語文教案精華[7篇]

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.運用多種識字方法自主學習4個會認字，學寫6個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文。

　　3.了解兩則寓言的寓意，并能結(jié)合自己的生活實際談談感想。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。

　　教學難點：

　　引導學生悟出寓言的寓意。

　　教學準備：

　　生字卡

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1.同學們，這節(jié)課我們來學習寓言二則，板書課題，認識“寓”。

　　2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？誰來給大家說說。

　　3.聽了這么多的寓言故事，現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方？

　　指名學生回答后，師述：用文言寫出的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感情能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文？

　　3.自由朗讀課文，要求：（1）對照譯文慢一點讀；（2）用自己的話說一說意思。

　　4.指名學生說讀的過程，需要幫助的地方。

　　5.分別指名學生讀一、二則寓言。正音：揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）。

　　6.老師范讀，聽的時候自己不會讀的生字注音，不會斷氣的做好標記。

　　三、深入理解第一則寓言。

　　1.自由地讀一讀第一則寓言，對照譯文把不理解的詞語標出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。

　　2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

　　點撥理解以下詞語：

　　憫：擔心

　　揠：拔高

　　者：指代人

　　芒芒：疲憊不堪

　　曰：說

　　�。涸谡n文里指累了

　　槁：干枯的意思

　　3.小組合作讀、齊讀。讀的時候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。

　　4.挑戰(zhàn)自己：不看譯文，老師讀一句，學生說一句意思。

　　5.指名上臺講述這個故事。

　　四、總結(jié)全文，明白寓意。

　　1.解題。

　　（1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。

　�。�2）用自己的.話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長高）。

　　2.討論：

　�。�1）這個人幫禾苗長高了嗎？為什么？

　�。�2）想一想這人錯在哪里？

　　（3）學習了課文，你明白了什么道理？

　�。�4）你能舉出例子來嗎？

　　五、熟讀課文。

　　1.指導朗讀。

　　2.自由讀。

　　3.背誦課文。

　　六、學習生字詞。

　　1.自由識記字形：寓、憫、趨。

　　2.討論交流。

　　3.指導寫字：“寓”上下結(jié)構(gòu)，下邊不能寫錯。

　　憫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　趨：半包圍結(jié)構(gòu)

　　七、作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習回憶。

　　1.檢查背誦《揠苗助長》。

　　2.從《揠苗助長》這個寓言故事中你明白了什么？

　　二、學習《自相矛盾》。

　　1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。

　　2.再讀課文，試著理解句子的意思。

　　A：自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

　　B：練習把語句讀正確、流利。

　　3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　A：名學生讀。

　　B：指名學生說句子的意思。

　　C：師生合作分角色朗讀課文（指導讀好夸的語氣）。

　　D：自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　三、總結(jié)全文，明白含義。

　　1.理解“自相矛盾”的意思。

　�。ū扔髯约赫f話做事前后抵觸。）

　　2.學習了課文，你明白了什么道理？

　　3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

　　四、學習生字詞。

　　1.讀準字音。

　　2.自由識記字形。

　　3.指導書寫。

　　“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字半包圍結(jié)構(gòu)，“陷”的右邊兩橫不能連在一起。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設具體的語言情境使同學理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。

　　2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達對文本的理解。

　　3、在對文本的逐步解讀中感受和體會民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　l 教學重難點：

　　指導同學認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳發(fā)明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

　　l 教學過程：

　　一、導入：

　�。úシ耪n件片頭）

　　同學們，現(xiàn)在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂家阿炳。今天，讓我們一起走進二泉，走進二泉映月，走向阿炳的內(nèi)心世界。

　　二、教學第二段：

　　1、教師范讀，同學考慮：①文中哪個詞概括了阿炳苦難的生活？用“（ ）”標出來。②文中哪個句子寫阿炳聽懂了泉聲？用“。。。。。�！比Τ鰜�。

　　2、交流：

　�。�1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現(xiàn)在哪里？（雙目失明，賣藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的？

　�、巯胂螅�

　　a、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳怎樣賣藝？

　　b、夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝？

　　c、一天，阿炳身患重病，雙腿無力，他又是怎樣賣藝？

　　請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的？用幾句話寫下來。（友情提示：可聯(lián)系以前電視中所見場景，想象他的行動是如何艱難？他可能會遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結(jié)果是怎樣的凄慘？）

