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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-19 10:56:44 教案 我要投稿

(推薦)語(yǔ)文教案

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(推薦)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:提高閱讀的速度,學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕;

  2、過(guò)程與方法:體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式;

  3、情感和觀念:欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),體會(huì)語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;

  2、欣賞文中對(duì)主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě),體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查《西游記》的作家、作品常識(shí);

  2、提問(wèn)“小圣施威降大圣”的故事背景;

  3、通過(guò)課件出題,檢測(cè)重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

  二、速讀課文,復(fù)述故事,概括情節(jié)

  1、打開(kāi)計(jì)時(shí)器,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文;

  2、用課件出題,要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié),并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。(堂上書(shū)面作業(yè))

  3、用課件出題,讓學(xué)生思考:為什么課文不寫(xiě)大小二圣一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)?從而讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見(jiàn)山不喜平)(口頭作業(yè))

  三、體會(huì)想象,學(xué)會(huì)想象

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的想象,用課件出題,讓學(xué)生從下列角度思考:(堂上書(shū)面作業(yè))

 。1)神奇的角色。

 。2)神奇的形貌。

 。3)神奇的法術(shù)。

 。4)神奇的法器。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式:(堂上筆記)

  神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象,其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類(lèi)、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,賦予它們?nèi)恕⑸、物的屬性、特點(diǎn)和變化,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則。

 。1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)。

  (2)想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節(jié)、沖突的描述的`實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想,天馬行空。

  四、品味描寫(xiě),體會(huì)其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)(自主學(xué)習(xí),自由探討,口頭作業(yè))

  1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。

  2、分析對(duì)孫悟空的描寫(xiě)與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系,體會(huì)語(yǔ)言的幽默俏皮。

  先是瞧不起別人,當(dāng)打不過(guò)別人時(shí),就失了方寸、亂了陣腳,被迫使出渾身解數(shù)來(lái)改變形貌,企圖偽裝起來(lái),隱藏起來(lái)。然而道高一尺魔高一丈,它的變化破綻百出,被一一識(shí)穿,最終只得落荒而逃。整個(gè)過(guò)程中,孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。

  五、分析矛盾沖突,理解中心思想,把握形象性格

  大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合?而且總是孫悟空落荒而逃?(可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí))

  提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

  大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,難以降服。這刻畫(huà)了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn),以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神。

  孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢(shì)眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢(shì)單力薄。

  二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),是佛祖派來(lái)鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)材分析

  這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

  1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

  2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字自。

  2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。

  3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

  導(dǎo)學(xué)方法

  情境教學(xué)法、朗讀感悟法

  教學(xué)流程

  一、揭題導(dǎo)入。

  (一)導(dǎo)入新課。

  小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

  (二)揭示課題。

  1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?

  2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。

  [讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

  (二)出示生字卡片,檢查讀音。

  小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

  (三)聽(tīng)讀課文,識(shí)字。

  這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)

  (四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

  (五)識(shí)記生字。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  [在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

  三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。

  (一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片

  (學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

  (二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段

  1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。

  2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。

  讀一讀,比一比,媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

  媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝?

  4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上您?

  (三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

  1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

  讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

  分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)

  采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

  (四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:幾天、學(xué)會(huì)。(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?

  (五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

  四、把第一段編成課本劇表演。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?

  2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]

  (二)戴上頭飾表演。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  (一)這節(jié)課,你有什么收獲?

  讀一讀:自己能做的事自己做。

  (二)學(xué)寫(xiě)自,讓學(xué)生觀察字形。

  教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  六、作業(yè)

  (一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  (二)把第二段也編成課本劇表演。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

  課后反思:

  讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的'成功之處。

  一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

  首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

  二、讓學(xué)生自主地討論交流

  學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。

  三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

  學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。

  四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

  學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴(lài)父母生活。

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)了神秘的非洲大地,還認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。

  課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。(指名讀:瞧,他讀得多有節(jié)奏!)仔細(xì)看,這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。(一組是描寫(xiě)商品,一組是描寫(xiě)人)

  二、 課文探究

  1、快速瀏覽課文,找找課文中哪一段寫(xiě)了“我”和少年間的遺憾。(第9段:指名讀,語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。)齊讀,讓我們回到文字中,感受下少年的遺憾。

  2、讀著讀著,我們除了感到遺憾,還有什么問(wèn)題要問(wèn)?

 。1)生:“我”為什么遺憾?

  齊讀回答:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

 。2)生:少年為什么遺憾?(板書(shū):一絲遺憾)

  帶著這個(gè)問(wèn)題,讀第5——9段。

  3、指名回答,生:我不能買(mǎi)。

  早上我們了解到非洲人生活十分艱苦,這個(gè)小小的少年是靠賣(mài)木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買(mǎi)下這個(gè)木雕,他也能賺點(diǎn)錢(qián)?焖僮x這幾段話,哪些句子能看出少年十分渴望“我”買(mǎi),劃一劃。

  4、交流:

  (1)買(mǎi)一個(gè)吧!

