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閱讀指導(dǎo)課教案

時(shí)間:2024-07-02 08:34:43 教案 我要投稿

閱讀指導(dǎo)課教案15篇[實(shí)用]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的閱讀指導(dǎo)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

閱讀指導(dǎo)課教案15篇[實(shí)用]

閱讀指導(dǎo)課教案1

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

  2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

  3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

  四、課前準(zhǔn)備:

  要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書,并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

  六、指導(dǎo)過程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?

 。▽W(xué)生交流名人名言)

  從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!

  今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)

  二、介紹好書,交流讀書方法

 。ㄒ唬┌鄡(nèi)互相交流好書

  我知道咱們班同學(xué)都很愛看書,最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

  1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

  2)班內(nèi)交流.

  老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

 。ǜ餍〗M派代表介紹)

  3)小結(jié)。

  他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

 。ǘ┙涣髯x書方法

  有人說:“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話!奔热荒銈冞@么喜歡讀書,讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助?

 。ㄉ阂x健康的.,有意義的書。)

  師:你說得很對(duì),讀書要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書,肯定也有不少好的讀書方法?誰來說一說,你都是怎樣讀書的?你有哪些方法?

  (生自由回答)

  師:同學(xué)們說得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們在以后的讀書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法,將讀書的快樂,用我們的筆,用我們的心記錄下來,讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

  (三)學(xué)生讀書,交流收獲

  1、生借書,看書

  2、全班交流收獲

  你剛才讀了哪本書,看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  (生交流)

  三、總結(jié)

  這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級(jí)圖書角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:

 。R讀格言)

  生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,

  智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

閱讀指導(dǎo)課教案2

  教學(xué)目的:

  1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

  2、讀《水滸傳》,了解作者寫作背景,幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國文學(xué)的熱愛。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

  2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

  3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

  師:同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢,讓我們想到了那些“路見不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎?你們想到了其中的哪些豪俠之士?

  要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

  師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

  二、簡介作者施耐庵和寫作背景

  1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

  作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)

  施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,即為他的門生。

  2、寫作背景:(多媒體顯示。)

  《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

  三、借助前言和目錄,理清全書脈絡(luò)

  當(dāng)我們要讀一本書時(shí),首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎?

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說說從中你知道了什么?

  2、除了前言,我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。

  3、目錄小結(jié)

  全書故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過,是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來又合伙受招安的過程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過,是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

  四、出示:走進(jìn)文本,講述故事

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

  2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁,很長,但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。

  3、看后交流,誰來講一講這個(gè)故事?指名介紹。

  同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的`一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

  小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書,相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

  五、閱讀方法指導(dǎo)

  1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn),說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。

  六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

  1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容

  2、知識(shí)點(diǎn)提要:

 。1)《水滸傳》的作者、朝代

  (2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。

 。3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。

 。4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

 。5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。

 。6)綽號(hào)豹子頭的xx,原為東京八十萬禁軍教頭,后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。

  (7)《水滸傳》中,號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。

  3、寫一篇讀書筆記(寫出書中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)

  4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

閱讀指導(dǎo)課教案3

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。

  2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

  2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

  3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

  學(xué)生進(jìn)入情境。

  老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

  二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

  1、簡要介紹所了解的冰心。

  2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  了解兩個(gè)問題:

  (1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的`主題。)

  (2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

  三、回顧學(xué)習(xí)方法

  回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。

  四、欣賞、品味作品

  1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。

  2、自主合作,集體賞析。

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

  (2)、自主合作,集體賞析。

  請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

  引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

  讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

  五、推薦名句段

  學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

  老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

  六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽。

  通過今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們,希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

  師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。

  2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

  3、理解課文中有關(guān)字詞。

  教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

  二、做記號(hào)——在游戲中感知。

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。

  2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說說原因。

  [“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無聲。]

  三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

  1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

  (1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

  (2)開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)

  [“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

  2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

 。1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來當(dāng)爸爸。

 。2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。

 。3)有感情朗讀這一段。

  [從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

  四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。

  1、有感情朗讀全文。

  2、對(duì)毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮:

  3、想象寫話。(可任選一題)

 。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮:

 。2)我的爸爸回來了,我:

  [原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]

閱讀指導(dǎo)課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

  2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

  2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美。ㄖ该f,板書課題:讀書讓我們美麗)

  3.開學(xué)這么多天了,咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書,使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了,讀的哪幾本呢?

