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《三袋麥子》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《三袋麥子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三袋麥子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
4、在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，會(huì)講述故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，把課文讀通順。
3、初步感知課文主要內(nèi)容，理清課文段落。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：朗讀課文、結(jié)合字典自學(xué)生字詞、給課文中生字注音。
一、導(dǎo)入：
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事《三袋麥子》
（齊讀課題，注意“子”字輕聲）
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）
二、初讀課文、自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。師巡回檢查讀書速度，并相機(jī)幫助后進(jìn)生。
2、出示生字卡片
�。�1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。
�。�2）開(kāi)火車讀生字，做到正確、響亮。
注意“仍”是后鼻音，“囤”第四聲
結(jié)合字典說(shuō)出“麥、止”的部首。
（3）多音字：麥種、全種下了地、磨成面粉（第四聲）
3、再讀課文，讀通順。標(biāo)好小節(jié)號(hào)，用直線劃出不理解的詞語(yǔ)。
（1）討論理解詞語(yǔ)：
迫不及待飽滿防止拜訪回味
憨厚可愛(ài)節(jié)儉神秘麥囤收獲
�。�2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。
5、檢查讀書情況：
�。�1）開(kāi)火車讀課文，一人一句，注意停頓。
其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，做好小老師，及時(shí)糾錯(cuò)。
注意：第9小節(jié)第一句“里屋”不要讀成“屋里”。
�。�2）小組賽讀課文，每組一小節(jié)。
三、初步感知課文主要內(nèi)容，理清段落。
�。�1）快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（2）按“快要過(guò)年了”、“一年以后”將課文分成兩段。
�。�3）想一想，每一段寫了什么？（四人小組討論歸納）
一、（一至四小節(jié)）：快過(guò)年了，小豬、小牛和小猴各自收到土地爺爺?shù)囊淮溩雍蟛煌奶幚矸椒ā?/p>
二、（五至九小節(jié)）：一年后，土地爺爺再次故地重訪，對(duì)他們?nèi)齻�(gè)的不同評(píng)價(jià)。
四、學(xué)寫生字。
1、出示生字卡片，生觀察字形，說(shuō)記憶方法，討論書寫要點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)：保、防、訪、仍、儉、秘（左窄右寬、左緊右松）
左中右結(jié)構(gòu)：搬（三部分要緊湊，不能分家）
上下結(jié)構(gòu)：麥（第三橫要長(zhǎng)，最后捺腳要舒展）
獲（下部左窄右寬，最后一點(diǎn)不可少）
2、描紅、仿影、練寫生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、下面的字去掉部首后是什么字？把它寫在括號(hào)里，再寫出有幾畫。
霉（）畫憨（）畫烙（）畫迫（）畫
4、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
21、三袋麥子
一、（一至四小節(jié)）：快過(guò)年了，小豬、小牛和小猴各自收到
土地爺爺?shù)囊淮溩雍蟛煌奶幚矸椒ā?/p>
二、（五至九小節(jié)）：一年后，土地爺爺再次故地重訪，對(duì)他
們?nèi)齻�(gè)的不同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀，能講述故事。
2、知道三個(gè)動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法，體會(huì)他們的美好品格。
3、在閱讀過(guò)程中各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的`思維方法，多角度思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練練小耳朵（聽(tīng)句練習(xí)）
快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日
禮物--一口袋麥子。（開(kāi)火車）
二、學(xué)習(xí)1-4小節(jié)
過(guò)渡：還沒(méi)過(guò)年就收到這么一份沉甸甸的禮物，小豬、小牛和小猴可高
興啦。不過(guò)，你知道他們對(duì)這一口袋麥子各是怎樣看待并處理的呢？
�。�1）自讀課文1-4小節(jié)、指名說(shuō)。
師根據(jù)回答相機(jī)板書：
小豬黃燦燦開(kāi)心地喊做成食品
小牛捧起看了又看保存起來(lái)
小猴上等麥種全種下地
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他們開(kāi)心的心情。
三、學(xué)習(xí)5-9小節(jié)
過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。對(duì)于他們不同的做法是怎樣看待的呢？
�。�1）同桌讀5-9小節(jié)。
�。�2）假如你是土地爺爺，你最想去誰(shuí)家？就請(qǐng)你把那一部分有感情地讀一讀。
指名分節(jié)讀。
指導(dǎo)朗讀：抓住“回味、舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的憨厚可愛(ài)；
抓住“至今、仍有”體會(huì)小牛的勤勞節(jié)儉；通過(guò)“神秘、都是、您
帶一些”體會(huì)小猴自豪喜悅的心情，抓住“撫摸、興奮”等詞語(yǔ)體會(huì)
土地爺爺對(duì)小猴聰明能干的熱情贊美。
師相機(jī)板書：小豬憨厚可愛(ài)
小牛勤勞節(jié)儉
小猴聰明能干
分角色朗讀。
�。�1）四人小組分角色練讀。（注意小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)合作、讀出各自不同的語(yǔ)氣）
�。�2）指名讀，集體評(píng)議。
三、講述故事
�。�1）這個(gè)故事真有趣，你能把它說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（可以用上書中的句子，也可加上動(dòng)作）生自由練說(shuō)。
�。�2）指名上臺(tái)說(shuō)，集體評(píng)議。
四、表演課本劇。
四人小組分角色扮演土地爺爺、小豬、小牛和小猴。練習(xí)后請(qǐng)兩組上臺(tái)演。
五、鞏固延伸、總結(jié)全文。
小猴子豐收了一囤麥子，他不僅送給了土地爺爺，還打算給我們班同學(xué)每人送一袋呢，到時(shí)候你準(zhǔn)備怎樣處理呢？
指名回答（生展開(kāi)合理想象，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解）
把你的想法寫下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)。
2、組詞：
迫（）麥（）防（）仍（）保（）儉（）
泊（）表（）訪（）扔（）寶（）臉（）
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
�。ǎ┑亩Y物（）的麥子（）的食品
�。ǎ┑臉幼樱ǎ┑柠湻N（）的麥粒
4、閱讀《補(bǔ)充閱讀》中相關(guān)文章。
板書設(shè)計(jì)：
21、三袋麥子
對(duì)麥子的看法處理方法土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)
小豬黃燦燦開(kāi)心地喊做成食品憨厚可愛(ài)
小牛捧起看了又看保存起來(lái)勤勞節(jié)儉
小猴上等麥種全種下地聰明能干
