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金色的魚鉤教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的金色的魚鉤教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
金色的魚鉤教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,駕馭字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦狀況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一.導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事? (一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。) 2.快速默讀課文,思索:全文可分幾段?說說段意。(第一段:1---2自然段;其次段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段,說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)探討:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們特別負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)覺老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下,老班長的神態(tài)改變反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明白什么?
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。 2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的'魚鉤上,閃耀著絢麗的金色的光線?
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長,為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀。其他同學(xué)探討溝通,可以補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教案2
課題:
《金色的魚鉤》第一課時(shí)
課文說明:
這篇課文敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中,一位老炊事班長為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀,邊讀邊思索:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的'語句。
板書:老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明白什么?
探討明確:
第一次:炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都花白了。 明確:這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。 其次次:他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照看小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照看、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/ 老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又焦急,指責(zé)自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭伸展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去 明確:老班長歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照看小孩一樣,照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危急留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書:救
理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光線萬丈。
板書:懷念
過渡:從老班長的外貌改變,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
金色的魚鉤教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.
說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?
說說段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.
通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段,說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的'句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長,為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、資料交流,初融情感
1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動(dòng)的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境,深悟情感
1.這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說說這魚鉤是什么樣子?
3.齊讀句子:
他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)魚鉤。
4.就是這個(gè)小小的魚鉤,挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?
5.把你感動(dòng)的句子勾畫出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6.多么讓人感動(dòng)的故事啊,在老班長、戰(zhàn)士之間,這深深的
戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個(gè)故事,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7.說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的.金色光芒”的理解。
8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn)?
(1)巧妙地點(diǎn)明主題。
(2)典型人物的刻畫。
(3)精彩的對(duì)話描寫。
。4)動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教案5
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。通過老班長的神情,動(dòng)作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設(shè)計(jì)理念。
選擇這篇文章的目的有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容。
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
二、繪形,激發(fā)思想感情。
1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
(通過老班長的外表描寫來揭示的。)。
2、從課文中畫出老班長外表的句子,從老板長的外貌特征你明白什么?
3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
。ㄐ袆(dòng):他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)。
。ㄟ@些詞語都是描寫老班長的神情的!昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安;“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的'高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾。
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
2、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶。
細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。
1、老班長昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
。ㄋ斡淈h的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
(1)讀老班長的話。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長形象的偉大!。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì):(這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長把黨的話永記心頭;老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!)。
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)。
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世!场
。ㄓ懈星榈乩首x課文,進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)。
2、感情朗讀,加深印象,倍受教育!场
板書設(shè)計(jì)。
老班長兩“笑”
“我”三哭。
忠于黨,忠于革命,舍己為。
推薦金色的魚鉤教學(xué)反思:《金色的魚鉤》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語文下冊第四組15課。這篇課文的作者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界!督鹕聂~鉤》的語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學(xué)后,寫了篇教學(xué)反思,總結(jié)為以下四個(gè)方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前,我先交代學(xué)生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長征》這首詩,根據(jù)自己的了解講一講長征的時(shí)間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)長征。
2、在快速閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容,我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動(dòng)。
金色的魚鉤教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語:喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀,簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文,理解詞語。
。1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
(2)近義詞辨析:
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3.跳讀課文,課文主要寫了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長的言行、神態(tài),思考批注,老班長是一個(gè)( )的人。
5.“在這個(gè)長滿紅銹的'魚鉤上,閃爍著燦爛的光芒!边@句話的含義是( ).
