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小松鼠吃松果教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小松鼠吃松果教案，歡迎閱讀與收藏。
小松鼠吃松果教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲，理解歌曲的內(nèi)容，感受和體驗(yàn)歌曲詼諧、有趣的風(fēng)格。
2．創(chuàng)編小松鼠的模仿動(dòng)作，能根據(jù)教師動(dòng)作、體態(tài)的提示，理解和記憶游戲動(dòng)作順序。
3．在與同伴交換角色時(shí)，樂意接受任何同伴的邀請(qǐng)，共同完成韻律活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．在日常活動(dòng)中，給幼兒聽《小松鼠吃松果》這首歌。
2．小松果若干(也可以用圖片、玩具代替)。
活動(dòng)過程：
1．幫助幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“小松鼠爬樹”的動(dòng)作。
★教師：天冷了，小松鼠要準(zhǔn)備過冬的食物，它會(huì)去哪兒找吃的?你知道它是怎樣爬樹的嗎?請(qǐng)用動(dòng)作來做一做。
★教師反饋并提升幼兒的回答及他們創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶幼兒集體練習(xí)。
教師：誰(shuí)學(xué)得最像小松鼠?我們一起來做一做1
2．熟悉音樂。學(xué)唱歌曲《小松鼠吃松果》。
★教師隨音樂，邊做幼兒創(chuàng)編的.模仿動(dòng)作邊范唱歌曲。
教師：小松鼠不僅會(huì)爬樹，還會(huì)唱歌呢!聽一聽，它唱了些什么?
★引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，記憶歌詞順序。
教師：你聽到歌中唱了些什么?你是用什么方法記住歌詞的?
★反饋幼兒記憶歌詞的方法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的動(dòng)作提示，學(xué)唱歌曲2～3遍。
3．幼兒隨音樂分角色練習(xí)。
★根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編小松鼠的模仿動(dòng)作，并隨音樂練習(xí)。
★根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編松樹的不同造型和動(dòng)作，并隨音樂練習(xí)。
★分配角色，一半幼兒坐在座位上扮演大樹爺爺，一半幼兒四散站立扮演小松鼠，隨音樂練習(xí)做大樹和松鼠的模仿動(dòng)作。
4．玩“小松鼠吃松果”的游戲。體驗(yàn)共同游戲的友好氣氛。
★教師和幼兒共同商議、制定游戲規(guī)則：面對(duì)面站成雙圈，外圈扮演小松鼠，內(nèi)圈扮演松樹(部分幼兒手中有松果)，分別做各自的模仿動(dòng)作，到最后“刺溜”時(shí)，拿到松果的“松鼠”與“松樹”相互交換位置，繼續(xù)做游戲。
★幼兒隨音樂做游戲，教師在動(dòng)作變換前注意提醒幼兒。
小松鼠吃松果教案2
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)?這一問題。為了解決這個(gè)問題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)過小動(dòng)物的努力，將來的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過這樣的'教學(xué)，我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、識(shí)字寫字：
采用多種方法識(shí)字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
2、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
畫未來繪畫展：
讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢?并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會(huì)說些什么?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 理解小松鼠的好主意，討論：
好主意好在哪里。
⑵ 朗讀體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 感情朗讀，體會(huì)美好的結(jié)果。
⑵ 討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：
動(dòng)手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復(fù)述
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)生復(fù)述童話。
小松鼠吃松果教案3
設(shè)計(jì)意圖：
前兩天我們學(xué)習(xí)了歌曲"小松鼠找松果"，在學(xué)完這首歌曲之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡這首歌曲，而且對(duì)唱唱跳跳很感興趣，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)音樂游戲。本次活動(dòng)，我運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠采松果的情景，圍繞著音樂游戲展開，嘗試讓幼兒遵守游戲規(guī)則。作為剛剛升到中班的幼兒，游戲規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，希望通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解音樂游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。
2、體驗(yàn)與同伴一起玩《小松鼠找松果》游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲《小松鼠找松果》。
2、松果、松樹圖片。
3、前期經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱歌曲《小松鼠找松果》，并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)：知道游戲規(guī)則，能交換角色進(jìn)行游戲。
活動(dòng)過程：
一、開始部分謎語(yǔ)導(dǎo)入：嘴巴尖尖像老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊走，愛吃松果愛上樹。小朋友們猜一猜，這是什么呀？
師：對(duì)，是小松鼠。我們最近學(xué)過一首小松鼠找松果的歌曲，我們一起來唱一下吧！
（播放音樂，共同演唱歌曲）
二、開展音樂游戲
1、幼兒學(xué)習(xí)松鼠的舞蹈動(dòng)作。
2、跟著音樂跳舞。
3、教師扮演松樹爺爺，要點(diǎn)：站直、手舉高、風(fēng)吹來?yè)u一搖。
3、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，觀察松樹爺爺是怎么將小松果給小松鼠的。
4、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，注意每只松鼠找一棵松樹。
5、師找一名幼兒合作游戲，并交換角色，請(qǐng)其余幼兒觀察。
6、師幼一起游戲。
7、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決。
三、結(jié)束松鼠寶寶，我們采了好多松果是嗎？這個(gè)冬天不用愁了，帶上你們的松果我們準(zhǔn)備過冬去咯！
活動(dòng)反思：
?小松鼠找松果》這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞也非常易于理解，非常適合中班孩子，有象聲詞、有對(duì)小消松鼠的動(dòng)作描寫非常形象生動(dòng)。孩子聽了這首歌曲，非常容易理解，也非常感興趣。很快能把旋律哼出來，在熟悉旋律的情況下才能更好的完成本次活動(dòng)。音樂游戲發(fā)展了幼兒的音樂能力，滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望。本次活動(dòng)滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望，幼兒聽到她所喜歡的歌曲會(huì)情緒非�？鞓�，有時(shí)會(huì)手舞足蹈。本次活動(dòng)幼兒在表演時(shí)對(duì)幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用。本次活動(dòng)是全班幼兒一起進(jìn)行的，體現(xiàn)了集體性，而且還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹，需要相互配合，生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的音樂游戲中不知不覺學(xué)會(huì)了歌曲。
在這次活動(dòng)中我覺得還可以改進(jìn)的地方有：
1、音樂的節(jié)奏過快，缺少音樂伴奏
每次在音樂活動(dòng)中我都會(huì)用很多的時(shí)間來尋找合適的音樂，但很遺憾的是在網(wǎng)上并沒能找到合適節(jié)奏的.音樂，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中缺少隨樂表演的經(jīng)驗(yàn)，總是在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲，放手的太少。
2、游戲規(guī)則的把握
本次活動(dòng)是一節(jié)音樂游戲，有一定的規(guī)則，本來定的規(guī)則是聽到最后一句歌詞時(shí)，松樹爺爺才能把松果交給小松鼠，可是少部分孩子迫不急待，還沒唱到最后一句時(shí)就已經(jīng)把松果拿出來了。下次要注意在講游戲規(guī)則時(shí)還要更清楚些。
3、幼兒滿足于游戲，動(dòng)作不到位
有些孩子注重滿足游戲，在做動(dòng)作方面不是非常到位，急于求結(jié)果。因此教師在教授游戲動(dòng)作時(shí)可以在詳細(xì)一些，就是在本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)時(shí)要把握得更加好一點(diǎn)讓幼兒多練習(xí)幾遍。這樣對(duì)后面游戲環(huán)節(jié)會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
小松鼠吃松果教案4
【教材分析】
?松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的.安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？
（出示課件：觀看影片介紹。）
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書：
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�。�、自由讀課文：
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考：
這篇課文寫了什么內(nèi)容？
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
�。�、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：
