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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-08-02 17:32:52 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案(精華)

  在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案(精華)

小蝌蚪找媽媽教案1

  一、活動目標:

  1、具有初步的合作意識,在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題,積累合作經驗。

  2、能積極、大方地參與游戲,生動形象地表現(xiàn)角色。

  3、體驗共同表演,合作游戲的樂趣。

  二、活動準備:

  故事中各種動物的頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對蝌蚪的生長活動很感興趣,有比較豐富的經驗。

  三、活動過程

  1、引起回憶,激發(fā)幼兒活動的興趣。

  師:這段時間我們一直在排練一個節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?

  2、回憶上次游戲出現(xiàn)的問題,師幼共同商討解決。

 。1)昨天排練節(jié)目的`時候,我們發(fā)現(xiàn),當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來,可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來,是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)

 。2)今天排練的時候,寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

  3、幼兒選擇角色,進行表演。

 。1)我們小朋友都選好了自己的角色,但在表演的時候我們還應該注意什么呢?

 。2)今天我們表演的時候老師還有一個要求,表演結束后我們要選出6個最佳表演獎,每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

 。3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?

  4、幼兒體驗游戲。

  師:小演員們都準備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

  幼兒進行表演。

  5、評價和小結。

  師:(1)你們覺得今天的表演中,誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進行評價)

 。2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?

  教學反思

  《小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話,是培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的良好材料。重新思考由我自己設計的該活動類,盡管有成功的一面,但仍然存在許多缺點。

  我認為此類課程的設計自然,流暢,生動。教學內容符合孩子的年齡特點和認知風格。生動的視覺教具是孩子們的興趣所在。首先,向老師詢問孩子們,當他們回家而不見母親時,會產生什么樣的情緒,讓孩子們知道孩子與母親之間的關系,然后講故事《小蝌蚪找媽媽》,不僅集中了孩子的注意力,而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出,孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情,孩子們對小燕的各種動態(tài)有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點,然后讓孩子們討論小樽游泳的逆轉,如何改變小樽游泳的方向,突出本活動課的重點。巧妙地將語言發(fā)展,數(shù)字感知和探索結合起來。

小蝌蚪找媽媽教案2

  【活動目標】

  1、幼兒在教師的引導下練習向指定的方向跑。

  2、理解并遵守游戲規(guī)則,體驗戶外游戲活動的.快樂。

  3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。

  4、培養(yǎng)幼兒的合作意識,學會團結、謙讓。

  【活動準備】

  1、頭飾卡1張(見幼兒活動資源包)。

  2、提前熟悉兒歌《小蝌蚪》。

  3、活動前場地、器械、幼兒衣著及情緒身體檢查,確保幼兒會戶外活動的安全

  【活動建議】

  一、準備活動:組織幼兒在場地上學小蝌蚪游、小青蛙跳。

  二、情境導入,引起幼兒興趣。

  創(chuàng)設情境:“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽,你們是小蝌蚪,讓我們一起做操吧!”

  “跟著媽媽點點頭,轉圈游一游,向前跳一跳,和媽媽抱一抱!

  二、學做游戲。

  1、教師講解游戲的玩法。

  教師扮青蛙,幼兒扮小蝌蚪,“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌:

  “小蝌蚪,游呀游,圓圓腦袋黑黝黝,細細尾巴扭呀扭,小河里面游呀游,游來游去想一想,媽媽、媽媽您在哪兒?”

  當兒歌念到“游來游去想一想”時,幼兒要閉上眼睛蹲下,教師立即跑到場地一端。當兒歌念完時,“小蝌蚪”睜開眼睛尋找“青蛙媽媽”。

  “青蛙媽媽”邊招手邊說:“孩子,我在這里!薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉。

  2、教師帶領幼兒做游戲,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,當念到“游來游去想一想”時,小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。

  3、游戲熟練后,可請幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。

  三、放松整理。

  幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動作:“請你跟我伸伸臂,請你跟我甩甩手,請你跟我踢踢腿!