  4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

  二、圖書交流會(huì)

  1. 小組交流、匯報(bào)讀書成果。

  2. 全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書給班上其他同學(xué)。)

  三、走近安徒生,重溫經(jīng)典

  1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

  2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)

  四、賞讀《丑小鴨》

  1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》,這個(gè)故事大家都不陌生。

  讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

  2. 丑小鴨最后怎么了?

 。1)師配樂范讀

  (2)看著圖聽了故事,你想說什么?

  五、總結(jié)延伸

  1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?

  2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

  3. 目錄上的省略號(hào)表示?

  4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的'話,就到他寫得自傳《真愛,讓我如此幸!分姓掖鸢赴!這里的“真愛”,是對(duì)書的的真愛,對(duì)生活的真愛,更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話:(出示)

  人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

  ——安徒生

  5.今天,我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書心得,同時(shí)還走近了安徒生,重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗,以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書。

閱讀指導(dǎo)課教案5

  一、指導(dǎo)目的:

  1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、利用閱讀卡,讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。

  二、指導(dǎo)的重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

  三、課前準(zhǔn)備:

  《北大荒的秋天》

  四、指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  五、指導(dǎo)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入愛上閱讀

  哪些同學(xué)看過課外書?請(qǐng)舉手。你們都看過哪些課外書?(《十萬個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》……)看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

  師:哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害,還沒識(shí)字就開始看書了,你真是個(gè)

  愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答)師:當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后,通常會(huì)怎么做呢?(生談自己的做法)

  師:是啊,當(dāng)我們看了有趣的故事以后,都想把這個(gè)故事講給好朋友聽,和朋友一起分享,這樣也起到了看書的作用。

  師:你們上小學(xué)以后,語文老師常常會(huì)布置你們看課外書,那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

  師:對(duì),看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué),還能提高我們的寫作水平。

  師:你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

  師根據(jù)回答總結(jié):把文章中的好詞好句摘錄下來,以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  看了故事以后,自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中明白一些道理,我們可以把這些感受寫下來。

 。ǘ┱n內(nèi)得法概括讀書的方法

  師:那么,大家回顧一下,平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的?

  生答:先把課文讀一遍。(板書:讀)

  生:遇到不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)、老師或者查字典,遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。

 。ò鍟翰椋

  生:還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。(板書:劃)

  生:老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。(板書:摘)

  生:讀完之后要想一想有什么收獲,寫出自己的感受。(板書:想)

  生:比較優(yōu)美的段落我們還要記住,會(huì)背下來。(板書:記)

  (課件出示:閱讀方法(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。)

  (三)課外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀

  師:原來我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書。我們回憶一下,教材第三單元的主題是什么?(美麗的秋天)現(xiàn)在呢,老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,請(qǐng)大家運(yùn)用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

 。ㄕn件出示:快樂閱讀)

  1、生進(jìn)行第一次閱讀(快速默讀,不認(rèn)識(shí)的字,問老師或者查字典。)

  師問:“榛、絳”的'讀音,“五彩斑斕”的意思。

  2、師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來,現(xiàn)在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起讀,邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

  5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)

  6、閱讀反饋:檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

  7、檢查快樂閱讀卡第8題。

  師:師我們來看第8小題,找個(gè)同學(xué)讀一讀。(指名讀第8題)

  師:在描寫你心中的秋天之前,我先來感受一下秋天。(課件出示:秋天圖片)

  好,同學(xué)們,拿出鋼筆,在閱讀卡上寫下你心中的秋天,可以寫秋天的果園,也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行,開始吧。(師巡視)

 。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴:今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章,今后希望你們能運(yùn)用這種讀書方法,多讀一些有益的課外書。最后,老師送給大家一些讀書格言。(課件出示)同學(xué)們,讓我們愛上閱讀吧,讓閱讀伴我們快樂成長!

  板書設(shè)計(jì):

  閱讀方法:讀、查、劃、摘、想、記

閱讀指導(dǎo)課教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  【教學(xué)步驟】

  一、談話激趣,導(dǎo)入主題

  1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

  二、知曉作者

  課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

  三、目錄取舍

  葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書,首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的'閱讀內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】:目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地

  幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  四.看題質(zhì)疑

  看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要!彼詴(huì)提問是一種很重要的本領(lǐng)哦。

  看到問題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例?础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:1.拇指姑娘長什么樣子?2.她的名字是怎么來的?