《三袋麥子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語(yǔ)第五冊(cè)中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文，體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時(shí)，我說(shuō)，想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，來(lái)讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)！學(xué)生讀得非常投入，開(kāi)心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問(wèn)題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說(shuō)說(shuō)小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的`見(jiàn)解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。學(xué)生在回答如果自己對(duì)麥子的處理方式時(shí)，有的說(shuō)：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說(shuō)：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說(shuō)：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動(dòng)對(duì)三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，補(bǔ)充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話，不僅是對(duì)課文中的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程，也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，是即興口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說(shuō)的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會(huì)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進(jìn)行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個(gè)畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)隆Ｋ栽諞院蟮慕萄е幸⒅靨岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
《三袋麥子》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讓學(xué)生補(bǔ)充課題，相機(jī)指導(dǎo)書寫生字“麥”。
2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事講了哪些小動(dòng)物的事嗎？
3、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
（二）精講課文
1、請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)，自讀全文。邊讀邊用“_”劃出描寫小豬的句子，用“﹏”劃出描寫小牛的句子，用“…”劃出描寫小猴的句子。并小組合作完成小列表格：
人物
收到麥子時(shí)的表現(xiàn)（說(shuō)的、想的、做的）
結(jié)果
土地爺爺?shù)膽B(tài)度
個(gè)性特點(diǎn)
小豬
小牛
小猴
2、學(xué)習(xí)課文第二、六自然段，交流描寫小豬的句子。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小豬的句子。
�。�2）土地爺爺送給小豬這一袋麥子，在小豬眼里是什么樣子的？（黃燦燦）它看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（開(kāi)心、迫不及待）
�。�3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的心情
�。�4）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？
�。ㄗ龀筛鞣N各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
（5）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）它會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
（6）你覺(jué)得這是一頭怎樣的'小豬？你是從哪里讀懂的？
�。�7）揭示小豬的特點(diǎn)
指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、七自然段，交流描寫小牛的句子。
過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢？
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀寫小牛的句子？
�。�2）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？土地爺爺對(duì)他什么態(tài)度？
�。�3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)（勤勞、節(jié)儉、有打算）
�。�4）指名感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四、八、九三個(gè)自然段
（1）交流描寫小猴的句子。
理解“上等的麥子”，小猴是怎樣處理這“上等的麥種”的？
�。�2）土地爺爺對(duì)小猴的做法什么態(tài)度？
看看這是一只怎樣的小猴？你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ǹ磥�(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。）
（3）感情朗讀。
�。ㄈ┵�(zèng)送兒歌
�。◣熒氖肿x）出示：小豬小豬真可愛(ài)！一袋麥子全吃完。小牛小牛，真節(jié)儉！一袋麥子精打細(xì)算！小猴小猴，真能干！一袋麥子總也吃不完！
四、分角色朗讀課文
1、自由合作練習(xí)朗讀
2、指名到臺(tái)前表演
五、深化主題
1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
2、一年后，土地爺爺來(lái)到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思考，打算怎樣處理呢？
六、作業(yè)
1、把《三袋麥子》的故事講給父母聽(tīng)
2、續(xù)寫《三袋麥子新傳》
《三袋麥子》教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重點(diǎn)：能投入感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子、迫不及待、糧食、保存、防止、拜訪、仍有、神秘、收獲
2、讀得好！上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，我們知道：快要過(guò)年了，土地爺爺給哪幾個(gè)小動(dòng)物送了什么節(jié)日禮物��？
三、學(xué)習(xí)課文2—4段
�。ㄒ唬�1、這三袋一模一樣的麥子，在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—5段，仔細(xì)找一找，把有關(guān)描寫麥子的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。根據(jù)回答，引說(shuō)。（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：這金燦燦的麥子多誘人��！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了�。�2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了�。�3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。
3、因?yàn)閷?duì)麥子的想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰(shuí)先告訴老師，哪一段寫了小豬？
4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2段，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？
（迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）
什么是迫不及待啊？（等不及的意思）
你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有迫不及待的情況？
5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？
（小豬看到麥子很開(kāi)心。）你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅
6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
�。ǘ�1、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)思考小牛是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？
2、小�？吹禁溩雍�，有什么動(dòng)作？指名答。（捧起、看了又看，心想）
3、從這里可以看出小牛做事怎么樣？（不著急，先想清楚再做，做事有計(jì)劃）
師：小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)
4、那小牛是怎樣處理麥子的？（先……再……）
