[精華]春夏秋冬教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的春夏秋冬教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
春夏秋冬教案1
春夏秋冬
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短句的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣,出示詞語
1、教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
�。�2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3)借助拼音自由朗讀詞語。
�。�4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜
2、說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
�。�4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
�。�5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
�。�3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
�。�5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
�。�6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
�。�7)有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
�。�2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的'話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6、仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
�。〒Q偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
�。�2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀課文,想一想你還了解四季的哪些景物?
2、背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
�。�1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展�!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長,并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
三、課后練習(xí)
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
【課后反思】
春夏秋冬教案2
一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)
主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域,它是教師根據(jù)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn),并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個(gè)大主題,并在大主題背景下設(shè)置多個(gè)相關(guān)的小主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域,然后再確立主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的目標(biāo),同時(shí)針對(duì)性的投放運(yùn)動(dòng)器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容,自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)。
我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)。
如:中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng):“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動(dòng)員”“好吃的食品”“在秋天里”等等;大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng):“我是中國人”、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng),改變了原來單一的身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,師生共同選擇運(yùn)動(dòng)材料,培養(yǎng)幼兒在多樣性的運(yùn)動(dòng)中積極探索和創(chuàng)造,促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的其中一個(gè):“春夏秋冬”,是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)過加工,確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。
二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)
1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的開展,讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境,激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作,使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個(gè)主題背景區(qū)域的運(yùn)動(dòng)、并體驗(yàn)成功的快樂。
三、主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的實(shí)踐
1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“四季服裝”
我們利用1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:
在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子,用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾,并在綠色布上縫上雌雄扣,幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面,并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動(dòng)作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上,用木凳設(shè)置成彎彎的路,讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走,具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng),提高幼兒鉆的能力,使身體靈活性。
幼兒通過插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色,將各個(gè)季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個(gè)區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中,又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作。
3號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“四季植物”
我們?cè)?號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動(dòng)區(qū),教師提供的運(yùn)動(dòng)器械:有低結(jié)構(gòu)器械(紙箱、彩板、鐵罐等)也有購買的運(yùn)動(dòng)器械(各種車輛),幼兒在這個(gè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí),可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動(dòng)器械的提供,主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)造性與可變性,幼兒可以將這些運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行變化方式玩,比如:將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳,將鐵罐散開擺放,幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜歡的運(yùn)動(dòng)器械,它的`設(shè)置不但滿足了幼兒的需求,還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動(dòng)器械引導(dǎo)下,將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動(dòng)器械的互動(dòng)下,運(yùn)動(dòng)能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。
5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“四季超市”
在5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械,設(shè)立了“四季超市”,并在大型組合運(yùn)動(dòng)器械,懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中,我們主要利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎,將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障,幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨,將四季的“生活用品”,通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容,幼兒根據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此,幼兒通過運(yùn)動(dòng),不但攀爬能力得到了發(fā)展,同時(shí)計(jì)算能力也得到了鞏固。
6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“十二個(gè)月”
在6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中,我們?cè)O(shè)置了“十二個(gè)月”的主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容,我們利用高大的滑梯臺(tái)階,讓幼兒通過跳臺(tái)階進(jìn)行登高,鍛煉幼兒的腿部力量。
首先我們?cè)诖笮突莸南旅嬖O(shè)置了負(fù)重的書包,分輕、較重、重三種不同重量的書包,讓幼兒根據(jù)自己負(fù)重的能力進(jìn)行選擇
其次,在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖,讓幼兒通過負(fù)重登高的運(yùn)動(dòng)形式,將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過這個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng),不但腿部力量得到了發(fā)展,同時(shí)也很快的掌握了一年有十二個(gè)月,知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征,并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動(dòng)中感知書包的輕重關(guān)系。
四、運(yùn)動(dòng)過程觀察,教師實(shí)施適宜引導(dǎo)
1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中,我們采取同齡混班的形式,所以,教師的觀察尤為重要。每個(gè)教師不但要了解自己班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,還要了解其他班級(jí)幼兒運(yùn)動(dòng)的能力。
2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與矛盾時(shí),教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷,做到哪些幼兒需要幫助,哪些幼兒需要鼓勵(lì),給予及時(shí)回應(yīng)。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運(yùn)動(dòng),便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與,幼兒參與維持運(yùn)動(dòng)的興趣就很高。
五、運(yùn)動(dòng)開展后的啟示
在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對(duì)教師專業(yè)能力的考驗(yàn),我們還要深入思考,實(shí)踐與探索。
我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng),教師還必須提高運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行反思與調(diào)整,充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。
春夏秋冬教案3
活動(dòng)目的
通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,了解常見的自然現(xiàn)象和生活常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)季節(jié)變化來調(diào)整自己的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。
2、老師根據(jù)教學(xué)需要通過絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)背景資料,如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。(課件)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
一年四季指的是哪四季?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、尋找四季的足跡
多媒體呈現(xiàn)四季特征的畫面
師:同學(xué)們,關(guān)于四季的知識(shí)你了解多少?今天我?guī)Т蠹易哌^四季,看看每個(gè)季節(jié)有什么不同,了解四季的變化對(duì)我們的生活有些什么影像,我們要注意些什么。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?當(dāng)它悄悄來到我們身邊的時(shí)候,你感覺到它的變化了嗎?