　�。�2）阿炳的經(jīng)歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒有被壓倒？

　　①指名讀：：“但是生活的窮困……生活呀！”

　　②齊讀。（板書：向往、熱愛）

　�。�3）因為經(jīng)歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？

　�、僦该�讀。

　�、邶R讀。

　�、壑笇В阂馑紝訉舆f進，讀起來應該一浪高過一浪。再齊讀。

　　④出示：

　　a、阿炳嘆息什么？（第一大組）

　　b、阿炳哭泣什么？（第二大組）

　　c、阿炳傾訴什么？（第三大組）

　　d、阿炳吶喊什么？（第四大組）

　　聯(lián)系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話表達。

　　⑤交流：（相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）

　　（過渡：他的嘆息有人聽嗎？他的哭泣有人聽嗎？他的傾訴有人聽嗎？他的吶喊有人聽嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲。）——（板書：琴聲、心聲）

　　三、教學第五自然段：

　　1、教師范讀，同學考慮：哪些語句是寫琴聲的？用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的？用波浪線劃出來。

　　2、（投影）指名男女生讀。

　　3、哪些詞組具體描寫琴聲的？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　出示：

　　月光如銀 委婉連綿

　　月光似水 升騰跌宕

　　靜影沉璧 步步高昂

　　月光照水 舒緩起伏

　　水波映月 恬靜激蕩

　�、僮x一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的.。

　�、谝馑级畣幔空埧纯串嬅�，聽聽音樂，不懂的自然會懂，已懂的將更懂。

　�。ㄏ鄼C板書：委婉、跌宕、高昂、恬靜；相機釋“靜影沉壁”。）

　�、埤R讀詞組。

　�。ㄟ^渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）

　　4、請再聽一遍音樂，聽完后，請告訴大家你仿佛聽到了什么？

　�。◤奈耐庵鸩揭龑У轿闹�，相機板書：苦難、凄涼、抗爭、懷念。強調(diào)：向往、熱愛。相機引讀“愛”局部）

　　5、齊讀

　　四、教學第六自然段。

　�。ň瓦@樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢？）

　　1、齊讀第六自然段。

　　2、什么叫“享有盛譽”？

　　3、出示：

　　《二泉映月》榮獲了20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎；

　　《二泉映月》是我國樂團到外國演出的首選作品；

　　《二泉映月》是法國總統(tǒng)密特朗一生的鐘愛；

　　《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之后，含著熱淚說：“這首曲子應該跪下來聽！”

　　五、小結(jié)：

　　是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發(fā)了琴聲，琴聲表達了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來，他不只熱愛音樂，還熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活。苦難成績了《二泉映月》，成績了阿炳，熱愛成績了《二泉映月》，成績了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛就是力量。

　　同學們，課文學完了，但我們對阿炳的感激和敬重將直到永遠。

　　六、作業(yè)：

　　1、小練筆：阿炳，我想對你說……

　　2、背誦課文第4、5自然段。

　　板書：

　　坎坷： 雙目失明 賣藝度日

　　泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往

　　9、二泉映月

　　琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛

　　心聲：苦難 凄涼 抗爭 懷念

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　理解小說情節(jié)，品味小說情節(jié)安排的技巧

　　教學設計：

　　1、了解作者及“陳奐生系列”

　�。ǜ邥月暎�1928-1999）的“陳奐生系列小說”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國》。）

　　提問：據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫作背景嗎？

　�。ㄟ@個系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國三十年農(nóng)民的命運，展現(xiàn)了新時代農(nóng)村改革進程中農(nóng)民艱難前進的身影及其心理變化的全過程。）

　　2、熱身問題：⑴一個農(nóng)民上城做什么？

　�。ㄉ铣琴u油繩、買帽子）

　�、七@次上城同平時有何不同之處？

　　（生病住進高級房）

　　3、品味情節(jié)：

　　⑴買油繩：怎樣理解陳奐生上城做生意？

　　【糧食有余，初步解決溫飽（喜悅）；連本帶利8元錢，生活水平較低（心疼）；暗示時代背景。】

　　第二段中“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風微微吹，太陽暖烘烘”一句的作用是什么？

　�。ㄒ皇牵�揭示背景：“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時的天氣情況和季節(jié)，即自然環(huán)境；也可以暗示當時中國社會剛剛被一場政治“寒潮”侵襲過，政治環(huán)境正在逐漸好轉(zhuǎn)，揭示了當時正處在十一屆三中全會召開后不長整個社會的變化，即社會環(huán)境。

