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三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案1
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)
2、這組課文寫(xiě)的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)
3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來(lái)香,你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在晚上開(kāi)花的,所以叫做夜來(lái)香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號(hào),當(dāng)然,遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子,可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲(chóng),傳播,吻合,大致等詞語(yǔ)。)
3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?
。1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?
(2)誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)
。3)看,通過(guò)讀句子,我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了,
。4)誰(shuí)知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺(jué)得哪些花兒可以稱(chēng)得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確?
3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀?找出來(lái),我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀,讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
(2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?。請(qǐng)大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯(cuò),接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再默讀課文,這一次讀的時(shí)候,請(qǐng)你邊讀邊想,到底什么是花鐘呢?
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢(出示課件:會(huì)寫(xiě)的字)。
2、接下來(lái),請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),好嗎?
3、好,我們來(lái)交流一下,你們找到了哪些詞語(yǔ)?你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干,F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲(chóng),傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。)
6、讀得可真好,接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看生字,這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,你們覺(jué)得要注意些什么呢?
五、鞏固練習(xí)
抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開(kāi)的奧秘吧!
二、朗讀欣賞,整體感悟。
請(qǐng)大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫(xiě)了些什么呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的;不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)
三、品讀感悟,交流體驗(yàn)
1、好的,同學(xué)們都說(shuō)得很清楚,接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了哪些花?它們都是什么時(shí)候開(kāi)的?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫(xiě)了哪些花?(牽;ǎN薇,睡蓮,午時(shí)花,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,夜來(lái)香,曇花。)
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)
5、好,那么這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(出示課件:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了小喇叭,五點(diǎn)左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫(xiě)的嗎?(開(kāi)花的時(shí)間。)這一段課文寫(xiě)得非常美,讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開(kāi)花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開(kāi)的,其它的老師來(lái)讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的.植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢?誰(shuí)已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來(lái),開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系。”)
9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射,花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。
11、植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘,修建了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段(出示課件:第三自然段),想一想,花鐘妙在哪兒?
12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了。“大致”,因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見(jiàn),作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!
13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文,升華情感
1、同學(xué)們,這篇課文寫(xiě)得挺美的,接下來(lái)讓我們一起去做一道練習(xí)題,再去體會(huì)體吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題),誰(shuí)把這道題的要求讀一讀?
2、請(qǐng)大家把這道題填完整,再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的不同方法。
3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題的答案)
4、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放,如果我們把這些句子都換成薔薇花開(kāi)了,睡蓮開(kāi)了,成壽菊開(kāi)了,你們覺(jué)得好嗎?
5、看得出來(lái),同學(xué)們都很喜歡這些花,課文的第一自然段就寫(xiě)了這些花是怎么開(kāi)放的,課后,大家要把這一段背誦下來(lái),好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀,邊讀邊思考:你有什么收獲和啟發(fā)嗎?
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢?
五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行
1、(出示課件:拓展練習(xí))
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好,我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件:作業(yè)超市
請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
歸納現(xiàn)象不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實(shí)際運(yùn)用
修建“花鐘” 昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和技能:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字,學(xué)會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確拼寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲(chóng)”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過(guò)多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力,背誦自己喜歡的部分。
2.過(guò)程和方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試換一種方式來(lái)表達(dá)一些句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)安排:
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過(guò)程:
一、引言
1.同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起來(lái)看看包含哪些篇章吧。(出示課件:課本目錄。)
2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的,我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。(出示課件:課題。)
3.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4.你是否喜歡夜來(lái)香?你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在夜里開(kāi)花的,因此被稱(chēng)為夜來(lái)香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開(kāi)的時(shí)間有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀題目。
二、初步閱讀
1.請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,讀一遍課文自學(xué)。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,確保課文的正常閱讀,標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然,如果遇到難讀的詞匯和句子,可以多讀幾遍。)
2.剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞?(出示課件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、大致等詞匯。)
3.我們請(qǐng)一位小老師來(lái)指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認(rèn)真閱讀了文章,但你是否懂得文章中的所有詞匯呢?
(1)你知道暮色是指什么時(shí)間嗎?
(2)誰(shuí)能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽(tīng)?(暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)
(3)正是通過(guò)閱讀句子,我們才能弄清單詞的含義。
(4)請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道怒放的意思?(通過(guò)呈現(xiàn)花兒怒放圖案,我們知道怒放是指花兒完全綻放。)你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的標(biāo)準(zhǔn)?
5、請(qǐng)同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒,F(xiàn)在,請(qǐng)你們讀整篇文章,這篇文章一共分為幾個(gè)自然段?
2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章,其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。誰(shuí)能評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確?
3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。(呈現(xiàn)難讀句:“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞?請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
。2)請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍,大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好。現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們?cè)俅文x文章。請(qǐng)你們想象,究竟什么是花鐘?
5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章,看看花鐘是如何生長(zhǎng)的。(呈現(xiàn)朗誦文本)
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來(lái)書(shū)寫(xiě)新生詞。(呈現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的生詞)
2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子,并將其圈出。
3、你們找到哪些句子?你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
5、同學(xué)們做得非常出色!現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)一起跟讀吧。(呈現(xiàn):艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲(chóng),傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷)
6、大家讀得非常好,F(xiàn)在,我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢?