2、看看身上穿的衣服、看看田里的.莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同?
3、季節(jié)的變化影響著我們的生活,看看教材給我們提示了什么。
三、小擂臺(tái)
1、秋天比較干燥,我們要吃得稍微清淡一點(diǎn);冬天遇到嚴(yán)寒,我們要注意保暖,防止凍傷……這些生活常識(shí)你知道多少?
2、你來問,我來答。
可先讓學(xué)生交流一下各自的經(jīng)驗(yàn),然后自由組合,開展“你來問,我來答”小小擂臺(tái)賽。旨在通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng),引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活去比較,去選擇,從而學(xué)會(huì)更多的生活常識(shí)。
四、延伸
1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、有興趣的同學(xué)可以堅(jiān)持觀察四季變化的情況,生活中的小竅門,學(xué)著記觀察。
春夏秋冬教案4
課題:識(shí)字1 《春夏秋冬》第一課時(shí)
課型:新授
教學(xué)目標(biāo):
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語,了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學(xué)會(huì)留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語。
第1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,引入情境
1.出示兒歌,引入課文。
春天到,春天到,小草探頭問聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀,背一背剛才的兒歌。
二、看圖識(shí)詞,感知春天
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)
2.出示課文圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答,相繼出示課本中的詞語:
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,讓學(xué)生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。
5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語,點(diǎn)名讀詞語,舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后,教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會(huì)有哪些變化,有哪些現(xiàn)象,并讓學(xué)生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象,說說他們眼中的春天。
三、課堂練習(xí)
1.照樣子,寫出幾個(gè)春天出現(xiàn)的事物。
如:燕子、草芽
2.指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”。
3.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語。
課題:識(shí)字1 《春夏秋冬》第二課時(shí)
課型:新授
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語,了解這些詞語的'意思。
3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語。
4.認(rèn)識(shí)四季,留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語。
第2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認(rèn)讀課本第三頁詞語。
二、看圖識(shí)詞,感知四季
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春天,以及春天的特點(diǎn)。現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來說一說你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.觀察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結(jié)合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說,出示詞語:
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點(diǎn),出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語,并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個(gè)字,記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。
霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時(shí)不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。
降:jiàng,后鼻音,多音字,另一個(gè)讀音為“xiáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語,開火車讀詞語。
6.讓學(xué)生找出詞語中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”,并讓學(xué)生也照樣子說一說。
三、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)新知
1.出示全部生字,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”,并說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有該部首的字
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)寫字,能用生字組詞語。
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)們留心觀察,就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語,讀一讀,記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風(fēng)吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
春夏秋冬教案5
活動(dòng)名稱:春夏秋冬伴我成長(歌曲)
活動(dòng)要求:
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過程:
一、 復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大
1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會(huì)漸漸長大。
重點(diǎn)引導(dǎo):用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、 歌曲:春夏秋冬伴我長大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律
在每一個(gè)季節(jié),小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的小路),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的.季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請(qǐng)幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)
第二遍時(shí),引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、 小結(jié)音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 了解歌曲內(nèi)容
1、 有個(gè)孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、 每個(gè)季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結(jié)合畫面)
理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對(duì)對(duì)碰
——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個(gè)節(jié)奏:后16分、小附點(diǎn))
(第二遍時(shí)相反)
4、 跟唱歌曲
著重引導(dǎo):唱清歌詞
春夏秋冬教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
在誦讀中積累語言,體會(huì)四季的美好;學(xué)寫筆畫橫斜鉤。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引入四季
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?我們班的同學(xué)有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天;有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天;還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天�?�,四季繽紛多彩,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和四季有關(guān)的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。(提醒翹舌、后鼻音的字)
再次齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生觀察圖片。說說上面都描寫了什么,屬于哪個(gè)季節(jié)?
2、看來這個(gè)問題難不倒大家,來一個(gè)有難度的,每幅圖分別表示哪種天氣呢?