　　二是，烘托人物心情：“輕風微微吹，太陽暖烘烘”句，不只是實寫天氣，更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶主經(jīng)濟處境因政策的改進和改善后的舒暢、幸福的心情。）

　　⑵買帽子：怎樣理解陳奐生在漏斗戶主帽子不翼而飛之后“非買一頂帽子不行”，而且”打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)？

　　【“漏斗戶主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫照。同時與“怕腦后生風”聯(lián)系起來了，巧妙地為后文陳奐生因沒買帽子而得感冒作了必要的鋪墊。】

　　第五段“今年好像變嬌氣了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行�！敝械摹皨蓺狻币辉~的`品味。

　　⑶住進高級房：比較交錢前后陳奐生的“表演”；為什么要把他安排進高級房間？作者在思考什么？

　　【以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢吧�！笨紤]：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點？

　�。ㄔ谶@個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。）

　　付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深。

　　閱讀“推開房間，看看照出人影的地板�！报D―“忍痛放棄算了。”

　　此時的心理主要是對五元錢的痛惜。這部分的心理描寫，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟。“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢�！�

　　為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢？連沈萬山都要住窮的。

　　困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。還有對他動作的描寫：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去故意立直身子，撲通坐下去……試了三次把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。

　　從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識？（討論）

　　他的種種行為，只想找回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘�！�

　　【作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來，把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣城的高級房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此關(guān)照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的，農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來：農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面。】

　　【農(nóng)民精神要求問題，物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合】

　　作業(yè)設計：品味招待所里服務員的表演或想象陳奐生和妻子的對話。

　　板書設計

　　常態(tài)：賣油繩糧食有余，初步解決溫飽

　�。ú蛔儯┳�

　　買帽子生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善

　　奇遇住高級房間農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面不變

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文知道自己是個小學生了，下課要和大家一起玩，和同學友好相處。

　　2、學會本課7個生字，“拍、冬、有、個、叫、家、起”，

　　新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，

　　掌握“下課、大家、一起”等詞，

　　能用“有”說一句完整的話。

　　重點理解：

　　課文內(nèi)容，學會7個生字，3個偏旁，1個句式。

　　難點理解：

　　“大家玩得真快樂”

　　教具準備：

　　生字卡片、磁帶、投影片

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、看圖說話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。

　　2、學會拍、冬、有、個、叫、家、起7個生字，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習知識：

　　1、卡片認讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。

　　2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個 叫 一起 真快樂 玩

　　二、看圖說話，揭示課題。

　　1、圖上有些什么人?他們在什么地方干什么?他們玩得怎么樣?(操場上，小朋友們在一起拍皮球。)

　　2、指名完整得說說圖的意思。

　　3、你知道這個皮球是誰的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天，我們一起學習第6課(板書：6 拍皮球)

　　4、指導學習生字“拍”，說說怎么記?拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。

　　三、初讀課文：

　　1、讀課文，要求：讀準音，讀準帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的?他們玩得怎么樣?是怎么樣玩的?

　　2、指名按課文順序讀帶讀字，重點正音?(冬、叫、家、玩、真、快)

　　3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的?

　　四、學習課文：

　　1、這個皮球上誰的?課文哪句話告訴我們?

　　2、指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。

　　3、學習生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的?邊書空邊說筆畫

　　4、用“有”說一句話

　　(1)讀句子，說說冬冬有什么?有個就是有一個的意思。

　　(2)那么你能說說你有什么?你家有什么?

　　(3)我們教室里有什么?我們祖國有什么?

　　5、學第二句

　　(1)看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么?