  3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?

  五.美讀解疑

  美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。

  六、總結(jié)延伸:

  今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

  【板書設(shè)計(jì)】

  安徒生童話

  閱讀四部曲:

  1.知曉作者

  2.目錄取舍

  3.看題質(zhì)疑

  4.美讀解疑

閱讀指導(dǎo)課教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀,提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣,使得學(xué)生樂于思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過閱讀,提高學(xué)生的有序思考,邏輯推理等思維能力。

  3、通過閱讀,讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引入課題:

  1、同學(xué)們,你們對(duì)金字塔有多少了解呢?

  2、金字塔對(duì)于我們來說感覺很神秘,自古以來,很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟,今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險(xiǎn),看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

  3、介紹故事發(fā)生的背景。

  二、師生一起看故事:

  1、神奇的'太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個(gè)盒子,這個(gè)盒子可以變成一把神奇的鑰匙,那這個(gè)鑰匙會(huì)有什么用呢?

  2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進(jìn)了“死亡之!,他們能不能順利走出“死亡之!蹦?怎樣才能走出去呢?

  3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身,想要進(jìn)入金字塔必須回答它的問題,到底會(huì)是怎樣的問題呢?

  4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后,卻被一堵石門給攔住了,要怎樣才能打開石門進(jìn)入金字塔呢?

  5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)箱子,另外一把鑰匙就在這個(gè)箱子里,但是箱子沒有蓋子,這個(gè)箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢?

  6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后,他們又打開了一個(gè)石門,這道石門的后面有什么?會(huì)不會(huì)還有難題需要他們解答呢?

  三、總結(jié):

  1、故事到這里并沒有結(jié)束,剩下的情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自己編寫。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀數(shù)學(xué)故事。

閱讀指導(dǎo)課教案8

  “我讀書我快樂”—《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課

  一、教學(xué)理念:

  1、“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!

  2、會(huì)讀書,不動(dòng)筆墨不讀書!拔易x書,我快樂”(愛讀書)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

  2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  3、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法,訂立讀書計(jì)劃,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1、通讀《伊索寓言集》,了解其內(nèi)容,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

  2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表,讀書卡樣卡。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、搜集整理伊索寓言(課內(nèi)外)(已讀或未讀的),準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

  2、討論:我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。

  3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

  四、閱讀教學(xué)過程:

  1、民間俗語導(dǎo)入:日常生活中,人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》。

  2、問題激趣:有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎?

  3、師生互動(dòng)交流

  簡介《伊索寓言集》和作者:

  師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充:

  4、師小結(jié):

 。ü6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,被后人譽(yù)為“寓言之父”!相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害!兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ED寓言故事。)

  5、討論:

  (1)、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢?舉例說明。

  小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。

  (2)、你都是怎樣去讀所讀的故事的?你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么?

  6、討論預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生的`討論情況導(dǎo)入讀書要求

 。1)讀書做記號(hào),不動(dòng)筆墨不讀書。

  如是自己的書,可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自

  己的感想和體會(huì);如是別人的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡,抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句。

 。2)采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

  這樣一來不但豐富了自己的語文積累,而且給自己留下特別愉快的回憶。

  7、整本的書怎樣讀?

  操作:

  合作探究與獨(dú)立操作(小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作)

 。1)制作讀書計(jì)劃。

 。2)制作讀書卡。

  交流點(diǎn)評(píng):(生評(píng)為主,生生互動(dòng),教師導(dǎo)引提示)

  展示平臺(tái):學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。月底預(yù)約:一個(gè)月后召開“我讀書,我快樂”心得交流會(huì)。

  8、本節(jié)課收獲歸納。

閱讀指導(dǎo)課教案9

  第一課時(shí)

  一、能一句話概括文章大意,歸納中心。

  二、認(rèn)真審題,仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字,尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

  三、找到題目在原文的位置,從位置前后找答案。

  四、能用原文的盡力用原文。

  五、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。

  六、題目做完之后,要檢查一遍,看與中心是否一致,如不一致,就應(yīng)改正。

  七、要求概括的,可用以下概括方法:

  1、原文句子簡明化。

  2、綜合原文的重要詞語。

  3、結(jié)合原文的詞語,用自己的語言概括。

  八、認(rèn)真書寫:工整規(guī)范,一目了然;清晰美觀,百看不厭。

  第二課時(shí)

  一、中心句(中心論點(diǎn)及說明對(duì)象或特征)的找法:

  1、文章開頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括

  二、文章開頭的作用:

  1、引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)

  2、開篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))

  3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說明對(duì)象),激起讀者閱讀興趣

  三、文章結(jié)尾的作用:

  1、深化中心,升華感情

  2、篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)

  3、總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號(hào)召

  四、一句話或一段話的作用:

  1、結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.