五、鞏固練習(xí)
抄寫(xiě)生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課,我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見(jiàn)證花鐘的真面目呢?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹新課并板書(shū)課題
同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》(出示課件:《花鐘》),你們是否喜歡鮮花呢?那么,讓我們一起來(lái)欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧。ǔ鍪菊n件:詞語(yǔ)“鮮花朵朵”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”)
鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的.秘密,比如,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,不同的植物開(kāi)花的時(shí)間也不同。那么,我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開(kāi)背后的奧秘吧!
二、全文朗讀并整體感悟
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,思考每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。請(qǐng)問(wèn),有哪位同學(xué)能夠來(lái)簡(jiǎn)要描述一下每段的主要內(nèi)容呢?(一段:不同的花開(kāi)放的時(shí)間;二段:不同植物開(kāi)花時(shí)間差異的原因;三段:花鐘的概念)
三、深度解讀并交流互動(dòng)
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊思考它主要描述了哪些花?這些花分別在何時(shí)開(kāi)放?
誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下第一自然段的內(nèi)容?(牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。)
想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧?(出示課件:花的圖片)那么這些花都在何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)問(wèn),有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)呢?(出示課件:牽;ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭,五點(diǎn)左右……)是否可以去掉紅色字詞?為什么?
哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的?(開(kāi)花時(shí)間段)這段內(nèi)容非常優(yōu)美,現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開(kāi)花時(shí)間,女生讀花開(kāi)的模樣,其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來(lái)看看課文的第二自然段(出示課件:第二自然段),不同植物的開(kāi)花時(shí)間差異的原因是什么呢?請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)閱讀一下這個(gè)自然段?其他同學(xué)也請(qǐng)找尋答案。
8、為什么不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同呢?這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案,開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
9、讓我們一起來(lái)閱讀這個(gè)句子,并理解它的意思:開(kāi)花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
10、現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開(kāi)花時(shí)間會(huì)有所不同,讓我們一起來(lái)閱讀第二自然段。
11、植物學(xué)家研究了開(kāi)花的奧秘,并建造了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段,思考花鐘的奇妙之處。
12、誰(shuí)來(lái)講解一下花鐘的奇妙之處?(花鐘的奇妙之處在于它通過(guò)觀察花的開(kāi)放程度來(lái)大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_(kāi)放時(shí),我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間,而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。)
13、讓我們一起來(lái)重讀第三自然段,感受花鐘的奇妙之處吧!
四、再次閱讀全文,感受情感升華
1、同學(xué)們,這篇文章寫(xiě)得非常美妙,現(xiàn)在讓我們來(lái)做一道練習(xí)題,體會(huì)一下課文如何描繪鮮花的開(kāi)放。(出示課件:第54頁(yè)第三題)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一下這道題的要求?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)全這道練習(xí)題,然后感受一下課文如何描繪鮮花的開(kāi)放。
3、讓我們一起來(lái)讀一下自己填好的句子吧。(出示課件:第54頁(yè)第三題的答案)
4、課文用不同的方式來(lái)描述花的開(kāi)放,如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開(kāi)了”、“睡蓮開(kāi)了”、“成壽菊開(kāi)了”,你們覺(jué)得效果如何?
5、可以看出,同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段,作者描述了這些花的開(kāi)放。在課后,讓我們背誦這一段文字,F(xiàn)在,請(qǐng)輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰(shuí)來(lái)分享一下你的想法呢?
五、總結(jié)與拓展,引領(lǐng)行動(dòng)
1、(出示課件:拓展練習(xí))
同學(xué)們的發(fā)言非常好,因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān),因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外,為了激發(fā)同學(xué)們的興趣,我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市,供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考:
1.單獨(dú)或與同學(xué)合作,收集陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的“花鐘”,展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的美麗景象;
2.畫(huà)一幅或?qū)懸黄钕矏?ài)的花朵,表達(dá)你心中的美妙印象。
最后,我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
。1)注意花開(kāi)放時(shí)間的區(qū)別;
(2)分析影響花開(kāi)放時(shí)間的因素,包括溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng);
。3)設(shè)計(jì)制作花鐘,體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的美麗景象;
。4)運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長(zhǎng)過(guò)程。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案3
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)背景分析】
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。病⑦^(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)
設(shè)備分析:
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
。、(板書(shū)課題:花鐘)師述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?你還有什么疑問(wèn)?
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
。c(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽(tīng)邊思考:(用光盤(pán)播放課文朗讀)
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ?
2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
。c(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤(pán)播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,感受花鐘的.奇妙。)
三、品讀感悟 交流體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來(lái),圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?
生答:牽;ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)
6、師生合作品讀,贊美鮮花
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽;
薔薇 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景,會(huì)使句子更 更
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段,想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開(kāi)放?