讀出該字所在的句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組：聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。
�。ńY(jié)合上下文理解：聰明活潑。）
第二組：忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。
（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組：如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（用“如果”說句話。）
第四組：以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組：主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
�。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c(diǎn)，立日加心變成意。）
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。础煟撼苏n文外，你還在哪里見過這些字。
�。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
�。�、展示生字：
請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
�。�、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。
⑷ 以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
⑸ 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文：
借助生字，再讀課文。
爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
２、指名分段朗讀。
�。�、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
４、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀：
出示題一：
�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
�。怠⒃僮x課文：
把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀：
讓學(xué)生戴頭飾表演。
�。�、練讀：
我愿意讀：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。
五、擴(kuò)展
�。�、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論：
說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
�。�、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
�。�、師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
�。�、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
�。病⒁詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
３、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
小松鼠吃松果教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
�。�、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、猜謎語(yǔ)
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書課題，指導(dǎo)讀題
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。场⒖戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。薄⒙犂蠋熥x
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
２、學(xué)生自由朗讀課文
要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。场⒗首x反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報(bào)交流：
�、� 指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀）
⑷ 指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的`語(yǔ)氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
小松鼠吃松果教案6
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的'松果怎么樣了?
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
小松鼠吃松果教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的`)：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
小松鼠吃松果教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“更”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。
過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件，生字樹。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過程：
師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書：松鼠。
師：你對(duì)它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀
師：請(qǐng)小朋友來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
生甲領(lǐng)讀。
生乙領(lǐng)讀。
師：請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。
生開始活動(dòng)。
師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？
生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會(huì)說，心靈的孩子就是聰明的孩子。
師：你就是個(gè)聰明的孩子。
生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。
……
師：其余的生字，我們小組合作來學(xué)習(xí)。
生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。
師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
（師指導(dǎo)，生記字）
師：下面我們來做“摘松果的`游戲”
大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。
生觀察并輕聲地說。
生先描紅并分別各寫一個(gè)。
生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。
師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家有沒有信心？
生大聲說：有！
師：這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文？為什么？
生：應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。
師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？
生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因?yàn)樗谋奶�，很可愛�?/p>
生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。
生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐湓絹碓缴倬鸵朕k法了。
生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。
師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？
出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。
生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
師：課文哪一段是寫這幅畫的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。
生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰(shuí)能讀得像他一樣高興？
生丙、生丁讀，齊讀。
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）
師：他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？
生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。
生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。
生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。
生丁：松鼠住在石頭縫里會(huì)不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。
生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。
生：別的松林里的松果也會(huì)被住在那兒的松鼠吃完。他們?nèi)チ�，那兒已�?jīng)是光禿禿的一片了。
師：小松鼠的心情怎樣？
生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒東西吃，沒地方住。
生乙：他很著急，不知道該怎么辦。
生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會(huì)死去。
師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
生自由讀。
同桌配合讀。
師生配合讀。
師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。
一、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識(shí)字方法。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二、巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
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