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語文二年級《山寨》教案

時間:2022-03-31 18:13:06 教案 我要投稿
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語文二年級《山寨》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語文二年級《山寨》教案,希望對大家有所幫助。

語文二年級《山寨》教案

語文二年級《山寨》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課8個生字,會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩歌所表達(dá)的意境,激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點

  1、認(rèn)識8個生字,會寫10個漢字。

  2、理解和背誦詩歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩歌、散文、圖片等。

  2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

  3、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字,問問周圍的人,查字典,查生字表的拼音等方法認(rèn)識生字。

  2、正音,指名讀,糾正字音。

  3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

 。ǘ┳R字

  1、交流。你都認(rèn)識了哪些生字?學(xué)生一邊說,老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。

  2、做游戲。開火車讀,讀準(zhǔn)字音,小組賽讀,認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進(jìn)行找朋友組成字游戲。

 。ㄈ⿲懽。

  1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的'位置。

  2、書寫。學(xué)生交流每個字在田字格中的位置,老師范字學(xué)生試寫。

  3、每個生字寫兩遍,學(xué)生互評。

 。ㄋ模┙涣

  1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾句話?

  2、讀文交流。指名讀每個小節(jié),想想從每個小節(jié)中你知道了什么?還有哪些不懂的問題?

  學(xué)生可能不理解:看見“飄起的炊煙“,”分明是到了寨邊為什么還要一走就是半天?為什么左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),還是一戶人家也不見“多虧小狗幾聲汪汪,才把客嗅到門前是什么意思?

  老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流,再通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊,不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

  3、做個小畫家。

  4、在書上畫一畫山路,看誰畫得好。

 。ㄎ澹┱b讀

  1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來。

  2、賽讀?凑l讀得有感情。(可以配樂、加動作)

 。┍痴b

  看畫面與詩句融為體,練習(xí)背誦。

語文二年級《山寨》教案2

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?

 。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)

  2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)

  3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

  看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

  二、初讀感知,愉快識字。

  1、運(yùn)用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。

  2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

  3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

  4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

  可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

  5、師檢查字詞掌握情況。

  三、品讀悟情,想象詩境。

  1、自讀自悟。

  選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

  (學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

  2、小組合作交流。

  在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

  1、師生互動,全班交流。

  結(jié)合學(xué)生的興趣點,任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。

 。1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

 。2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。

  (3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?

 。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰,集體評選出最符合詩意的小路。)

 。4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

 。5)生談感受。

 。6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?

  小組內(nèi)交流,評議。

  (7)出示重點句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?

  首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的`山林里;然后練習(xí)用怎么說話;最后感情朗讀。

  2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

  3、感情朗讀全文。

  4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?

  四、拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

  2、試著補(bǔ)充文中的內(nèi)容。

  山寨(二)

  教學(xué)過程:

  一、由圖導(dǎo)入。

  出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

  今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

  板書:山寨

  二、初讀感知,合作識字。

  1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字。

  2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字,交流識字方法。

  3、檢查識字情況。

 。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

  4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識嗎?

  三、熟讀感悟,體會詩境。

  1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

  2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

  3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

 。1)學(xué)生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會小路七拐八彎。

 。2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明,怎么?

  (3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。

  四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。

  1、山寨給你留下了什么印象?

  2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

  五、寫字教學(xué)。

  1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。

  2、你認(rèn)為哪個字最難寫?

  3、教師指導(dǎo)難寫的字。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  六、課后作業(yè)。

  1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2、畫一幅完整的山寨圖。

語文二年級《山寨》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、識字8個,寫字10個;

  2、正確流利讀文,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  二、教學(xué)重點:

  1、學(xué)認(rèn)學(xué)寫本課生字;

  2、感悟詩歌的意境。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件字卡學(xué)生搜集的有關(guān)山寨的圖片資料

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目是《山寨》(齊讀課題)

  問:看到題目,你最想知道什么?