  2、語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

  ①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

  第三課時(shí)

  一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法::聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。

  二、“這”、“它們”等指代什么:

  1、一般是往前找,不會(huì)超出前三句;

  2、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。

  三、仿句:

  1、話題。首先,仿句在話題上要與例句保持一致,做到材料緊扣中心,事例典型合理。如例,畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”,再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”,可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來寫。

  2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句,主動(dòng)句、被動(dòng)句,長句、短句,散句、整句,單句、復(fù)句,等等。

  3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法,所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格,如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。

  4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式,均應(yīng)與例句保持一致。

  5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡潔明確,不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說法。

  6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。

  7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題,仿寫時(shí)還應(yīng)注意,字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。

  第四課時(shí)

  一、語句特色評(píng)價(jià)用詞:

  準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

  二、限字題的解答:

 。、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);

 。、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮:①去除無關(guān)緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡稱(尤其是地名)。

 。、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍,是否有語病,有,必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

  三、擬寫標(biāo)語題:

 。、語句必須簡短、精煉;

  2、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句,也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動(dòng)以切合語境。

  第五課時(shí)

  一、語句作用、含義分析、語句賞析題:

 。、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

 。病⒌寡b句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。

 。、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……

  4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

 。、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

 。、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

 。、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語言的特色。

  8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的'句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

  第六課時(shí)

  一、句子比較分析題:常見題意:原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?刪詞句。

  答題方法及步驟:1、表明觀點(diǎn)(行不行,哪個(gè)好);2、分析原句優(yōu)點(diǎn);3、分析改句缺點(diǎn)。

  二、給文段擬題:

  1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

 。、語言要求簡練,一般在6個(gè)字左右。

  三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):

  1、用第一人稱;

  2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

  四、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動(dòng):

  1、必須用第一人稱;

 。、必須仔細(xì)研讀具體語境。

  五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例:

 。薄⒖膳e名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識(shí)面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。

 。病⒁部膳e凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。

 。、格式:人物+事例+簡短評(píng)  

閱讀指導(dǎo)課教案10

  一、指導(dǎo)目的:

  1.向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。

  2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)過程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。

  2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過那些童話故事?生答。

  3、說起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖?吹剿,你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它,你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。

  4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

  老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

  如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

  如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

  如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

  如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

  如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

  如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

  二、賞讀《賣火柴的小女孩》

  1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么,感受到了什么。

  篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):

  心得體會(huì):

 、僮宰x,填表。②小組交流。③全班交流。

  2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。

  1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的`是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

  3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

  你別問這是為什么

  媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?

  爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?

  哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么?

  晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?

  我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。

  你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

 、俾犃诉@首詩,你想說什么?

 、谶@首詩感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。

  三、總結(jié)閱讀方法。

  這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

  四、延伸

  安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?

  老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

  讓我們帶著對(duì)童話的熱愛,對(duì)書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;

  世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

  讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

閱讀指導(dǎo)課教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

  2、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生利用目錄進(jìn)行閱讀的方法。結(jié)合拼音圖片進(jìn)行閱讀。通過閱讀理解淺顯的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,揭示專題

  1.課件展示:先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫,仔細(xì)看。

  2、你認(rèn)識(shí)他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)

  3、同學(xué)們真是過目不忘啊,你是通過什么途徑知道他們的?(真是見多識(shí)廣,知道這么多的故事)

  二、走近安徒生,重溫經(jīng)典

  1、(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?師補(bǔ)充資料(出示安徒生資料)安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他出生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭,安徒生爺爺是迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心。

 。ㄈ、了解童話目錄

 。ㄕn件出示)齊讀兒歌:

