細致。他們不僅認真看，而且注意到了老師的每一個細小動作。這才是正確的觀察方法。
此活動的目的是測測學生的觀察能力
通過游戲，
臉上一點印泥也沒有的學生說明觀察最細致，臉上按了紅指印的學生說明觀察就不夠細致了。
三、活動（二）看圖，出示奇怪的公雞圖
1、先不同別人商量，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號里（）
2、再仔細看看，這幅圖有那幾種動物組成。答案（）
3、跟同伴交流，你的答案對不對，對了幾個？
4、與同伴交流得高分的原因：
A、因為看的時候能按一定的順序。
B、因為看的時候能集中注意力。
C、因為看的時候比較仔細。
D、因為看的時候能展開合理的想象。
通過看圖，再測學生的觀察力。同時讓學生明白：提高觀察能力，觀察時要集中注意力，并能按一定的順序進行認真仔細的觀察。
四、活動（三）觀察力訓練
1、觀察細致性訓練
�。�1)說出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態(tài)?
指名說
（2)說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來。
填表：在兩分鐘內，我畫出了幅圖中缺少的.部分。
其中畫對了幅，畫錯了幅。
獎勵：教師給全對的同學戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄?/p>
小結：戴上小“紅”帽的同學觀察最細致。
2、觀察概括性訓練
(1)把下面兩幅畫的內容用一個成語寫下來。
你寫對了嗎?(學生把寫好的成語舉起，讓教師檢查)。
獎勵：教師給寫對的學生戴上“小獎牌”。
(2)把下面三幅畫的內容用一個成語說出來。
你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”。
小結：戴上“小獎牌”的同學能把觀察到的東西概括出來，真能干!
3、順序性觀察訓練
(1)今天是安安的生日。她請了英英、美麗、小鳳和貝貝來她家吃蛋糕。她們都來了，4個人的腳印清清楚楚的印在地上。請您當一回偵探，通過觀察地上的腳印，弄清4個人到達安安家的先后順序。
填表：先來到安安家的是、接著、然后是、最后是。
你填對了嗎?
獎勵：教師給填對的同學獎勵一面“小紅旗”。
(2)下面四幅畫的順序標號不對，請你仔細觀察一下，重新排列它們的順序。
正確的排序是：
你排對了嗎?排對了請你也拿出一面“小紅旗”。
提高要求：
重排后，根據圖中內容說一個小故事。
小結：拿到小紅旗的同學，你們觀察時都能按一定
5、情緒卡片
一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程
1．導入
五年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
�。�1）讀遍課文，讓學生思考。
A關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>
B小花是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
�。�2）議一議
如何調控自己的不良情緒呢？
A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
�。�1）演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。……
6、自主學習巧安排
活動目標：
1、知道要合理安排時間，培養(yǎng)時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。
活動過程：
一、談話導入，揭示課題
1、上課前老師先請大家算一道數學題：一年有365天，那么10年有幾天？100年有幾天？
總結:：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。
2、現在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流）
在同樣的時間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。
二、學習名人，明白道理
1、你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？
2、這些名人是怎樣巧用時間的？
總結：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。
3、全班交流惜時格言。
三、聯(lián)系實際，指導行為
1、在學習、生活中，你有沒有巧妙利用時間，在很短的時間內高效地辦成一些事情的例子？
2、總結方法。
�。�1）、完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。
（2）、打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。
（3）、課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。
�。�4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。
3、親身體驗
給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。
4、同學們總結出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了�，F在我們都來動手，根據自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。
5、挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。
四、教師小結，提升認識
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。
五年級心理教育教案4
第一課學會聆聽
一、目的要求
1、養(yǎng)成認真傾聽的習慣。 邊聽邊思，會評價。
2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。
培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。
3、培養(yǎng)持之以恒的學習習慣。
二、課前準備
1、學生了解自己的壞習慣。
2、了解小學生良好習慣的養(yǎng)成。
三、教學過程：
1、導入：
討論“生活角”的內容，說出昆昆有哪些壞習慣。
2、三位“學習醫(yī)生”走上講臺，面向全體同學就座。
3、認真觀看小實驗——“忽冷忽熱”。
通過“忽冷忽熱”小實驗，你明白了什么道理?
4、分組朗讀下面的兒歌
5、制度一份克服個人不良學習習慣的計劃。
請同學或家長監(jiān)督，幫助自己克服不良的學習習慣。
第二課 我是什么樣的人
教育目標：
教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。
學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
一、 導入
教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢?自己有哪些優(yōu)點和缺點呢?你們想不想了解自己是個什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。
二、授新課
教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。
三、 課堂活動
d) 請你選擇
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i、當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦?
1、立刻行動起來，改正自己的缺點。
2、反正是老毛病，不改也過得去。
3、我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。
請將你的選擇填在( )里。
ii、當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦?