3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度 濕度 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
生:我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
。c(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
。、比較句子: “我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
。、體會(huì)朗讀第三段。
。c(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結(jié):作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說(shuō)說(shuō),在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
五、作業(yè) :
1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書(shū)
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
評(píng)價(jià)形式:
1、 課堂提問(wèn)
2、 朗讀情況
3、 合作學(xué)習(xí)情況
4、 參與課堂情況
【總結(jié)與反思】
課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià),就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性,如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生,就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性,在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語(yǔ)言,去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明,課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索,使評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再豐富一些,形式再多樣一些。
回顧這節(jié)課,教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們,讓他們成為課堂上真正的主人。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案4
情景說(shuō)明:
教材分析:《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象——揭示本質(zhì)——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,最后植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題,激發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于思考,并和前面第三單元秋韻相連,傳遞著自然的神奇,升華了人類(lèi)的智慧
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。^
情感與價(jià)值目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)安排:第一課時(shí),初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知課文內(nèi)容。第二課時(shí),在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作各種花開(kāi)放的課件。
2、課前布置學(xué)生觀察花開(kāi)的時(shí)間或查找花開(kāi)時(shí)間的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞花鐘
1、課件出示:瑞士大花鐘
上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面大家請(qǐng)看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。鐘面上有哪些花,是怎么組成的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)提出了問(wèn)題。帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
。ㄕn堂上,創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種,常見(jiàn)的有謎語(yǔ)法(適用于生字教學(xué))、歇后語(yǔ)法(適用于詞語(yǔ)教學(xué))、故事法(適用于導(dǎo)入新課與新課簡(jiǎn)介)、圖畫(huà)法(適用于領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容)、多媒體操作法(適用于較系統(tǒng)理解課文)、表演法(適用于對(duì)文章思想、人物感情的理解)、直觀法(適用于作文教學(xué))等等。本課導(dǎo)入主要采用多媒體操作法,具有具體、鮮明的形象,能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。運(yùn)用多媒體操作,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中,激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,興趣得到激發(fā),教學(xué)效果將會(huì)得到提高。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。)
二、識(shí)花鐘
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,找中心句。
2、自由讀,找一找課文中寫(xiě)了那幾種花。
3、課件展示,出示九種鮮花圖片讓學(xué)生欣賞,配樂(lè)詩(shī)朗誦。
花兒們靜靜的綻放
清晨的花兒,帶著露水
翻著潔凈的花瓣望著我,它們只在靜靜的綻放,盡情吐露所有香馥的心事。
因?yàn)樗鼈?/p>
這些出現(xiàn)在鋼筋水泥叢林里的精靈們,讓這個(gè)灰色堅(jiān)硬的世界一下子柔和和嫵媚起來(lái)了。
4、用自己喜歡的方式讀第一自然段,仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫(xiě)花兒開(kāi)放的?
5、課件出示,感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性。
四點(diǎn)牽;ㄩ_(kāi)了 凌晨四點(diǎn)牽牛花吹起紫色的小喇叭
五點(diǎn)薔薇開(kāi)了 五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉
七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了 七點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了 中午十二點(diǎn)左右午時(shí)花開(kāi)了
…… ……
讀一讀上面填寫(xiě)的內(nèi)容,互相討論:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子寫(xiě)得好,為什么?
6、這段后面的省略號(hào)又是一個(gè)亮點(diǎn)。
同學(xué)們,你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀,讓我們結(jié)合平時(shí)觀察,生活的積累,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方式,填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白行嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道知識(shí)。
7、再次展示九種鮮花圖片,圖文結(jié)合,利用師生齊讀、小組輪讀等多種方式的讀,配上動(dòng)作、表情,再次感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性。x
。ń虒W(xué)中要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分句朗讀的訓(xùn)練,老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能讀出不同花姿態(tài)的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前,老師先和個(gè)別學(xué)生朗讀,全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):你們能讀得比他們更好嗎?想想怎樣讀才讀得更好?這樣,既可以給孩子們模范的作用,也可以激發(fā)學(xué)生探究的`興趣,同時(shí)老師注重引起學(xué)生思想、討論的多向交流,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就在討論中不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力。)c
三、探花種
為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同呢?讓我們一起去了解其中原因吧。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自主學(xué)習(xí):默讀第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、小組交流:為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同?
3、全班交流:你讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)等的關(guān)系。
。ń虒W(xué)第二段,首先激發(fā)他們心中的疑問(wèn),為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢?讓學(xué)生自讀自悟,形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,不斷提問(wèn)、不斷解決的過(guò)程。這過(guò)程中,教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在質(zhì)疑問(wèn)難中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生解開(kāi)謎底!霸瓉(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!苯處熯M(jìn)一步展開(kāi)學(xué)習(xí),“你還讀懂了什么?”繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,深入理解文中曇花開(kāi)放的原因和有的花開(kāi)花與昆蟲(chóng)活動(dòng)相吻合的情景。 21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,能自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生能獨(dú)立思考,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí),因此,必須改變教師問(wèn)學(xué)生的現(xiàn)狀,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)自己,問(wèn)老師,并學(xué)會(huì)解問(wèn)題。學(xué)始于思,思源于疑!耙伞笔且还(jié)課教與學(xué)的前提,“學(xué)”則成為閱讀教學(xué)的核心。我在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難。始終圍繞著學(xué)生的“問(wèn)”和“學(xué)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。 )
四、做花鐘
學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀第三自然段
邊讀邊想象,植物學(xué)家把花圃修建成花鐘的情景。在體會(huì)他們絕妙做法的同時(shí)抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
2、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中原因,看了別人修建的花鐘,想不想自己做一個(gè)花鐘?
