奇妙的透鏡教案（精選13篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的奇妙的透鏡教案，希望能夠幫助到大家。

　　奇妙的透鏡教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，會用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)，并能記錄觀察結(jié)果。

　　2、激發(fā)幼兒探索各種透鏡的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼：（兩人一份）

　　籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長（如圖），鉛筆一支。

　　師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機(jī)各一臺，顯微鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，獎勵用的五角星若干，紅筆一支。

　　活動過程：

　　一、探索活動（引導(dǎo)幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體，激發(fā)幼兒興趣）

　�。ǔ鍪就哥R）今天老師帶來了三塊有趣的透鏡，請你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒使用透鏡的正確方法）

　　誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）

　　二、探索活動（引導(dǎo)幼兒再次用三種透鏡觀察物體，并會把觀察結(jié)果記錄下來）

　　三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

　　（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標(biāo)記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結(jié)果記錄下來。（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）

　�。ㄟx一份記錄單放在視頻儀下），我們來看看這兩位小朋友記錄的結(jié)果，請你說說，你們的結(jié)果是什么？（請幼兒口述結(jié)果，并請他用教師身邊籃子里的物品驗(yàn)證）

　　（用同樣方法講評結(jié)果不同的記錄單，共同糾正錯誤后得出結(jié)論：用紅色標(biāo)記的透鏡看，東西會變大；用藍(lán)色標(biāo)記的透鏡看，東西會變�。挥命S色標(biāo)記的透鏡看，東西不變。）

　　三、探索活動（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三塊透鏡不同的構(gòu)造）

　　可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請你仔細(xì)摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）

　　誰來說說，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)什么？

　　紅色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會變大）

　　藍(lán)色標(biāo)記的'透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會變小）

　　黃色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）

　�。ǔ鍪緲�(gòu)造圖）小朋友都發(fā)現(xiàn)了，紅色標(biāo)記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會變大，我們叫它凸透鏡；藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會變小，我們叫它凹透鏡；黃色標(biāo)記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學(xué)說三種透鏡的名稱）

　　所以，用不同的透鏡看到的東西會不一樣。

　　四、探索活動

　　你還想用這些透鏡看什么？請你再去玩一玩，可以用透鏡看看周圍的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××?xí)�變大等等�?/p>

　　五、擴(kuò)展聯(lián)系

　　今天，我們玩的透鏡真奇妙，他的本領(lǐng)還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；望遠(yuǎn)鏡，正面看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會變小，是用凹透鏡做的。）

　　六、延續(xù)活動

　　如果把兩塊透鏡疊在一起看，會發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把透鏡放在科學(xué)角上，你們以后可以去試一試。

　　奇妙的透鏡教案 篇2

　　活動目標(biāo) ：

　　1引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

　　2培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　活動過程 ：

　　一、 第一次嘗試：玩透鏡

　　1師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2幼兒操作嘗試。

　　3引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

　　4得出結(jié)論： 不一樣，有的放大，有的縮小。

　　二、 第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變�。磕姆N變大？請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

　　2幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

　　3引導(dǎo)幼兒討論。

　　1） 哪種鏡片看東西會變��？（中間薄的鏡片看東西會變�。┙處煾嬖V幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）

　　2） 哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

　　3） 得出結(jié)論：不一樣的`透鏡看東西也不一樣。

　　三、 第三次嘗試：

　　1師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？

　　2 請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

　　3引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

　　4得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

　　5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6． 幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

　　奇妙的透鏡教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

　　2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

　　3．學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、第一次嘗試：玩透鏡

　　1．師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．幼兒操作嘗試。

　　3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

　　4．得出結(jié)論：

　　（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

　�。�2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

　　二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征

　　1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

　　2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

　　3．引導(dǎo)幼兒討論。

　�。�1）哪種鏡片看東西會變��？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變�。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說）（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

　�。�3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。

　�。�4）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

　　三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

　　1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

　　2．幼兒玩哈哈鏡。

　　3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）

　　4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

　　5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

　　四、總結(jié)活動

　　【活動反思】

　　《奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。

　　有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡單了，方便學(xué)生回答�？蓪�(shí)際教學(xué)時，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生隨便分組，我費(fèi)了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

　　新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗(yàn)知識，將知識活化�？蓻]想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的.重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因?yàn)樗�的現(xiàn)象不便觀察，實(shí)驗(yàn)不好操作，很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設(shè)計為學(xué)生親自動手的探究實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行，對于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實(shí)驗(yàn)，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了很多方案，后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯，兩個同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

　　課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會敘述測凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過程。

　　我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出錯，加上微機(jī)水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