1、把不滿的話憋在心里。
2、想方設法為自己的缺點辨解。
3、與同學進行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在( )中。
e) 采花游戲
四、 實踐指導
a) 演講比賽
教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。
目的是了解學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。
b) 老師教你認識自己
教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。
i、照鏡子
ii、反省自己
iii、參加課外活動iv、聽取別人的評價
v、敢于同他人競爭
vi、從心理咨詢和書本中認識自己
教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學生掌握認識自己的方法。
五、 教師總結
第三課 新學期的打算
教育目標：
教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用;指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。
學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。
一、 導入
教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎?今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。
二、 講授新課
教師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。
三、 課堂活動
1、 議一議
教師在黑板上寫出三個問題：
(1) 美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用?
(2) 王濤和桑蘭的目標是什么?
(3) 你給自己制訂新學期的學習目標了嗎?
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。
目的是讓學生認識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。
2、 畫一畫
教師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。
教師：請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。(一分鐘后)請你在白紙2號上畫一只小企鵝。(一分鐘后)請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。
目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。
3、 寫一寫
教師：(讓學生把書翻到指定頁)請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。
目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現活動中得以實現的道理。
教師：為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。
四、教師總結
第四課 我和老師
教育目標：
教師：引導學生認識教師工作的積極性，了解學生對教師的希望，增進師生情誼。
學生：通過教師講解和課堂活動，了解教師的辛苦，以實際行動去尊敬自己的老師，并與老師建立深厚的情感。
一、 導入
老師直接引入新課，板書：《我和老師》
二、 講授新課
教師以講故事的形式給學生講解課文。
教師以講故事的形式講毛澤東和他的`老師徐特立之間濃厚情誼的故事。
教師讓學生默讀課文一遍。
三、 課堂活動
1、 議一議
教師在黑板上寫出三個問題：
(1) 課文中的“我”是如何進步的?
(2) 為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學習的典范?
(3) 你和老師的情誼如何?
教師：同學們，現在分小組討論以上三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。
目的是讓學生進一步理解師生情誼對自己學習進步及健康成長的作用。
2、 說一說
教師在黑板上寫出三個問題：
(1) 你心中的老師是什么樣?
(2) 你說說老師做得好的是什么?
(3) 你認為老師不足的是什么?
教師：請一位同學念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生說出對老師的想法和看法，便于老師改進工作，增進師生情感。
3、 寫一寫
教師：(讓學生將書翻到指定頁)默讀一遍后，請同學們按要求填寫老師的優(yōu)點、缺點及對老師的希望。
目的是讓學生吐露真情，了解他們對老師的評價，增進師生感情。
4、 做一做
教師在黑板上寫出尊重教師的四種做法。
教師：同學們，以上做法，你們同意嗎?若同意，你能做到嗎?你還有些什么做法嗎?想一分鐘后，自由發(fā)言。
目的是讓學生懂得尊敬老師的勞動，要表現在實際行動中。
5、 表演小品
劇目：《祝老師節(jié)日快樂》
目的是理解教師的愛，并以 純真的愛回報給老師。
四、 實踐指導
1、 做一日小老師
老師：同學們，假如你是一名老師，你將如何做?你為什么會這樣做呢?請同學們考慮一下，然后自由發(fā)言。
目的地是讓學生心理移位到教師的立場，親身體驗老師工作的辛苦。要尊重老師，就要尊重老師的勞動。
2、 小小座談會
教師通過座談會的形式，把如何增進師生友情
第五課 我的優(yōu)點和缺點
教育目標：
教師：通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
學生：認識能否正確評價自己，關系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。
一、導入
教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎?今天我們學習新課------《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。
二、講授新課
教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。
教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。
三、課堂活動
1、 議一議
教師在黑板上寫出三個問題：
(1) 你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎?
(2) 以前你是怎樣評價自己的?
(3) 你能愉快地接受自己的缺點嗎?
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。
2、 說一說
教師在黑板上寫出三個問題：
(1) 你是怎樣一個人?
(2) 說說你的優(yōu)點和長處?
(3) 說說你的缺點和不足?
教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、 寫一寫
教師：(讓學生將書翻到指定頁)我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、 畫一畫
教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、 談一談
教師將談一談的三項內容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。
教師：我現在請三位同學按著剛才念過的內容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言?
學生：(略)
教師：你曾產生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎?你如何對待這些問題的?
學生：(略)
教師：以上三位同學中，能正確評價自己的是誰?過低評價自己的是誰?過高評價自己的是誰?