柳枝擺動(dòng),我們可以用“風(fēng)”來表示;荷花上有水珠,我們可以用“雨”來表示;樹葉上的一層白色,我們看出“霜”,雪人,我們看出“雪”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,這四個(gè)字都是描寫天氣的,他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
2、理解詞義。指導(dǎo)“夏雨”非“下雨天”
3講解重點(diǎn)詞語“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識(shí)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雨字頭,知道雨字頭的字和天氣有關(guān),比如雷、雪、雹等字。
三、讀懂課文,理解字義
1理解了這些詞語的意思,那同學(xué)們你們知道春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來到我們身邊的嗎?請(qǐng)你讀一讀,找一找。在讀之前老師有一個(gè)問題想問大家,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(對(duì),借助拼音)接下來請(qǐng)你借助拼音讀一讀,找一找吧!細(xì)心的小朋友已經(jīng)找到了,“吹、落、降、飄”而且這幾個(gè)詞都可以用動(dòng)作表示,是動(dòng)詞。這些動(dòng)詞和我們剛才學(xué)的春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學(xué)的短語(出示課件)大聲讀出來吧!
2認(rèn)識(shí)“吹、落、降、飄”字,學(xué)生識(shí)字方法分享,加一加、形聲字、做動(dòng)作(通過做動(dòng)作發(fā)現(xiàn)降和落都是向下,吹和飄都是左右方向),形近字飄漂,重點(diǎn)學(xué)習(xí)降的'偏旁“雙耳旁”,出示圖片理解。組詞。填空。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多樣,希望你們能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。接下來就請(qǐng)你把我們剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字再帶入文中讀一讀吧。
3指導(dǎo)朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽
4獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)問答游戲。有的同學(xué)出錯(cuò)了哦,我們?cè)賮硪槐椤?/p>
5小雪人看見大家玩的這么開心,也想加入大家,大家歡迎嗎?請(qǐng)你大聲喊出他們的名字吧。(稍微提示降多音字)
6有幾個(gè)雪人玩累了,你們可以送他們回家嗎?
四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)
1、指導(dǎo)書寫。
(1)呈現(xiàn)“春、冬、、雪”3個(gè)要求會(huì)寫的字,提示撇捺畫,
(2)單個(gè)展示生字筆順,指導(dǎo)書寫�!按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜铡!把钡牡谌P橫鉤的橫要寫得長一些。
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。提醒坐姿、握筆。
�。�4)班級(jí)展評(píng)。
2、布置作業(yè)
畫一畫自己喜歡的季節(jié),并寫出畫中景物名稱,下節(jié)課和同伴一起欣賞交流。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們上一節(jié)課我們領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過去了,又一年春天來到了,請(qǐng)同學(xué)們注意看這一幅課文圖畫:
二、看圖識(shí)字
(1)請(qǐng)你來說說觀察到了哪些植物?哪些動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類,(植物:草、花;動(dòng)物:魚、鳥)
�。�2)小組之間交流討論,找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。(小組代表發(fā)言)
小結(jié):顏色表示植物,動(dòng)作表示動(dòng)物(青草、紅花、游魚、飛鳥)
�。�3)出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
a.反義詞:出——入(表示動(dòng)作)。你學(xué)的知識(shí)真扎實(shí)
b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
c.形近字:人-入。真是一個(gè)認(rèn)真細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí)!
d.跟水有關(guān):游、池。哎呀,這個(gè)同學(xué)肯定認(rèn)識(shí)不少的生字,能夠利用偏旁去學(xué)字,了不起!
�。�4)能不能用你自己的話說說詞組的意思。你理解的很準(zhǔn)確,老師給你一點(diǎn)建議,如果能夠用上表示顏色的詞或者動(dòng)作的詞,你的句子將會(huì)錦上添花!
三、拓展學(xué)習(xí)
1、填空。學(xué)用動(dòng)詞、形容詞(表顏色的詞)
2、用一段話描述自己的畫,用上動(dòng)詞、表顏色的詞。
四、指導(dǎo)寫字
(1)呈現(xiàn)“花、風(fēng)、飛、入”四個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。重點(diǎn)講解風(fēng)、飛,指導(dǎo)橫斜勾筆畫。“入”的第二筆從左上格偏右一點(diǎn)起筆,第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆,先寫撇,再寫豎彎鉤,學(xué)生跟筆書空�!帮w”共3畫。
�。�2)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。提醒坐姿、握筆。
�。�3)班級(jí)展評(píng)。
春夏秋冬教案7
要求
1、會(huì)認(rèn)“霜、吹”等8個(gè)生字,會(huì)寫“春、冬”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“、阝”,會(huì)寫筆畫“”。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。
3、能留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、識(shí)詞,認(rèn)字。
2、借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思結(jié)合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。背誦課文。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)四季的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬”等字。
課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2、板書題目,齊讀題目。(識(shí)字1、春夏秋冬)
3、誰能說說教材上的四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪個(gè)季節(jié)最美?和同學(xué)們說一說。
4、小朋友們,四季的景色真是太美了!它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?我們今天就一起來學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物
1、誰能按照從上到下的順序,用一句話說一說自己看到了哪些事物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫和生活積累認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
夏雨:夏天的雨是怎樣的?(又急又大)
秋霜:誰來說說秋霜是什么樣子的?你見過秋霜嗎?(深秋的時(shí)候,地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶,這就是秋霜)
冬雪:大家比較熟悉冬雪,下雪時(shí),我們都喜歡做些什么呢?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三、圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞
小朋友們,你們看,這些詞語正排著隊(duì),等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!