5、“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)�！边@里可以看到小牛做事怎么樣？（很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)）。
6、齊讀這一段，讀出小牛的勤奮。
�。ㄈ┻^(guò)渡：小猴一貫受小朋友的歡迎。很多同學(xué)在作文當(dāng)中就常常提到小猴，那文中的小猴在得到一袋麥子后，又是怎么做的？請(qǐng)大家自讀第5段。
1、小猴是怎么做的？
2、齊讀
過(guò)渡：不同的處理方法，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。他們會(huì)對(duì)土地爺爺說(shuō)些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10四個(gè)小節(jié)，默默地讀、靜靜地想。老師想知道，你會(huì)看到什么樣的小豬，什么樣的小牛，什么樣的小猴？
四、學(xué)習(xí)第6-9節(jié)
�。ㄒ唬�1、土地爺爺來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺非常開(kāi)心，對(duì)土地爺爺說(shuō)了什么？
2、一只容易滿足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，你從哪些地方可以看出小豬憨厚可愛(ài)了？
3、“他不由得舔了舔舌頭�！贝蠹也虏滦∝i在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？
你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！
4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！
5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃）
6、師：憨厚可愛(ài)的小豬不僅帶給我們快樂(lè)，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？
過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄�？下面就�?qǐng)同學(xué)們自由讀最后三段。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
�。ǘ�1、一年以后，土地爺爺來(lái)到小牛家，小牛告訴土地爺爺什么？
2、一年以后，小牛還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子。有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）
3、土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀�。�
4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德�？晒�(jié)儉并不能阻止麥子的減少。
�。ㄈ�1、土地爺爺告別了小牛，來(lái)到了小猴家，小猴拉著土地爺爺?shù)氖郑衩氐卣f(shuō)：“……”
2、小猴說(shuō)這話的'時(shí)候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？
3、小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩�，他是靠自己的勞�?dòng)才有了收獲）
4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。
6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
7、你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
�。ㄋ麚崦『锏念^，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心�。。�
8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？（從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還是小猴吃得——最多。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
五、分角色朗讀課文
六、拓展練習(xí)
1、天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦（）
2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺(jué)得誰(shuí)最合適（）
3、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）
七、布置作業(yè)
過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會(huì)怎樣處理這些錢呢？
板書設(shè)計(jì)：9三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛(ài)
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴種下地聰明能干
《三袋麥子》教案5
教學(xué)要求
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？
3、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開(kāi)心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（讀好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
3、有感情的'朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
三、品讀感悟。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
�、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
�。�1）語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書：三袋麥子
土地爺爺送麥子
�。ǖ诙辏�
小豬做成食品吃光
小牛保存下來(lái)剩半口袋
小猴全種下地豐收麥子
《三袋麥子》教案6
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
�。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
�。ㄒ螅盒〗M長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況
（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的.感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題�！皩�(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
�。ㄟ@里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）
�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？
�。ㄌK教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的�！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。
《三袋麥子》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲苯右耄沂菊n題
同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就講一個(gè)有趣的童話故事給大家聽(tīng)。
故事講完了，好聽(tīng)嗎？其實(shí)這個(gè)故事就在咱們的語(yǔ)文書上，快去看看吧
�。ǘ┏踝x課文
１、生自由輕聲讀課文。
�。�、師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把課文中生字字音讀準(zhǔn)，詞兒連讀
3、檢查生字詞掌握情況
一份食品保存防止拜訪仍然迫不及待
棒饅頭烙餅發(fā)霉蟲(chóng)蛀搬家
舔麥囤憨厚可愛(ài)收獲能干磨
4、先自己讀讀課文中的生詞，想想哪些詞語(yǔ)要提醒大家注意。
5、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)并領(lǐng)讀詞語(yǔ)，糾正易錯(cuò)的字音。（“仍”是后鼻音，“禮”是邊音。），
能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分別出事課件進(jìn)行比較。）
6、哪些句子比較難讀，經(jīng)過(guò)你的努力，你讀的有所進(jìn)步？
教師出示：為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那口袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
誰(shuí)能正確地?cái)嗑洌?/p>
課件出示：為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛/經(jīng)常把那口袋麥子//搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
