語文教案(集錦9篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,積累相關(guān)的詞語。
2、初步了解一些太空生活的常識,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點:
1、有感情的朗讀課文,積累相關(guān)的詞語。
2、初步了解一些太空生活的常識,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)太空生活的資料。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、師出示“太空吃飯講究多的”材料,提出要求:仔細(xì)讀讀,你都了解了哪些知識?
生:自讀并交流讀后的收獲。
師:想不想再多了解點呢?(想)今天我們一起走進(jìn)太空,去那里看一看,感受一下它的奧秘奧妙與神奇。板書課題。
2、師:看到題目,你有什么疑問?
生:交流疑問:宇航員在太空是怎樣生活的?在太空會發(fā)生哪些奇妙有趣的事情?
師:帶著這些疑問到課文中尋找答案吧!
�。ㄔO(shè)計意圖:通過相關(guān)的太空材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對科學(xué)的探索產(chǎn)生足夠的欲望。)
二、初讀課文,了解課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,并提讀要求:把課文讀正確、流利;把握課文整體,理清課文思路;勾出不懂得問題等待交流。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流讀書的收獲。
師:課文講了一件什么事?
生:說自己了解的課文內(nèi)容。
同桌相互交流自己不懂的問題,并把組內(nèi)解決不了的問題拿到班上來解決。
師生共同交流一些難以理解的字詞和科學(xué)問題。如:宇宙、蘊(yùn)涵、青藏高原等。
�。ㄔO(shè)計意圖:通過讓學(xué)生讀、交流不懂的問題,主要的.目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力,從而將理解課文內(nèi)容和體會表達(dá)特點有機(jī)結(jié)合起來。)
三、書寫生字。
在寫字書上書寫生字。
�。ㄔO(shè)計題圖:提高學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
一、再讀課文,加深對課文的理解。
1、指名讀課文,提出要求:重點向我們介紹了哪些太空趣事?
2、學(xué)生讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖:主要目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為學(xué)習(xí)重點打基礎(chǔ)。)
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
1、指名讀課文,提問:宇航員的生活與我們的平時生活有什么不同?
2、學(xué)生針對以上問題展開討論,并從課文中找出答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一些說明方法,如:描述太空睡覺與地球上的不同是采用了作比較的方法,太空艙的周圍設(shè)計成地球的景色,仿佛是生活在自己的家鄉(xiāng)采用了打比方的方法。
4、師生將宇航員生活的密封艙內(nèi)的設(shè)施、行走姿態(tài)和睡眠狀況等內(nèi)容通過表格的形式寫出,與地球進(jìn)行對比。
5、將學(xué)到的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行相互介紹。
�。ㄔO(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平及口語表達(dá)方法。)
三、學(xué)習(xí)課文5-8自然段。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會作者用詞的準(zhǔn)確性,如:從太空看上去,喜瑪拉雅山清晰可見,甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一詞的用法。
2、借助最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊(yùn)涵的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖:通過讀課文,理解重點詞句,主要目的是讓學(xué)生合作者一起感受熱愛自己的家鄉(xiāng)----地球的情感。)
四、拓展。
1、積累文中的好詞句。
2、用自己的話介紹妙趣的太空生活。
板書: 22、妙趣橫生的太空生活
太空艙內(nèi)的特點:設(shè)施、行走、睡覺。
在太空艙觀察到的景物:星星、月亮、太陽、妙趣橫生
地球:最美麗。
語文教案 篇2
教材簡析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。
�、怖首x課文。背誦課文最后一個自然段。
⒊理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
�、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點
了解太陽的特點;了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時安排 3課時
第一課時
一、謎語導(dǎo)課,激發(fā)興趣
�、敝i語:不是吃的,必吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看到,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去很小很�。粵]有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
�、矎闹i語中,我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切�?墒翘柧烤褂卸啻螅侩x我們有多遠(yuǎn)?它的熱度有多高?它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?為什么說沒有它就沒有世界?今天,我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽。這是一篇說明文(科普短文),就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識。(板書課題)
二、自讀課文,初步感知
�、弊宰x課文,讀準(zhǔn)字音。
注意:“氏”讀shì;“獸”讀sh?u;“殖”讀zhí;“蔬”讀shū;“較”讀jiào。
�、渤鍪旧中略~,多種形式檢查認(rèn)讀。
⒊默讀課文,思考課文主要向我們介紹了什么?找出課文的中心段、中心句。 讀后交流:這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段,中心句為最后一句。
�、蠢砬逦恼滤悸�
①學(xué)生閱讀后歸納:每一個自然段主要講了什么?
