【精品】燕子教案四篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的燕子教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
燕子教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。
3、感受人們的`愛(ài)心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)】
感受愛(ài)心。
【難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒(méi)有解決(指黑板板書(shū)的問(wèn)題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?
二、細(xì)讀課文
圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細(xì)品味。
1、燕子遇到什么困難：(第2段)
預(yù)設(shè)：
⑴ 困難一：冷。理解“驟降”
�、� 困難二：累。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)�！愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)許多國(guó)家，它們太疲倦了。
�、� 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。
�、� 困難四：死亡。
師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)
預(yù)設(shè)：
⑴ “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專(zhuān)列來(lái)送燕子，真是很了不起。
�、� “于是……把它們送到火車(chē)站”：理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員，你會(huì)怎么呼吁?假如你聽(tīng)到這個(gè)消息，你會(huì)怎么做?
⑶ “人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動(dòng)?
�、� “冒、頂、踏、”。
② “四處”。
天氣如此惡劣，可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)護(hù)嗎?
�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?
多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車(chē)載著獲救的檐子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)
3、想象：
如果你是獲救的燕子，你會(huì)說(shuō)些什么?(寫(xiě)一張愛(ài)心卡)
三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情
燕子教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快，20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過(guò)老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
四、
圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？帶著問(wèn)題默讀這一自然段，文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫(xiě)了哪些春天的.景物，用--劃下來(lái)。
5．為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨，而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
�。�1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
�。�2）草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫(xiě)什么？
觀察飛行的燕子，聽(tīng)讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著身子，是說(shuō)飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；掠過(guò)是說(shuō)飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的，寫(xiě)出眾多燕子在陽(yáng)光中，在湖面上飛來(lái)飛去，說(shuō)明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
４、練習(xí)：第三自然段通過(guò)寫(xiě)燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
�。�、有感情的朗讀這一自然段
�。丁�
觀察停落在電線上的燕子，聽(tīng)讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說(shuō)停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
�。�、這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫(xiě)了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
�。薄⒈痴b課文。
２、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
�。薄⒀嘧�
趕來(lái)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C(jī)靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
燕子教案 篇3
師：喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么小動(dòng)物。和老師一起接讀
一身（烏黑光亮的羽毛），一對(duì)（俊俏輕快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），湊成了活潑機(jī)靈的（小燕子）。
師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。
生：拍手唱《小燕子》。
師：我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？
生：因?yàn)檫@里的春天最美麗。
師：請(qǐng)同學(xué)看課文，讀讀，燕子來(lái)到了什么地方，發(fā)生了什么故事？結(jié)果怎么樣？
生：邊讀邊想。
師：播放動(dòng)畫(huà)，邊看邊想
生：我知道了燕子來(lái)到了“瑞士”（讀成了端）
學(xué)生笑
師：你們知道這個(gè)字怎么讀嗎？
生：rui
師：那你怎么會(huì)讀成＂端＂？
生：他沒(méi)仔細(xì)看。
生：這兩個(gè)字很像。
師：那我們讀的時(shí)候要注意觀察哦
生：燕子來(lái)到瑞士后遇到了麻煩，結(jié)果被救了。
師：那你們知道是什么麻煩嗎？課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了燕子遇到的麻煩？
生：第二自然段
師：這里寫(xiě)了燕子遇到了幾個(gè)麻煩，找出有關(guān)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括
生：默讀，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？
生：我知道了有一個(gè)麻煩是冷，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”
師：板書(shū)：驟
注意和聚區(qū)別，記住字形。驟降，誰(shuí)能舉個(gè)生活中的例子？
生：比方說(shuō)，我們今天是２０度，馬上變成了０度。說(shuō)明天氣是突然變的，很快的。
師：你真會(huì)讀書(shū)。不但讀懂了句子的意思，還能聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆聰明星。
生紛紛舉手：老師，我還知道一個(gè)麻煩就是累。我在文章中知道了長(zhǎng)途跋涉這個(gè)詞，我還從剛才的動(dòng)畫(huà)中看見(jiàn)燕子飛了很多路。
生：老師，跋涉是什么意思？
師：是啊，注意觀察字的偏旁。
生：我看見(jiàn)了足字旁，猜是走了很多路。
生，我還看見(jiàn)有三點(diǎn)水，一定也過(guò)了很多河。
生：我來(lái)補(bǔ)充一下，就是路途很艱苦。
師，你不是補(bǔ)充，你是總結(jié)，呵呵，跋涉就是這個(gè)意思，旅途很辛苦。
生：老師，還有一個(gè)麻煩，就是餓了。
師：哦，你從那里知道的？
生，這里有個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)是
饑寒交迫
里面有個(gè)饑
生，還有最后一個(gè)麻煩了。我知道，是亡。
生，我不同意，根本就不是死，是快死，還沒(méi)有死。
師：那你們從哪里知道的呢？拿出證據(jù)說(shuō)服同學(xué)。
生：瀕臨
生：我預(yù)習(xí)的時(shí)候，查了字典，這個(gè)詞是
接近的意思
師：你注意了學(xué)習(xí)方法，知道用的方法弄懂新詞。老師欣賞你的.這樣學(xué)習(xí)方法。
師：大家看到小燕子遇到這么多麻煩，是什么心情？
生：著急啊
生：難過(guò)啊
師：那我們能把這樣的心情讀出來(lái)了嗎？自己練習(xí)讀讀。看誰(shuí)最著急
生：讀麻煩的句子
師：誰(shuí)評(píng)價(jià)一下？
生：我感覺(jué)有點(diǎn)著急，我想我比他著急點(diǎn)，讀這段
生：我也想試試看？
師：就在這個(gè)危急時(shí)刻，饑寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？
生：坐上了專(zhuān)列
師：你的座位只能你坐，叫什么？
生：專(zhuān)坐。
師：你上學(xué)有專(zhuān)門(mén)的車(chē)接送，叫什么？
生：專(zhuān)車(chē)。
生：老師，我們沒(méi)有專(zhuān)車(chē)。
哈哈
生：專(zhuān)車(chē)都是貴賓才用的。
師：那你們看看，我們課題上的專(zhuān)列給誰(shuí)用？
生：燕子
師：從這里，你們有什么感受？
生：我能感受到人們很喜歡燕子，把燕子當(dāng)貴賓。
生：我能感受人們愛(ài)動(dòng)物勝過(guò)愛(ài)人。
哈哈
這是誰(shuí)的決定呢？又有什么人這么愛(ài)燕子呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
燕子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1、看圖(春光圖，畫(huà)面中沒(méi)有燕子)
2、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?
(學(xué)生回答)
為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)
板書(shū)：靜靜中有動(dòng)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫(huà)小燕子，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
2、學(xué)生畫(huà)
3、欣賞畫(huà)面
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?
你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)他非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
4、哦，你們真了不起!讀懂了課文，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子。看來(lái)，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?
5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?
(湊這個(gè)字用的好，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)
6、可見(jiàn)，作者十分喜愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?
8、你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎?
2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎?
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?
斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
掠過(guò)你體會(huì)到什么?
唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的`高柳下。你又體會(huì)到什么?
比較句子：
如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?
暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、交流：
估計(jì)：
A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
(落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。)
B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根?
(電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用蔚藍(lán)，而用嫩藍(lán)?
學(xué)生
師：是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
C 這多么像正待演奏的曲譜啊!
這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?
大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!
五、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
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