指讀，齊讀。
7、再讀課文，注意把課文讀通順，不丟字，添字。
指讀課文，其他同學(xué)評(píng)議
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)
讀通句子，標(biāo)出課文共有幾自然段，想想課文講了個(gè)什么故事。（鼓勵(lì)同學(xué)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行概括）
（四）學(xué)習(xí)本課生字
出示本課生字
指讀
同一次備課（四）
你有什么好辦法記住這些字？
哪些字要提醒大家注意（麥：豎和撇是兩筆。）
怎樣才能寫得漂亮？
教師范寫“仍”“食”
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、講讀課文第１－４節(jié)
�。薄⑦^(guò)年了，土地爺爺送給誰(shuí)什么禮物？指讀第一節(jié)。
（注意破折號(hào)要停頓）
齊讀第一小節(jié)
小豬、小牛和小猴分別是怎樣處理土地爺爺送的麥子？你能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師生共同用詞將三人不同的作法歸納出來(lái)。（板書：全吃光了、細(xì)心保存、全種下地）
２、朗讀訓(xùn)練
小豬、小猴、小牛他們拿到了土地爺爺送的麥子，心情會(huì)是怎樣的？讀讀課文二至四小節(jié)，想一想（開(kāi)心、高興、冷靜）
你能通過(guò)朗讀把他們不同表達(dá)出來(lái)？選一種你喜歡的小動(dòng)物，先自己練習(xí)
學(xué)生匯報(bào)（看書有感情地朗讀），學(xué)生評(píng)價(jià)
[注意讀出三種不同做法的感覺(jué)。著重理解“迫不及待”和“上等”等詞。
你曾經(jīng)有沒(méi)有“迫不及待”地干過(guò)什么事？
小豬怎么喊？誰(shuí)來(lái)喊一喊？迫不及待什么意思？小豬迫不及待是什么樣子？誰(shuí)來(lái)扮演小豬？注意表演好小豬的表情。
小牛怎么做的？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)？為什么？誰(shuí)扮演小牛？
小猴怎么做的？什么叫“上等”？]
３、表演，能不能加上一些動(dòng)作，不看書將一種小動(dòng)物拿到麥子的情景表現(xiàn)出來(lái)
教師做土地爺爺，學(xué)生做小動(dòng)物
學(xué)生評(píng)價(jià)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一至四小節(jié)
�。ǘ⒅v讀課文五到九節(jié)
1、一年以后土地爺爺拜訪小豬、小牛、小猴時(shí)，他們?cè)趺聪蛲恋貭敔斀榻B這一年來(lái)的收獲的呢？自讀五至九小節(jié)。
2、三個(gè)小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作有什么不同，再仔細(xì)讀讀五至九小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)
從中你讀懂了什么？（板書：憨厚、節(jié)儉、聰明）
3、請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的`小動(dòng)物，把他們的特點(diǎn)讀出來(lái)（你想通過(guò)你的朗讀讓我們大家體會(huì)到什么？）
4、學(xué)生自己讀課文，思考：土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法有什么不同的反應(yīng)？為什么？（劃出有關(guān)的詞語(yǔ)）
5土地爺爺最欣賞誰(shuí)？為什么呢？
6、土地爺爺會(huì)對(duì)小牛和小豬說(shuō)些什么？如果你是小�；蚴切∝i，你會(huì)怎么想？
5、學(xué)生分角色朗讀課文。讀出三種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣及動(dòng)作、神態(tài)的差異。
5、你最贊成誰(shuí)？你來(lái)夸夸他。如果是你，你會(huì)怎么做？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
1、學(xué)生看板書自己練習(xí)口述課文�？梢约由蠒虾玫恼Z(yǔ)句
3、指名口述課文，并講評(píng)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成寫字本作業(yè)。
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
3、擴(kuò)詞
迫（）（）（）
保（）（）（）
訪（）（）（）
防（）（）（）
4、比一比，再組詞
麥（）份（）仍（）止（）
表（）分（）扔（）上（）
5、多音字組詞
干gan()興xing()
gan()xing()
6、寫近義詞
憨厚（）拜訪（）
7、寫反義詞
節(jié)儉（）保存（）
附：板書設(shè)計(jì)
小豬全吃光了憨厚
�。玻薄⑷溩有∨＜�(xì)心保存節(jié)儉
小猴全種下地聰明
《三袋麥子》教案8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方，打上問(wèn)號(hào)。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì)憨厚可愛(ài)，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
�、亲x讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來(lái)夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的.啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，再抄寫。（詳見(jiàn)書115頁(yè)第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>
4、有感情地朗讀課文.
小組測(cè)評(píng)。
教后記：
在教學(xué)過(guò)程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
《三袋麥子》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
3.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文
教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫出生字、詞讀讀。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
（4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢](méi)有解決的字詞。
(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。
�。�2）請(qǐng)你按快過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？
2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？
2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）
3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。
4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）
2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問(wèn)題）
�。�1）過(guò)年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
過(guò)渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請(qǐng)孩子們自讀全文。
�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
�。�2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來(lái)，描寫小牛的句子用畫出來(lái)，描寫小猴的句子用...畫出來(lái)。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問(wèn)題
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，各自覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來(lái)慢慢吃；小 猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種。
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說(shuō)明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）
（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
�。�3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？
（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�'？結(jié)果呢？