1、分別出示,逐行認(rèn)讀。
(1)教師先讓學(xué)生借助拼音自行試讀,再指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�2)讓學(xué)生借助圖畫理解詞義。
可借助圖畫認(rèn)一認(rèn)四季的景物,說一說四季的特征,如說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的特征。
2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。
�。�1)好了,我們?cè)賮碜x一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
�。�2)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
�。�3)請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
四、學(xué)習(xí)偏旁,指導(dǎo)寫字
出示由田字格里的生字組成的詞語“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)
2、學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁,找出帶有相關(guān)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁雨字頭和雙耳旁。[板書:(雨字頭)、阝(雙耳旁)]
3、記憶生字的筆順,觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中的生字,并在習(xí)字本上臨寫。
4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。
5、投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。
可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,初步了解相關(guān)形象或事物,再指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖進(jìn)行比照,建立詞語跟具體形象的聯(lián)系,初步形成概念,最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生字詞的理解和識(shí)記。
1、熟讀詞語,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2、用描寫四季的詞語造句,也可以用自己的話描述四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫生字“風(fēng)、雪、飛、入”等。
多媒體課件。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、出示詞語。
春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
青草、紅花、游魚、飛鳥
池草青、山花紅、魚出水、鳥入林
2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。
春天來了,春風(fēng)輕輕地吹。夏天來了,夏雨嘩嘩地下。秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象。冬天來了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,白茫茫一片,真干凈!你能有感情地讀一讀嗎?
2、讀法指導(dǎo)。
小朋友們,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景!
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示:邊讀邊想象你仿佛來到了什么地方,仿佛看到了什么,又仿佛聽到了什么。
3、逐行指導(dǎo)。
全班交流,先指名說、讀,接著通過課文插圖或影音資料加深對(duì)詞語的理解,然后讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
�。�1)第一行:讓學(xué)生知道這組詞寫的是四季的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美(語聲輕柔),夏的熱烈(語速稍快),秋的凄冷、蕭索(語速稍慢),冬的'純潔(語速稍慢)。
�。�2)第二、三行:讓學(xué)生知道這組詞描寫的是第五幅圖的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:草的柔嫩,花的紅艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短,行與行之間停頓稍長一些。邊讀邊體會(huì)。
5、練讀全文。
注意停頓、語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。
學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂,語言實(shí)踐
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描述四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句。
�。�1)從韻文中找一個(gè)詞語來造句。
�。�2)指名說出自己的造句,評(píng)議。
有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞語來造句。
2、看圖說話。
剛才,同學(xué)們表現(xiàn)得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們?cè)賮肀仍嚤仍�。多媒體課件出示其他與季節(jié)有關(guān)的景色圖。
�。�1)同學(xué)們能不能按順序說說自己看到了什么?
自說,同桌說,指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞來描述一下四季的美景呢?
�。�3)欣賞了這么多大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?
指名說,比賽說。
四、繼續(xù)寫字
1、出示田字格里的生字。
風(fēng)、雪、飛、入
讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法。
仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫,學(xué)生仿寫。
2、學(xué)生記憶生字的筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”撇短捺長;“風(fēng)”的第二筆是橫斜鉤;“飛”的第一筆是橫斜鉤,不能寫成橫折彎鉤。
4、下面我們就來書寫這幾個(gè)字,觀察范字。教師范寫,并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書上描紅,在習(xí)字本上臨寫生字。
6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文,延伸拓展
小朋友們,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗��!我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn),自學(xué)生字,做到看清字形,讀準(zhǔn)字音,領(lǐng)會(huì)字義。
詞串的生命在于“串”,是有一定情境的整體。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,感受詞串整體的情趣和意境,切不可隨意斷詞斷句,破壞韻文的韻味。
春夏秋冬教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。
2、會(huì)讀本課的詞語和短語,了解意思,知道四季的景物特點(diǎn)。
3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字,并結(jié)合生活運(yùn)用生字,在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。
4、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美,并試著積累語言。
6、感受四季的美好,激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
過多種形式的誦讀感受語言的音韻美,并試著積累語言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、聽歌激趣,導(dǎo)入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊�,我們一起來聽聽吧,聽歌的時(shí)候一定要認(rèn)真,聽完后,老師要考考你。
2、說說這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?