學生：(略)
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
四、實踐指導
五、教師總結
五年級心理教育教案5
活動目標：
自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎。通過這次活動，學生找到了自己身上的許多閃光點，增強了學生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們感覺生活到處充滿陽光，激勵學生好好學習，天天向上。
輔導重點:
1、讓學生善于發(fā)現自身的閃光點，樹立信心。
2、指導學生了解積極的心理暗示，通過訓練學習培養(yǎng)自信心的方法。
輔導難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。
活動準備：課件 學案
活動形式：游戲、討論
活動時間：40分鐘
輔導年級：五年級
課前準備：
將全班幾十個人分成小組，每組6人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會。
一、故事導入《小澤征爾的判斷》
設計意圖：感悟自信的重要性
分享問題：是什么力量最終使得小澤征爾獲得了“世界最佳指揮家”的稱號？（自信）引出自信對人的重大作用。
教師小結：小澤征爾不迷信權威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂（ɡuì）冠。那同學們，你們說自信重不重要�。�
二、《我的舞臺我做主》
設計意圖：讓學生，認識自我——“你是自信的人嗎？”
方法：交流，通過某個游戲（表演）
分享問題：你能夠起來跳舞的自信來源于什么呢？（優(yōu)點）
教師小結：原來你的自信，我們的自信，往往來源于我們身上這些優(yōu)點啊
三、增強自信，培養(yǎng)自信
設計意圖：掌握自信的方法
1、優(yōu)點大搜索
設計意圖：通過小學生自己對自己的積極評價，尋找自身的優(yōu)點，通過發(fā)掘優(yōu)點，培養(yǎng)自信。（自信來源一）
方法：學生填寫“我的優(yōu)點”表格。自由交流
分享問題：能不能自信把自己的優(yōu)點讀出來？
小結：我們自己給自己找了許多優(yōu)點和長處，其實我們也有些優(yōu)點和長處自己不知道，卻被別人欣賞的`。
2、優(yōu)點轟炸
設計意圖：通過別人對自己的肯定增強自信心。（自信來源二）
方法：先把轟炸范圍框定在小組之內，組內每個成員輪流成為目標，其他同學一齊說他的優(yōu)點，一齊用優(yōu)點轟炸他。提醒學生小組轟炸后要請部分同學跟全班分享。
分享問題：⑴你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點？⑵剛才的游戲，你有什么感悟？
教師小結：同學們，我們給自己找到了很多優(yōu)點，別人也發(fā)現了我們的優(yōu)點，那么我們應該很自信，很多事情都可以做的很好。
3、勇于實踐，積極暗示
設計意圖：通過嘗試，告訴自己積極暗示，也能增強自信。
方法：活動：舉手禮。全體組員按體操隊形站立，每個人舉起右手臂向胸前平舉，身體不準晃動�；顒臃譃閮刹糠�；第一部分嘗試后，老師指導學生積極的心理暗示。第二次嘗試，時間較長。
分享問題：談談你的感受，你怎么堅持下來的？或者，你為什么沒有堅持下來？你對自己是怎么鼓勵的？
教師小結：其實很多事情，我們有信心去做，如果不堅持，我們就不能成功，是不是？所以，我們有信心去做很多事情，我們一定要堅持不懈才能到達成功的彼岸。
四、歌曲勵志《我相信》
引導語：除了言語可以培養(yǎng)我們的自信，動作也可以培養(yǎng)我們的自信。
設計意圖：讓學生通過表演，增強自信的勇氣。
方法：學生和隨著音樂提示，一起自信跳起來《我相信》
小結：阿里巴巴用“芝麻開門”打開了寶庫的大門，我們也可以用“我相信我可以”打開成功的大門。
五、課外拓展
設計意圖：讓學生把自信實踐到生活中。
五年級心理教育教案6
活動目標：
自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎。通過這次活動，學生找到了自己身上的許多閃光點，增強了學生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們感覺生活到處充滿陽光，激勵學生好好學習，天天向上。
輔導重點：
1、讓學生善于發(fā)現自身的閃光點，樹立信心。