第1自然段:講太陽離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:講太陽很大。
第3自然段:講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽與雨雪(氣象)的關(guān)系。
第6自然段:講太陽與風(fēng)(氣溫)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽和人類關(guān)系密切。
②根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個部分。
第一段(1-3):介紹了太陽的有關(guān)知識:“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段(4-8):講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。
師:課文的敘述層次非常清楚,共有兩部分內(nèi)容,一是介紹有關(guān)太陽的知識,即“遠(yuǎn)”“大”“熱”,一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系,正因為太陽很大很熱,離我們又很遠(yuǎn),所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏_@兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接,這個句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
⒈朗讀課文。
�、菜鸭c太陽有關(guān)的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
�、敝该侄卫首x課文。
�、舱f說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文,指導(dǎo)寫字
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文,但語言優(yōu)美,文字流暢�?梢猿鍪疽恍┚渥�,通過范讀、領(lǐng)讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達(dá)應(yīng)有的感情。例如:
(1)有/這么/一個傳說,古時候,天上/有/10個太陽,曬得地面/寸草不生�!坝小焙竺嫔宰魍nD,讀“這么”這個詞時語氣可稍重些,之后語氣稍變,用娓娓道來的語氣讀“古時候,??”,讀到“10個”“寸草不生”時,語氣可稍微加重。
(2)太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�!疤枴敝笠m當(dāng)停頓;“但是”要讀得重些,讀后停頓一下;“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非�!币x得重些。
(3)一句話,沒有/太陽,就沒有/我們這個/美麗可愛的世界�!耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些,慢些,表示肯定的語氣。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形,如“氏”不要寫成“氐”字,“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”,“療”字下面不要寫成“子”,“莊”字不要寫成“壓”,也不要多一點。
�、硨W(xué)、生書寫。
三、布置作業(yè)
�、背瓕懮~。
�、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
�、敝该止�(jié)朗讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
�、察柟躺~。
二、朗讀感悟
⒈探究第一段
�、抛x悟第一自然段:遠(yuǎn)
�、佟逗篝嗌淙铡贩旁陂_頭是為了說明什么?(這一神話故事,原來是用來贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開頭引用,是為了引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個知識。)注:傳說的人們口頭流傳的,所以有虛構(gòu)和夸張的因素,那么傳說不一定真實。 ②那么,“射日”的傳說可信嗎?為什么?從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠(yuǎn)?(其實,太陽離我們??箭哪能射得到呢?)給“其實”換個詞?(實際上)“其實”表轉(zhuǎn)折,有傳說轉(zhuǎn)向事實。否定傳說,強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
③作者運(yùn)用什么說明介紹太陽的“遠(yuǎn)”的呢?
A.列數(shù)字(運(yùn)用具體數(shù)字來說明):如,“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)�!庇脭�(shù)字說明兩者之間的'距離,十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字,只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B.用熟悉的事例作類比:如,“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3 500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年�!庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明,很容易理解。
C.最后一句用反問句強(qiáng)調(diào)太陽的“遠(yuǎn)”。
�、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“遠(yuǎn)”這一特點,這是位置特點。 ⑵讀悟第二自然段:大
�、俚谝痪湓捴械摹八⒉淮蟆迸c“它大得很”這不是矛盾嗎?那個詞把這兩層意思連起來?(實際上)相當(dāng)于上一節(jié)中的那個詞?(其實,表轉(zhuǎn)折。) ②第二句話向我們解釋什么?(解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”,是“因為太陽離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講得太陽離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說明�!耙驗�??所以??”因果關(guān)系。)
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽的“大”的呢?
A.比較說明:如,“??實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽�!庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠(yuǎn)的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較,能給人留下深刻的印象。
B.列數(shù)字:“130萬個地球”突出太陽體積之大。
�、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“大”這一特點,這是體積特點。 ⑶讀悟第三自然段:熱
�、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法?(比喻:把太陽比作大火球,“大火球”,把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點反映出來了。)
�、谔柕臏囟扔卸喔�?
③作者運(yùn)用什么說明介紹太陽的“大”的呢?