3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié),今天,我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》,看老師板書課題。
4、教讀課題。
指導(dǎo)讀好:春(chūn),翹舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。
二、走進(jìn)課文,感知四季
1、看圖識(shí)詞,隨文識(shí)字
(1)出示四季的圖片,讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)?
�。�2)出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示詞語:
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�、谥该x、小老師領(lǐng)讀,隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。
�、酃盼淖R(shí)字
�、苌炙�、風(fēng)、冬變紅,強(qiáng)調(diào)并教讀,霜是翹舌音,風(fēng)、冬是后鼻音。
�、菰僮x詞語。
(3)認(rèn)識(shí)霜和雪
�、俳涣鳎耗銈兩钪幸姷降摹八�、雪”。
②教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。
�、壅J(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字,是一種識(shí)字的好方法。
�、苡盟脱┙M詞。
2、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1)出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。
(2)將詞語與動(dòng)詞搭配,出示詞串,生試讀詞串。
�。�3)這四個(gè)場(chǎng)景,你最喜歡哪個(gè),說說你喜歡的原因。
�。�4)學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。
吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。
落:結(jié)合動(dòng)作識(shí)記,雨從天上掉下來是落,用落組詞。
降:認(rèn)識(shí)“雙耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。
古文識(shí)字
(5)課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)
師:什么吹?
師:什么落?
師:什么降?
師:什么飄?
�。�6)帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特征。
4、教學(xué)第二部分
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)相機(jī)出示詞語:青草紅花游魚飛鳥
�、僦该�(dāng)小老師,領(lǐng)讀。
�、谧R(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字,并口頭組詞、說話。
③男女生比賽朗讀詞語,比比哪一組讀的準(zhǔn)。
�。�3)學(xué)習(xí)第二組詞串。
池草青山花紅魚出水鳥入林
①教學(xué)生字:池入
指導(dǎo)讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
�、谥笇�(dǎo)讀,感受語言的音韻美
A、師教讀,生跟讀。
池草/青山花/紅
魚/出水鳥/入林
B、男女生對(duì)讀,一組一個(gè)。
C、師生配合拍手讀
師:青草
師:紅花
師:游魚
師:飛鳥
三、鞏固練習(xí),熟記生字
1、出示文中的詞語和詞串,生字變紅,生讀詞組,讀準(zhǔn)字音,感受音韻美。
2、出示生字卡,開火車讀,讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀,讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。
3、在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。
四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置;師范寫講解,生書空;再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu);再在田字格里寫字,最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。
春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的`字,按照從上到下的順序?qū)憽?/p>
chūn
春:三橫間距相等,第三橫稍長,撇捺舒展,底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬:折文上小下大,橫撇和捺要舒展,兩點(diǎn)在豎中線上。
xuě
雪:
指導(dǎo)寫雨字頭。
雪:上寬下窄,雨字頭的橫勾決定了字的寬度,豎稍長,“彐”位于雨字頭中間。
huā
花:草字頭扁一些,書向里斜,豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風(fēng):
認(rèn)識(shí)新筆畫“”,教讀名稱“橫斜鉤”。
示范寫橫斜鉤,要領(lǐng):起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下寫豎,慢慢向外斜,至末端頓筆向上勾。
口訣:橫要平,斜要緩,滑到下面往上勾。
風(fēng):先外后里,底部平穩(wěn),里面撇點(diǎn)。
fēi
飛:橫斜鉤要圓潤,撇點(diǎn)相接像翅膀。
rù
入:先撇后捺要舒展。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞,并說一句話。
3、出示常用的詞語,學(xué)生讀并積累
春風(fēng)春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥
五、再讀課文,拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》,說說從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié),知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶,在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法。回憶一下本節(jié)課我們用到的識(shí)字方法。(加一加,做動(dòng)作理解記憶,熟字比較記憶等。)
七、布置作業(yè)
1、將今天學(xué)習(xí)的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽,并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個(gè)季節(jié)。
春夏秋冬教案9
活動(dòng)要求:
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長
1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會(huì)漸漸長。
重點(diǎn)引導(dǎo):用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、歌曲:春夏秋冬伴我長
�。ㄒ唬┦煜ば�
1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié),小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的`季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請(qǐng)幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí),引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、 小結(jié)音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
�。ǘ┝私飧枨鷥�(nèi)容