2、指導學生了解積極的心理暗示，通過訓練學習培養(yǎng)自信心的方法。
輔導難點：
保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。
活動準備：
課件 學案
活動形式：
游戲、討論
活動時間：
40分鐘
輔導年級：
五年級
課前準備：
將全班幾十個人分成小組，每組6人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會。
一、故事導入《小澤征爾的判斷》
設計意圖：感悟自信的重要性
師：同學們，老師給大家?guī)硪粋�故事，故事的主人公就是他——小澤征爾。他是世界上著名的音樂指揮家。
在他成名以前，發(fā)生一件改變他一生的事情。一次，他去歐（ōu）洲參加指揮家大賽。在決賽時，他被安排在最后一個出場。臺下坐滿了觀眾，他們大多是來自世界各地的音樂大師。評委會交給他一張樂譜（pǔ）。小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。
演奏中，小澤征爾突然聽到樂曲中出現了一處不和諧（xié）的地方。他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次。但是，他仍覺得不自然。在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題。面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的�！安�！一定是樂譜錯了！”他的喊聲剛落，評委們立即站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽獲得全勝。原來，這一切都是評委們精心設計的。
那我來問問同學們，是什么力量最終使得小澤征爾獲得“世界最佳指揮家”的稱號？誰來說說。
生：自信
你能說說具體的情況嗎？他怎么自信了。
其他同學也是認為自信這個力量使得小澤征爾獲得“世界最佳指揮家”的稱號？
生：他的指揮技術好，音樂素養(yǎng)高。
是的，這是他的優(yōu)點，也是他能夠自信的主要原因。
評委們認為只有只有具備自信素質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。前面的參賽者雖然也發(fā)現了問題，但是在國際音樂大師面前，都放棄了自己的意見。只有小澤征爾不迷信權威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂（ɡuì）冠。
那同學們，你們說自信重不重要��？
生：重要
二、《我的舞臺我做主》
是的，自信是成功的第一秘訣。那你們自不自信呢？
有的同學很大聲的說，自信。有的同學優(yōu)點靦腆的說：我不知道，也許自信吧。
那么老師現在提供一個舞臺給大家，看看我們同學自不自信。
首先呢，老師教給同學們一組動作，然后你們來上面表演表演。
我真的很不錯，也可以用左手來做，當然也可以雙手來做。好，都學會了嗎？
那我們來伴著音樂表演表演�？炊加心男┱娴暮懿诲e的同學來表演呢。
跳錯沒關系，只要看我們有沒有自信邁出第一步。
好，你第一有自信上來的同學，真的很不錯。你也真的很不錯。看來我們班同學大多數都是有自信，真的很不錯的同學。
好，我來采訪第一嘗試站起來的的同學，老師覺得你是一個自信的人，你的自信來源于什么呢。（勇敢、敢于嘗試、領悟動作的能力很高）
原來你的自信，來自于你自身的這些優(yōu)點啊
三、尋找自信的支點——發(fā)現優(yōu)點
同學們，1、給自己找過優(yōu)點的同學舉手？認為自己的'優(yōu)點有10個以上的舉手？老師告訴大家：你們每個人至少有20個優(yōu)點以上。有同學笑著搖頭，覺得這不可能。下面老師給大家一張調查表，上面羅列了一些優(yōu)點，請同學給自己找找看，你認為是自己的優(yōu)點的就在后面打上大鉤，看誰找的又快又多！發(fā)學案——調查表。
請同學們讀優(yōu)點
第一個站起來讀的同學，你真勇敢，為自己添上勇敢這個優(yōu)點。
不敢讀的同學。這個同學真謙虛，看，你又多一個優(yōu)點了。為什么不敢讀呢，怕同學們不相信嗎？其實老師告訴你啊，一個人要讓別人相信，首先要自信，是不是。當然了，如果現在你不想讀，那下課，你可以讀給你最信任的同學，好嗎？
你的優(yōu)點真多，而且你敢把自己的優(yōu)點讀出來，真的很不錯，你相信了自己，相信別人也會相信你的。
好，謝謝你。那同學們，你們有沒有發(fā)現一些優(yōu)點時他自己沒有發(fā)現的呢？誰來說說？