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
�、傩『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)）
�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u(píng)價(jià)小牛和小猴的？
�。�2）匯報(bào)：
�。�3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）
8.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過(guò)這種心情？請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。
�、偻蓝苏f(shuō)說(shuō)議議。
�、诎鄡�(nèi)交流：（開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。
至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。
第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結(jié)
學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設(shè)計(jì)
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛(ài)
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
《三袋麥子》教案10
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)
抓住三個(gè)小動(dòng)物的'語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
《三袋麥子》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。
�。病⒔沂菊n題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次
長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？
教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音
“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的.要求：
�。ǎ保�(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
�。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
�。ǎ保┟襟w出示生詞，
�。ǎ玻┱J(rèn)讀生字詞
（３）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗﹦�(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
�。ǎ担┨魬�(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
１、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⑷ぷx小豬處理麥子。、
�。ǎ保┏鍪拘∝i圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
（２）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
（快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭��！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
�。ǎ常├斫狻捌炔患按�，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話。
�。ǎ矗┮龑�(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。
�。�、演讀小牛處理麥子。
（１）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。
�。ǎ玻┬∨Ｊ窃鯓诱f(shuō)的？怎樣做？
（３）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
�。ǎ矗⿴熒喿x。賽讀。
４、體會(huì)小猴處理麥子
�。ǎ保┬『锸窃趺醋龅�，
�。ǎ玻┧吹禁溩訒�(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話。
如果
就。
�。怠⑼瓿杀砀�。
四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，說(shuō)出來(lái)，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對(duì)照”。并注意糾正寫字姿勢(shì)。
五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。
思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
�。�、摘抄你喜歡的句子
２、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
�。ㄈ芜x一題）
板書：
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
《三袋麥子》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1）、學(xué)會(huì)本課繩生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2）、分角色朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3）、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1）復(fù)習(xí)生字詞：
麥子一份迫不及待食品保存烙餅防止拜訪真棒
饅頭發(fā)霉蟲(chóng)蛀憨厚可愛(ài)麥囤收獲仍有撫摸神秘
理解“憨厚”（通過(guò)圖來(lái)理解）
2）讀準(zhǔn)多音字：
麥種種地干活曬干磨面磨墨
結(jié)果又是怎樣的？通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，我們就能找到答案。
二、精讀課文
1、這個(gè)故事里有哪些人物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼上動(dòng)物圖片）
2、故事的起因是什么？
齊讀第一段。理解“各”就是“每個(gè)”的意思。
3、電腦出示：
默讀課文二——四自然段，想一想三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，它們分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎樣處理的？用“————”劃出有關(guān)句子。
4）、讀了這幾段話后，小豬、小牛和小猴分別給你留下了什么印象？
你能通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？
指導(dǎo)朗讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。電腦出示學(xué)習(xí)要求：
小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)分角色做動(dòng)作讀六——九自然段，再在書上用“-----------”劃出土地爺爺?shù)膽B(tài)度，最后填寫表格。
6）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生一邊匯報(bào)老師一邊板書：
小豬吃光憨厚可愛(ài)
小牛保存勤勞節(jié)儉
小猴種下地聰明能干
7）師生分角色表演讀。
8）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演整個(gè)故事。（再次熟悉課文內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們的話語(yǔ)、動(dòng)作、表情。除了文章里已寫了的.，還可以自己想象、設(shè)計(jì)）
9）評(píng)價(jià)。
10）由于小豬、小牛、小猴的做法各不相同，結(jié)果也就不一樣，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？
小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說(shuō)出理由來(lái)。同時(shí)還在討論中相互學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生新的想法，找到更科學(xué)、更合理的做法。我想這也是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中所要追求的。讓我們共同努力，根據(jù)自己的實(shí)際情況科學(xué)合理地處理好每件事，那么我們也一定會(huì)有沉甸甸的收獲。
三、發(fā)散思維
討論：如果土地爺爺也送一袋麥子給你，你會(huì)怎樣處理呢？把你的做法寫在卡片上。