3、出示課件師生一起填寫(xiě)。
日鐘 夜鐘
4、建議:
。1)我也想去觀察一下周?chē)幕ā?/p>
(2)我要觀察其他事物,還想寫(xiě)觀察日記。
。3)感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性。
(4)我想做一個(gè)花鐘,還想把課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句子背下來(lái)。
(《花鐘》學(xué)完后,引導(dǎo)學(xué)生做花鐘,按文中不同的花開(kāi)放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘,學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中,進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。教師注重了文本內(nèi)在課程資然的開(kāi)發(fā),將課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合,課外的拓展延伸,既有對(duì)課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用,又注重了仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成,為本單元的習(xí)作埋下了伏筆。)
教學(xué)反思:
新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),我刪繁就簡(jiǎn),圍繞“花鐘”這個(gè)主線,借課件入手賞花鐘——以讀為本識(shí)花鐘——合作交流探花鐘——拓展延伸做花鐘,讓學(xué)生主動(dòng)求知,感悟積累運(yùn)用,以期達(dá)到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能夠準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀這首詩(shī)。
2. 在閱讀的過(guò)程中展開(kāi)想象,能夠與同學(xué)們分享讀后的感受。
3. 模仿詩(shī)的內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備
1. 各種自然聲音(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴等)的錄音。
2. 配套的課文朗讀磁帶。
3. 優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
通過(guò)游戲引導(dǎo),激發(fā)想象
1. 游戲?qū)耄鹤匀唤缬泻芏鄤?dòng)人的聲音,同學(xué)們想要體驗(yàn)一下嗎?接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)聲音猜謎的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜聆聽(tīng),然后說(shuō)出你們聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音)
2. 激發(fā)想象:聽(tīng)完這些迷人的聲音,你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面?再播放一次錄音,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行交流。
3. 有位詩(shī)人在秋天聆聽(tīng)到許多美妙的聲音,于是寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題并朗讀)
初讀課文,整體感知
1. 播放課文朗讀錄音或配樂(lè)朗讀范文。
2. 學(xué)生自讀課文,要求準(zhǔn)確讀音,流暢閱讀完整句子,對(duì)于生字可以多讀幾遍。
3. 指名學(xué)生朗讀,選擇自己喜歡的節(jié)段,創(chuàng)造輕松的閱讀氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,確保讀出正確且流利。
品讀想象,體會(huì)交流
1. 精讀第1到3節(jié),選擇其中最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:眼前仿佛浮現(xiàn)出什么樣的.畫(huà)面?(可以要求學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面進(jìn)行想象)。
2. 指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面,讓描述更生動(dòng)。
3. 學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)議并補(bǔ)充,使畫(huà)面描述得更加鮮明、形象。
4. 帶著美好的情感朗讀自己喜歡的節(jié)段。
仿寫(xiě)詩(shī)歌,積累語(yǔ)言
1. 教師富有感情地配樂(lè)朗讀第4和第5節(jié)。
2. 讀后引導(dǎo):聽(tīng),這秋天的聲音還有許多,讓我們一起靠近每一片葉子、每一朵花……去感受它們的聲音,并模仿課文的形式,創(chuàng)作一段自己的詩(shī)句,好嗎?
3. 播放聲響錄音,分享你認(rèn)為最美的聲音。
4. 學(xué)生自由創(chuàng)作詩(shī)歌,并在小組內(nèi)交流,幾個(gè)同學(xué)可以合作寫(xiě)一首詩(shī)。
5. 選擇代表進(jìn)行朗讀,搭配音樂(lè)。
品讀體會(huì),升華情感
1. 指名朗讀最后一節(jié)。
2. 交流:從這一節(jié)中你感受到了什么?