1、有個(gè)孩子歌唱讓他長的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、每個(gè)季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結(jié)合畫面)理解:歡暢(開心)拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、師生對(duì)對(duì)碰教師說季節(jié)的特征,幼兒將給家?guī)淼臇|西(注意兩個(gè)節(jié)奏:后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相)
4、跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞
教學(xué)反思:
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。
春夏秋冬教案10
1 《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語,8個(gè)短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大�!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣,出示詞語
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的'感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有
目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展�!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長,并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文�?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識(shí)字語境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂識(shí)字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
春夏秋冬教案11
活動(dòng)名稱:
春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動(dòng)要求:
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等一、 復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會(huì)漸漸長大。
重點(diǎn)引導(dǎo):
用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段二、 歌曲:春夏秋冬伴我長大(一) 熟悉旋律1、介紹音樂的名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié),小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的小路),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請(qǐng)幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的`事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí),引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、 音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
�。ǘ� 了解歌曲內(nèi)容1、 有個(gè)孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)2、 每個(gè)季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結(jié)合畫面)理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對(duì)對(duì)碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將帶來的東西(注意兩個(gè)節(jié)奏:后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)4、 跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞
春夏秋冬教案12
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,掌握2個(gè)偏旁,1個(gè)筆畫 。
2.通過朗讀、圖片演示等方法了解詞語和短語的意思,知道四季景物的特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
3.積累詞語,感受語言的音韻美,感受四季的美。
過程與方法
1.借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字,借助插圖理解詞義。
2.探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,體會(huì)四季的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字,借助插圖理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握2個(gè)偏旁和1個(gè)筆畫。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,體會(huì)四季的美好。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)呢?他們都各自有哪些特點(diǎn)和代表性的事物呢?你最喜歡 哪一個(gè)季節(jié)?今天,就讓我們走進(jìn)課文去看看吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“雪、花、霜、池”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“春、皮”可以用猜謎語的方法。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
謎語示例:
三人同日來,喜見百花開。(謎底:春 解謎:“三人”照應(yīng)“春”字的上半部分,“同日來”加上一個(gè)“日”,就是“春”;“百花開”照應(yīng)“春”。)
小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。(謎底:雪)
形近字示例:
春 chūn 春天 春風(fēng)滿面
香 xiāng 香味 鳥語花香
風(fēng) fēng 風(fēng)景 談笑風(fēng)生
鳳 fèng 鳳凰 龍鳳呈祥
入 rù 入門 引人入勝
人 rén 人口 人來人往
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“春”的第2筆的橫要稍微短點(diǎn),第3筆橫在橫中線上。
“雪”的雨字頭要扁平,下面部分的第2筆不能寫出頭。
易錯(cuò)提示:
“冬”的上部是折文旁,不要寫成了反文旁。
“風(fēng)”的中間是“ “,不要寫成了”又“。
“花”的右下部是“ “,不能多寫一撇,寫成”匕“。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
欠:吹(吹氣)--砍(砍柴)--坎(坎坷)
票:飄(飄動(dòng))--漂(漂亮)--鏢(鏢局)
也:池(水池)--他 (他們)--弛(松弛)
(4)書寫練 習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、新課講解,知識(shí)突破
(一)學(xué)習(xí)第一組詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
1.出示課文中的四季圖。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。同桌交流,老師提問。
(2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