同學們?yōu)槟惆l(fā)現了這么多優(yōu)點，你心情怎么樣。（高興、覺得這些優(yōu)點，我們可以好好利用，是的，要把這些自己不怎么察覺的優(yōu)點發(fā)揚光大。）
有點不好意思。別人不會隨隨便便贊揚和肯定我們，而是發(fā)現了我們的優(yōu)點才贊揚我們的。所以我們要看到自己的優(yōu)點，任何情況下都要相信自己。
我們自己給自己找了許多優(yōu)點和長處，其實我們也有些優(yōu)點和長處自己不知道，卻被別人欣賞的，下面我們來做個活動。優(yōu)點轟炸
聽清楚要求：每個成員輪流作為中心，大家輪流對他指出一個確實存在的優(yōu)點，被轟炸的同學只需要認真聽，不需要發(fā)表看法，也不要謙虛否認。只要用心記下來同學發(fā)現的優(yōu)點，一會我們要分享感受的哦。好開始。
�、拍愕耐闉槟阏业搅藥讞l優(yōu)點？⑵剛才的游戲，你感到高興嗎？
沒有發(fā)現你自己沒有發(fā)現的優(yōu)點是嗎？那證明你的優(yōu)點很突出，同學們一下就指出了你的優(yōu)點。
有發(fā)現了。剛才的游戲，你感到高興嗎？（開心也是一種力量，一種自信的狀態(tài)）那我們應該怎么做呢？（好好把這些優(yōu)點發(fā)展起來，是不是）
覺得不是優(yōu)點。其實同學們不會隨隨便便別人不會隨隨便便贊揚和肯定我們，而是發(fā)現了我們的優(yōu)點才贊揚我們的。所以我們要看到自己的優(yōu)點，任何情況下都要相信自己。
1、勇于實踐，積極暗示
同學們，我們給自己找到了很多優(yōu)點，別人也發(fā)現了我們的優(yōu)點，那么我們應該很自信，很多事情都可以做的很好。下面是考驗大家有沒有信心的時候到了，下面是考驗大家有么有信心的時間了。
活動要求：舉手禮。全體組員按體操隊形站立，每個人舉起右手臂向胸前平舉，身體不準晃動。
好，聽明白了嗎，那我們來開始呢？一分鐘，有信心嗎？好，開始
停，這位同學，你努力堅持下來了，你能說說感受嗎？（很累，那你中途沒有放棄，你堅持下來。是什么讓你堅持下來的，自信，自信怎么讓你堅持下來的，我相信，我可以堅持，嗯，你相信，你能行。）
那其他同學，怎么堅持下來的？也是相信自己能行，相信自己可以，堅持下來的。是的，心理上，這種給自己加油鼓勁培養(yǎng)自信的方法，我們叫積極的心理暗示。
下面，我們再來挑戰(zhàn)一下，這次，我們挑戰(zhàn)時間長一點，兩分鐘。挑戰(zhàn)的時候啊，我們同學們如果堅持不下去的時候，可以在心里為自己打氣，也可以大聲喊出來，可以是“我相信，我可以”； “我相信，我能行”；“我相信，我真的很不錯”
好開始，如果有同學實在堅持不下來，我們可以大聲為自己，加油，也可以唱歌�！拔蚁嘈盼揖褪俏遥蚁嘈畔Ｍ�，我相信伸手就可以碰到天”
老師看到你很努力了，手都在抖了。依然堅持下來。你對自己說了一些什么話呢？（自己加油鼓氣，你用上積極的心理暗示方法。）
你覺得你一定要堅持下來，不想失敗。很好，你的堅持不懈，一定會幫助你成功的。
這次，你沒堅持下來。不要灰心，能說出來，老師和同學們給你分析，分析嗎？（很累，實在沒堅持下來）。你實在堅持不住了，你其實很心里是自信的，很想堅持下來，可是力不從心，是不是？
其實很多事情，我們和有信心去做，如果不堅持不懈，我們就不能成功，是不是？所以，我們有信心去做很多事情，我們一定要堅持不懈才能到達成功的彼岸。
其實積極的心理暗示可以用在我們生活中的很多場合，如，我們考試差的時候，我們可以對自己說：“這次考差了沒差了沒關系，下次我一定會努力的”，不敢在課堂上回答問題的同學可以怎說：“就算答錯了也沒關系，只要我表達了自己看法就好”，參加的表演時候也要對自己說“我是最棒的”
除了言語可以培養(yǎng)我們的自信，動作也可以培養(yǎng)我們的動作。下面我們來聽一首勵志歌曲《我真的很不錯》，希望當歌曲唱到我真的很不錯的時候，我們都可以一起來做這個自信的動作。
活動分為兩部分；第一部分嘗試后，老師指導學生積極的心理暗示。
分享問題：談談你的感受，你怎么堅持下來的？或者，你為什么沒有堅持下來？
四、歌曲勵志《我真的很不錯》
設計意圖：讓學生通過表演，增強自信的勇氣。
方法：學生和隨著音樂提示，一起自信跳起來《我真的很不錯》
分享：老師總結活動。
五、課外拓展
設計意圖：讓學生把自信實踐到生活中
五年級心理教育教案7
第一節(jié)：引入
1.教師先與學生交流感想，詢問學生最近是否有情緒不好的時候，并讓學生分享原因和感受。
2.通過學生的分享，教師強調每個人都有情緒，情緒是生活的一部分，但是如何管理情緒是很重要的。
