中班教案5篇(優(yōu))

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的中班教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　教材分析

　　《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事�；顒又兄攸c引導幼兒體驗現兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悅。

　　活動目標

　　l、理解歌詞內容，完整演唱歌曲。

　　2、用表情、動作等表現兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

　　3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗助人之樂。

　　活動準備

　　l、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。

　　2、小鴨子頭飾。

　　3、歌曲磁帶、錄音機。

　　活動建議

　　一、設置故事懸念，激發(fā)幼兒的學習興趣

　　1、教師出示掛圖引導幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。

　　提問：什么是“迷路”？現在小鴨子的心里感覺怎樣？

　　2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。

　　二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒

　　1、欣賞歌曲第段，感受傷心的.情緒。

　　提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來

　　2、聽音樂磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動作，學著連貫地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。

　　3、連貫地演唱歌曲。談談自己和朋友之間的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什么？你們在一起的時候有什么感覺？

　　三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感

　　1、教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

　　2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。

　　提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時的心情怎樣？

　　用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。

　　三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現歌曲中的情緒

　　引導幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容

　　幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應；引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家

中班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、練習同伴合作運動走，發(fā)展動作的靈敏度和協(xié)調能力。

　　2、知道螃蟹橫著走，體驗合作游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4、增強合作精神，提高競爭意識。

　　活動準備

　　1、球兩個、場地。

　　2、音樂：

　　活動過程：

　�。�、謎語導入課題：

　　八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）

　　２、引導幼兒回憶，喚起有關螃蟹的已有經驗。螃蟹長得什么樣子？它是怎樣走路的.？請幼兒學學螃蟹走路的樣子。

　�。�、鼓勵幼兒與同伴自由結合，探索學習螃蟹走路的樣子。

　�。�、教師示范講解螃蟹走路的動作要領。幼兒兩人一組，面對面或背靠背夾球，兩臂側平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著走。

　�。�、幼兒自由結伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。

　　６、教師小結：幼兒放松活動。

中班教案 篇3

　　教學目標：

　　1．能唱出歌曲歡快、抒情的風格，以愉快的心情參與到活動中。

　　2．初步感受歌曲的強弱規(guī)律。

　　3．增強熱愛祖國、愛護國旗的情感。

　　4．通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　5．能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　教學準備：

　　歌曲視頻，樂曲相關圖片

　　教學重點：

　　理解歌曲意義，有自豪感的演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　出示國旗的圖片。師：“五星紅旗就是我們的國旗，你感覺怎么樣？（美麗、漂亮）

　　這節(jié)課我們就用歌聲來贊美國旗吧！”

　　二、新授歌曲

　　1.播放《國旗多美麗》音頻

　　師：“我們一起來聽一聽�！睅煟骸奥犕炅�，你有什么感受？”（高興、自豪……）

　　2.師：“聽得真仔細，現在老師把這首歌唱一唱，聽完以后請小朋友告訴我，你在歌里面聽到了什么？”（邊說邊出示圖譜）

　　3.學唱歌曲

　�。�1）加入節(jié)奏說唱練習（邊指圖片邊和幼兒一起說唱歌曲）

　�。�2）加入旋律練唱（第一遍跟鋼琴伴奏唱，第二遍教師和幼兒一起清唱。只要先學唱第一遍歌詞就可以。）

　�。�3）加入情感和強弱練唱

　　教師用手勢和示范表現強弱規(guī)律

　　師：“接下來我們在強拍上拍手、弱拍上拍腿帶著這種情緒完整地再演唱一遍歌曲”。

　　師：“除了拍手、拍腿，我們還可以怎樣？”（跺腳、拍肩……）

　　“我們說剛剛這首歌曲的情緒是什么樣的？”（高興的、開心的）

　　“我們在唱得時候也要笑起來唱”（教師可以示范笑與不笑唱出來的效果，讓幼兒知道笑起來唱得好聽。）

　　加入第二段歌詞（師：剛剛小朋友們唱得非常好，現在請小朋友們再聽聽老師唱得和你們剛剛的歌詞有什么不一樣？）

　　教師完整的'把兩段歌詞的音頻放出來，讓幼兒一起唱。

　　三、分形式演唱

　　1.師幼比賽（分段演唱）

　　2.幼兒分組比賽

　　教學反思：

　　在這個活動中，我出示國旗讓孩子們來認識國旗。我還讓幼兒討論國旗是什么樣的，引導幼兒掌握歌詞。我也注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動的困難，這樣孩子們才能真正的理解歌曲，在活動中學到知識。通過這節(jié)活動課，孩子們感受到了國旗的美麗，知道了祖國的偉大，增強了“我是中國人”的自豪感，培養(yǎng)孩子們的愛國的情懷，但老師沒有對幼兒的表現進行有效的總結和適時的表揚，有些幼兒可能跟不上節(jié)奏，在教幼兒拍手時，有些幼兒拍得不對，今后我要注意學生個體的差異。

