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聰明的小雞大班教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的聰明的小雞大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
聰明的小雞大班教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。
3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根
3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件
4、小雞籠2只
5、雞媽媽胸飾一只
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，引起幼兒的興趣和情緒
1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來玩?zhèn)�《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？
2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過程中教師抓住四只小雞。（放音樂與幼兒游戲）
二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來表示圖形差異的個(gè)數(shù)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形
T：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）
提問：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記
T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。
T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。
T：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來表示？有兩個(gè)地方不文檔僅供參考
同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別）
提問：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子？
3、幼兒操作
T：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。
3、教師巡指并講評(píng)。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來找圖形
1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。
A、通過和雞媽媽的對(duì)話，出示3只做好標(biāo)記的小雞。
B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。
2、幼兒操作，教師巡指。
四、結(jié)束部分
帶好找到的朋友跳舞離開教室。
7的組成（數(shù)學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)6的組成
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考
兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的'分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
聰明的小雞大班教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。
2、能根據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解，用自己的語(yǔ)言來講述故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書音樂主人公圖片。
三、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，你們?cè)敢鈫�？讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧！
�、�、出示小雞和狐貍的圖片，請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)
�、�、猜測(cè)可愛的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情？
2、圖畫閱讀（初步）
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事。
封面：觀察主人公及自然環(huán)境。
第一頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)后面的情節(jié)。
第二頁(yè)：觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
第三頁(yè)：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。
第四頁(yè)：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。
第五頁(yè)：觀察小雞和狐貍的動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果會(huì)是什么？
第六頁(yè)：觀察小雞的表情與動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁�？結(jié)果又會(huì)是什么？
第七頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作與表情，并分析他們?cè)诟墒裁矗?/p>
第八頁(yè)：觀察狐貍的身體、小雞的動(dòng)作，推測(cè)要發(fā)生的`事情。
第九頁(yè)：觀察小雞和狐貍的表情與動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)。
第十頁(yè)：觀察狐貍和小雞的動(dòng)作，并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。
第十一頁(yè)：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
第十二頁(yè)：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描述它的心理活動(dòng)。
三、總結(jié)分享：
利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。
結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說再見吧。
聰明的小雞大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與有趣。
2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)比賽的真正用意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶（狐貍和小雞）、大書一本、小書一人一本。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn)，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
二、分段觀看木偶表演，理解故事。
1、觀看第1頁(yè)的`圖片內(nèi)容，問：小雞散步時(shí)遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測(cè)）
2、第2頁(yè)，狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)？（理解驚嚇）結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？
3、幼兒說完自己的想法，我們來看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情，老師用木偶表演第3、4頁(yè)。問：小雞和狐貍比試什么？（學(xué)說對(duì)話）接下來小雞又會(huì)和狐貍比試什么？同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁(yè)。
4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？”小雞的聲音是怎樣的？
5、第10頁(yè)，狐貍的聲音是大還是�。磕銖哪睦锟闯鰜�？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志）狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事？猜測(cè)故事結(jié)局。
6、發(fā)小書給幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。
三、完整欣賞木偶表演。
四、小結(jié)。
1、請(qǐng)幼兒說說小雞的聰明表現(xiàn)。
2、教師小結(jié)：遇到事情不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題。
聰明的小雞大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。
2、能根據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解，用自己的語(yǔ)言來講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書音樂主人公圖片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀儼殡S著音樂出發(fā)吧！
1、出示小雞和狐貍的圖片，請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)
2、猜測(cè)可愛的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情？
二、圖畫閱讀（初步）
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事。
封面：觀察主人公及自然環(huán)境。
第一頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)后面的情節(jié)。
第二頁(yè)：觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
第三頁(yè)：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。
第四頁(yè)：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。
第五頁(yè)：觀察小雞和狐貍的動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁�？結(jié)果會(huì)是什么？
第六頁(yè)：觀察小雞的表情與動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果又會(huì)是什么？
第七頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作與表情，并分析他們?cè)诟墒裁矗?/p>
第八頁(yè)：觀察狐貍的身體、小雞的動(dòng)作，推測(cè)要發(fā)生的'事情。
第九頁(yè)：觀察小雞和狐貍的表情與動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)。
第十頁(yè)：觀察狐貍和小雞的動(dòng)作，并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。
第十一頁(yè)：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
第十二頁(yè)：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描述它的心理活動(dòng)。
三、總結(jié)分享：
利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。
結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說再見吧。
聰明的小雞大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。
2、能根據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解，用自己的語(yǔ)言來講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書音樂主人公圖片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，你們?cè)敢鈫?讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧!
1、出示小雞和的圖片，請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼，并分析和小雞的不同性格特點(diǎn)
2、猜測(cè)可愛的小雞遇到狡猾的會(huì)發(fā)生什么事情?