3.引出本節(jié)課的主題：“情緒萬花筒方案”，即如何運用不同的方法來管理自己的情緒，讓情緒變得有規(guī)律、有條理。
第二節(jié)：理解情緒
1.教師向學生介紹情緒，并讓學生思考“情緒是什么”。
2.學生們回答后，教師通過實例、圖片或動畫等方式進行解釋和展示，讓學生更深入地理解情緒。
3.學生們開始懂得，情緒是一種情感狀態(tài)，它可以由各種各樣的情況引起，如高興、悲傷、生氣、緊張、恐懼等。
第三節(jié)：情緒的碎片化
1.通過情境分析、故事、視頻等方式，讓學生感受到經常陷入情緒的碎片化的狀態(tài)。
2.告訴學生，情緒沒有錯，但是如果經常處于碎片化的狀態(tài)，就會影響生活和學習。
3.教師討論和學生分享，碎片化情緒表現在哪些方面，對生活、學習或行為的影響分別有哪些。
第四節(jié)：情緒的有規(guī)律性
1.接著教師向學生展示情緒有規(guī)律性，一個有規(guī)律的情緒狀態(tài)可以改善碎片化的情緒。
2.教師讓學生思考，如果可以讓自己的情緒變得有規(guī)律、有條理，會有什么好處？
3.學生們回答后，教師通過例子，告訴學生有規(guī)律情緒對于生活、學習和行為的影響，讓學生意識到有規(guī)律的情緒是多么重要。
第五節(jié)：情緒管理方案
1.教師向學生介紹幾種情緒管理方案，例如冥想、深呼吸、運動、寫日記等。
2.分組討論，學生們可以選擇一種或多種方法，并且對其進行探究和分享。
3.學生們各自嘗試不同的方法，并在接下來的幾天，記錄情緒和使用情緒管理方案的成效。
4.學生們分享他們的實踐經驗和感受，教師給予正面的反饋和鼓勵。
第六節(jié)：總結與評價
1.教師和學生一起回顧本節(jié)課的主要內容和教學目標。
2.學生們可以評價自己的學習和情緒管理實踐成果，教師也會給予正面回應和鼓勵。
3.最后，教師提醒學生，情緒管理是一個需要長期實踐和堅持的過程。
本節(jié)課的評價標準為：學生能夠理解情緒、意識到情緒的碎片化狀態(tài)帶來的影響、理解情緒有規(guī)律性的重要性，并且能夠采用情緒管理方案，記錄情緒和感受、分享實踐經驗。
第一節(jié)、引入部分
帶領學生們深入理解情緒的概念以及情緒管理的重要性。通過情境分析、故事、視頻等方式，讓學生感受到經常陷入情緒的碎片化的狀態(tài)，強調情緒碎片化對生活和學習的負面影響，讓學生意識到有規(guī)律的情緒是多么重要。
第二節(jié)、理解情緒部分
要讓學生們盡可能的多了解情緒，這樣才能夠更加深刻的認識到情緒。教師可以與學生進行交流，引導學生們多分享自己感受到的不同的情緒，情緒的.來源，以及這些情緒讓自己感受到的變化。教師通過實例、圖片或動畫等方式進行解釋和展示，讓學生更深入地理解情緒。
第三節(jié)、情緒的碎片化這部分
讓學生們了解到自己情緒常常處于碎片化的狀態(tài)，并能夠分析和歸納情緒碎片化狀態(tài)帶來的負面影響，這里教師可以針對學生們常常碎片化的情境，底下進行分析。
第四節(jié)、情緒的有規(guī)律性
這部分是情緒管理方案的前提環(huán)節(jié)，必須要讓學生們覺得有規(guī)律情緒的重要性如何。讓學生們深入了解情緒有規(guī)律性的概念，并歸納情緒有規(guī)律性帶來的好處，如：助于自我調節(jié)情緒狀態(tài)，更加自信、冷靜；減少與他人產生沖突，在交流和合作中更加和諧；提高學習與工作效率，幫助更快的實現自己的目標。
第五節(jié)、情緒管理方案
采用這種交互式的方式，學生們可以自主選擇一種或多種情緒管理的方法，并且對其進行探究和分享，這里教師需要說明出各種方法的實踐效果。
1.深呼吸法
這種方法需要學生們通過深呼吸的方式來控制情緒。學生們需要專注于吸氣和呼氣的過程，并在吸氣和呼氣過程中放松身體，松懈心神。
2.冥想法
這種方法強調內心的平靜，需要學生們做到內心的全面放松，讓自己的思維和情緒盡量的放松，感受「無」的存在。
3.運動法
這種方法強調通過運動的方式來釋放負面情緒的特點，并讓大腦分泌更多的快樂荷爾蒙，讓情緒更加愉悅和向上。
4.寫日記法
這種方法強調通過書寫的方式來排解負面情緒，讓自己能夠沉淀自己的負面情緒，通過日記記錄自己情緒的變化，給自己的情緒帶來更加重要的意義和質量。
第六節(jié)、總結部分
最后，華麗的總結所學內容，評價學生的學習成果和心理狀態(tài)，讓他們有更甜蜜的回味。情緒管理是一個長期的過程，不能一蹴而就，需要進行系統(tǒng)的培訓和實踐，才能夠更好地掌握情緒管理的核心要點，建立穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