　　小百科：國旗是國家的一種標志性旗幟，是國家的象征，它通過一定的樣式、色彩和圖案反映一個國家政治特色和歷史文化傳統(tǒng)。

中班教案 篇4

　　【內容與要求】

　　在故事情境中，能從不同的方向準確找到物體在序列中的位置，并能用序數詞正確地表達。

　　【重點與難點】

　　能用序數詞正確表達6以內物體排列的次序。

　　【活動準備】

　　教學PPT、幼兒操作材料。

　　【活動過程】

　　一、引出故事，回顧序數經驗

　　小結：原來呀，想知道是第幾層樓，最下面的是起點，從下往上數，數到數字幾，就知道是第幾層樓了。（出示從下往上方向標記）

　　二、引發(fā)矛盾，提升序數經驗

　　小結：所以呀，要知道是第幾家要先找到一個起點，從起點開始數，數到幾就是第幾個了。

　　2、聽故事至小動物們將老鴨送回店里：“第一家、第二家、第三家、第四家，老鴨，你的`店到了�！崩哮喺f：“不對不對，動物街上的第二家店是我的食品店。”小兔說：“不對不對，第四家是你的食品店�！毙∝埿Σ[瞇地說：“你們說的都沒有錯�！边�，這是怎么回事呢？

　　小結：原來，要知道排在第幾，還可以從不同的起點來數，從小獅子的店開始數，老鴨的店是第二家，也可以從長頸鹿的店開始數，老鴨的店是第四家。

　　三、幼兒操作，靈活運用序數經驗

　　1、今天老鴨請了好多小動物來做客，老鴨想請小朋友們找它朋友們愛吃的食物來招待他們，請你們來幫幫它吧！

　　2、展示操作，幼兒交流。

　　小結：小朋友們真棒啊，確定了不同的起點和方向，選擇了小動物們喜愛的食物去招待他們。

　　活動延伸：

　　1、遷移序數經驗：從老鴨店出發(fā)，第幾家才是小兔子的店呢？

　　2、老鴨非常高興，小朋友們很出色的完成了招待任務。你們辛苦啦！時間也不早了，我們改天再來老鴨的店里玩吧！

中班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、培養(yǎng)幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　教師準備：

　　1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數字翻牌卡4個。

　　2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干

　　3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。

　　幼兒準備：

　　1、學習記錄方法，能用語言表述操作結果

　　2、聽老師指揮能正確操作

　　3、在操作中自覺體現好習慣

　　活動過程：

　　一、聽音樂進場(秋天)

　　二、開始部分

　　T：寶貝們，看，誰來了?

　　S：小鳥-------烏鴉-------

　　T:對了!秋天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧!

　　S：幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)

　　三、基本部分

　　1、介紹測量工具和糧食。

　　(1)請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。

　　T:(出示果凍殼)看，這是什么?

　　S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧，用這個小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?

　　S：請2--3人回答(幼兒估計、猜測)

　　T：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會不會一樣多?

　　S：請2--3人回答(幼兒估計、猜測)

　　T：小朋友的猜測結果都不一樣，想不想自己驗證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

　　介紹活動要求：

　　T：寶貝們，桌子上有四種糧食，請小朋友們選擇兩種糧食進行測量，自己動手量一量，把糧食裝進量杯，倒出來數一數有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣?幼兒動手操作，教師巡回指導。2、幼兒展示記錄，講評測量結果。

　　(1)T：寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

　　S：我裝了蠶豆子，有20顆-----(教師把豆子的數量記錄在糧食的圖片上)

　　T：誰量了花生?你是怎么量的?

　　S:我量了。

　　T：那，你是怎么量的?

　　S：把花生幾顆幾顆放進量杯里，把量杯裝滿。

　　師小結：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現不同的數量?我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結果才會準確。

　　T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆?

　　S：請2--3個幼兒回答(因為圣女果大，花生小。)

　　師小結：說的真棒!在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

　　T：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。

　　S：請2--3名幼兒說說自己的推理結果

　　(2)請集體根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。

　　豆子-----花生---黑棗-----圣女果

　　3、競賽游戲：烏鴉喝水

　　(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

　　(話外音)出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎?

　　T：現在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇，這里有一瓶礦泉水。

　　(出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?

　　S：用手拿起來喝水。

　　T:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。

　　S：請2--3名幼兒回答(把圣女果放進瓶子里，就能喝到水了。)

　　師小結：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的.方法

　　T:寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了?

　　S：升高了。

　　教師小結：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)

　　(2)游戲：小烏鴉喝水

　　T:小朋友真聰明，想出了這個好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧!

　　(教師講解規(guī)則)我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

　　(3)宣布比賽結果

　　T：寶貝們真棒團結就是力量，!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢�，F在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go!(聽音樂退場)

　　活動反思：

　　《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”從本次活動內容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易于接受�；顒又�，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

　　在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。

　　幼兒的科學探索活動時時出現在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多。

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