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小麻雀教案

時間:2022-02-19 18:21:18 教案 我要投稿

小麻雀教案錦集5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小麻雀教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小麻雀教案錦集5篇

小麻雀教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認(rèn)識這對母子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點:

  把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識這對母子。

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇?

  這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們小朋友以啟示讓我們知道為人處世的道理呢。今天,我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

  (二)新課:

  1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

 。2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

  重點指導(dǎo):蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)

  右邊部分誰認(rèn)識?舀(yǎo)

  你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)

  你有什么發(fā)現(xiàn)?這些字的韻母都是ao

  這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

  你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)

  開動腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

 。3)詞語:區(qū)分惱腦

  惱:生氣、使生氣。煩悶

  腦:頭。腦筋……

  你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

  懊()、大()、()袋、煩()、()人

  3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。

 。1)拉出成長發(fā)展階段:

  默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,劃出來,讀一讀。

  出示課件:開始(),后來(),最后()

 。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

 。2)根據(jù)成長階段分段:

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

 。1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

 。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

 。19)小普季克會飛了,心情既高興又難過

  4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。

  小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

  5、作業(yè):

  書寫生字、生詞

  熟讀課文。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

  (二)新課:

  1、整體把握課文主要內(nèi)容。

  瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

  2、細(xì)讀課文,體會成長過程。

  這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會人物特點。

  默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

 、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

  ②普季克:小普季克對外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。

  小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

  分角色朗讀:

  同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

  指名讀。

  (2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

  普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認(rèn)識?畫出重點語句體會。

  抓住重點詞句感受母愛

  媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

  從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

 、15自然段

  A對比讀:

  出示15自然段:

  媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

  花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

  通過對比讀,你有什么體會?

  撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

  朗讀。

  B展開想象。

  a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

  朗讀。

 、16自然段:

  還從哪感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:

  緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

  重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

  談感受,朗讀

 、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎。指名朗讀14——16自然段。

  (3)角色對話感受小麻雀的成長。

  多么動人的'畫面,多么感人的話語,同學(xué)們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉,增長生活的本領(lǐng)。)

 。4)學(xué)習(xí)19自然段

  普季克終于學(xué)會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。

  你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

 。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗

  普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有想對媽媽說的話嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

  3、拓展延伸,檢驗成長。

  創(chuàng)設(shè)新的情景:看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會吸取經(jīng)驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

小麻雀教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。

  2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  歡快的背景音樂。

  活動過程

  1、模仿“小動物走路”進(jìn)行熱身。

  2、一起來學(xué)小麻雀。

  (1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,雙腳向上、向前跳。

  (2)“小麻雀”找食兒吃。

  教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作,以及找到食物吃的樣子。

  聽老師口令,變換方向跳,如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

  (3)“小麻雀”飛上天。

  模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的.叫聲。

  注意:因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大,因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。

  3、放松活動。

  “小麻雀”回家了。

  教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動。重點放松雙腿、雙腳。

小麻雀教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話。

  2、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,懂得不影響別人。

  重點:

  學(xué)說故事中的對話。

  難點:

  懂得不影響別人。

  活動準(zhǔn)備:

  圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶,頭飾。

  活動過程:

  一、引題:出示樹的圖片

  森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音,我們猜是誰會躲在樹上唱歌。吭瓉硎切÷槿。小麻雀今天又在唱歌了,讓我們來聽一個故事,看看發(fā)生什么事情了。

  二、 講述故事 :高的樹頂上——我得下去問個明白。

  提問:小麻雀唱歌的'時候發(fā)生了什么事啊?

  會是誰不要小麻雀唱歌了?

  三、講述故事:小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。

  提問:小麻雀看見了誰?

  小麻雀是怎么問貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說?(學(xué)說對話)

  小麻雀怎么問啄木鳥的?啄木鳥怎么說?(學(xué)說對話)

  小麻雀怎么問小猴子的?小猴子怎么說?(學(xué)說對話)

  小麻雀怎么問小松鼠的?小松鼠怎么說?(學(xué)說對話)

  為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢?

  四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。

  提問:為什么小松鼠不要小麻雀唱歌?

  小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ?

  五、完整講述故事(幼兒講到會講的地方跟老師一起講)

  提問:你喜歡這只小麻雀嗎?為什么?

  除了在睡覺的時候不可以影響別人,還有在什么時候也不可以影響別人呢?

 。ń(jīng)驗遷移:要關(guān)愛朋友,懂得不影響別人。)

  六、情景表演:

  我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧!

小麻雀教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)動作、外形、神情的描寫方法

  2.注意詞語的搭配

  3.理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。

  教學(xué)重點與難點:

  1.以小麻雀的命運為線索,展開曲折的故事情節(jié);

  2.動作、外形、神情的描寫;

  3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

  教法:

  參看提綱,自讀,討論。

  教學(xué)過程;

  一.導(dǎo)入

  這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

  這篇文章寫于30年代,歷經(jīng)歲月的'磨洗,曾打動了幾代人的心,它表現(xiàn)了怎樣的主題,抒發(fā)了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術(shù)魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。

  聽錄音,思考。

  二.研讀自讀提示

  三.討論自讀提綱

  附:

  主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理,那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

  語法·動補(bǔ)短語

  一.什么是動補(bǔ)短語?(形補(bǔ))

  由動詞和它后面起補(bǔ)充說明作用的詞組合而成。

  起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語

 。ㄓ<>符號表示補(bǔ)語)

  有些補(bǔ)語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”,有些不能用。

  以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:

  想得<很>

  想得<要命>

  想得<要死>

  ……

  二.要區(qū)別動補(bǔ)短語和動賓短語

  [出示玻璃板]

  動賓 動補(bǔ)

  1.盛飯 盛<滿>

  2.洗衣服 洗<干凈>

  3.看他 看<一下>

  4.敲門 敲了<三下>

  5.買蘋果 買了<許多>

  6.看戲 看了<一回>

  7.牽牛 牽<回來>

  8.抱孩子 抱<起來>

  動賓短語告訴我們做什么,而動補(bǔ)短語告訴我們做得怎樣。

  三.形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成的動補(bǔ)短語。

  有些動補(bǔ)短語是由形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成,它的性質(zhì)與動補(bǔ)短語相同。

  動補(bǔ) 偏正

  暗得<很> [很]暗

  冷得<厲害> [太]冷了

  大<極了> [很]大

  堅強(qiáng)得<很> [十分]堅強(qiáng)

  漂亮<極了> [很]漂亮

  壞<透了> [極]壞

  好得<很> [很]好

  四.學(xué)生辨別:

 。ㄉ担╂

  [真]傻

  傻得<很>

 。ū浚┘一

  [真]笨

  笨<極了>

  五.做練習(xí),布置作業(yè)。

小麻雀教案 篇5

  設(shè)計意圖:

  現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,在家長的精心呵護(hù)下成長,特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較,互不相讓。《愛唱歌的`小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事,希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂。

  2、大膽表演小動物們的對話,理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

  3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

  準(zhǔn)備:自制圖書、故事錄音、頭飾。

  過程:1.引出活動,提高幼兒聽故事的興趣。

 。1)出示圖書,展示用大樹做的封面,并介紹故事名稱。

 。2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么?

  2.理解故事內(nèi)容。

 。1)老師有聲有色地講述故事。

 。2)提問:“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?

  (3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

  3.師生合作講述故事。

  (1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。

 。2)幼兒有表情的模仿小動物的對話,并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

 。3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰能幫幫它想個好辦法!

  4.聽錄音進(jìn)行故事表演。

  (1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。

 。2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂,自己更快樂!

  5.延伸活動:小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。

  6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

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