五年級心理教育教案8
【活動目標】
1．認識記憶在學習中的重要性。
2．掌握一些有效的記憶方法，增強記憶力。
【活動內容】
小學生記憶力訓練。
【活動形式】
游戲、競賽、實驗、訓練。
【活動時間】
40分鐘。
【活動準備】
課件、圖案、紙幣、磁帶。
【活動設想】
學生在學習過程中，往往對知識記不牢，不會記，既影響學生記憶力的正常發(fā)展，又影響了各學科的學習效果。因此，本活動課從學生的實際出發(fā)，通過游戲競賽激發(fā)學生的記憶愿望，通過開展實驗和記憶訓練，使學生初步掌握增強記憶的幾種方法，以幫助學生在學習中提高自己的記憶能力。
【活動過程】
一、游戲導入
師：同學們，老師想和你們做個游戲，我把兩個大家熟悉的老師的電話號碼告訴你們，試試看，你們能不能在短時間之內記��？
�。ㄆ聊怀鍪颈拘晌唤處煹淖≌娫捥柎a，課件出示20秒，學生小聲背，稍候陸續(xù)舉手，學生1能流利地背出來，學生2背的時候中間略有停頓。老師請其他舉手的學生一起回答，學生們的興致很高。屏幕再次出示上述內容。）
師：看來，你們挺喜歡老師的，一下子就把老師的電話號碼記住了，真棒！老師想再考考大家，都聽說過“倒背如流”這個詞語吧，既然你們都記住了剛才的號碼，現在老師想請同學們試著把這些號碼倒著說出來。
（大家紛紛默背，部分學生面露難色。少數學生舉手。學生3較流利地倒背出來，師贊許點頭。學生4第一個號碼說對，第二個說錯。師請學生5糾正，其他學生忍不住也小聲提示。）
師：同學們，你們能記住這些號碼，什么時候需要就能想起，這就是記憶。從日常的
師：誰能說說它背面的圖案呢？
�。▽W生反應茫然，面面相覷。個別學生小聲說是珠穆朗瑪峰，老師笑著否定，老師投影紙幣背面展示，學生認真觀察。）
師：五元紙幣的背面是長江三峽，為什么我們經常使用它，卻不記得它背面的圖案呢？這不是我們的記憶差，而是我們對此熟視無睹，不曾把它當成我們記憶的目標，因此，它們根本就未進，我們的記憶庫。好，大家現在可能已經記住這個圖案了，你們記住了嗎？）
�。▽W生紛紛表示記住了。）
2．記憶小實驗
師：我們現在再來做個實驗。老師把你們分為兩大組，等一下我們要看一組圖，看圖之前，請第一組低下頭，雙手捂住眼睛，第二組抬頭看屏幕（課件出示：請依序記住圖形的形狀），心里記住上面要求。
�。◣煶鍪�8個彩色的圖形40秒，然后要求全體學生在桌上的格子紙上依序畫出這些圖形。）
�。▽W生畫，教師巡視。師再次出示課件，指導學生自評結果，滿分為8分。老師展示個別得滿分的同學的圖片，肯定其記憶力。老師請小組長統(tǒng)計該組總得分。分數表明，第一組得分比第二組的得分少。）
師：為什么第二組的得分會高呢？是他們的記憶力很好嗎？請第二組的同學談談。
生：剛才記憶前，老師對我們提出了記憶要求，（老師課件再次展示），所以我們能記住這些圖形。
師（小結）：由此可見，記憶前對自己提出記憶要求，明確記憶的任務，就是記憶的第一竅門。還記得五元錢背面的圖案嗎？（學生紛紛說出答案）你們這時記得了，因為剛才老師對你們提出了記憶的要求。老師每個下午布置作業(yè)時，你要是有意識地對自己提出記憶要求，你回家就不會輕易忘掉當天的`作業(yè)了，那么，缺作業(yè)的壞習慣也就能改過來了。
（點評：通過這個對比實驗，讓學生體驗了兩種不同的記憶方法的差異，再一次明確了掌握有效記憶方法的重要性，并且指導學生在今后的學習和生活中運用良好的記憶方法。）
3．記憶訓練一
師：剛才同學們有些緊張，想休息一下聽個故事嗎？（學生面露喜色，大聲答應）我們新中國的毛澤東青少年的時候為了鍛煉自己的意志力和記憶力，他經常拿著書本到集市上去看，周圍聲音糟雜，但他渾然不顧，堅持把書讀完。于是，在后來的戰(zhàn)爭年代里，他無論在怎樣惡劣的環(huán)境中始終能讀書工作，指導革命工作。我們能否像毛主席一樣鍛煉自己的注意力和意志力呢？
師：（拿出一份昨天的《廈門日報》）接下來，老師要讓你看一則新聞，為了讓大家看的更清楚，老師打印出一段話，同學們認真看屏幕，集中注意力記憶，看三分鐘之內能否背下來。
�。ɡ蠋熡幸夥糯笠魳愤M行干擾，學生背誦。部分學生皺眉，雙手捂耳，老師指名背誦。生A背得流利準確。老師示意學生掌聲鼓勵。生B基本上能背完，其他學生小聲糾正。師問其他同學不會背的原因。）
生：剛才音樂聲太吵人了，我記不住。
�。ㄒ恍⿲W生點頭贊同。）
生：時間太短了，我有點緊張。
（教室發(fā)出笑聲。）