  活動延伸:

  可改變動物角色,讓各種動物去尋找自己的媽媽,增加游戲的興趣。

  教學反思:

  從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。

小蝌蚪找媽媽教案3

  教學目標:

  1、通過情境游戲,引導幼兒學習根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

  2、訓練幼兒思維的靈活性。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  教學準備:

  寫有5的`加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。

  教學過程:

  1、復習5的組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導入,讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。

  5

  1 4

  2 3

  3 2

  4 1

  2、幫小蝌蚪找媽媽

  分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無蝴蝶結),列出5以內的算式,只有回答正確,才告訴它們該去哪找媽媽。

  鴨子1+4=5 4+1=5

  魚 5-1=4 5-4=1

  烏龜 2+3=5 3+2=5

  大白鵝 5-2=3 5-3=2

  3、“開火車”游戲

  講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,它們也長大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車,去農田里捉害蟲保護莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車票(5以內算式題卡),算出得數(shù),坐上相應數(shù)字的“車廂”,排成4路縱隊“開火車”。

  教學反思:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事,因其內容生動、有趣而深受幼兒喜愛。本課程用這個幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝热葚灤┦冀K,用故事設置了游戲情景,借助故事中角色的對話來逐步提出問題,讓幼兒積極主動的參與到課程當中來,課堂氣氛活躍,教學效果良好。

小蝌蚪找媽媽教案4

  教學目標:

  1、讀通課文,初步了解課文內容、

  2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意、

  3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點,能按問題的提示擴寫句子、

  教學過程:

  一、激趣揭題、

  1、出示課件,認識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字、

  2、小蝌蚪長大后變成了什么?

  師:青蛙在水中產卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、

 。1)小朋友,我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

 。2)揭題:小蝌蚪找媽媽、學習“蝌、蚪”,怎么記住它?

 。3)看了課題你還想知道什么?

  小蝌蚪為什么要找媽媽?

  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

  二、圖文對照,初步了解課文內容、

  1、聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

  2、聽完后匯報、

  小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、(觀察課文插圖)

  學習生字“鯉”,怎么記?

  學習生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

  小蝌蚪的`媽媽是大青蛙、(觀察課文插圖4)

  3、跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應的課文、

  三、學習第一自然段、

  1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

 。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳ァⅲ

  2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

  3、討論:

 、、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出,指名讀一讀、

 、啤⒅佬◎蝌介L著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴、

  學習生字“腦、袋、甩”、[比較:腦——胸袋——裳甩——用]

  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

  4、朗讀指導、你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、

  四、作業(yè)指導、

  課后第四題:回答問題、

  小蝌蚪游來游去、

  1、小蝌蚪在哪里游來游去?

  2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  先自由說,再指名說、

  五、鞏固練習、

  指導書寫:重點“腦、袋、甩”、

小蝌蚪找媽媽教案5

  教學要求:

  1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

  2.理解課文內容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

  3.仔細看圖,講述圖意,培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護青蛙。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

  課前準備:

  教學掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

  教學時數(shù):

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入課題。

  1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

  2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

  今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  二、引導看圖

  1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

 。▽W生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)

  2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書:烏龜

  三、自學課文

  老師提出要求,對生字新詞注意讀準字音,認清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

  四、檢查、交流自學情況

  1.學習生字新詞。

 。1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

  (2)同桌相互說說生字的結構特點,然后寫一寫。

 。3)教師重點指導:

  蝌蚪,kēdǒu,都是左右結構,蟲字旁。群,qún,13筆,左右結構;,huī,6筆,半包圍結構,右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結構,右邊是退。姨,yí,9筆,左右結構,左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時,橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結構,13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結構,7筆。鼓,gǔ,左右結構,13筆,注意寫好右邊的筆畫。

  2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

  五、課堂練習

  認記生字新詞。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.認讀生字新詞。

  2.聽寫:蝌蚪

  一群灰色

  烏龜寬嘴巴

  鼓眼睛

  3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導學課文

  1.導讀第1自然段

 。1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

 。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

 。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

  (4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

  (5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽,誰來當小蝌蚪,向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)

 。6)交換,學生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

 。7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導讀第3自然段

 。1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

  3.導讀第4自然段。

 。1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)

  寬嘴巴

  大眼睛(鼓)

  綠衣裳(披)

  白肚皮(露)

  理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。

  4.齊讀第5自然段。

 。1)小蝌蚪象我們同學一樣聰明,認定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

  5.小結:教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)

  三、課堂練習

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

  第三課時

  一、復習檢查

  1.看拼音,寫漢字。

  Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。

  2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書:

  大腦袋

  黑灰色

  長尾巴→長兩條后腿

  長兩條前腿尾巴變短

  尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

  二、分角色朗讀課文

  三、把課文內容講一講

  老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么時候……

  四、總結

  課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結束。

  通過本課學習,我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內容,合理想象,按順序寫出了這樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。

  五、課堂練習

  1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

  2.完成課后習題3。

  板書:

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪

  →

  變

  →

  青蛙

  大腦袋

  →

  長了兩

  →

  長了兩

  →

  尾巴

  →

  不見

  黑灰的身子

  條后腿

  條前腿

  變短

  尾巴

  長尾巴

  ↓

  ↓

  ↓

  找媽媽

  →

  鯉魚

  →

  烏龜

  →

  大青蛙

  →

  捉害蟲

  《小蝌蚪找媽媽》教學反思

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣,調動學生學習的積極性,改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學,有以下幾個特點:

  一、尋人啟事導入,激發(fā)學生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學生對課文的興趣有無,直接影響著課的`質量。上課伊始,老師神秘地告訴學生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:

  大家好!