  《目錄是咱好朋友》

  小朋友們要看書,目錄朋友來幫忙。

  小小目錄書中藏,看你是否會(huì)尋找。

  找到目錄請(qǐng)別忙,先把篇目瞧一瞧。

  想看哪篇查頁碼,再也不用滿書找。

  目錄是咱好朋友,千萬不要來忘掉!(你讀出了什么?相機(jī)結(jié)合圖書認(rèn)識(shí)目錄)

 。ㄋ模、閱讀方法指導(dǎo)

  1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

  2、同學(xué)們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng),有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

  三、師生共讀故事《打火匣》

  1、師配樂朗讀故事。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀故事。邊讀邊思考:

 、龠@個(gè)故事主要講()。

  ②我最喜歡這個(gè)故事中的'(),因?yàn)椋ǎ换蛭易钣憛掃@個(gè)故事中的(),因?yàn)椋ǎ?/p>

 、畚易x了這個(gè)童話故事(),知道了()。

  3、請(qǐng)學(xué)生再自由朗讀這個(gè)故事,把你喜歡的部分用橫線畫出來。

  4、書讀百遍,其義自見。請(qǐng)同學(xué)們再讀這個(gè)故事,想讀哪兒就讀哪兒,分享給大家。

  5、指導(dǎo)寫讀書感悟卡。

  我想同學(xué)們讀完了這篇童話故事,一定想說些什么?大家一起來說一說好嗎? 讓我們一起合作完成這個(gè)讀書感悟卡,好不好?寫下一個(gè)詞,表達(dá)此時(shí)此刻你的心情。

  6、結(jié)合感悟卡,談讀書感悟。分享讀書樂趣。

  四、學(xué)生根據(jù)目錄自由讀書,選擇自己喜歡的故事進(jìn)行閱讀。

  五、故事大比拼

  (一)比一比。

  比賽說故事名字。分小組加分,要求不能重復(fù),每答對(duì)一個(gè)加10分。共4輪。

 。ǘ┎乱徊。

  聽故事猜名字

  下面通過聽老師讀故事中的一段精彩描寫,告訴老師這一段內(nèi)容是哪一個(gè)故事里的。最先舉手者有權(quán)先答,答對(duì)者加10分。

  (三)我問你答

  由學(xué)生提出一個(gè) 問題,讓其他同學(xué)回答。

 。ㄎ澹┖献鲗懽x書感受卡。寫完后由教師裝訂成冊。

 。┙榻B其它的方法。

  演一演。

 。ㄐ蕾p視頻)

  畫一畫(欣賞圖片)

  四、趣味總結(jié),推薦書籍

  1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書,老師感到很高興。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。(學(xué)生匯報(bào)收獲)

  2、老師也做了個(gè)總結(jié),請(qǐng)看大屏幕(出示閱讀方法兒歌)

  閱讀方法:

  童話故事真有趣,圖畫文字都學(xué)習(xí)。 仔細(xì)看圖有發(fā)現(xiàn),認(rèn)真讀文思和讀。 猜測想象各不同,理解感悟要弄懂。 形式多樣來匯報(bào),讀出收獲樂陶陶。

  3、閱讀童話故事的方法大家都掌握了,想不想讀更多的童話故事!大家請(qǐng)看大屏幕:

  這是愚蠢的國王,這是善良可愛的海公主,這是命運(yùn)悲慘的賣火柴的小女孩,這是......

  希望同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)過的方法,多讀書,讀好書,與書做朋友,等到下次讀書匯報(bào)課的時(shí)候,我們再來進(jìn)行展示。

閱讀指導(dǎo)課教案12

  閱讀對(duì)學(xué)生的重要性是不言而喻的。20xx版新課標(biāo)明確提出:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。目前,許多學(xué)校在語文課程安排中都開設(shè)了閱讀課,但由于缺少具有科學(xué)指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)體系,致使閱讀教學(xué)出現(xiàn)了不少亂象:內(nèi)容選擇隨意,閱讀課變成“放羊式”的放任自流;缺乏有效指導(dǎo),閱讀課變成漫無目的的走馬觀花;閱讀目的模糊,閱讀課變成“廣種薄收”的鹽堿地……

  閱讀課設(shè)立的重要意義是在制度上、時(shí)間上讓學(xué)生的閱讀得到保證,但要保證閱讀課的質(zhì)量,還需建立合理的閱讀課程評(píng)價(jià)體系。