3. 帶著這種情感朗讀最后一節(jié)。
朗讀回味,表達(dá)情感
1. 有感情地朗讀這首詩(shī),可以單獨(dú)朗讀,也可以與伙伴合作朗讀?梢赃吚首x邊加入動(dòng)作。
2. 感興趣的同學(xué)可以合作朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案6
第一節(jié)課
教學(xué)要求:
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生需掌握八個(gè)生字,例如“怒、燥、暮”等,以及十四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),例如“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等。學(xué)生還需正確讀寫(xiě)十九個(gè)詞語(yǔ),例如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等,并且能理解它們的語(yǔ)境。
2.情感目標(biāo):教師希望學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
3.發(fā)展目標(biāo):在多樣的句式表達(dá)方面,教師希望培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生需要讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引發(fā)興趣,提出問(wèn)題。
1、學(xué)生進(jìn)行四人小組交流:談?wù)撟约河^察到的花,以及它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放。比較一下,看看誰(shuí)收集到的信息更多,可以得到稱(chēng)號(hào)“觀察小能手”。(板書(shū):花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn)學(xué)生是否知道這些花的名字以及它們開(kāi)放的時(shí)間。學(xué)生可以猜測(cè)。為了解答這些問(wèn)題,教師介紹了一位植物學(xué)家的研究方法,來(lái)探究這些問(wèn)題并進(jìn)入正文內(nèi)容。
二、熟讀課文,初步理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文,思考如何才算是熟練掌握了課文?遇到意思不明確的詞匯,可以使用自己已有的方法來(lái)理解。
2、討論每個(gè)學(xué)生自己的課文閱讀過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀出第一、第二段課文。
4、進(jìn)行評(píng)審。
5、同桌互相讀出第三段課文(并幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在你是否知道那位植物學(xué)家的做法是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考;引入主題:鐘)
7、討論植物學(xué)家的做法,你認(rèn)為它怎么樣?(交流、討論)你覺(jué)得使用什么樣的心情去讀這一課題比較好呢?
。ㄟM(jìn)行自由閱讀,教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))
8、讀完了課文,你對(duì)花和它們開(kāi)放的時(shí)間還了解了些什么呢?(交流)
請(qǐng)?zhí)羁眨何伊私獾健?/p>
9、你認(rèn)為哪一部分的課文對(duì)你最有興趣?
三、探究閱讀,感性理解。
。ɑ趯W(xué)生的興趣,感性理解課文)
例如,學(xué)生選擇了第一段自然語(yǔ)言:
1、學(xué)生按照自己的興趣讀出這一段。
2、誰(shuí)想要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)好?(請(qǐng)學(xué)生淺顯易懂地解釋?zhuān)?/p>
老師:你的感情被讀出來(lái)了,你的熱愛(ài)是如此深刻,讓我感到非常感動(dòng)。你能告訴我你為什么鐘情于這段文字嗎?
請(qǐng)和我們分享你的感受和體會(huì)。
3、使用教學(xué)課件,讓學(xué)生朗讀兩段文字進(jìn)行比較。(一段是原始文本,另一段是老師改寫(xiě)的,描繪花朵開(kāi)放的句式很單調(diào),缺乏活力。)請(qǐng)問(wèn)你為什么更喜歡原始文本呢?可以說(shuō)說(shuō)理由嗎?
4、老師和學(xué)生一起朗讀這個(gè)段落。
5、大家分享自己在課程中的體驗(yàn)和感受。
6、帶著你的感受再次朗讀這段文字。
7、選擇你最喜歡的部分背誦,并與同學(xué)分享。
8、使用課堂練習(xí)的第三個(gè)問(wèn)題來(lái)總結(jié)本課程。
小結(jié):大自然是多么神奇!這些美麗的花朵為什么不能在同一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這是什么原因呢?同學(xué)們,你們是否想要繼續(xù)探究呢?我們下節(jié)課再見(jiàn)!
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、展示新的生字,觀察生字,分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
2、寫(xiě)出新的生字。
。1)老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),老師評(píng)估鼓勵(lì)。
。3)學(xué)生繼續(xù)練習(xí),反饋結(jié)果。
五、練習(xí)課堂。
(1)展示課堂練習(xí)題目。
。2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課
教學(xué)目標(biāo):
1、在課程中學(xué)習(xí)14個(gè)新字,包括“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等;能夠正確讀寫(xiě)19個(gè)新詞匯,如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等,根據(jù)語(yǔ)境理解這些詞匯;
2、感知文本的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)真觀察身邊的事物并思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)使用多樣的語(yǔ)言句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)生了解花朵開(kāi)放的時(shí)間與環(huán)境中的.溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間等因素有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用不同的語(yǔ)言句型表達(dá)相同的意思。
教學(xué)步驟:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞匯,復(fù)習(xí)并回饋課業(yè)。
1、學(xué)生跟讀詞匯。
2、學(xué)生在桌子上檢查。
二、展開(kāi)想象,推理原因。
1、為什么那些植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣?
2、學(xué)生展開(kāi)自由討論。
三、閱讀課文,求知解惑。
1.在心中默讀課文的第二段,圈出闡述植物開(kāi)花時(shí)間變化原因的句子。
2.進(jìn)行交流討論。
3.在課件中展示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。
4.使用自己的語(yǔ)言描述曇花的開(kāi)花時(shí)間,以及它與溫度、濕度和光照的關(guān)系。
5.進(jìn)行小組討論,分享其他植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)之間的關(guān)系。
6.進(jìn)行全班交流。
4. 總結(jié)本篇文章,拓展學(xué)習(xí)能力。
1.朗讀課文的最后一段,體驗(yàn)植物學(xué)家的卓越做法。
2.繼續(xù)觀察搜集關(guān)于各種花的開(kāi)放時(shí)間的數(shù)據(jù)。然后,使用自己的喜好方式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)(例如編寫(xiě)科學(xué)小報(bào)、制作資料卡片,寫(xiě)觀察日記等等)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
過(guò)程與方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)自學(xué)討論,學(xué)習(xí)文中字詞,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)花鐘的奇妙之處,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǚ殴獗P(pán),配上輕音樂(lè))(學(xué)生自由談感想,感受花的美。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)問(wèn):愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意
那就讓我們先在課文找找答案吧。(學(xué)生自讀,回答問(wèn)題)
1、,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的'部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、(觀察花鐘)只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、由疑而入,整體感知
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
a、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊展示圖片中的資料)
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?出示圖片資料。
5、學(xué)生有感情朗讀第一段。
6、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)
香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作,自主解疑
1、現(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,共同討論。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹本組的學(xué)習(xí)成果。
五、演示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
六、總結(jié)本課、課外拓展
今天,我們漫游了花的世界,通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)
板書(shū)
13、花鐘
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?