　　(2)讀課文中的句子。

　　(3)學習生字叫、家、起指名讀一讀，學生跟讀，說說你是怎么記的?認識三個新偏旁。

　　(4)誰能學著冬冬的樣子來叫一叫?教師拿出一個皮球，請學生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。

　　五、書寫指導：

　　1、自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。

　　2、教師范寫，學生跟寫一個。

　　3、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　講讀課文，繼續(xù)學習生字、詞，使學生知道自己是個小學生，應和同學友愛相處，一起活動。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、認讀生字詞

　　2、認讀偏旁扌、口、走、宀

　　3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的?

　　二、朗讀、理解課文：

　　1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的?

　　2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來看一看，他們念的`兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。

　　3、誰能學著他們的樣子來拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。

　　4、說話：誰來說說你們玩得怎么樣?冬冬和小朋友玩得怎么樣呢?“快樂”是什么意思?“真快樂”呢?

　　5、你一個人玩，有這樣快樂嗎?為什么?小結(jié)：當你和大家一起玩，才覺得特別快樂。

　　三、朗讀全文。

　　自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。

　　四、說話訓練：

　　1、冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。

　　2、看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的?

　　3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?

　　4、誰能連起來說一說。

　　5、仿照課文說一段話.

　　五、課堂練習課后練習題1。

　　第三課時

　　教學目標：

　　總結(jié)課文，鞏固復習，幫助學生進行行為判斷，知道該怎么做。

　　教學過程：

　　一、用卡片認讀生字。用“一起”進行口頭說話。

　　二、朗讀全文。

　　1、放錄音課文，學生輕輕跟著讀。

　　2、指名讀，集體讀。

　　3、完成課后第二題我們半哪些同學象冬冬?

　　4、小結(jié)：小朋友之間要團結(jié)友愛，大家在一起學習。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。

　　三、課堂作業(yè)指導。

　　1、看圖用“有”說一句話。

　　2、把兩句話合長一句話。

　　3、說話：

　　我有____________________________________。

　　學校里有____________________________________。

　　____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。

　　2、默讀課文，根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習課文介紹景點的方法，說或?qū)懸粋�自己喜歡的景點。

　　教學重點、難點：

　　根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　學生準備：

　　搜集關(guān)于頤和園的資料 預習課文

　　教學過程：

　　一、媒體出示、感受園林美景。

　　1、談話導入：我們的祖國風景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學習16課。

　　2、板書課題 指導書寫“頤”

　　3、齊讀課題

　　4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

　　二、整體感知，了解游覽路線。

　　1、過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。

　　交流 板書：長廊 萬壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋

　　2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。

　�。�1）交流（媒體出示過渡句）

　　（2）作者從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。

　�。�3）引讀過渡句

　　3、語言訓練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？

　　師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點的。

　　板書：按照一定的游覽線路

　　三、突破重點，掌握游記寫法。

　　1、學習第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。

　�。�1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點介紹清楚的？

　�。�2）交流

　　長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。

　　引讀：進了頤和園的大門……

　　中間的長廊怎么樣？……

　　長廊的兩旁又是怎樣的呢？……

　　萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

　　引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

　　佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠眺。

　　引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠眺呢？……

　　昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。

　　引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

　　（3）師小結(jié)：不同的景點，作者用了不同的方位順序來寫的。

　　板書：按方位順序介紹

　　2、再讀句子，感受景點的特點。

　�。�1）過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的`特點的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點加以說明。

　�。�2）交流，隨機出示重點句子。

　�、龠@條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、看圖感知“700多米”。

　　B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

　　C、小結(jié)：長廊的特點就是長和彩畫多。

　�、谔ь^一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

　　B、讀句子。

　�、劾ッ骱�靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　A、體會比喻的作用。

　　B、理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。

　　C、指導朗讀。

　�、苓@座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

　　聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　B、指導朗讀。

　�。�3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

　　板書：抓住景點特點

　　四、總結(jié)全文，運用寫作方法。

　　1、總結(jié)：學了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點特點來突出事物的特點。

　　2、寫作練習：按方位順序、抓住景點特點向大家介紹我們的校園。

　　板書設計：

　　長廊 佛香閣 按一定游覽路線

　　16、頤和園 萬壽山 排云殿 按方位順序

　　昆明湖 十七孔橋 抓住景點特點

　　教學效果反饋：

　　課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學生進行寫作指導。

　　不同的景點采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點。教學時我引導學生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學習如何寫景。