  我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語,也沒有頗費時間的練習題,學生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。

  二、讀、說、貼、討論學文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導入課文以后,隨即拋出問題。a.課件播放全文,學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質量。

  (2)精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學,引導學生深入理解課文,同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

  (1)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

  (2)說內容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。

  4.討論——形式多樣,深入引導

  新基礎教育理論認為:“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展。”課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學生極大的興趣,他們積極討論,充分調動了學生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎上,教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識,促進學生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。

  教學是一門遺憾的藝術,本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學生讀懂了課文,但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今后的教學中,我還將堅持把讀的權利留給學生;把問的權利交給學生;把講的機會讓給學生;把評的自由還給學生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,盡可能讓全體學生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學習的主人。

小蝌蚪找媽媽教案6

  【教學要求】

  1.理解課文內容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

  2.在理解課文基礎上,分角色、有感情地朗讀課文。

  3.結合插圖和課文,培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

  【教學重點】

  1.理解課文內容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

  2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

  【教具準備】

  粘貼紙、幻燈片、頭飾。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入課題。

  1.我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  師:小蝌蚪遇到什么困難了?你們愿意幫這個忙嗎?

  2、板書課題:《小蝌蚪找媽媽》

  師:讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

 。ㄒ唬┙虒W字、詞。

  1.劃出帶有生字的.新詞。(讀)

  2.自學生字。反饋:學會了什么?

  3.師重點教:

  蹲——右半部筆畫。

  鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

  鼓——左上部上橫長下橫短。

  碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(謎語)

  4.生字連詞讀。

  5.書寫生字、指導

  第一課時

  一、用謎語導入新課,提示課題

  1.師:大腦袋,圓肚皮,細尾巴,黑身子。變變變…長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。(啟發(fā)法)

  2.引出課題:小蝌蚪找媽媽。

 、 小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?

 、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

 、 這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?

  師:帶著這三個問題,我們來學習課文。

  二、結合學習課文

  1.齊讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)

  ⑴ 師:這群小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)⑵ 師:小蝌蚪的外形是什么樣子的?小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣? 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

 。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)

 、 師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內容。

 、 師:指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細觀察。

 。ㄖ笇в^察法)

  2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

 、 分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚媽媽,教師讀旁白。⑵ 師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?

 。ㄐ◎蝌介L出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發(fā)法)

 、 師:小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀)⑷ 通過第二自然段的學習引出板書:變→長出兩條后腳。

  找→鯉魚

 、 師 :看投影,小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學生發(fā)揮回答)⑹ 指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

 、 師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。(激趣法)

  3.投影打出第三副圖。

  ⑴ 分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。

  ⑵ 師:過了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?

 。ㄐ◎蝌接珠L出了兩條前腿,他們看見了一只烏龜)(啟發(fā)法)

 、 師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學生自讀)

 、 通過第三自然段的學習,引出板書。(長出兩條前腿,烏龜)

 、 根據(jù)第三自然段的學習內容,粘貼出長著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

 、 師:小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽,他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

  4.操作投影,出現(xiàn)第四副圖。

 、 教師范讀第四、五自然段。

  ⑵ 師:過了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?

 。ǜ鶕(jù)投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問法)⑶ 師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學生自讀)

 、 通過讀第四、五自然段,從而引出板書。(尾巴變短了,青蛙)⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

  5.齊讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。

  ⑴ 師:這一自然段主要寫了什么?

 。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏,天天跟著媽媽去捉害蟲)

  ⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。(尾巴不見了)

  三、鞏固知識

  師:今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。

  1.課件出現(xiàn)練習:填一填。

  小蝌蚪先長出兩條(后腿),過了幾天,長出兩條(前腿),再過幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經不見了,小蝌蚪長成了(青蛙)。

  2.拓展:青蛙是捉害蟲能手,我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪?

  四、總結課文,深入引導。

  導語:鯉魚媽媽說,蝌蚪媽媽是四條腿,寬嘴巴,而烏龜媽媽卻說,蝌蚪媽媽是長著大眼睛,披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊,請你們討論一下,看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對?