2、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?
開(kāi)花時(shí)間不同的原因
溫度
濕度
光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案8
一、教學(xué)要求。
1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū):花)
2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的`興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì),談感想)
3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 花鐘濕度
花
不同 開(kāi)放
時(shí)間
(一天內(nèi))
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案9
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成時(shí)鐘,可是為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄖR(shí)與技能)
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^(guò)程與方法)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
(情感、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的.感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題
齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同)
四、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!
定量評(píng)價(jià)結(jié)果:
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開(kāi)放性問(wèn)題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%
紀(jì)律問(wèn)題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,會(huì)讀“干燥、暮色”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn) :
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?能用你喜歡的詞語(yǔ)形容一下鮮花嗎?我們都知道鮮花可以欣賞,但是它還有一個(gè)不為人知的作用,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。 2.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學(xué)們,讀了題目之后,你有什么想知道的?(啟發(fā)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn)) 學(xué)生提出問(wèn)題,老師板書(shū)問(wèn)題,并且在提問(wèn)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)。
三、自主朗讀,解答問(wèn)題
1.同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己心里的疑問(wèn),下面我們就帶著這些問(wèn)題大聲朗讀課文。朗讀要求:用你自己喜歡的方式去讀課文,把課后的生字多讀幾遍,邊讀邊思考,找到答案就在旁邊標(biāo)上記號(hào)。 (教師巡視,指導(dǎo))
2.同學(xué)們,在讀課文的過(guò)程中你們有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字?老師來(lái)考考你們。
(1)出示生字認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
。2)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3.就初讀提出的問(wèn)題,全班交流,說(shuō)說(shuō)自己的答案。
四、指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字( 醒 嫩 強(qiáng) 修 )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段,你知道了什么嗎?
。1)出示喇叭花圖片,說(shuō)一說(shuō)像什么?怎么吹喇叭?
(2)體會(huì)一下喇叭花開(kāi)時(shí)的高興心情,感悟擬人手法帶來(lái)的不同效果。
。3)出示薔薇花,對(duì)比體會(huì)“薔薇花開(kāi)了”和“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”兩種不同句式帶來(lái)的不同感受。
。4)感受課文不同句式的表達(dá)方式,把自己融入到鮮花之中去,練習(xí)有感情的朗讀課文。
。5)同法學(xué)習(xí)其他花開(kāi)放的句子。
2.過(guò)度:為什么不同的花開(kāi)放時(shí)間不同,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案,再試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(1)梳理原因:
、匍_(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān);
、陂_(kāi)花時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);
(2)理解花開(kāi)不同時(shí)的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結(jié)
植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開(kāi)不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象,并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘,你想認(rèn)識(shí)一下這位植物學(xué)家嗎?出示植物學(xué)家的`圖片,你想對(duì)他說(shuō)些什么? (細(xì)心,有創(chuàng)意,多聯(lián)系)
板書(shū)設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)?----------------(不同的花不同時(shí)間開(kāi)放)
研究?-----------------(為什么會(huì)不同時(shí)間開(kāi)放)
利用?-----------------(制作花鐘,知道大致時(shí)間)
3.課后反思
《花鐘》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,向我們說(shuō)明了不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,按照問(wèn)題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求,我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,多?lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語(yǔ)、不同的句式帶來(lái)不同的感受,而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,思考問(wèn)題能力都不是很高,如果讓學(xué)生讀了課文之后對(duì)全文進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦,很可能提出一些不相關(guān)的問(wèn)題,浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,范圍一下子縮小了,而且學(xué)生很自然地就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問(wèn)題,比如“什么是花鐘,花鐘里都有什么花”等等,把這堂課的門(mén)檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段,學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過(guò)問(wèn)一問(wèn),找一找,答一答,學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過(guò)對(duì)第一自然段的反復(fù)朗讀,加動(dòng)作,加表情,更加深刻的體會(huì)到花開(kāi)的魅力,通過(guò)比較“薔薇花開(kāi)了”和“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”等一些不同句式,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在這里我想說(shuō)的是,我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是很多,他們?cè)诶首x課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去,如果不融入到課文,那么理解課文就是機(jī)械式的,沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過(guò)程中,我依舊會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。
本節(jié)課的不足之處在于一沒(méi)有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系,因?yàn)楹ε路攀痔鄬?dǎo)致會(huì)不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展,所以依舊顯得老師說(shuō)得多,學(xué)生說(shuō)的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候,因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯?wèn)題出現(xiàn),所以給學(xué)生們提問(wèn)題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成,是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字詞的讀音。
2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體內(nèi)容。
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
一、我會(huì)讀。
留心 艷麗 蘇醒 濕度 密切 關(guān)系 嬌嫩 適宜
適應(yīng) 展示 需要 昆蟲(chóng) 修建 陸續(xù) 大致 傳播
爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 植物學(xué)家
二、我會(huì)填。
花的名稱(chēng)
開(kāi)放時(shí)間
花的名稱(chēng)
開(kāi)放時(shí)間
牽;
煙草花
薔薇
月光花
睡蓮
夜來(lái)香
午時(shí)花
曇花
萬(wàn)壽菊
三、我知道。
通過(guò)認(rèn)真讀課文,我知道“花鐘”的意思是
。
【導(dǎo)學(xué)案】