讓寫好的學(xué)生讀出來(lái)。
四、聽(tīng)、唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬做成食品吃光憨厚可愛(ài)
小牛保存慢慢吃善于計(jì)劃
小猴種下地麥囤滿滿的聰明能干
《三袋麥子》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
�。�1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾�？分別是怎么想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著黃燦燦的.麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？
�。�5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
（8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報(bào)：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）
（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
（三）總結(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明，能干
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
《三袋麥子》教案14
【教學(xué)目標(biāo) 】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說(shuō)明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，各抒己見(jiàn)，并練習(xí)講故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的處理方式不同，其結(jié)果各異的道理。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)交流：小朋友們，你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎？（麥子）今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？那就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《三袋麥子》。
2.板書課題：三袋麥子，學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書有價(jià)值的問(wèn)題。）
二、誦讀課文，探究初成。
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)讀字詞。
1.多媒體課件出示自學(xué)要求。
（1）畫出文中生字新詞，讀讀幾遍。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，想辦法記住宇形，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。
�。�4）讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�5）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
�。�1）課件出示文中的詞語(yǔ)（生字詞語(yǔ)中的生字帶有注音）。
禮物 麥子 喊道 饅頭 烙餅 面粉 食品 飽滿 保存 雜糧 防止
蟲(chóng)蛀 嘴唇 憨厚 告別 告訴 神秘 麥囤 自豪 收獲 撫摸 興奮
金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑
�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀。
�。�3）指名讀，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的字音。
（4）指名領(lǐng)讀。
（5）去掉注音，一人一詞，全班學(xué)生開(kāi)火車讀，隨時(shí)糾正讀得不正確的字音。
�。�6）學(xué)生自由發(fā)言，全班交流記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的方法。（記字形，可以用熟字換部件的辦法。如：記“麥”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，換上“夂”（折文兒）。理解詞語(yǔ)的意思，可以用查字典的辦法�！疤袅恕钡摹鞍簟笔恰昂谩钡囊馑肌＃�
�。�7）理解詞語(yǔ)：
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
憨厚：的意思是老實(shí)厚道。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
�。�1）默讀課文，把課文讀流利，不漏字、不重復(fù)。
�。�2）請(qǐng)你按“快過(guò)年了”“一年以后”把課文分成兩部分（或按照“收到禮物”“處理禮物”“最后結(jié)果”分成三部分），概括每部分的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分自然段合作讀。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
4.全班交流：
第一種分段方式：
第一部分（第1～4自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5～9自然段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。
第二種分段方式：
第一部分（第1自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥。
第二部分（第2～4段）：講三個(gè)小動(dòng)物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。
第三部分（第5～9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。
5.快速瀏覽課文，把課文中的對(duì)話部分畫下來(lái)，選擇自己最喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
6.再次自由練習(xí)讀對(duì)話，想一想該怎樣讀，為什么。（小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感）
7.分角色讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。
（1）讀了第一自然段，你知道故事發(fā)生在什么時(shí)間？（快過(guò)年了。）
�。�2）誰(shuí)給誰(shuí)送了什么禮物？（土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物：一袋麥子）
�。�3）談話過(guò)渡：小豬、小牛、小猴分別是怎樣對(duì)待禮物的？
2.學(xué)習(xí)課文。
�。�1）指名學(xué)生分角色讀課文2～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�2）小組交流：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，它們分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，是怎么想的？（小豬只看到麥子的顏色“金燦燦”，想到了“吃”。小�？吹禁溩印帮枬M的麥粒”，想“保存起來(lái)慢慢吃”。小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”。）
�、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”？（顏色金燦燦，顆粒很飽滿等。）
②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）
�。�3）三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的？（小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品；小牛先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)；小猴把一口袋麥子全種下了地。）
3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（學(xué)生討論交流）
五、回扣課文，表演朗讀。
1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。）
2.學(xué)生自愿到講臺(tái)上邊表演邊朗讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.互相交流識(shí)記本課生字的方法。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
4.同桌對(duì)作業(yè)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
zì háo lào bǐng fǎng zhǐ
bǎo cún liáng shi pò bú jí dài
2.照樣子寫詞語(yǔ).