語文教案 篇6

　　設計理念：

　　“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對于低年紀學生尤為重要。

　　三維目標：

　　知識性：認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號:句號、問號、感嘆號。了解短文共有幾句話。

　　能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。

　　情感性：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動積累詞語。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　學習重、難點：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。

　　復習過程：

　　一、復習

　　要讀懂短文需要注意什么？

　　生：1、認真讀短文，遇到不認識的字詞查字典。

　　2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。

　　設計意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識點。

　　（一）認識句號、問好、感嘆號。根據(jù)標點符號寫句子。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�！

　　出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？

　　[這個環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說說已學過的可以表示一句話的標點符號有哪些，再用不同的標點說話加深印象，說句子時注意提醒孩子要說完整句。]

　　（二）認識描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿

　　師適機指導：五顏六色、五彩這兩個詞是表示顏色的詞嗎？

　　找出短文中表示顏色的詞。

　�。ㄈ�）、出示例文

　　公園里的花開了，有紅的，有黃的，有紫的`。公園里面到處是鮮花的海洋。

　　在鮮花的海洋上，來了一群會飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶�？�，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看��！

　　認真閱讀短文，說說“海洋”指的是公園里的什么？

　　師指導：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。

　　四、練習（期末提綱）

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　3、領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

　　教學難點

　　領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、激情導入：每天晚上十二點鐘，當我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，一個十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因為誤會而責罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個月。這個小男孩是誰呢?聽了這個故事，你有什么感受呢?

　　老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節(jié)課我們就走進敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書課題)

　　2、了解作者：課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。

　　(3)認識生字，掌握字形。

　　2、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

　　3、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

　　4、瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?

　　三、抓重點句段，感悟文章的思想感情

　　1、你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

　　2、交流 ：敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條?

　　二、繼續(xù)品讀體驗課文，感悟文章的思想感情

　　1、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。

　　2、著重交流以下語句：

　　⑴ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可�！�

　�、� 讀這句話的時候，你從中體會到什么?

　�、� 指導朗讀。

　　⑵ 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧!”

　�、� “唉”是個嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?

　　② 怎么通過朗讀讀出敘利奧當時的心情呢?指導朗讀。

　　⑶ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　�、� 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?

　　② 怎么讀才能讀出這么復雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。

　�、� 他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的'疲勞。對，這樣做對!”

　�、� 在同學朗讀的時候，你們能體會到敘利奧此時的心情嗎?

　�、� 指導朗讀。

　�、� “啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　① 當你讀到哪個地方的時候，你的心會顫抖?

　　② 你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?適機指導朗讀。

　　3、老師引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理變化過程。

　　師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里很難受──

　　生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”

　　師：可是，當敘利奧看到父親和一家人因為多掙六元四角錢而高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心──

　　生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒師：父親的指責使敘利奧有說不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──

　　生：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　師：從老師那里了解到敘利奧在學校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴厲地指責敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對的──

　　生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”

　　師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出“早已不管他”的話來。敘利奧聽了心里像刀割一樣，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛──

　　生讀：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　4、敘利奧的決心仍舊沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個同敘利奧面對面交流的機會，此刻你最想問他什么問題?學生質(zhì)疑。

　　著重解決：是什么力量使敘利奧堅持工作的?

　�、� 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文有關(guān)段落，體會體會敘利奧堅持工作的原因。如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研;如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討。

　�、� 剛才同學們研究得很投入、很專心，接下來請大家匯報匯報。

　　⑶ 小結(jié)：看來，正是出于對父母、對家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅持工作。

　　三、以讀促寫，內(nèi)化文本

　　1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰愿意讀一讀這段話?指名讀。

　　2、父親一動不動地站在那里，他會想些什么?請同學們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時的心理活動寫在插圖旁邊。

　　3、學生練寫后交流。

　　四、暢談感受，超越文本

　　1、一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請同學們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個詞來表達你的感受就更好。學生讀中思考，交流。

　　2、學習了課文，你想對敘利奧的父親說點兒什么，你想對敘利奧說點兒什么，你想對自己說點兒什么?

　　五、總結(jié)

　　同學們，對于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時還會覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達對父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊!

　　板書設計

　　23 小抄寫員

　　貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會

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