 。ǘ┥秸Y料:(圖片)

  師介紹:我國的少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家甚至幾百家聚集在一起住在山上,他們住的.地方就是山寨。詩人根據(jù)山寨的特點寫了一首小詩,你們想聽嗎?

  (三)課件播放:邊看邊聽

 。ㄋ模⿴煟憾嗝疵赖纳秸,多么美的小詩,你們想讀讀這首小詩嗎?

  讀詩歌(會讀的大聲讀,不會讀的小聲跟讀)

 。ㄎ澹┳x文識字,讀中感悟:

  邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不理解的詞或句子,畫出小節(jié);

  分組交流;(相互答疑)

  質(zhì)疑:你還有什么不懂的問題?(全班交流)

  問:你能從哪些語句中了解到山寨的特點?(學(xué)生自我感悟)

  師小結(jié):看著不遠(yuǎn)的炊煙,來到山寨一走就是半天,可見,山路綿長。小路七拐八彎才到寨邊,可見,山路蜿蜒。聽到小狗汪汪,方知到了門前,噢,原來,主人家掩映在樹林與青藤之間。

  試著背誦《山寨》這首詩(采用多種形式)

 。y讀生字:

  師:同學(xué)們讀課文讀得這么好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識嗎?讓我來考考你們吧!

  師出示字卡:讓學(xué)生給生字照像,指名生讀生字,再組詞。

  補(bǔ)充:說說“飄、炊、煙、彎”等字你怎么記?(教師鼓勵學(xué)生用識字法識記)

  請小老師測讀(以多種形式)

  (七)游戲:

  爬山比賽(讀對一個詞就向前前進(jìn)一步)

 。ò耍┲笇(dǎo)寫字:

  觀察:本課九個生字,說說哪個字最難寫?

  重點指導(dǎo):

  師強(qiáng)調(diào):飄:左上是“西”,右邊是“風(fēng)”

  喚:右邊是“奐”,橫兩邊要出頭

  按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟進(jìn)行

  例:飄

  觀察字的結(jié)構(gòu)

  提醒哪一筆易錯(結(jié)合課件)

  描寫范字,生邊描邊說筆順筆畫,再寫一寫

  評議(師生評議、自評)

  作業(yè):

  1、生字

  2、把這首詩歌朗讀并背誦給家人聽

  3、畫一幅《山寨圖》并配上一段話

語文二年級《山寨》教案4

  教材解析:

  《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文,是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度,寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境,抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近,實際路程遠(yuǎn),加上林遮樹掩,產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié),分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅,畫出了山寨的遠(yuǎn)景,想象空間很大。課文中的詞語挺多,但是都可以結(jié)合實際和插圖理解,識字十個,寫字五個,有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識本課十個生字,練習(xí)自主認(rèn)識形聲字,重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語,并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思,嘗試簡單運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,嘗試背誦詩歌。

  2、 通過朗讀詩歌,了解山的特點、山路的特點、山寨的景色,體會山寨的美麗。

  3、 激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往,引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨,體會祖國山河的美麗。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識本課生字,學(xué)會正確書寫,積累本課的新詞。

  2、體會山寨的特點,熟讀成誦。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點,體會山寨的情趣并背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 字詞卡片

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、 主題導(dǎo)入

  這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”,一聽到這樣的題目你會想到什么?(激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述)

  青青的山,不僅景色優(yōu)美,還有許多有趣的山寨,今天我們就當(dāng)一名游客,一起去尋找山寨吧!

 。ò鍟n題:山寨)

  課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字,再讀一讀?梢越M什么詞呢?(學(xué)生口頭組詞)你可以記住它的字形嗎?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,回顧鞏固識字的方法,比一比、換一換等。)

  二、 自讀課文,識字學(xué)詞

  1、 這是一首小詩,一共有三節(jié),先自己試著讀一讀,努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生自讀課文,識字正音)

  2、 讀得怎么樣呢?同桌兩個人互相讀讀,每人讀一節(jié),如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方,幫幫他。(同桌合作學(xué)習(xí),互相檢驗正音。)

  3、 可以讀下來嗎?誰愿意試一試?(指名朗讀詩歌,全班聽辨)

  4、 詩歌是動聽的,讀的時候,要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓,尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。(教師范讀課文)

  5、 你想讀讀嗎?自由朗讀,把詩歌的美讀出來吧。▽W(xué)生自由讀文)

  6、 詩歌這么美,詩中的詞語也很有意思呢!你有發(fā)現(xiàn)嗎?