6.給文章重新命題。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫作思路。
1.理解詞語,注意交給方法,揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
。1)交待故事背境,老班長外貌。
(2)老班長釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。
。3)老班長餓死在草地邊上。
。4)深化中心,抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟,體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語言、動(dòng)作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語言)
3.分工。(語言、神態(tài))
4.命令我喝魚湯。(語言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)
。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義,深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長的英雄事跡,閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)
。1)小梁身體(),性格()。
。2)他的病很重,不休息會(huì)()不住的。
。3)他表情(),()地批評(píng)道:“這次戰(zhàn)斗的形勢十分(),偵察班要()注視敵人的動(dòng)向,每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁。
。1)課文寫了一件( )事,贊揚(yáng)了老紅軍( )的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚鉤教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)方法:
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì),分步施教,才能把作者的寫路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
因此,在教學(xué)中,在縱思路上,我捉住了老班長有沒有完成任務(wù)這一主線。在橫思路上,我則抓住老班長的外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等展開教學(xué)。
四、課時(shí)安排
第二課時(shí)
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們通讀了課文,了解到在1935年的秋天,有一位老班長,在長征的過程中帶著三位小病號(hào)走出草地,可是,他自己卻長眠于這個(gè)草地。在臨時(shí)前,他念念不忘的時(shí),他沒有完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。(課件出示段落)
。1)他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
。2)“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好?矗銈兌际莸谩
2、在課后提示中,丁丁說老班長完成了任務(wù),老班長又說自己沒有完成,你認(rèn)為老班長完成任務(wù)了嗎?請?jiān)谖闹姓页鼍唧w語句。
3、自讀標(biāo)畫后,同桌交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。)
。ǘ、精讀品析,體會(huì)情感
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、指名反饋
學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
。ɡ习嚅L非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。)
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,體會(huì)老班長為照顧三個(gè)小病號(hào)費(fèi)盡心力。
3、引導(dǎo)思考,這段話屬于人物描寫中的那種描寫?將剛才找到關(guān)于“老班長已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類。
5、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子:
。1)從外貌體會(huì)中心
①“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
a、三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
。 “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。
、凇笆莸弥皇Fぐ穷^,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們!
。ɡ习嚅L勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對(duì)黨的高度忠誠。)
。2)從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心
①學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長的品質(zhì)。)
b、感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
。3)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人!
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
a、說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
(老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
b、指導(dǎo)朗讀
。4)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
b、思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長 “皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!
。5)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
b、說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的.重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
c、指導(dǎo)分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
。ㄈ、品味金色,升華情感
1、師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪緢D片)
為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
2、學(xué)生反饋
3、師小結(jié)
長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有別人,把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大精神。……
。ㄋ模⑼卣寡由
1、在現(xiàn)代社會(huì)中,也有這樣一個(gè)女孩,她用自己柔弱的身軀捍衛(wèi)了我們中國人的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。(結(jié)合圖片介紹一個(gè)殘疾的柔弱女子像捍衛(wèi)自己生命一樣捍衛(wèi)奧運(yùn)圣火的故事。)
2、你想對(duì)這個(gè)為人類共同愛與夢想而奮一己之殘軀頑強(qiáng)抗?fàn)幍呐⒄f些什么?
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
寫下你想對(duì)金晶說的話。
六、板書設(shè)計(jì):
語言描寫
外貌描寫
神態(tài)描寫
動(dòng)作描寫
金色的魚鉤教案8
教學(xué)目標(biāo):
一.知識(shí)與能力:
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
2.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
3.訓(xùn)練朗讀能力
4.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1.概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過程:
一.預(yù)習(xí)探究:
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
二.合作交流:
(一)、前提測評(píng):
1.聽寫字詞:(之后互評(píng))
2.正音.
。ǘ┖喪
1.師背景介紹:2.長征路線圖展示:
。ㄈ┛焖僮x文,本文講了一件什么故事?
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2.再讀課文理清文章順序。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生:這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3.再讀課文理清文章順序。
三:品讀體驗(yàn):
1.劃分段落。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生:這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的'任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2.再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長救病號(hào)”----“病號(hào)救班長”-----“懷念班長”,文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪?