A.列數(shù)字:6000°C;2500倍。
B.作比較:“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比:“太陽的溫度很高,??,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽。”用人們熟悉的例子來說明,很容易理解。
C.比喻說明:如,“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球�!庇谩按蠡鹎颉弊鞅龋蜗蟮卣f明太陽的狀態(tài)。
D.假設(shè)說明:
④小結(jié):太陽溫度這么高,為什么不會把地球上的東西燒焦呢?這與太陽的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段,突出了“熱”這一特點,這是溫度特點。 ⑷第一段讀后總結(jié)
這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點,介紹時運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法,把太陽的
語文教案 篇3
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1)生各自嘗試讀懂題目要求
(2)師生共同討論題目要求
�。�3)師講清題目要求
2、指導(dǎo)
(1)在生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上,各自仔細(xì)看圖,想想同學(xué)們在干什么
�。�2)同桌相互討論,說說圖中內(nèi)容
�。�3)全班討論交流師指點評議
�。�4)生可充當(dāng)圖中一位小朋友,向別人講述進(jìn)球時的精彩場面
3、練習(xí)
�。�1)指名講述
�。�2)大家評議
�。�3)讓生動筆試寫
4、反饋
(1)師巡視,對生給予指導(dǎo)
�。�2)適時表揚(yáng)
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出反動派卡片,讓生認(rèn)讀“回、園、圓”3個字
�。�2)引導(dǎo)生回憶前面提出的.描紅要求和寫字要求
(3)指導(dǎo)書寫回
出示回,引導(dǎo)生觀察它的結(jié)構(gòu)
師范寫,提醒生注意里外的大小
生練習(xí)描紅一個回字
按上述步驟教學(xué)其他字
3、練習(xí)反饋
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、熟記成語
(1)審題
指讀師,師幫生弄清學(xué)習(xí)要求
�。�2)指導(dǎo)
生自由讀四條成語,師范讀,生自由讀
理解四條成語的意思
火樹銀花:形容燈光和焰火絢麗燦爛
觀者如堵:觀看的人四周都站滿了,像圍了一堵墻,形容有很多人圍觀
(3)練習(xí)
生自由練讀,同桌練習(xí)背誦
�。�4)反饋
齊背,指背
2、背誦春聯(lián)
�。�1)審題
指名讀題
讓生說說該項練習(xí)的要求是什么
�。�2)指導(dǎo)
出示春聯(lián),讓生認(rèn)讀
師結(jié)合插圖講解,春聯(lián)是春節(jié)時門上帖的對聯(lián)
讓生自讀,指名試讀
師講解春聯(lián)的意思
生自讀第二幅春聯(lián)
指名試讀,師講解意思
3、練習(xí)
�。�1)生自由練讀,指讀
�。�2)練習(xí)背誦
4、反饋
檢查朗讀,指背
二、教學(xué)第二題(口語交際——我打算這樣過寒假)
1、審題
各自讀要求,師生共同討論
2、指導(dǎo)
�。�1)分組討論我打算怎樣過好寒假
�。�2)在小組里談自己打算,小組推選代表上臺講
3、練習(xí)
指名上臺講
全班評議
4、反饋
讓生自己畫個表格,把打算填在里面
語文教案 篇4
教材說明:
北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)識16個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點與難點:
1、認(rèn)識16個生字及詞語。
2、了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立。
3、在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學(xué)突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程:
一.情景引入
教師活動
�。薄⒔M織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
�。病⑻釂枺耗阆矚g影片中的小獅子嗎?為什么?
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經(jīng)有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
�。础鍟n題:小獅子.
學(xué)生活動
�。薄⒂^看影片
�。�、積極思考,踴躍回答
3、自由、輕聲朗讀課文
二、初讀課文,自主識字,掌握認(rèn)字方法
教師活動
�。�、(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力
�。�、(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來.
�。�、指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字.
�。础⒓m正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識記方法,請你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點撥)[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力]
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學(xué),請你幫幫他.
6、丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動
1、初步概括課文內(nèi)容。
2、再讀課文,將生難字畫上符號。
3、用所學(xué)的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
�。�、當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型。
�。�、同桌互讀、互評。
�。�、自由讀、領(lǐng)讀。
三.細(xì)讀體會,讀中感悟
教師活動
�。�、齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
�。�、大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)
�。场R讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.
�。矗釂枺盒—{子過著怎樣的`生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")
拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩
�。�、提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)
�。贰⒁龑�(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?