  一、閱讀指導(dǎo),著眼實(shí)效性

  學(xué)生有效閱讀需要教師有效指導(dǎo)。因此,對(duì)于閱讀課要建立一套適合校情、學(xué)情的指導(dǎo)課程的體系,這一體系中包括閱讀指導(dǎo)課程的實(shí)施模式、實(shí)施方案、指導(dǎo)策略以及評(píng)價(jià)機(jī)制。

  以制定“閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”為例,可以先制定“初中語文閱讀課堂教學(xué)十條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,包括:

 、僦郯l(fā)展――倡導(dǎo)挖掘?qū)W生潛能,完善學(xué)生人格;

 、谝缹W(xué)定教――倡導(dǎo)先學(xué)后教、先讀后訓(xùn)、先放后扶的閱讀教學(xué)模式;

 、鄢浞肿x書――倡導(dǎo)閱讀課要讓學(xué)生充分讀書;

 、茏鹬夭町惃D―倡導(dǎo)不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生;

 、莅l(fā)揚(yáng)民主――倡導(dǎo)營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍;

  ⑥引導(dǎo)質(zhì)疑――倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟;

 、咴试S選擇――倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)盡可能多地還給學(xué)生;

 、鄰(qiáng)化語感――倡導(dǎo)重視學(xué)生對(duì)語言的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用,提高學(xué)生的語感能力;

 、嵋郧楦腥栓D―倡導(dǎo)以教師的'情感去感染、激發(fā)學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展;

 、夤膭(lì)創(chuàng)新――倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)造性思維用規(guī)范、清晰的語言表達(dá)出來。

  在“十條標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上,再制定出語文閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、語文閱讀課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表、學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。用多維評(píng)價(jià)引領(lǐng)閱讀課的有效教學(xué),突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng);以獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟喚起學(xué)生富有個(gè)性的情感活動(dòng),使教師的閱讀指導(dǎo)達(dá)到充分展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維火花的實(shí)效。

  總之,力求閱讀指導(dǎo)的實(shí)效,必須全面更新學(xué)校閱讀指導(dǎo)課程體系,立足課堂,讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的重要場所;教師引領(lǐng),致力于閱讀方法指導(dǎo)和閱讀素質(zhì)的培養(yǎng);植根學(xué)生,讓學(xué)生成為樂讀、善讀、有終身閱讀的意識(shí)和能力的人;借力家長,讓家長成為培養(yǎng)孩子閱讀素質(zhì)與技能的助教;創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)校、家庭創(chuàng)造適合學(xué)生自主閱讀的環(huán)境。

  二、閱讀數(shù)量,立足計(jì)劃性

  多讀書、讀好書是非常重要的。但初中生的閱讀現(xiàn)狀一直存在閱讀量小、閱讀面狹窄、閱讀無計(jì)劃性、缺乏興趣等諸多問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。分解到初中學(xué)段,閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。

  沒有一定的閱讀量,很難進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量要求甚至超過其要求,就需要在評(píng)價(jià)體系中將總量分階段有計(jì)劃地化解,并通過“學(xué)生閱讀檔案”輔助,以實(shí)現(xiàn)“量變”到“質(zhì)變”的轉(zhuǎn)化。

 。ㄒ唬┯杏(jì)劃分階段實(shí)施

  初中三年閱讀量要達(dá)到260萬字,如果沒有一個(gè)科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃,是很難達(dá)到要求的。初一到初三隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的日益加重,課外閱讀的時(shí)間越來越少,尤其到了初三,面臨升學(xué)壓力,過多的閱讀量會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,有計(jì)劃分階段開展閱讀才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求閱讀評(píng)價(jià)對(duì)閱讀數(shù)量的考評(píng)要突出有計(jì)劃分階段落實(shí)。具體分解,下面表格可供參考。

 。ㄈ┙(gè)人閱讀檔案

  在分階段實(shí)施基礎(chǔ)上,建立個(gè)人閱讀檔案,目的是跟蹤學(xué)生閱讀進(jìn)程,為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

  三、閱讀習(xí)慣,注重終身性

  閱讀有益于育德,有益于勵(lì)志,有益于啟智,有益于明史。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生會(huì)受用終身。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄒ唬┠x注重速度與效率的結(jié)合