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1.小組內(nèi)交流
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流:生詞讀音,各種花開(kāi)放時(shí)間,花鐘的含意。
2.全班交流展示
老師引導(dǎo)交流預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、出示最后一段,齊讀,理解“陸續(xù)”的含意。
三、自主學(xué)習(xí)第一段。
1.找出各種花的名稱(chēng)。
2.感悟作者的不同表達(dá)方式,有感情朗讀這部分內(nèi)容。
3. 仿照作者寫(xiě)法仿照寫(xiě)句子。
四、小組合作探究交流
1.出示探究?jī)?nèi)容,學(xué)生分組探究各種花開(kāi)放的時(shí)間為什么不一樣。
2.引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
3.同桌互相說(shuō)說(shuō)曇花為什么夜間開(kāi)放。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填:
凌晨四點(diǎn),牽牛花( );五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇( );七點(diǎn),睡蓮( );中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花( );下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊( );傍晚六點(diǎn),煙草花( );月光花在七點(diǎn)左右( );夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)( );曇花卻在九點(diǎn)左右( )……
【課后作業(yè)】
留心觀察周?chē)闹参,看看它們跟夏天的時(shí)候有什么不同,寫(xiě)一篇觀察日記。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
花鐘
開(kāi)花時(shí)間不同
溫度、濕度、光照,昆蟲(chóng)活動(dòng)
在讀中學(xué) 在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)案例 篇10
一、說(shuō)教材
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》。
1.教材分析:
課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定:
根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解“一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)
能力目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言;
。2)體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,認(rèn)真思考的習(xí)慣;
(2)培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節(jié)課,我基本采用“自主讀書(shū),自己感悟,合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)各種形式的.讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
興趣是最好的老師。在這堂課中,我借助多媒體教學(xué)手段,從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手,采取看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,通過(guò)ppt課件的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維。同時(shí),我還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
我在這里先用多媒體出示課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。接著導(dǎo)入課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢!板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題,我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:(1)什么是花鐘?(2)花鐘上有哪些花?
這個(gè)環(huán)節(jié),我激起孩子們的好奇心,引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)自主朗讀,感悟文意
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書(shū)。課堂上,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專(zhuān)注、饒有興趣地去讀,促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。接著,讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘?”這個(gè)問(wèn)題的答案,讀一讀,最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。
在讀中學(xué) 在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)案例 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件;補(bǔ)充閱讀資料;學(xué)具教具
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片,積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ),引出課題。
二.初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟,理解積累
1.閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段
。1)讀懂課文,設(shè)計(jì)花鐘。
。2)美讀課文,欣賞詞句。
。3)對(duì)比朗讀,品味詞句。
(4)背誦課文,積累語(yǔ)句。
。5)補(bǔ)充資料,填滿花鐘。
。6)介紹花鐘,運(yùn)用語(yǔ)言。
四.課堂小結(jié),布置作業(yè)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
1.交流作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.結(jié)合資料,學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,了解植物開(kāi)花時(shí)間與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料,用自己的話說(shuō)一說(shuō)植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
3.適時(shí)書(shū)寫(xiě)有關(guān)生字詞。
三.回顧全篇,理清順序
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
五.布置作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),融入教師建議,師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)流程
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢。(有什么辦法記住這個(gè)字嗎。
。┰侔鍟(shū)“花”。
你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢。(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題,你最想知道什么。你有什么想問(wèn)的呢。
二、初讀課文,整體感知
1.速讀課文,從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。
。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2.欣賞各種各樣的花,伴著音樂(lè)解說(shuō):那“花鐘”里都種了哪些花呢,接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。
3.說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎。老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)
4.指導(dǎo)朗讀:愿意讀讀這句話嗎。(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
5.自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學(xué)互讀,愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;
。2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確;
。3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣。
多讀幾遍,想一想該怎么讀才好。
三、生字過(guò)關(guān),感悟文意
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎。
。ㄕf(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎。
(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎。分組開(kāi)火車(chē)讀。(課件演示,結(jié)合課文組詞)
凌晨 薔薇 綻開(kāi) 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播吻合 花圃 大致
4.小組互動(dòng),“我說(shuō)你找”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情,自悟自得
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢。
2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢。
請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
。1) 讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(第1自然段)
(2)課件出示下列句子,與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。
。3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。
。4)仿寫(xiě)創(chuàng)作: 你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎。學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。
【課文只是一個(gè)例子,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受!