�。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫�?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動
�。�、用單的語言概括段意。
�。�、找出你喜歡的部分讀一讀。
3、看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、自瀆課文,回答問題。
�。�、讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。
6、分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。
7、自由讀7-8自然段,回答問題。
�。ǎ保├斫庠~語,交流從媽媽的話中明白的道理。
�。ǎ玻R讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領(lǐng)。
四、回歸整體,擴(kuò)展思維
教師活動
�。薄⒍《〗o我們提了問題:
你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說,后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
�。�、總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
3、引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對課文的理解.
學(xué)生活動
�。薄⒆杂苫卮饐栴}。
�。病⒋黝^飾表演。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強(qiáng)自立的孩子。
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、有一名人說過:當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時,那你必然也會錯過月亮和星星。2、聯(lián)系實際暢談:你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過"錯過"嗎?
作者簡介:劉心武(1942-),當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》,長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等,出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫出不少具有社會思考特點的小說,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),意蘊(yùn)深厚。
二、閱讀課文,整體感知
學(xué)生朗讀課文,理清思路
明確:全文共15段組成,可分為四部分。
第一部分(第1~2段),提出問題,擺出事實:大小錯過真不少。
第二部分(第3~6段),分析問題,論述人生為什么會有許多"錯過"。
第三部分(第7~13段),解決問題,具體論述怎樣正確對待"錯過"。
第四部分(第14~15段),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)不能錯過"預(yù)定的到站",要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會,含笑到達(dá)終點站。
三、學(xué)習(xí)第一部分
思考:提出問題部分,作者擺出哪些事實?
明確:第1段,用對話的口吻,說過去一年,又錯過許多。第2段,用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例,一為購物,二為跳槽,是日常生活中屢見不鮮的事,所以具有典型性。
四、學(xué)習(xí)第二部分
思考:作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的?
明確:第3段是一個疑問句,第4段是個反問句,在文中緊相連用,后句以反問的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯過"的希望,語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說,人生總是有得有失,得失本是"人生常態(tài)",人有"錯過",不值得大驚小怪。第6段,是對第二部分的小結(jié),"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人,有了它們,生活才會豐富多彩,有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分,又引出第三部分,起著承上啟下的作用。
五、小結(jié)
全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的'結(jié)構(gòu),思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語:猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵
二、學(xué)習(xí)第三部分
思考:作者是從幾個層次來具體論述怎樣正確對待"錯過"?
學(xué)生討論、交流。
明確:這一部分分三層。
第一層(第7~8段):"意識到錯過"與"沒有意識到錯過"正反對比,強(qiáng)調(diào)突出"意識到錯過"的意義。
第二層(第9~11段):具體闡述如何正確對待"錯過"。第9段分析如何正確對待還有機(jī)會相遇的"錯過",第10段分析如何對待機(jī)不再來的"錯過"。這兩段也形成了正反對比,強(qiáng)調(diào)對不同的"錯過",要用不同的方法對待。第11段,用設(shè)問句開頭;用兩個"立刻"強(qiáng)調(diào)速度要快;批評那種意識和行動遲緩的現(xiàn)象。
第三層(第12~13段):對錯過要習(xí)慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四部分
思考:課文第14~15段,運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理,你能說說你的理解嗎?
學(xué)生討論、交流。
明確:第14段,把人生比作"奔馳的列車",把"窗外的美景、奇景"比作小的錯過,把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生根本的追求。
第15段,作者把那些"不是多么了不得的錯過"比作"碧綠的葉片",把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花",綠葉襯托著鮮花,使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時候,沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用,從而肯定了"錯過"在人生道路上的價值。
四、運(yùn)用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學(xué)過的論證方法,后組織學(xué)生討論明確)板:第2、5段:事實論證第7、8段和第9、10段:對比論證第14、15段:比喻論證。
五、探究活動
1、文章中說:"錯過,即'有所失',我們要習(xí)慣它。""錯過,也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。"為什么要"習(xí)慣"和"品味"錯過?試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論、交流,不求統(tǒng)一答案。
明確:1、人生充滿了錯過,沒有"萬無一失"的人生,所以必須"習(xí)慣"過錯;錯過自有意義,人"在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。""靈魂具備了升騰的能力",產(chǎn)生"高度的應(yīng)變力與把握力"。所以必須"品味"過錯。
2、從文章來看,"錯過"可以轉(zhuǎn)化為"掌握",也可能幾近于"過錯"�;叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷,有沒有"錯過"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況,你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。
學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。
六、小結(jié)
這是一篇文藝性議論文,即雜文。文章辯證地論述了"錯過"產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯過",不要讓"錯過"釀成"過錯"。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會,含笑對待"人生的終點"。
附:板書設(shè)計: 提出問題:大小錯過之多把握關(guān)鍵機(jī)會 分析問題:產(chǎn)生錯過原因 含笑到達(dá)終點 解決問題:怎樣對待錯過
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
①速讀課文,概述文章內(nèi)容;
�、隗w味文中美詞佳句,試分析作用;
過程與方法
自主——合作——探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力
第一課時
教學(xué)重點
閱讀文章,概述文章內(nèi)容
教學(xué)流程
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲,也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題:
綠色蟈蟈
整體感知:
1、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈;
2、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括)
3、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):
蟈蟈的`外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書:
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈生動
蟈習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
拓展延伸:
認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。用自己最喜歡的文字展示出來。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識,而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中,學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時也提出了一些很有探討價值的問題,今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑦\(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�。�、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
�。玻埃埃岸嗄昵鞍<叭诉~克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報,互動交流
�。薄⒏餍〗M推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的`同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
�。病⒃u選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進(jìn)行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說,強(qiáng)化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作
一、自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
�。病⑿〗Y(jié):
本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作評講
一、個性展示臺
�。薄⒔處煱l(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�。病W(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點──自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