  你感受到了少年的心情。ㄖ该x)

  讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的心情。(齊讀)

  (2)那少年走到——————誠(chéng)懇地————:“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”

  指名多人讀:你想怎樣讀?你為什么要這樣讀?(突出“誠(chéng)懇”“您”)

  少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣,從哪可以看出?(誠(chéng)懇,您,夫人)

  5、夫人不能買(mǎi)下木雕,少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎?少年還會(huì)想到什么?

  生:少年還會(huì)想到友誼。

  少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人,從哪可以看出?

  交流:“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜到。

  女生來(lái)猜測(cè)一下。(女生齊讀)

  當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí),他顯得那樣?(禮貌,尊敬,激動(dòng)……)(提示:您)

  多人讀:激動(dòng)地來(lái)讀一讀,禮貌地來(lái)讀一讀。

  6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到?(一絲遺憾)

  我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

 。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼(xiě)的句子:說(shuō)是坐凳,……)(第4段)

  指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你?

  我們看不到,卻能想象出它雕得?(栩栩如生)

  7、為此,我感到遺憾。少年在遺憾,我也在遺憾。讓我們回到這里,一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  可是最后,我們不再遺憾了。(板:不再遺憾)這是為什么呢?

  請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段,找找原因。

  (1)交流:我拿到了這個(gè)木雕,為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣(mài)木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中,用筆劃出,少年哪里打動(dòng)了你?

  生:專(zhuān)門(mén)在這里等候。

  我們才見(jiàn)過(guò)一次面,他卻專(zhuān)門(mén)在這里等我,為的是什么?(友情)少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了!

 。2)生:“不,不要錢(qián)!……”(指名讀)

  少年不要錢(qián),難道他不需要錢(qián)嗎?(生:他需要,很需要!他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友,所以他不要錢(qián)。)是啊,在少年的心里,生齊:中國(guó)人是我們的朋友!

  三、課外延伸

  1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化,變成了拳頭這么小。

  試想下,“我”離開(kāi)少年后,少年在做什么?

 。ㄉ鹤谀抢飳(zhuān)心地雕刻;打聽(tīng)我住的地方;收起攤子,回去雕刻。)

  當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買(mǎi)下這個(gè)木雕的時(shí)候,他做了什么?就是你們剛剛說(shuō)的,拿起老師發(fā)給你們的.紙,把它寫(xiě)下來(lái)。

  出示:呀!這位中國(guó)夫人不能買(mǎi)下象墩?粗凉u漸地遠(yuǎn)去,非洲少年……

  展示交流‘

  2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年,他有一顆怎樣的心?(多人說(shuō)。板:美好心靈)

  3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里,卻有著深厚的友情。(圖片)

  周總理訪問(wèn)非洲;中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì);坦贊鐵路(數(shù)據(jù))

  看著這一組鮮紅的數(shù)字,你想到了什么?

  (生:友情是可以跨越國(guó)界的……)這是我們共同的心愿:讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落。ㄒ魳(lè):友誼天長(zhǎng)地久)

  此時(shí)此刻,如果要立塊碑,紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情,你想在上面寫(xiě)些什么?(友誼萬(wàn)歲!友誼沒(méi)有國(guó)界!友誼沒(méi)有終點(diǎn)。

  我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾!

語(yǔ)文教案 篇4

  一、文學(xué)及文體常識(shí):

  《勸學(xué)》作者是____,也叫____,后世尊稱(chēng)他為_(kāi)___,戰(zhàn)國(guó)后期____人,著名思想家、文學(xué)家,屬于_____學(xué)派。在《勸學(xué)》這篇文章里,作者較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法,課文從中選取了三段,著重論述了學(xué)習(xí)的____和學(xué)習(xí)應(yīng)持的____。文章緊扣____________這一中心論點(diǎn)來(lái)論證,反復(fù)闡明了人的____、____、____

  不是天生就有的',而是由學(xué)習(xí)和積累取得的。課文三個(gè)段落從各自不同的角度論證中心論點(diǎn):第一段從____;第二段從____;第三段從____,提出了三點(diǎn):要____、要____、要____。文章善用比喻,____、____是這篇文章的特點(diǎn)。

  二、寫(xiě)出本文的二個(gè)成語(yǔ):

  ________和________

  三、寫(xiě)出下列加【】?jī)?nèi)的字詞的拼音:

  1.木直【中】繩()

  2.金就【礪】則利()

  3.須【臾】之所學(xué)()

  4.而聞?wù)摺菊谩浚ǎ?/p>

  5.假舟【楫】者()

  6.君子【生】非異也()

  7.聲非加【疾】也()

  8.故不積【跬】步()

  9.【騏驥】一躍()()

  10.【駑】馬十駕()