(5)小結(jié):它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子
5.省略號(hào)告訴我們什么。你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間。
。ɡ杳
3:00左右蛇床花開(kāi)放;上午
6:00左右斑貓兒菊開(kāi)放;上午
8:00 左右山柳菊開(kāi)放;上午
9:00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午
10:00 左右歐洲稻槎菜閉合;上午
11:00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放;下午
1:00 左右石竹閉合;下午
2:00 左右深紅海綠閉合;下午
4:00 左右小旋花閉合;下午
5:00 左右白睡蓮閉合。)
五、總結(jié)延伸
六、拓展作業(yè)
留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),把它寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。
2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字:艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě)。
3.師范寫(xiě)“醒”字。
4.學(xué)生練寫(xiě)“醒”。
二、回憶引導(dǎo)生疑
1.復(fù)習(xí)第1自然段,引導(dǎo)生疑:出示各種花開(kāi)放的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。
學(xué)習(xí)了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢。(提煉主要問(wèn)題:“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同!保
【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,然后指導(dǎo)閱讀。這樣,學(xué)生有被尊重的感覺(jué),學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了!
2.順勢(shì)深入,探究解惑。
。1)默讀課文第2自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
(2)交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽;ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3.據(jù)理推測(cè),合理想象
。1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,推測(cè)一下是什么原因。
(2)全班交流。
除了書(shū)上提到的原因,你還知道其他原因嗎。
三、引導(dǎo)分析文章,動(dòng)手做花鐘
1.學(xué)習(xí)第3自然段:通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同,而且時(shí)間也不同,也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2.現(xiàn)在,同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意,兩個(gè)人合作,共同修建一座花鐘吧。
請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。
3.小結(jié):鐘里同學(xué)們種的這些花,一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開(kāi)放,你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的──(指課題)
四、課后探究,布置拓展作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了。
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問(wèn)題嗎。有什么奇思妙想嗎。請(qǐng)你把它記錄下來(lái),和同學(xué)交流交流。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案13
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。
1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的`提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細(xì)讀課文,明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言,感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法,學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法,寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花鐘
現(xiàn)象原因
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等,14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等,以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文,能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡、詞語(yǔ)卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)思維,引入新課。
1、同學(xué)們,你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺(jué)是什么?
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起,制成了花鐘,并觀察花的開(kāi)放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇,難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎?那么,我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)揭示其中的奧秘吧!
二、初步閱讀,學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛(ài)之方式朗讀課文,例如:自由朗讀、標(biāo)注生字,并與同桌相互傾聽(tīng)、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音,將課文流暢地朗讀出來(lái)。
2、同桌互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語(yǔ)卡,全班學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動(dòng),“猜字謎”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出包含新生字的詞匯,其他組員迅速在課文中尋找。
c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師,提醒班里哪些生字容易錯(cuò),向大家提出提醒。
三、通讀全文,梳理課文思路
1、學(xué)生分段朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,同桌之間交流各自的讀后感。
第一段:總結(jié)不同花的開(kāi)放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段:解釋不同花開(kāi)放的原因。
第三段:描寫(xiě)植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽,看看誰(shuí)最喜歡讀哪段,同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)作
1.投影出示生詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生詞,介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)作:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫(xiě)。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞
1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生詞新詞。
二、閱讀理解
1.默讀課文全文,整體感知。
2.精讀課文,深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段,歸納現(xiàn)象
閱讀:你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象?
填空:牽牛花吹起紫色的小喇叭,薔薇_______________,睡蓮_______________
萬(wàn)壽菊_______________,煙草花_______________
月光花_______________,曇花_______________
討論:作者用不同的句式描述了花的開(kāi)放,這種方法好嗎?
賞析:帶上你收集的花朵圖片,和同學(xué)們一起欣賞。
品味:選擇你最喜歡的句子并朗讀,感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段,揭示原因
細(xì)讀課文,思考:為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同?
討論:經(jīng)過(guò)閱讀,你找到了答案嗎?
分享:你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因:植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段,感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文,談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里?
齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、拓展:
1、制作花鐘
學(xué)習(xí)制作花鐘的`方法,需要認(rèn)真觀察周?chē)参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn),記錄它們花開(kāi)的時(shí)間,并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱(chēng)記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過(guò)了解各種途徑,探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況,有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察,并認(rèn)真記錄觀察日記,以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)上冊(cè)花鐘教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)耄归_(kāi)想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
初讀課文,整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的.感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?
3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì),升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味,表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教案設(shè)計(jì)(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫(huà)面。
3.交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘ qǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)
4.配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
想象創(chuàng)作,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě):同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的`某一段話寫(xiě)。
2.大堂展示:把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫(huà)上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
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