。ㄒ、1—2二、3—23三、24---33四、34)
2、課文的主要人物是誰呢?(老班長)對(duì)他的刻畫主要從外貌,語言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫來完成的,我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。
A外貌描寫:(第2、8、21、22、23、28段)
含義:劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長一"出場"就寫了他的外貌:"個(gè)兒挺高,......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節(jié)里,寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),"班長皺起眉頭"。
課文22節(jié),寫班長看見大家把魚湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長的外貌進(jìn)行描述:"老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"
課文里最后一次寫老班長的外貌,是在28節(jié)里,班長已經(jīng)奄奄一息了,但"他微微地睜開眼
睛,看見我端著的魚湯"。
B、動(dòng)作和語言描寫:(找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f)
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句,從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫老班長,為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)
5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。(2)師設(shè)疑,生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)
8、討論,提高思想認(rèn)識(shí)。
A、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世!
四、鞏固延伸:
1、你能列舉老班長式的人物嗎?
。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..)
2、你認(rèn)為老班長是個(gè)什么樣的人,寫篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
接受任務(wù)——班長救病號(hào)——病號(hào)救班長——懷念班長
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思:在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ),膽寒未完全找到感覺是,教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩,教師要投入感情,一波動(dòng)學(xué)生的心懸,開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教案9
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安排:布置妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾局部?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的局部,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自身體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)
3、小結(jié)提問:你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的'光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓同學(xué)說一說,練習(xí)口語表達(dá))
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來觀賞的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
和:板書設(shè)計(jì)金色的魚鉤(閃著光芒)
炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過程與方法:
(1)過程與方法:
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,讀懂課文,讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入,情境渲染
1、導(dǎo)語:─板書:金色的魚鉤
2、看著課題,同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
3、背誦《長征》詩。
4、同學(xué)們,了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文,想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事,讓人感動(dòng)?
1、這篇課文,講述了(),()牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的(),盡心盡力地()的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序,依次講述了老班長()()、()、()的事。
三、走進(jìn)文本品文悟情
(一)以老班長為主線
1.合作探究一:再讀課文,找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子,畫出來,讀一讀,說一說你體會(huì)到什么?
學(xué)法提示:獨(dú)學(xué):用———畫出相關(guān)的句子。
對(duì)學(xué):讀所畫的句子,同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?
(1)“炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!
師:三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來。)
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文
合作探究二:細(xì)讀課文描寫老班長感人事跡的段落,想一想哪些句子感動(dòng)了你?你從中感受到什么?
(學(xué)法提示:注意找出描寫“我”的感情變化的句子,批注下自己的感受。組長組織組員交流,并選代表匯報(bào),在展示時(shí)要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學(xué))
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長尋找食物的不易:白天,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長的.眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
為救老班長時(shí)的心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過。
老班長犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,請你以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示:
敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友,這是一個(gè)長滿了紅銹的魚鉤,也是一個(gè)不平凡的魚鉤,就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,
包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”
注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
金色的魚鉤教案11
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序,文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì),分步施教,才能把作者的寫路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?在縱思路上,作者是圍繞著“兩救”來寫的,即班長救病號(hào)(3—23節(jié)),病號(hào)救班長(24—33節(jié))。因此,全文分為四段較妥,即1—2節(jié)為一段,“兩救”各為一段,最后一節(jié)為一段。在橫思路上,作者抓住班長的外貌(人物外表)描寫,來展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢?
第一步:掌握特點(diǎn),理清思路
作為理解課文的第一步,就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己讀書,理清思路,劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),老師應(yīng)該把全文的思路板書出來:照顧病號(hào)——班長救病號(hào)——病號(hào)救班長——懷念班長。
第二步:引導(dǎo)讀書,劃出描寫班長外貌的.詞句
全文有六處描寫班長的外貌,這是課文橫思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長一“出場”就寫了他的外貌:“個(gè)兒挺高,……兩鬢都斑白了!
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭,他“皺緊眉頭硬咽下去!