 。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn),找出課文中的新詞,學(xué)習(xí)、積累。)

 。ā捌吖瞻藦潯、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”)你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢?

 。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。)

 。ǔ鍪驹~語卡片)如果你已經(jīng)會用那個詞了,我就把它送給你,誰來試試看?(鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運(yùn)用)

  7、 在讀文學(xué)詞的時候,我們認(rèn)識了許多生字,如果他們單獨出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎?(出示課文生字,再次認(rèn)讀鞏固)

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、這么美的山寨,咱們一起去找找吧!

  2、齊讀詩歌第一小節(jié)

  站在山腳下,你看見山寨了嗎?(注意標(biāo)志:飄起的炊煙)

  山寨看起來離我們不遠(yuǎn)。渴菃幔浚ńY(jié)合“哪知道上山下山,一走就是半天!斌w會山寨的遙遠(yuǎn))

  僅僅讀了一節(jié)詩,我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙,山寨看起來挺近,走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀,來展示。(教師范讀)

  你想怎么讀呢?(學(xué)生自讀,讀出自己的體會)

  3、為了找到山寨,我們繼續(xù)走吧!

 。ㄖ该首x第二小節(jié))

  你有什么發(fā)現(xiàn)?這里的山路有什么特點?

 。私馍铰返'曲折回轉(zhuǎn))

  如果你走在這樣的山路上,心情怎么樣?

  (學(xué)生自主發(fā)言)

  4、 有人說,這樣的路越走越有意思,你聽

  (教師范讀第三節(jié))

  指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到,我還是這么高興嗎?

 。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味,路邊的美景,體會尋找山寨的樂趣。)

  最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子?(小狗)

  對這個答案你有什么問題嗎?(激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為何山寨的小狗知道主動歡迎客人)

  小狗“喚”我們來到門前,這一個字你體會到什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情)

  5、 情境創(chuàng)設(shè)

 。1) 如果你就是這里熱情的山民,我問你:老鄉(xiāng)啊,你們居住在這里,讓我們好找啊!為什么要把家安在這里呢?

  (以山民的角度描繪山寨的美)

 。2) 如果你是尋訪山寨的游客,我問你:上山下山、七拐八彎地來到這里,值得嗎?

 。ㄒ杂慰偷纳矸葙潎@山寨的美。)

 。3) 聽了你們的描述,我也想去找找那美麗的山寨,你能告訴我,怎么才能找到嗎?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容,了解尋找山寨的路線和標(biāo)志,再次體會山寨的特點。)

  6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游,告訴我怎么走吧!

  師生合作,再次鞏固朗讀,識記主要環(huán)節(jié)和詞句。

  7、我們找到山寨,了解了山寨的特點,欣賞了山寨的美景,見到了熱情的山民還有他家的小狗,在家里讀起《山寨》時,好像是回家以后的回憶和感受,我們一起想聊家常一樣講一講吧!

 。ㄖ该止(jié)背誦)

  讓我們合起書,把《山寨》動情地講個更多人聽。

  (師生合背詩歌)

  四、 拓展資料,布置活動

  青青是山在我們國家有許多座,每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨,如果你想看到更多,那就去找找它們在哪里吧!

  五、 作業(yè)

  1、 認(rèn)讀字詞,熟讀背誦詩歌。

  2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨,說說它的美。

  板書設(shè)計:

  山 寨

  我的發(fā)現(xiàn)

  七拐八彎 炊煙 引到寨前

  左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

  林遮樹掩 小狗 喚到門前

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