師：剛才同學們的回答暴露了我們在記憶時常犯的毛病，如開小差，一心兩用，邊學習邊聽強音樂，記憶前緊張心理等。排除了干擾，做到了像宋代的教育家朱熹所說的：“讀書有三到：心到，眼到，口到�！币簿褪钦f，在學習過程中，如果注意力集中，心眼專一，就能增強記憶的效果。
4．記憶訓練二
師：剛才我們參加了上述的實驗和訓練，現在老師要再出一些記憶題來考考你們，說說你運用什么方法又快又準確地記住以下幾組內容。
（屏幕出示九個可分為三類的圖片及以下記憶材料。）
A．葡萄、海豚頂球、自行車、草莓、小白兔、公共汽車、猴頭、救護車
B．富士山高一萬二千三百六十五英尺。
C．陽光、小鳥、實驗室、玻璃、花布、美國、麥當勞。
D．操、躁、噪、燥、澡。
E．馬克思生于1818年，死于1883年。
�。ㄕf明：A為圖片，其它為文字）
�。ㄐ〗M交流，學生匯報。）
生：D組的字我們可以根據它的部首來記。“操”可以組詞早操，記住它提手旁。“躁”組詞暴躁，氣得直跺腳。噪字記住聲由口出，干燥記住火在烤，洗澡記住水在淋。
生,A組的圖片可以分三類來記，兔子、海獅、獅子為動物組，自行車、救護車、摩托車為交通工具組，草莓、葡萄、香蕉為水果組。
�。ㄐ〗M學生還在繼續(xù)討論其他題目，但還是無回答，這時，老師有意提醒學生B組與年之間的關系，一名女生恍然大悟，高興地舉手。）
生：富士山的高度可以這樣記，一萬兩千三百六十五剛好和一年的12個月以及365天的數字相同，加上單位英尺，就容易記了。
師：你真聰明，一下子就悟出來了。（再請其他舉手的學生。）
生：老師，C組我采用聯(lián)想法，在一個充滿陽光的早上，一只小鳥飛進了實驗室，撞上了玻璃，掉在實驗桌的花布上。在實驗室的旁邊，有一家美國的麥當勞。
�。ɡ蠋熦Q起拇指，學生發(fā)出掌聲。）
生：老師，E組我用諧音來幫助記憶，1818和1883可以記成“一爬一爬，一爬爬上山”。
師：這個方法真好，記再復雜的數字都沒問題了。
師（小結）：恰當的記憶方法可以使我們記得快，又記得牢，關于記憶的方法還有很多，我們以后還會在課堂中結合我們的知識來掌握它。
四、結束活動
師：同學們，這節(jié)課我們進行了記憶的訓練，知道記憶目標要明確，注意力要集中，記憶方法要巧妙。為了便于同學們記憶，老師編了一段順口溜，同學們讀一讀，把這個順口榴記起來。
生（全體）：“記憶好，真重要。目標明，是訣竅；心眼一，記得牢；方法巧，難不倒。”
五年級心理教育教案9
【教學目標】
1、使學生對開設的心理課有所了解，自覺遵守課堂紀律;
2、師生互動，建立良好的師生關系。
【教過重難點】
讓學生明白心理課的意義和課堂內容，自覺遵守課堂紀律，積極參與課堂教學�！窘虒W準備】
趣味心理圖
【教學方法】
講授法、活動法
【教學過程】
一、熱身環(huán)節(jié)---拍手掌(小組競賽，點歌)
二、課堂紀律(聽、看、思、說合作、競爭、分享、規(guī)則)
1、不遲到，不早退。上課期間嚴禁拍桌子，下座位，同學之間相互講悄悄話;
2、課堂游戲或者觀看視頻節(jié)目期間，保持課堂紀律，聽清游戲規(guī)則，游戲或者節(jié)目過后用心體會自己的收獲，積極思考老師的問題;
3、不能隨意打斷同學和老師的講話;
4、全班同學參與課堂中來。
三、趣味心理課
1、問：同學們，你們認為的心理課是什么樣的?
答：
2、問：同學們，那你們認為你們能在心理課上有什么收獲呢?
3、趣味心理圖(大象圖、長短圖、美麗的護欄)、趣味心理現象
(1)月亮錯覺
(2)色彩心理學
(3)廣告心理學
(4)犯罪心理學
(5)暈輪效應
(6)黑暗效應
(7)心理小實驗：水平伸出雙手，掌心朝上，閉上雙眼，仔細聽指導老師的口令�，F在開始想象自己的左手上系了一個氫氣球，并且不斷向上飄;自己的右手上綁了一塊大石頭，向下墜。
四、相互認識環(huán)節(jié)---猜人名(檔案卡---外貌、表情、愛好、性格三句話讓老師記住你)
給學生5分鐘的.時間寫一段話介紹自己，可以采用幽默有趣的故事情節(jié)，也可以為自己的名字編寫一個謎語，寫完后交予老師，一名學生念，其余同學猜人名。
五、腦筋急轉彎
1、會發(fā)光的螢火蟲。(昆明)
2、兩只狗賽跑，甲比乙跑得快，到終點時，哪只狗出汗多?(一樣多，因為狗不會出汗)
3、一大二小。(奈)
4、一邊是紅，一邊是綠;一邊喜風，一邊喜雨。(秋)
5、雞蛋碰石頭會不會碎。(不會)
6、牙醫(yī)牙疼。(不能自拔)
7、七十二小時。(晶)
8、土上有竹林，土下一寸金。(等)
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