課文21節(jié)里,寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié),寫班長看見大家把魚湯喝完后,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長的外貌進(jìn)行描述:“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”
課文里最后一次寫老班長的外貌,是在28節(jié)里,班長已經(jīng)奄奄一息了,但“他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯”。
對(duì)老班長外貌的描寫,是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫,都有它的含義作用,引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步:分組讀議,匯報(bào)交流
教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句,讀書自學(xué),議論交流,深入理解每次描寫老班長外貌的作用,從而使學(xué)生理解人物的外表,進(jìn)而理解人物內(nèi)心,最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),達(dá)到自我領(lǐng)悟,滲透教育的目的。
課文一開始,就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌,一位未滿40歲而駝背,皺紋滿臉,兩鬢斑白的戰(zhàn)士,以長者的身份,帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里,一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們,老班長歷盡了人間的辛酸苦難,但他樂觀,充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。
老班長救病號(hào)部分,課文對(duì)老班長的外貌作了四次描述。而每次描述,與救病號(hào)有什么聯(lián)系,給讀者什么啟示?這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中尋找答案,深刻領(lǐng)會(huì)。
接下來,病號(hào)為什么要救老班長?怎樣救老班長?結(jié)果怎么樣呢?這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題,要同對(duì)老班長外貌的描寫,聯(lián)系起來。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地,老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀,拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。可是,當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí),老班長為了救病號(hào),長期忍饑挨餓,終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長的原因。
老班長用縫衣針彎成釣魚鉤,一路上,用它釣魚,做魚湯給病號(hào)吃,救活了三個(gè)病號(hào)?墒,當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí),“老班長已經(jīng)奄奄一息了。”這一描述告訴我們,三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào),而老班長是個(gè)重病號(hào)。
第四步:自我設(shè)計(jì),自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),達(dá)到自我教育的目的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象,在老班長舍己救人的精神鼓舞下,三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面:老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象,小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后,他們會(huì)想些什么,說些什么,又是怎樣做的。
從向上級(jí)講述老班長犧牲的經(jīng)過方面:老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,并簡談體會(huì)。
金色的魚鉤教案12
一、教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┦菊n題,生疑激趣
1、板書課題、解題。
。ㄟ@是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)
2、簡介時(shí)代背景。
。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)
。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。)
1、用自己喜歡的方法讀全文。
。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)
。ㄈ┘(xì)讀課文,理清層次
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)
。ㄋ模┻x讀課文,體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
。1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。
。◤(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。)
(3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長這么說?
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的`理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)
。1)典型示范
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
。2)教師范讀
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
。3)自讀自悟
。ń涣鳌⒗首x中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
。1)說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
。2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。
金色的魚鉤教案13
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。
2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動(dòng),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀課文第二段。
思考討論
(1)指導(dǎo)員對(duì)老班長說,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
。2)在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句,還有一些是對(duì)事情過程的`交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀,讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。
(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,把體會(huì)和感想寫下來。
金色的魚鉤教案14
【教學(xué)過程】
一、出示課題,初讀課文
。、出示課題:金色的魚鉤。
、拧±首x課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?
、啤∽x到“金色”這個(gè)詞語,你想到了什么?
同學(xué)可以根據(jù)自身對(duì)語感,說自身想到的,教師可以引導(dǎo):光明、絢爛、永垂不朽等。
。、快速默讀課文:
、拧∮米陨淼脑捳f說,課文講了一件什么事?
語言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
、啤∽x了課文你有哪些疑問?
對(duì)同學(xué)的問題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問題:
、佟槭裁凑f這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”?
、凇≌n文為什么以“金色的魚鉤”為題?
二、再讀課文,深入理解
。、默讀課文,考慮:
xxx年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?
。、出示句子:
“他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。”
“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?
老班長既是“上級(jí)”,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的.情緒,要不時(shí)鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
。场⑼瑢W(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?
。、為了完成他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長是怎么做的?
同學(xué)抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
5、這是一位怎么樣的老班長?舍己為人,忠于革命,忠于職守……
三、品讀課文,體會(huì)情感
1、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)
小組合作學(xué)習(xí),請?jiān)僮x課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會(huì)理解。交流,品讀。
小組匯報(bào),出示描寫老班長外貌的句子,重點(diǎn)講解:
⑴ 炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么衰老?這說明了什么?
、啤∷谀抢锱踔麓赏,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)
。、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說說:讀后你有什么感受?
。、研讀“笑”意:
、拧∷χf:“吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!”
、啤±习嚅L看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。
、恰±习嚅L看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?