  1.讓學生歸納說說,蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

  (四條腿,寬嘴巴,長著大眼睛,披著綠衣裳,捉害蟲,頂呱呱。)

  2.其實,蝌蚪媽媽就是誰啊?(青蛙)

  3.小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢?(板書:尾巴變短了。)

  4.請同學們看圖(出示課件),仔細觀察,看看小蝌蚪找到媽媽沒有?師:我們學習了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護神,農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應該用心去愛護關心他。同學們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)

  五、板書設計

  34、小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴

  小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮

  教學反思

  這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程:甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。我們這里是農村,學生有機會看到蝌蚪和青蛙,我在教學時結合課文插圖和網上視頻等資料,形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程,使學生通過了解青蛙的生長特點,懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

小蝌蚪找媽媽教案7

  設計意圖:

  春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學中幼兒常出現(xiàn)機械應付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學目標,那么將會增加活動的樂趣,調動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

  教學目標:

  1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

  4、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

  教學準備:

  1、知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉)一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  教學過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹,暖和的.春風輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔評:教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:。∥覀冋业綃寢尷!

  [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  三、結束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學蛙跳。

  [評:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  [評:這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

  自我評析:小班幼兒的模仿性強,喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領幼兒活動,以角色的情緒影響著

  教學反思:

  從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。

小蝌蚪找媽媽教案8

  【活動目標】

  1、理解故事內容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系,學習觀察比較。

  2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

  【活動重難點】

  活動重點:理解故事內容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系,學習觀察比較。

  活動難點:感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

  【活動準備】

  課件;錄音

  【活動過程】

  一、出示掛圖,談話引題

  師:這是誰?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?它長得什么樣?我們來聽一個故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽,小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒有找到自己媽媽呢?

  二、幼兒欣賞,完整故事

  師:小蝌蚪找媽媽時,都碰見了誰的媽媽呢?

  三、結合掛圖,再次欣賞。

  師:小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?

  師:小蝌蚪聽了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個媽媽是誰?魚媽媽是在呢么說的?

  師:小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰?烏龜媽媽又是怎么說的?

  師:小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問的.?(幼兒學說青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)

  師:青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學說青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長過程)

  四、結合書本,欣賞錄音

  請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細觀察圖畫,一邊仔細聽故事。

  五、游戲:蝌蚪找媽媽

  教師彈小魚游的音樂,一半幼兒做蝌蚪游的動作,一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作,音樂結束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小蝌蚪找媽媽教案9

  設計意圖:

  意大利著名教育家蒙臺梭利曾說:“游戲是兒童活動的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點,因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點,以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內容,讓欣賞活動變得生動有趣。

  活動目標:

  1、在游戲情景中理解故事內容,并學習復述故事中的對話。

  2、學習安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

  活動準備:

  1、幻燈片

  2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;

  活動過程:

  一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進活動室。

 。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們去池塘里找找媽媽吧。

  二、游戲:小蝌蚪找媽媽。

  1、幻燈片(鴨媽媽的形象)

 。1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)

 。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)

  (2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)

 。3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。

  2、幻燈片(大金魚的形象)

 。1) 游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)

 。úシ糯蠼痿~的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)

 。2) 大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)

 。3) 出示圖片:四條腿。

  3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

 。1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)

  (播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。?/p>

  (2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說我們的'媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)

 。3)出示圖片:白肚子

  4、幻燈片(大白鵝的形象)

 。1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)

 。úシ糯蟀座Z的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)

 。2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)

 。3)指出:綠衣裳。

  5、幻燈片(青蛙的形象)

 。1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)

 。2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)

  三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……

  1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽邊想,我們的媽媽到底長得什么樣?

  2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會慢慢的長大,會先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會不見的,還會穿上綠衣裳)

  四、結束部分。

  1、游戲:小蝌蚪的轉變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。

  2、呱呱呱跳出活動室,去草地上玩。,小班語言教案小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教案10

  【活動目標】

  1、初步了解小蝌蚪的成長過程。

  2、在游戲的過程中練習翻滾、雙腳跳和手腳爬。

  3、體驗游戲的快樂并能夠大膽的表達對媽媽的愛。

  【重點難點】

  活動重點:通過游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬

  等能方面得到發(fā)展。

  活動難點:能夠遵守游戲規(guī)則,手腳協(xié)調的爬過拱形門。

  【活動準備】

  物質準備:小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、長出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙媽媽、大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等動物頭飾,墊子、荷葉、拱形門、音樂《加沃特舞曲》。

  經驗準備:幼兒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,看過《小蝌蚪找媽媽》的童話劇。

  【活動過程】

  1、活動導入:

  謎語:小黑球,水里游;細細的尾巴,大大的頭。(蝌蚪)

  師:幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪,小蝌蚪游一游、扭一扭、轉個圈來想一想我們的媽媽她在哪?