�。薄⒔處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆x一讀,自己悟一悟。
�。�、說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
�。场⑿〗Y(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
�。础⑴e一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
�。薄⒆杂勺x,想一想意思。
2、自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。
�。�、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
�。�、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準(zhǔn)備
�。薄⒂懻�,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
�、� 主辦認(rèn)識大自然手抄報或黑板報。
�、� 仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
�、� 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)
⑷ 大自然的啟示圖片展。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)
�、� 布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
�、� 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。
2、行動,籌備展示活動。
籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介成果
教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備。
生字、生詞卡片。
四、教學(xué)課時。
3課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時
(一)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課。(板書:魚畫到了紙上)
學(xué)生:老師,您寫錯了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”
老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會游到紙上呢?
學(xué)生之間的爭議引入課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。
1、想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?
“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識了一位殘疾青年,他每個星期天都來這里畫金魚�!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。
2、你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。
“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。
�。ㄈ┏踝x課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
2、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。
3、指名給課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論。
第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。
第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。
第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
4、出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。
5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┲该首x第一、二段。
�。ǘ┨釂�。
1、“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?
“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”,魚兒在水中“自由自在地游來游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。
2、想想第一段的哪句話引出下文?
“十幾缸金魚”。
3、“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?
“舉止”,動作、神態(tài)�!拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。
�。ㄈ┳プ≈攸c,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文二、三、四段,思考問題:這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”,從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。
2、學(xué)生討論思考題。
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己�!薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯,忘了回家。”等。
3、提問:
(1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?
青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動,引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的'特點非常了解,畫得非常像。
(2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?
融合在一起的意思。他和金魚融合在一起,好象自己也成了金魚,這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。
(3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
青年對魚的特點非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自由朗讀課文。
(五)布置作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。
2、教師范讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(二)討論下面問題:
1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?
作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因為作者留心觀察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動。
2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的?
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點,因此,畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。
3、你從中受到哪些啟發(fā)?
教師可從兩方面加以引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累,并說說這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
�、俪瓕懮~兩遍,提示難點:聚、聾、啞。
②先寫出帶點字的意思,再寫出詞語的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
板書:
27、魚游到了紙上
聾啞青年 舉止特別(忘我)游到紙上 先游到心理
“我”認(rèn)識 了解 敬佩
教后記:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
語文教案 篇9
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、教學(xué)重點:
使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的`征兆。
2、教學(xué)難點:
通過對話的朗讀體會,知道下雨前“魚游水面,燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時:
初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會部分生字、詞,知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時:
繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時:
分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,讀題
1、板書課題“要下雨了”:
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音:
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文:
找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一起讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話:
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問:“小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀:
小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥:
兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了,很奇怪。
(板畫:魚游水面)
看圖:
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著……)
�、� 有表情地讀:
小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
同桌,對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話:
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣�!�
⑴ 自由讀:
說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:
捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了:
因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。
�、� 多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié):
�、� 教師問:
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一起讀。
⑵ 四人小組合作讀:
一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評述,看哪一組效果最好。
�、� 抽一組,戴上頭飾讀,評。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí):
要下雨了,_________________。
我看到________,就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空:
下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
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