。础㈤L時(shí)間的辛苦勞累,長時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí),老班長又是怎么說,怎么做的?
出示句子:
“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說的話中還用了兩個(gè)“!”?
是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長!
。怠炎钭屇愀袆(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng),解困釋疑
。薄⒊鍪咀詈笠欢卧。考慮:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自身的話說說。
一個(gè)小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
。、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
。、總結(jié):
同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
金色的魚鉤教案15
內(nèi)容提要:
《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級(jí)下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地,而不惜犧牲自己的故事,表現(xiàn)了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn),抓住人物的外貌、行動(dòng)、語言、心理等描寫,使用閱讀、交流、感悟等方法,使學(xué)生在讀書中理解了課文,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
設(shè)計(jì)理念:
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本教學(xué)案例把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),讓學(xué)生自主探究為主,在自讀自悟中,讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:朗讀感悟體會(huì)情感升華理解教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、理解生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。過程與方法
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受老班長的高大形象。
難點(diǎn):理解題目的深刻含義。案例描述:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在革命戰(zhàn)爭年代,發(fā)生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國
的解放事業(yè)付出了太多太多,特別是在艱苦的長征時(shí)期,閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進(jìn)一位紅軍,去拜讀他那可歌可泣的故事吧!
。ò鍟n題:金色的魚鉤)
2、揭題。由題目你會(huì)想到什么?二、初讀課文,把握內(nèi)容
1、檢查閱讀效果。
2、學(xué)生再次快速閱讀課文,想想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍,談?wù)勛约鹤x后的感受。
。ㄗ寣W(xué)生暢談讀后的感受,給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。)三、精讀品析,體會(huì)情感
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。請同學(xué)們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句:
——從外貌體會(huì)中心
(1)“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!薄袄习嚅L看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢!
。ㄋ氖鄽q的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。)
。2)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵(lì)著我們!
(這句話充分地說明了老班長對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對(duì)黨的高度忠誠。)
(點(diǎn)評(píng):通過品讀重點(diǎn)詞句,既釋放了學(xué)生的情感,又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。)
3、學(xué)習(xí)“哽咽草根魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)?
。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”“哽咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長的品質(zhì))
。2)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。4、學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。
。1)指名朗讀,讀后議論:這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持)
。2)抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
5、學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片段!靶÷朁c(diǎn)兒,小梁!咱倆是共產(chǎn)黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人!薄爸笇(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)人交給我我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同
志們留在草地上,我自己克服了困難出來啦’?”
。1)說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
。2)讀出自己的感受。
6、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
。1)學(xué)生讀課文,思考:老班長前后的表情有什么樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
(2)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷盆,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健安贿^我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
7、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
。1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受。
。2)說出內(nèi)心感受。
。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘奉獻(xiàn)最后一份光和熱)
。3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕的呼喊)
。c(diǎn)評(píng):通過對(duì)文中的重點(diǎn)片段,在朗讀的`基礎(chǔ)上實(shí)行體會(huì),讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。)
8、體會(huì)課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡,閃爍著老班長金子般的思想光輝,昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
。c(diǎn)評(píng):通過對(duì)中心句的體味,既解釋了題目,突破了難點(diǎn),又使學(xué)生的情感自然升華到了一個(gè)新的高度。)
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生間交流學(xué)完本課后的感受。
2、學(xué)生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學(xué)聽。
。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)課文,延伸文本,升華情感。)
案例分析與反思:
《金色的魚鉤》這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面:
1、這篇文章篇幅較長,故事性強(qiáng)。我先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上快
速閱讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍,談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動(dòng)?這三個(gè)問題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間。這樣,讓學(xué)生自主讀書,自主表達(dá),收到較好的教學(xué)效果。
2、在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我再讓學(xué)生把感受最深的部分讀給大家聽,進(jìn)一步體會(huì)
老班長的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中,我重視學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生讀中悟情。整堂課,學(xué)生能自由地默讀,自由地朗讀,自由地感受,自由地思考,自由地表達(dá)。學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐,才會(huì)讀得一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
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