  2、小蝌蚪找媽媽

 。1)小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽。(自由游動向大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里?)

 。2)媽媽的一封信。

  師:這里沒有我們媽媽,可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封信。(親愛的孩子們:媽媽沒有拋棄你們,媽媽在很遠的田里捉害蟲,你們還不能來找我,因為你們還不夠強大,要變得更強大就要經過考驗,闖關成功就能見到媽媽啦,加油我的孩子們。)

  3、小蝌蚪來闖關

 。1)翻滾吧小蝌蚪。(要求幼兒不能用手和腳協(xié)助,通過身體滾過墊子。通關的小蝌蚪會長出兩條后腿。)

 。2)荷葉蹦蹦跳。長出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉,闖關成功的`小蝌蚪長出兩條前腿。

  (3)穿越彩虹門。長出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門,褪去尾巴變成小青蛙。

  4、和媽媽一起捉害蟲。

 。1)闖關成功的小青蛙用咒語“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。

  青蛙媽媽:“寶貝們真棒,你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢?”引導幼兒回憶自己是如何從一個小小的卵變成青蛙,鞏固知識。

 。2)和媽媽一起捉害蟲,體驗變成青蛙的樂趣。

  5、活動延伸:

  1、小青蛙捉害蟲,練習撐跳觸物,跳的過程中抓住害蟲。

  2、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。

  【活動反思】

  活動設計本著以幼兒為主體,尊重幼兒年齡特點的和興趣需要。以游戲化的形式貫穿整個過程,用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動之中,引導幼兒幫助小蝌蚪找媽媽,激發(fā)幼兒的活動興趣。在游戲的過程中體驗小蝌蚪的成長過程,先是從一顆小小的卵慢慢的活動起來變成一只小蝌蚪,小蝌蚪滾過墊子長出兩條后腿;長出兩條后腿的小蝌蚪跳過荷葉長出兩條前腿;長出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過拱形門,褪去尾巴變成一只小青蛙,來到田里找正在捉害蟲的媽媽。通過自己親身經歷一個一個的關卡,感受由卵變成小青蛙的喜悅,體驗小青蛙的成長過程。在支持幼兒興趣需要的同時促進幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等能力的發(fā)展。

  根據(jù)《指南》精神,手腳爬應該是本年齡階段幼兒的活動重點,因為平時開展活動時,手腳爬練習的相對比較多一些,所以大部分幼兒掌握的都比較好。反而是翻滾的部分,平時并不是很注重這方面的練習,導致“翻滾”成了本節(jié)活動的難點,大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧。因此,再實施本節(jié)活動時應把“滾”作為活動的難點,在平時活動的過程中創(chuàng)設一些翻滾的游戲,促進幼兒協(xié)調能力的發(fā)展。

小蝌蚪找媽媽教案11

  教材分析:

  1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學語文一年級下冊中的第34課,本課以童話的形式,通過小蝌蚪找媽媽的故事,引導學生了解小蝌蚪變成小青蛙過程中,身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過課文當中小蝌蚪和其他動物的對話,引導學生學會互相幫助。

  2.本課的學習內容包括有效地識記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進行相關內容的擴展閱讀及說話訓練。

  學生分析:

  依據(jù)教師平日的教學及對學生的觀察了解,總結出學生具有如下的學習特征:

  1.在6─7歲的年齡段中,孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實際的知識。

  2.在學習中,學生對創(chuàng)新識字、自主閱讀、表演、想象,說話拓展等語文學習活動較感興趣。

  設計思路:

  以學生的主體活動為中心,巧妙設計情境,注重雙向互動,在“找中說”,“說中創(chuàng)”,“演中悟”,“悟中編”。

  以學生喜歡的童話形式為主線,以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體,以“幫助小蝌蚪找媽”的愛心活動組織課堂教學。

  教學目標:

  1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力。

  3.分角色朗讀課文。

  4.體驗語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

  5.樹立環(huán)保意識,教育學生要保護有益的動物。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1.師(神秘地):小朋友們,老師這里有一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

  2.師(出示課件:尋人啟事,小蝌蚪擺著尾巴,配音)

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聰明的小朋友,請你們幫我找找媽媽吧!

  小蝌蚪

  20xx年3月16日

 。1)(擬人化的尋人啟事,激起孩子們的興趣,喚醒孩子們的責任心。這種導入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。(2)課件以豐富的畫面,文字,聲音,讓學生入情入境快。)

  師:今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  師:(著急地):找不到媽媽,小蝌蚪多著急呀!媽媽長得什么樣呢?聽完下面的介紹,你能告訴小蝌蚪嗎?