  每學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次默讀速度的測試,測試成績記入“學(xué)生個(gè)人閱讀檔案”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):每分鐘600字為合格;每分鐘700字為良好;每分鐘800字為優(yōu)秀。同時(shí)對(duì)默讀效率進(jìn)行書面測評(píng),通過選擇題、辨別題或問答的形式考查學(xué)生對(duì)有效信息的篩選能力。

 。ǘ├首x注重流暢程度和普通話標(biāo)準(zhǔn)程度

  朗讀評(píng)價(jià)借鑒普通話水平測試的方法,確定朗讀水平的高低,分不合格、合格、良好、優(yōu)秀四個(gè)等次。

  (三)“圈、點(diǎn)、勾、畫加批注”是讀書的輔助手段

  古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”。這種輔助手段主要用于課本教材的閱讀以及學(xué)生自己閱讀材料的學(xué)習(xí)。讀書動(dòng)筆能夠幫助記憶,積累資料,特別是能夠加深理解,透徹把握書中精髓。

 。ㄋ模┳x書筆記由硬性規(guī)定變?yōu)樽杂X行為

  讀書筆記的欄目設(shè)計(jì)包括字詞園地、妙語佳句、收獲樂園、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。明確要求每個(gè)學(xué)生閱讀課后,把所閱讀的內(nèi)容分別加以整理、摘錄并寫出閱讀收獲。語文教師按時(shí)收回批閱,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題。這樣持之以恒,寫讀書筆記的硬性規(guī)定逐漸變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。

  四、閱讀能力,突出綜合性

閱讀指導(dǎo)課教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《水滸》小說中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

  2.把握小說波瀾起伏的情節(jié),體會(huì)小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。

  3.深入理解小說的主題思想。

  4.學(xué)會(huì)讀書與思考相結(jié)合,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的閱讀。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

  常言道:“智不智,看《三國》,勇不勇,看《水滸》。意思是三國出智士,梁山多勇夫!端疂G》勇夫知多少,通過閱讀,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生盡多地說出英雄好漢的名字。

  二、大家既然知道了這些好漢的名字,我在考考大家,請(qǐng)同學(xué)們在我的描述中這時(shí)那位英雄好漢,并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)

  人物競猜:

  1.梁山好漢:戴宗

  2.豹子頭林沖

  3.浪子燕青

  4.雷橫……

  5.青面獸楊志

  三、提到楊志,我們曾經(jīng)學(xué)過一篇有關(guān)楊志的文章,《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文,對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià)

  楊志:精明,脾氣暴躁,不善于處理人際關(guān)系。吳用:聰明,機(jī)智,知己知彼……

  四、毛澤東認(rèn)為,《水滸》一書只反貪官,不反皇帝。有人認(rèn)為:《水滸》是一官逼民反的史詩

  請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的'觀點(diǎn)找到論據(jù)。

  引導(dǎo)學(xué)生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討

  例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……

  五、在中國古典小說中,《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩,他的出現(xiàn),使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑,作者喬云妙筆,塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉,深入人心。今天,我們再次走進(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。

  提示:可以從內(nèi)容主題寫法等方面入手.

 六、拓展閱讀:

  北京語言大學(xué)漢語言文學(xué)系教授在做客中央電視臺(tái)<百家講壇>節(jié)目曾說過這樣一段話:至于說《水滸》中108將是不是都是好漢,我的意見是,不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山108條好漢,最好做具體分析,如果說到108的話,最好說108位頭領(lǐng),或者說是108將,這樣比較準(zhǔn)確,請(qǐng)你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù),并據(jù)此寫成一篇小論文。

閱讀指導(dǎo)課教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  【教學(xué)步驟】

  一、談話激趣,導(dǎo)入主題

  1、很高興我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí),陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎?學(xué)生自由說說。

  2、是的,讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

  3、看圖片猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  通過談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

  二、走進(jìn)童話,走進(jìn)安徒生

  1、師介紹有關(guān)安徒生資料。

  (出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹讀)

  安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示) 如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

  如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

  如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

  如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

  如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

  如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

  三、閱讀方法指導(dǎo)

  1、那么我們怎樣閱讀童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

  2、同學(xué)們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng),有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至能背誦下來.3、(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:

  第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。

  第二,品評(píng)人物,理解道理。

  第三,邊讀邊想,記憶故事。

  四、賞讀《賣火柴的小女孩》

  1.安徒生的童話多如繁星,今天,我們擷取一顆閃亮的星星一起欣賞!這就是《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料,認(rèn)真讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音老師,提醒閱讀的姿勢。讀完后,和同桌說一說你知道了什么。

  同桌交流,全班交流:愿意將你的讀書收獲和我們分享嗎?