二、圖畫閱讀(初步)
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事。
封面：觀察主人公及自然環(huán)境。
第一頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及的位置、表情、心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)后面的`情節(jié)。
第二頁(yè)：觀察事件的發(fā)展、小雞和的動(dòng)作及表情。
第三頁(yè)：觀察小雞和的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。
第四頁(yè)：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說了什么話，讓一副很驚訝的樣子。
第五頁(yè)：觀察小雞和的動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁?結(jié)果會(huì)是什么?
第六頁(yè)：觀察小雞的表情與動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁?結(jié)果又會(huì)是什么?
第七頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作與表情，并分析他們?cè)诟墒裁?
第八頁(yè)：觀察的身體、小雞的動(dòng)作，推測(cè)要發(fā)生的事情。
第九頁(yè)：觀察小雞和的表情與動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)。
第十頁(yè)：觀察和小雞的動(dòng)作，并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。
第十一頁(yè)：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
第十二頁(yè)：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描述它的心理活動(dòng)。
三、總結(jié)分享：
利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。
結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說再見吧。
聰明的小雞大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀讀本《聰明的小雞》，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂趣。
2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件PPT、幼兒的小書
活動(dòng)過程：
一、猜測(cè)封面，引入讀本。
“今天老師給你們帶來一本故事書，你們看：從書的封面上可以看出書里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢？”
1、教師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、播放音樂，幼兒自由閱讀。
1、分發(fā)小書，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。
要求：（1）從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。
�。�2）想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
三、逐頁(yè)觀察畫面，梳理故事。
1、第一頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。
2、第二頁(yè)：觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
3、第三頁(yè)：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。
4、第四頁(yè)：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。
5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)
師：小雞到底對(duì)狐貍說了些什么呢？他們倆準(zhǔn)備干什么呢？看了后面幾副圖畫就會(huì)明白的`
☆圖5—圖6：
師：小雞和狐貍在干什么？它們比賽舉樹枝的時(shí)候分別是怎么樣的？你覺得誰(shuí)的力氣大？為什么？小雞說了什么？狐貍說了什么？
☆圖7—圖8：
師：這次它們?cè)诒仁裁�？你是從哪里看出來的？誰(shuí)跳的高？小雞說了什么？狐貍說了什么？
☆圖9—圖10：
師：最后它們比了什么？你是怎么看出來的？
師：小雞是怎么叫的？狐貍是怎么叫的？
師：誰(shuí)的叫聲大？你是怎么看出來的？
師： 狐貍叫的時(shí)候，小雞在干什么？它是怎么想的？
師：小雞和狐貍比賽誰(shuí)的聲音大，主要是為了什么？你是怎么看出來的？
6、第十一頁(yè)：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
“他為什么跑過來？狐貍怎么樣？小雞又是怎么樣的？為什么小雞要笑？”
7、第十二頁(yè)：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描述它的心理。
“狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了，這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣？”
四、提升小結(jié)。
讀了這本故事書后，你覺得小雞聰明在什么地方呢？
五、完整閱讀大書。
我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢？我們一起來聽一聽吧！
六、延伸活動(dòng)：找表情。
引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中尋找小雞的不同表情，展開討論，感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。
聰明的小雞大班教案7
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，理解故事發(fā)生發(fā)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。
3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫
活動(dòng)過程：
一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題
提示語(yǔ)：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片，提問：誰(shuí)能用好聽的語(yǔ)言來描述這棵樹？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）
點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣）
點(diǎn)出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰(shuí)能編個(gè)好聽的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過渡性環(huán)節(jié)，檢測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)，為孩子掌握整個(gè)故事的'結(jié)構(gòu)埋下伏筆
今天老師還帶來一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語(yǔ)言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角
二、觀看圖書PPT
第一頁(yè)：在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開心地唱著歌呢）小朋友仔細(xì)看看大書的后面還躲著誰(shuí)呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？
第二頁(yè)：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？
點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會(huì)跟小雞說什么呢？
教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來，它想到了什么呢？
分小組的自主性閱讀，滿足每個(gè)孩子說的愿望，提高滿足感。
點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。
提出疑問：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰(shuí)給引來呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來看看是不是這樣？
點(diǎn)出圖片，哦，誰(shuí)來了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？
讓我們一起把故事講一遍吧。
教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁矗磕侨绻∨笥言谏钪杏龅搅死щy、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢？（不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）
三、請(qǐng)小朋友分角色編故事
課后反思：
這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的這篇可以說是較完整，過程清晰詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語(yǔ)言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來，目的就是讓孩子們根據(jù)自己對(duì)畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒有要求孩子舉手回答，誰(shuí)想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，就都有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組討論，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。
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