 。▽W生看動畫,聽課文配樂錄音。)

  二、播放課件,引入課文

 。úシ耪n件,顯示課文內容)。

  師:這是誰呀?(課件出示小蝌蚪圖片)

  生:小蝌蚪。

  師:誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

  生:小蝌蚪大大的`腦袋,黑黑的,長著長尾巴。

  師:課文里是怎么描寫的呢?

  生:小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。

  師:小蝌蚪正在做什么呢?

  生:快活地游來游去。

  師:快活是什么意思?

  生:自由自在,無憂無慮。

  師:對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  生:(讀)

  三、設計活動,學習新課

  師:我們要幫小蝌蚪找媽媽,可是它媽媽長的是什么樣呢?“尋人啟事”里沒告訴我們,怎么辦呢?讓我們再來讀一讀課文的第二自然段。(學生輕聲讀文)

  師:請找出描寫媽媽樣子的句子,劃上橫線。

 。ǔ鍪荆耗銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴。)

  師:是誰告訴小蝌蚪的呢?

  生:是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的。

  師:鯉魚媽媽在做什么?(和學生表演,指導讀對話,理解“迎上去”)

  師:小朋友,別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢!讓我們再來看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件):

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?鯉魚阿姨告訴我:我的媽媽長著。聰明的小朋友,請你們幫我找找媽媽吧!

  長出兩條后腿的小蝌蚪

  20xx年3月16日

  (始終以尋人啟事為主線開展活動,這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長出兩條后腿的小蝌蚪”引起學生注意。)

  師:你們注意看看,現(xiàn)在是誰在找媽媽?

  生:長出兩條后腿的小蝌蚪。

  師:原來小蝌蚪在慢慢長大,身體也在發(fā)生變化呢。

  師:小蝌蚪的媽媽長著----四條腿,寬嘴巴。那我們快去找吧!

  師:(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

  生:又長出了兩條前腿。

  師:為什么說是“又”長出兩條前腿。

  生:它已經長出兩條后腿,后來長出兩條前腿,所以說“又”長出兩條腿。

  師:(師貼長前腿的畫于黑板上):你真會學習。我們一起來看圖,(電腦出示第三幅圖)老師再請你們自己學習下面的課文,思考一下這回它們向誰打聽媽媽,怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演,注意,一定要仔細地讀。

  生:(自學)。

  師:我看,有好多小朋友已經在表演了,老師念,你們表演,邊讀邊演,行嗎?(生演)

 。ń柚鷦幼鲝娀洃,形式活潑,邊“演”邊記,學生喜歡,“演”中有悟。)

  師:為什么課文用了“追上去”這樣一個詞?

  生:從圖上看,小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤,表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。

  師:讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

  師:我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎?我們找到了也長著四條腿,寬嘴巴的----烏龜。

  師:看來“尋人啟事”寫得不太明白,那怎么辦?

  生:我們來改改“尋人啟事”吧!

  師:那我們還是先讀一讀書,看看書中有沒有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們,好嗎?(生自由讀文)

 。ㄓ酶摹皩と藛⑹隆钡姆椒ぐl(fā)學生讀書的興趣,也鍛煉學生綜合表達的能力。)

  學生找到第四段:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  師:來看這兩句話(出示)

  披著綠衣裳,露著白肚皮,鼓著一對眼睛。

  披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  師:這兩句話有什么不一樣?你喜歡哪一句話?

  生:第二句。

  師:老師就喜歡第一句,你們能說服我嗎?

  生:……

 。ㄕZ感訓練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問:你們能說服我嗎?學生興趣盎然。)

  師:為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽,你們能再幫它把“尋人啟事”補充完整嗎?

  生:能!

  (出示課件)

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?通過鯉魚阿姨和烏龜阿姨的幫助,我知道:我的媽媽。聰明的小朋友,請你們幫我找找媽媽吧!

  長出的小蝌蚪

  20xx年3月16日

 。ㄟ@是第三次出示“尋人啟事”,與前面設計相貫通,將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛心活動推向高潮,學生在交流中,明白語言表達的準確性是多么重要。另外課件句子的出示,給學生補充“尋人啟事”以“拐杖”。)

  四、總結課文,深入引導

  師:其實,蝌蚪媽媽就是誰啊?

  生:青蛙。

  師:小蝌蚪像我們同學一樣聰明,認定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢?請同學們看圖(出示課件),仔細觀察,看看小蝌蚪找到媽媽沒有?

  師:小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢,誰來說一說?

  生:小蝌蚪尾巴變短了。

  師:貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

  師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽,該多高興!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

  生:(例句:媽媽,我們好不容易找到你!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!