明確:這四個(gè)詞語 寫出了四個(gè)季節(jié)最明顯的特點(diǎn)。春天的風(fēng)、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的.景物。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
朗讀指導(dǎo): 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的字--”風(fēng)“”冬“,翹舌音的字”霜“。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示”霜和雪“的圖片。
(1)交流:你們生活中見到過”霜、雪“這兩種自然現(xiàn)象嗎 ?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。借助字的偏旁,拓展認(rèn)識(shí)漢字。
雨字頭漢字拓展示例:
霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、 霸
(3)識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)部首”雨字頭“。
(4)仔細(xì)觀察,說說”雨“作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字”雪“,學(xué)生書寫并口頭說出筆順。
(二)學(xué)習(xí)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
1 .出示短語,學(xué)生借助拼音自讀。
明確:這組詞串在第一組四個(gè)詞語的后面都分別加上了一個(gè)表示動(dòng)作的詞語。
2.說說春風(fēng)吹過來的感覺。
3.比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹 有什么不同的感受。
4.說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好”落“。
5.了解”霜降“。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
左耳旁漢字拓展示例:
降、隊(duì)、陣、階、陽、陸、險(xiǎn)、防、院、隱
6.指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
7 .有感情地齊讀詞串。
(三)教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
1.出示課文插圖,引 導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
2.學(xué)習(xí)詞語:青草、紅花、游魚、飛鳥。
明確:“青”和“紅”都是表示顏色的詞語,用來描寫“草”和“花”的顏色。“游”和“飛”都是表示動(dòng)作的詞語,用它們來寫“魚”和“鳥”非常形象,因?yàn)槲覀兺ǔUf“魚兒游,鳥兒飛”。
3.學(xué)習(xí)詞語:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
明確:前兩個(gè)詞語形式相同,都是針對(duì) 上一排的前兩個(gè)詞語來說的。意思是池塘里的草是青的,山上的花是紅的。“池”“山”都表示地點(diǎn)。前兩個(gè)詞語也可以說是相對(duì)的:“池”對(duì)“山”,“草”對(duì)“花”,“青”對(duì)“紅”。后兩個(gè)詞語形式相同,都是先說動(dòng)物名稱,接著說它們的動(dòng)作,最后是到哪里。這兩個(gè)詞語也是相對(duì)的:“魚”對(duì)“鳥”,“出”對(duì)“入”,“水”對(duì)“林”。
4.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
5.出示詞串三和四。
6.小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
7.指名朗讀,開火 車讀,齊讀。
8.小組內(nèi)互相交流好方法。
9.知識(shí)拓展。
與四季特點(diǎn)有關(guān)的詞語:
春天:春暖花開 春回大地 春意盎然 春色滿園 鳥語花香 草長鶯飛
夏天:烈日炎炎 驕陽似火 枝繁葉茂 鳥語蟬鳴 蓮葉滿池 郁郁蔥蔥
秋天:秋高氣爽 天高云淡 果實(shí)累累 北雁南飛 紅葉滿山 丹桂飄香
冬天:天寒地凍 北風(fēng)呼嘯 寒冬臘月 冰天雪地 白雪皚皚 冰封大地
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
通過課文的學(xué)習(xí),我們了解了一年四季的景物特點(diǎn)和具有代表性的景物,課后大家可以去收集一些能代表四季特點(diǎn)的事物。通過各種渠道來了解四季、了解自然,做一個(gè)熱愛大自然的孩子。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
春夏秋冬
春:
春風(fēng) 吹
青草 紅花
游魚 飛鳥
夏:夏雨 落
秋:秋霜 降
冬: 冬雪 飄
四季美景 春光無限
春夏秋冬教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、找出文中的重點(diǎn)詞語,準(zhǔn)確的識(shí)記認(rèn)讀。
3、正確的理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。
過程與方法:
整堂課師生合作、學(xué)生之間相互合作、互相討論中共同學(xué)習(xí),注重學(xué)生的積極參與度,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生愛北京、愛新疆的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文,感知課文大意,理解重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。
教學(xué)方法情景,講授法、任務(wù)法,練習(xí)法,激勵(lì)法學(xué)習(xí)方法書寫,組詞,游戲,模仿,小組合作教學(xué)設(shè)施班班通,黑板,掛圖,環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)工具教材,ppt課件,HaFaLa軟件,HaFaLa大卡,A4紙,詞句條,磁鐵,粉筆,尺,剪紙……
學(xué)習(xí)工具課本,HaFaLa練習(xí)冊(cè),HaFaLa小卡,練習(xí)冊(cè),練習(xí)本,筆……教學(xué)過程:建立課堂:
師生問好,讓小朋友把漢語書、HaFaLa動(dòng)漫練習(xí)冊(cè)、漢字小卡、練習(xí)本、鉛筆、橡皮放在課桌上。
復(fù)習(xí):
展示識(shí)字課HaFaLa漢字大卡,讓學(xué)生認(rèn)讀、書空練習(xí)、組詞并造句。
導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們一起想想,在什么時(shí)候會(huì)下雪?又在什么時(shí)候我們的杏花會(huì)開?在什么時(shí)候我們的父母要拾棉花?大家一起討論一下告訴老師。打開課本,看看我們今天的課題(引出課題《春夏秋冬》)看看課文里的春夏秋冬都在干什么?
教學(xué)1:
1、點(diǎn)擊韜圖漢語動(dòng)漫教程圖解課文播放課文朗讀。
2、要求學(xué)生認(rèn)真跟讀,并用手指讀。
3、教師領(lǐng)讀,對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的字、詞進(jìn)行糾正。
4、學(xué)生自由朗讀,小組互讀。
5、提出問題,讓學(xué)生思考課文內(nèi)容。
(1)春天什么花開?
(2)夏天什么花開?…
6、引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案,回憶課文內(nèi)容。
7、點(diǎn)擊韜圖漢語動(dòng)漫教程圖解課文中的看圖復(fù)述課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、背誦課文。
教學(xué)2:
1、點(diǎn)擊韜圖漢語動(dòng)漫教程口語交際。
2、觀看韜圖漢語動(dòng)漫教程口語交際,讓學(xué)生進(jìn)行小組朗讀。
3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行一段自由對(duì)話的練習(xí)。
5、讓其他聽的學(xué)生復(fù)述對(duì)話練習(xí)的.內(nèi)容。
6、全班一起討論自己最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么喜歡?