例：各種各樣（ABAB）
例：哈哈大笑（AABC）
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（ ）禮物 一（ �。溩印 �
�。ā 。┑柠溩印 。ā 。┑氖称�
（ �。┑睾暗馈 。ā 。┑卣f(shuō)
4.我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思，并各說(shuō)一句話。
�。�1）自豪：_________________________________________________________
（2）迫不及待：_____________________________________________________
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待
2.照樣子寫詞語(yǔ).
例：各種各樣（ABAB）
打量打量 打扮打扮 打探打探 打聽(tīng)打聽(tīng) 打掃打掃 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查
探聽(tīng)探聽(tīng) 品嘗品嘗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 輕松輕松 清醒清醒
例：哈哈大笑（AABC）
翩翩起舞 勃勃生機(jī) 津津有味 井井有條 姍姍來(lái)遲 欣欣向榮 竊竊私語(yǔ)
滔滔不絕 戀戀不舍 振振有詞 落落大方
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（份）禮物 一（袋）麥子
�。ń馉N燦）的麥子 �。ǜ鞣N各樣）的食品
�。ㄩ_(kāi)心）地喊道 （神秘）地說(shuō)
4.我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思，并各說(shuō)一句話。
（1）自豪：他為自己的作品感到自豪。
�。�2）迫不及待：我生日那天，母親送了我一個(gè)小禮物，我 迫不及待地打開(kāi)了禮品盒。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
2.能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說(shuō)明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多媒體出示課文中的詞語(yǔ)。
2.教師提示：注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，全班學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子不同的處理方法。
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了。
小牛：把麥子保存起來(lái)，以后慢慢吃，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
小猴：把一口袋麥子全種下了地。
4.談話過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)看望小豬、小牛、小猴的時(shí)候，他看到了三種不同的`結(jié)果，讀一讀課文的5—9自然段，了解三種不同的結(jié)果。
二、品讀欣賞，深入探究。
1.學(xué)生自由讀課文5～9自然段。要求：
（1）做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
�。�2）找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
2.聯(lián)系全文，全班交流描寫小豬的句子。
（1）小組交流。
�。�2）指名讀讀找到的描寫小豬處理辦法的句子。（課件出示：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）
�。�3）小豬看著金燦燦的麥子，首先想到的是什么？（吃）課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？（迫不及待）
（4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常著急。）
�。�5）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（急不可耐）
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
�。�7）對(duì)待小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？（憨厚）你是從哪里讀懂的？（看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。）你們喜歡這樣的小豬嗎？（喜歡。因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品。）
�。�9）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬的憨厚可愛(ài)，讀出對(duì)小豬的喜歡。
3.聯(lián)系全文，全班交流描寫小牛的句子。
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�？（小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）結(jié)果呢？（一年以后仍有半袋麥子）
�、诋�(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？（你真是個(gè)懂得節(jié)儉，有計(jì)劃的孩子。）
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算。）
4.聯(lián)系全文，全班交流描寫小猴的句子。
�、傩『锟闯鲞@是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（把麥種全種下地。）
②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）
5.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，它們都非常開(kāi)心。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子。
6.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
7.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意。）
8.在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。
（2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）教師引導(dǎo)：
小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且能做各種各樣的食品。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。
9.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文。
10.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣處理春節(jié)時(shí)收到的壓歲錢的。
三、回顧全文，角色表演
1.教師提出要求：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
2.以小組為單位定好角色，先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)。
3.選幾組演得好的孩子上臺(tái)表演。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
大雪紛飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？（請(qǐng)根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。）
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.比一比，再組詞。
防（ ） 迫（ ） 麥（ ）
訪（ ） 泊（ ） 表（ ）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛(ài)的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
（2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.比一比，再組詞。
防（預(yù)防） 迫（急迫） 麥（麥子）
訪（訪問(wèn)） 泊（停泊） 表（鐘表）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛(ài)的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
�。ㄅd奮）——（高興） （禮物）——（禮品）
（保存）——（保管） （節(jié)儉）——（節(jié)約）
4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
我迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴大家。
�。�2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)，最后洗漱睡覺(jué)。
【板書設(shè)計(jì)】
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚可愛(ài)