  媽媽,原來你就是捉害蟲的大王。。

  師:(扮青蛙媽媽,笑著說)是啊,孩子,我們一起去捉害蟲吧!

  師:小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

  生:分角色朗讀。

  師:青蛙的樣子,我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經知道了,那課文上又是怎么描寫的呢?

  生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

 。ㄕ页鑫闹忻鑼懬嗤艿木渥,重視語文的工具性。不能拋開課本學語文。)

  師:(師貼出青蛙的圖片)你們對青蛙有哪些了解呢?

  生:一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲,是莊稼的好朋友,我們小朋友要好好保護青蛙。

  生:青蛙的叫聲很好聽。

  師:青蛙是個歌唱家。

  生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。

  師:你觀察得真仔細。

  生:老師,我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

  師(微笑地):是嗎?

  另一生:不對,是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

 。ù颂幍耐卣,能激發(fā)學生關注自然的興趣。)

  師:這節(jié)課,我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪,想不想當一回小蝌蚪呢?

  生:想!

  師:我是《動物報》的小記者,想采訪你們,讓更多的孩子了解你們,保護你們。你們愿意接受我的采訪嗎?

  1.你們是誰的孩子?

  2.你們是怎么找到媽媽的?找媽媽時遇到困難了嗎?

  3.你們是怎么變成青蛙的?

  4.你們變成青蛙后,能給人類帶來幫助嗎?

  師:謝謝你們接受我的采訪。

  老師這里有一道題,認真聽講的同學才會做。

  師:(出示課件)

  小蝌蚪先長出兩條(后腿),過了幾天,長出兩條(前腿),再過幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)不見了,小蝌蚪長成了(青蛙)。

 。ㄟ@段設計活動性強,在輕松愉快的氛圍里,學生不知不覺地復習了全文,并進行保護青蛙和蝌蚪的教育。)

  五、識字、寫字教學

  1.借助圖畫讀課文,自學不認識的字。

  2.學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

  3.小組互助學習,交流自己認識了什么字,讀懂了什么。

  4.指導初讀課文,檢查生字學習情況。

  5.指導寫字。

  反思:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣,調動學生學習的積極性,改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學,有以下幾個特點:

  一、以”尋人啟事”為載體,組織教學

  1.尋人啟事導入,激發(fā)學生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學生對課文的興趣有無,直接影響著課的質量。上課伊始,老師神秘地告訴學生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學們詫異聲中,教師用課件出示《尋人啟事》。

  2.整個教學過程,始終貫穿”尋人啟事”,使學生始終保持濃厚的學習興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學生更好地理解課文內容,使學生體會到語言的準確性在生活中,表達中非常重要。

  3.蝌蚪的身體變化過程也巧妙地通過”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來,以引起學生注意,留下深刻印象。

  二、讀、說、貼學文,豐富語言的積累

  1.閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

  學生、文本之間要形成對話和交流的關系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,我在本課教學中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學生聯(lián)系實際生活去朗讀,讀后同學評價再加上老師的指導,反復練讀。從讀中悟出詞意、句意,學生才能淋漓盡致地進行角色表演,使學生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對課文的理解。

  2.說──以讀促說,說中理解。

 。1)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

 。2)說內容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

  (3)師生小記者活動的巧妙設計,讓學生不知不覺中復習鞏固了課文的內容。

  3.貼──據(jù)文貼畫,貼中取樂。

  教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就會輕松自如,毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽教案12

  活動目標:

  1、教幼兒練習向指定的方向跑,并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察力,動作的靈活性和協(xié)調性,并努力與同伴間保持距離。

  3、激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。

  活動過程:

一、開始部分

  1、告訴幼兒今天學做小蝌蚪,引起幼兒的興趣。(幼兒戴上頭飾,教師也戴上小蝌蚪的頭飾)

  2、啟發(fā)幼兒一起學習小蝌蚪游。

  3、告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩,幼兒隨音樂學做小蝌蚪游,做不同的'游水動作。

  二、基本部分

  1、請幼兒圍坐在草地上,提問:知不知道媽媽是誰?想不想找媽媽?想一想媽媽在什么地方?

  2、教師示范怎樣找,對幼兒說明向指定方向怎樣跑。

  3、提問:我是怎樣找媽媽的?