  文章的哪兒給你留下的印象最深?為什么呢?說說你的理由。

  2.優(yōu)秀的作品總會(huì)讓讀者收獲頗豐,《賣火柴的小女孩》也不例外,這篇童話的成功的問世,也不是偶然的,這期間還發(fā)生了一段鮮為人知的故事:(課件出示)

  3.了解了安徒生創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景,接下來,讓我們走進(jìn)小女孩那個(gè)冰雪寒冷的世界,與她進(jìn)行心靈的對(duì)話。(播放動(dòng)畫)

  4.多感人的`故事啊!可憐的小女孩最后怎么樣了?。

  讓我們循著安徒生爺爺?shù)奈淖,走進(jìn)那一個(gè)新年。(課件出示)

  5.讀完這兩段話,你最想說什么?

  帶著你的感受,用心讀一讀這兩段文字。

  6.讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩。請(qǐng)聽:(課件出示)

 、俾犃诉@首詩,你覺得小作者是個(gè)怎樣的孩子?你想對(duì)她說什么?

  ②這首詩令我感動(dòng),你們的發(fā)言令我溫暖。

  五、指導(dǎo)讀書筆記

  1、同學(xué)們真會(huì)讀書,都有自己的感觸,同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解,看來啊,同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?

  讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲(chǔ)存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

  板書:寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

  六,總結(jié)延伸:

  1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了,你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢?指名答。

  2、總結(jié):童話可以承載我們一生的夢想,閱讀可以實(shí)現(xiàn)我們一生的追求。讓我們拿起書,以書為伴,暢游書海,讓閱讀成為我們終生的承諾。

  【板書設(shè)計(jì)】

  安徒生童話

  閱讀方法:

  1、認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。

  2、品評(píng)人物,理解道理。

  3、邊讀邊想,記憶故事。

閱讀指導(dǎo)課教案15

  教學(xué)目的:

  交流《童年》一書中的三個(gè)主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析,并從中受到啟發(fā),珍惜生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、初步了解高爾基,了解《童年》寫作背景

  2、熟讀《童年》一書,對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  了解作者高爾基,交流《童年》的寫作背景,理清小說梗概。

  第二課時(shí)

  一、暢談童年,激情導(dǎo)入

  1、有人說童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞;有人說童年是紅色的因?yàn)樗利;也有人說童年是白色的因?yàn)樗儩崱隳?你覺得童年是什么樣的呢?——播放歌曲《童年》,背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。

  2、請(qǐng)同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的?

  3、導(dǎo)語:前段時(shí)間,老師向同學(xué)們推薦了一本書,這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說,內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫了三個(gè)主要人物,分別是——(板書:阿廖沙、外祖母、外祖父)

  二、品讀《童年》,分析人物

  課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析,下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。

  1、小組交流

  2、全班交流,教師引導(dǎo)(重點(diǎn)理解書中的典型人物形象)

  3、小結(jié):通過剛才的`交流學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動(dòng)作等描寫方法來對(duì)人物形象進(jìn)行分析,除此之外,我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對(duì)人物進(jìn)行分析。

  4、舉例說明。(細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個(gè)例子,啟發(fā)學(xué)生)

  三、對(duì)比童年,感悟生活

  接下來,我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來說說,看完這本書后,你覺得高爾基的童年是怎樣的呢?

  把大家的童年與高爾基的童年比一比,大家有什么想說的嗎?

  四、總結(jié)童年,珍惜擁有

  是啊,阿廖沙在惡劣的環(huán)境中,不但沒受不好風(fēng)氣的影響,最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了,今天的幸福生活是多么可貴,希望大家珍惜擁有的一切。

  五、感悟童年。

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢?

  六、總結(jié):最后,送給同學(xué)們一句話:別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉,讓我們一起用心捧起童年的雨滴,一起用雙手挽留童年的風(fēng),珍惜生活!

  第三課時(shí)

  繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象,結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,對(duì)小說進(jìn)行初步的總結(jié)。

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