小�！浴趧诠�(jié)儉
小猴——全種下地——聰明能干
【課后反思】
《三袋麥子》教學(xué)反思
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。他們采用了不同的處理方式，小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
我在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？語(yǔ)言的描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋求問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
第二步：情感朗讀，引領(lǐng)探討。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以讀帶講，讀中感悟的方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)品讀，深入文本，感悟文本，從而提高學(xué)生的閱讀、欣嘗能力。為了學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和感悟他們的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自由讀、默讀、分角色讀、齊讀、讀書感悟、讀書評(píng)價(jià)、讀點(diǎn)圈畫的方法來(lái)理解三個(gè)小動(dòng)物的不同做法優(yōu)點(diǎn)。
第三步：互相交流，合作探究。在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作探究找出小動(dòng)物得到禮物后的做法和土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶。
第四步：活躍表演，情感升華。在教學(xué)中開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過(guò)了示范表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
第五步：課外拓展，積累實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活。在這篇課文的教學(xué)中，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
第六步：讀寫結(jié)合，續(xù)編故事。課堂教學(xué)結(jié)束，我留給學(xué)生的課外作業(yè)是“大雪紛飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？”達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)中讀寫的有機(jī)結(jié)合。
存在的問(wèn)題：課堂上缺乏及時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費(fèi)了很大的功夫，總是事倍功半。
今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要努力提高自己的課堂評(píng)價(jià)的能力，課堂上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的變換靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。
精彩片段
學(xué)習(xí)《三袋麥子》前四自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？
生：課文講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子的事。
師：（多媒體投影三袋打開(kāi)袋口的麥子）看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是怎樣的麥子？
生：小豬看到的是金燦燦的麥子。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家“金燦燦”是什么樣子？
生1：金黃金黃的。
生2：閃著金光的，亮閃閃的。
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“金燦燦的麥子”一定非常開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“金燦燦的麥子”）
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬的開(kāi)心。
師：小�？吹禁溩邮窃趺礃拥模�
生：小�？吹降氖秋枬M的麥粒。
師：課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥�！薄�
生：朗讀“飽滿的麥�！薄�
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是怎么樣的？
生：小猴覺(jué)得面前的這袋麥子是上等的麥種。
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”是什么樣的麥種？
生1：這“上等的麥種”是最好的麥種。
生2：這“上等的麥種”是百里挑一的麥種。
生3：這“上等的麥種”是不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的麥種。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”。
生：讀詞語(yǔ)。
師：同樣的麥子在他們?nèi)齻�(gè)人眼中卻不太一樣，他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？
生：朗讀第二自然段。
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情�。�
生：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候非常開(kāi)心。
師：他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西？
生1：有包子和水餃。
生2：還會(huì)有面包和蛋糕。
生3：面條。
師：所以小豬開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
師：請(qǐng)你讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。
生：朗讀。
師：課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這時(shí)急迫地想吃到美食的心情。是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：迫不及待。
師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開(kāi)心和迫不及待的心情讀出來(lái)。
生：朗讀第二自然段。
師：現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。
生：朗讀。
師：看到飽滿的麥粒小牛是怎么想的？
生：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。
師：小牛又是怎么做的？
生：為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
師：怎樣才能讀好這一句：
生：讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
師：范讀。
生：齊讀第三自然段。
師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉，做成美食吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用；我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？
生：把一口袋麥子全種下了地。
師：你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么？
生1：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。
生2：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋��！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。
《三袋麥子》教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
�、茣�(huì)讀、寫生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 麥囤
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情的'朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
1、理解課文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
1、指名學(xué)生口述全文。
2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
3、教師小結(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
2、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
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