  4、幼兒分組練習。

  5、集體練習向指定方向跑,到處找媽媽。

  6、游戲:《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設備和設施,從場地的不同地方找尋媽媽3—4次,增加運動量。

  7、最后老師換頭飾變成小青蛙,告訴小蝌蚪:"媽媽在這兒。"

  三、結束部分

  1、和幼兒交流心情,與幼兒親一親,抱一抱。

  2、讓幼兒找同伴樂一樂。

  3、帶小蝌蚪隨音樂回家。

小蝌蚪找媽媽教案13

  活動目標

  1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。

  2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力,體驗美術活動的快樂。

  3、作品展示,欣賞作品并相互交流,分享成功的快樂。

  4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

  5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂

  活動重難點重點:

  培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫能力。

  難點:幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)。

  活動準備

  課件,黑色水粉顏料,彩筆,畫紙,抹布。

  環(huán)節(jié)教師行為

一、導入,激發(fā)幼兒興趣。

  二、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。

  三、教師示范講解畫法。

  四、交代作畫要求,教師巡回指導。

  五、評價欣賞作品。

  六、結束活動

  1、手指歌導入

  2、猜謎語;小小動物圓溜溜,細長尾巴游啊游。游來游去找媽媽,長大以后吃害蟲。

  教師:

  1、小蝌蚪是什么顏色?

  2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢?。(出示小蝌蚪圖片讓幼兒比較)

  3、小蝌蚪的生活方式是單獨進行活動還是成群結伴?

  4、出示青蛙圖片,引出小蝌蚪找媽媽。

 。1)教師示范:用右手食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。(春天來了,青蛙媽媽坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢。

 。2)畫尾巴的時候,用彩筆畫上彎彎細細的尾巴,這樣小蝌蚪就在游動了。

  小結:如果小蝌蚪要往不同的方向游,只要把尾巴畫在身體的不同地方。

  1、注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

  2、畫完后需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。

  3、大膽作畫,保持畫面整潔。

  將幼兒作品布置到黑板,幼兒觀看作品,教師給予簡單評價。

  幼兒集體唱《我上幼兒園》

  活動反思:

  在上好一節(jié)課時,我們一定要做好活動準備,包括了物質準備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經驗準備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數(shù)的.孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容,于是我在網上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了,F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網了解,雖然這個知識點不是活動目標的內容,但是通過這個活動,可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經驗準備,做好預設問題,熟記教案,把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預想到,做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,所以很好奇,興趣很高。美術活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。

小蝌蚪找媽媽教案14

  活動目標:

  1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。

  2、大膽的利用肢體語言,連貫有序的進行游戲。

  3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。

  活動重點:

  能根據(jù)音樂大膽的用肢體語言,連貫有序的進行表演游戲。

  活動難點:

  在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。

  活動準備:

  繼續(xù)豐富游戲環(huán)境,增添一些荷花,水草等輔助材料。

  活動過程:

  一、聽音樂入場,激發(fā)幼兒表演興趣。

  二、回顧上次游戲,提出要求。

 。ㄒ唬┬∨笥褌儯洗挝覀儽硌萘恕缎◎蝌秸覌寢尅,在故事中你喜歡扮演什么角色?這次你想扮演什么角色?表演的時候應該注意什么?(鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求)。

 。ǘ┬∨笥褌兩洗伪硌莸亩挤浅5陌,今天凱紅老師還請小朋友來表演,在表演之前凱紅老師有幾個要求:

  1、能按順序進行表演,沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。

  2、在表演時能大聲的'進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。

  3、遇到問題不急躁,耐性地和同伴進行協(xié)商解決。

  4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

  三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地,指導幼兒進行角色表演,感受表演游戲的樂趣。

 。ㄒ唬┌凑沼變旱囊庠高x擇角色,進行故事表演。

 。ǘ⿴熡坠餐贾脠龅。

 。ㄈ┯變洪_始表演。

  四、評價游戲,結束活動:

  (一)在這次表演中你覺得誰表演的比較好?為什么?

 。ǘ┠阌X得還存在哪些不足的地方?可以怎么把它變得更好?

  延伸活動:將頭飾等材料放到表演區(qū),供幼兒繼續(xù)表演。

小蝌蚪找媽媽教案15

  教學目標:

  1、喜歡聽故事,了解故事內容。

  2、知道青蛙媽媽的樣子。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  教學準備:

  (認知準備)看過小蝌蚪;

  (材料準備)圖片、故事錄音。

  教學重難點:

  了解青蛙的主要外形特征。

  教學過程:

  一、寶寶和媽媽

  1、提問:在家里人當中你最喜歡誰,為什么?

  小結:是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

  提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?

  2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

  二、蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)

  1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

  小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?

  重難點:了解青蛙的主要外形特征。

  2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

  表演中鼓勵幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

  三、活動延伸:

  區(qū)角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。

  教學反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課,生動有趣,以對話為主,是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設計的這節(jié)活動課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的'地方。

  我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

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