活動(dòng):
打開韜圖漢語動(dòng)漫教程開心測(cè)評(píng),和學(xué)生一起完成練習(xí)。教學(xué)鞏固:
對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行書空練習(xí)、對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)測(cè)評(píng):
請(qǐng)不同的同學(xué),進(jìn)行分小組朗讀,根據(jù)對(duì)課文的熟練程度,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)效果延伸(作業(yè)):
大家回去想想,把你最喜歡的季節(jié)寫給老師看,說說為什么?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
說明:
1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣,把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng),但在教學(xué)過程中必須安排1~2項(xiàng)活動(dòng)。
春夏秋冬教案14
活動(dòng)要求:
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長大
一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過春夏秋冬,就會(huì)漸漸長大。
重點(diǎn)引導(dǎo):用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、歌曲:春夏秋冬伴我長大
(一)熟悉旋律
1、介紹音樂的`名字,春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié),小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請(qǐng)幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí),引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、小結(jié)音樂的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內(nèi)容
1、有個(gè)孩子歌唱讓他長大的四季,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、每個(gè)季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,結(jié)合畫面)理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、師生對(duì)對(duì)碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個(gè)節(jié)奏:后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)
4、跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞
春夏秋冬教案15
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)集體游戲的快樂,鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則,按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)
活動(dòng)過程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請(qǐng)幼兒說一說四季輪換的順序問題:一年之中最開始的季節(jié)是什么?春天過去是什么季節(jié)?冬天過去之后呢?
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示:教師說前兩句,幼兒說后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規(guī)則:幼兒手拉手圍成一個(gè)圈,邊沿圈走,邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌,教師出示四季圖片,出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的.動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征
4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果,把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示:游戲進(jìn)行幾次之后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來指揮游戲,并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則,然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
�。ǘ�《春夏秋冬一年四季》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中,已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn),初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng),可以使孩子們對(duì)萬物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外,在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設(shè),通過家園合作,已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語,但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對(duì)自己帶來的詞語有所感知,對(duì)他人的詞語并不了解,有的孩子對(duì)自己的詞語調(diào)查表也說不上來,也有的孩子對(duì)四季的特征不是很清晰,從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的必要性,因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我預(yù)設(shè)本次活動(dòng),讓他們來分享交流各自收集到的詞語,讓幼兒之間通過生生互動(dòng)來互相學(xué)習(xí),梳理幼兒的'經(jīng)驗(yàn),加深他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行分組,并比賽說出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn),感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂趣。對(duì)孩子們來言,既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流,同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在交流介紹不同詞語的過程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征,增強(qiáng)對(duì)四季的喜愛之情。
2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干 競(jìng)賽的小棋 黑板
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點(diǎn):連詞成句,并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
一 根據(jù)詞語分組:
1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別
師:單老師這里有四個(gè)字,看看認(rèn)識(shí)嗎?
2、根據(jù)詞語分別歸屬組別
師:我們的黑板上有許多的詞語,請(qǐng)大家看一看,拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。
春: 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪
夏: 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋:涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬:冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二 介紹自己的詞語,分辨四季的不同特征
師:用一句簡單的話,說明你把它分到春天的原因。
例如:春天到了,迎春花吹起了小喇叭,好像是告訴大家:“春天來到了�!�
A 暖和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結(jié)春天:春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),冬眠的動(dòng)物醒來了,植物開始生長了,同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節(jié)。春天真好!
B 立夏
重點(diǎn)理解:汗流浹背
小結(jié)夏天,夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié),動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子,吃冷飲,游泳,非常高興。夏天真好!
C 菊花
重點(diǎn)理解:碩果累累
小結(jié):秋天是豐收的季節(jié),秋高氣爽,碩果累累,我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí),我們特別的開心。秋天真好!
D 冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結(jié):冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié),冰天雪地,但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味,而且下雪的時(shí)候,我們還可以打雪仗,堆雪人,一樣的快樂!冬天真好!
三、分組競(jìng)賽
1、師:剛才我們說了春夏秋冬的不同特點(diǎn),你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎?秋天組好嗎?冬天組好嗎/
2、那我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧,我們四個(gè)組,能說出一個(gè)你這幾季節(jié)的好處,就算是加一分,比比到底是哪個(gè)季節(jié)好!
3、分享比賽分?jǐn)?shù),獲獎(jiǎng)得到每人一塊獎(jiǎng)牌。
4、是啊,我們都覺得自己季節(jié)很好的,那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢?為什么?
5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié),猜猜我喜歡哪個(gè)季節(jié)?
我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié),想聽聽我的理由嗎?
我喜歡暖和的春天,春風(fēng)化雨,萬物生長。我喜歡炎熱的夏天,大雨傾盆,淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天,秋風(fēng)送爽,瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天,梅花飄香。我喜歡,我喜歡春夏秋冬,四季交替,走過了一年又一年,我們也在四季中慢慢長大。
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