  11.功在不【舍】()

  12.【鍥】而舍之()

  13.金石可【鏤】()

  14.用心【躁】也()

  15.【假輿】馬者()()

  16.【?】而望矣()

  17.雖有【槁】【暴】()()

  18.蟹六跪而二【螯】()

  19.日【參】【省】乎已()()

  20.【?】以為輪()

  21.【靛】青【蓼】藍(lán)()()

  四、古今異義詞:

  1.學(xué)不可以已可以:古義________今義________

  2.蚓夫爪牙之利爪牙:古義________今義________

  3.金就礪則利金:古義________今義________

  4.輮以為輪以為:古義________今義________

  5.故木受繩則直繩:古義________今義________

  五、找出下列通假字并釋義:

  1.雖有槁暴________通________意為_(kāi)_______

  2.君子生非異也________通________意為_(kāi)_______

  3.則知明而行無(wú)過(guò)矣________通________意為_(kāi)_______

  六、解釋下列黑體字的意思:

  1.冰,水為之,而寒于水2.木直中繩

  3.輮以為輪4.其曲中規(guī)

  5.雖有槁暴6.金就礪則利

  7.君子博學(xué)而日參省乎已8.不如須臾之所學(xué)也

  9.吾嘗?而望矣10.聲非加疾也

  11.而聞?wù)哒?2.假輿馬者

  13.而絕江河14.而神明自得

  15.故不積跬步16.駑馬十駕

  16.駑馬十駕17.功在不舍

  18.鍥而舍之19.金石可鏤

  20.下飲黃泉21.用心一也

  22.蟹六跪而二螯23.用心躁也

  七、活用情況:

  1.輮以為輪________用法,意為_(kāi)_______

  2.非利足也________作________,意為_(kāi)_______3.非能水也________作________,意為_(kāi)_______

  4.上食埃土________作________,意為_(kāi)_______5.下飲黃泉________作________,意為_(kāi)_______

  八、定語(yǔ)后置句:

  蚓無(wú)〖爪牙之【利】,〖筋骨之【強(qiáng)】中心詞+之+定語(yǔ)模式

  九、一字多義:

  于:

  青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)

  冰,水為之,而寒于水,善假于物也

  之:

  鍥而舍之,筋骨之強(qiáng),青,取之于藍(lán),蚓無(wú)爪牙之利,不如須臾之所學(xué)也,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,使之然也,不如登高之博見(jiàn)也

  而:

  順風(fēng)而呼,而青于藍(lán)而聞?wù)哒,而寒于水而致千里,君子博學(xué)而日參省乎已

  而絕江河,則知明而行無(wú)過(guò)矣,而神明自得,吾嘗終日而思矣,鍥而不舍,吾嘗而望矣,蟹六跪而二螯,登高而招,而見(jiàn)者遠(yuǎn)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2.通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  過(guò)程和方法目標(biāo)

  1.通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟。

  2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法,進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

  1.課件出示:

  良、縮、還、快活、嘆息

  遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

  哭泣、健康、不幸

  操場(chǎng)、奔跑、游戲

  原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧!(點(diǎn)擊,分組讀)

  2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

  二、理解課題

  神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物,這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的?磥(lái),大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

  1、讀準(zhǔn)課題。

  2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,你還能讀好嗎?

  出示課件:“假如我有一支馬良的神筆。”

  指導(dǎo)朗讀。

  (出示:假如我有一枝馬良的神筆)那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).,誰(shuí)想來(lái)讀?

 。ㄔu(píng):1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)?

  2看來(lái)你非?释幸恢ι窆P!

  3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)?

  4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的神筆多神奇!)

  齊讀這一句。

  3、有這樣一個(gè)小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望,她想給誰(shuí)畫(huà)什么呢?

  4、聽(tīng)范讀。指名回答

  板書(shū):

  小樹(shù)、 太陽(yáng)

  小鳥(niǎo)、 谷粒

  西西 好腿

  5、齊讀

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢?(課件出示:北風(fēng)吹小樹(shù))你看到了什么?(學(xué)生說(shuō))聰明的孩子,你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫(huà)面嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(邊做動(dòng)作邊讀):縮著身子、輕輕嘆息)為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢?如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù),你最渴望什么?

 。2)假如,你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢?(學(xué)生說(shuō))多美的.愿望。≮s快告訴小樹(shù)吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀第一節(jié))

 。3)多美的詩(shī)啊,那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。(課件出示并讓學(xué)生讀:紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢?(出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句)請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀,說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。(學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī))你有什么感覺(jué)?(學(xué)生說(shuō),老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。(學(xué)生再讀第一小節(jié))

 。4)你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。

  有了紅紅的太陽(yáng),你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下(提問(wèn))

  此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心,讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)陽(yáng)光多么溫暖,小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子,鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥(niǎo)哭泣)小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀:鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食)鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠(yuǎn))

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