　　我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗(yàn)、研究方法和能力的培養(yǎng)。

　　今后努力的方向：

　　1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，溝通。

　　2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

　　3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。

　　4、工作還要再仔細(xì)一些，再忙也不能出問題。

　　5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。

　　奇妙的透鏡教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

　　2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

　　科學(xué)知識：

　　1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。

　　2、了解凸透鏡的應(yīng)用。

　　3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。

　　2、樂于用所學(xué)的知識改善生活。

　　3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究凸透鏡的成像規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機(jī)

　　學(xué)生——凸透鏡，水杯，白紙，尺子

　　教學(xué)時間 2 課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？會玩嗎？其實(shí)會玩的同學(xué)在玩中也會有許多收獲。今天，就請你們玩一滴水，有興趣嗎？

　　二、利用水，形成放大鏡

　　1 、活動一：

　　用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀。

　　學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象、交流。

　　2 、活動二：

　　把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。

　　3 、活動三：

　　往培養(yǎng)皿（或燒杯中）放一些水，再把培養(yǎng)皿放在有字的書上，從上向下看，觀察字有什么變化？

　　學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。

　　4、提問：這三個實(shí)驗(yàn)有什么相同的地方？

　　5、學(xué)生討論交流。

　　6、談話：你知道什么工具會把物體放大？對，是放大鏡，今天，我們一起來玩放大鏡。（板書課題）

　　三、研究放大鏡的作用

　　1 、了解放大鏡的鏡片特點(diǎn)。

　�。� 1 ）談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

　　（ 2 ）學(xué)生感知，交流。（可請學(xué)生畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）

　�。� 3 ）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

　　2 、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。

　�。� 1 ）提問：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？

　�。� 2 ）學(xué)生交流，師了解學(xué)生原有知識。

　�。� 3 ）學(xué)生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現(xiàn)象。（安全教育：不能用放大鏡看陽光）

　�。� 4 ）師介紹焦點(diǎn)。對這一活動進(jìn)行小結(jié)。

　　3 、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有成像的`作用。

　�。� 1 ）凸透鏡還有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：將放大鏡對著白墻，觀察有什么現(xiàn)象？

　�。� 2 ）學(xué)生匯報交流。（有倒立、縮小的像）

　�。� 3 ）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？

　�。� 4 ）閱讀課文插圖，討論：這個實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？

　�。� 5 ）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

　　（ 6 ）交流匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會有像？

　�。� 7 ）師生小結(jié)。

　　第二課時

　　四、了解凸透鏡的用途

　�。� 1 ）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運(yùn)用嗎？

　�。� 2 ）看書，了解，交流。

　　五、比較凸透鏡和凹透鏡

　　1 、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？

　　2 、實(shí)驗(yàn)：用凹透鏡看書上的字。

　　3 、匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4 、摸一摸：這種鏡片有什么特點(diǎn)？與凸透鏡有什么不同？應(yīng)該叫什么名字？

　　5 、小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。

　　6 、實(shí)驗(yàn)：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7 、介紹：望遠(yuǎn)鏡

　　六、鞏固總結(jié)

　　提問：今天你們有什么收獲？

　　奇妙的透鏡教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、知道不同透鏡的特征。

　　2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、透鏡

　　1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

　　2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

　　看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

　　3、觀察透鏡

　　老師：為什么兩塊鏡片看到的'東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

　　請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

　　中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

　　邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

　　4、幼兒自由地玩其它鏡子

　　老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

　　在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清楚楚。

　　奇妙的透鏡教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識和技能

　　了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

　　二、過程和方法

　　1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

　　2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

　　3．能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

　　2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

　　4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認(rèn)識它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┱障鄼C(jī)

　　出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的`作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

　　播放畫有照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

　�。ǘ�）想想做做

　　教師出示做好的模擬照相機(jī)，問學(xué)生想學(xué)會制作相機(jī)嗎？

　　學(xué)生課堂探究活動一：讓學(xué)生動手制作模擬照相機(jī)。

　　講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

　　教師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

　　1．像是縮小還是放大？

　　2．像是正立還是倒立？

　　3．像是虛像還是實(shí)像？

　　1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

　　學(xué)生課堂探究活動二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)（片7）

　�。ㄈ�）投影儀

　　學(xué)生課堂探究活動三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？

　　當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了

　　讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

　　學(xué)生課堂探究活動三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？

　　讓學(xué)生觀察并回答：

　　1．像是放大還是縮��？；

　　2．像是正立還是倒立？

　　3．像是虛像還是實(shí)像？

　　教師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

　�。ㄋ模┓糯箸R

　　學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。

　　學(xué)生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

　　1．字是放大還是縮小？

　　2．字是正立還是倒立？

　　教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

　　提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

　　教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

　　學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，

　　教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）

　　學(xué)生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

　�。ㄎ澹﹦邮謩幽X學(xué)物理

　　1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

　　（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

　　奇妙的透鏡教案 篇7

　　一、內(nèi)容及其分析

　　本節(jié)內(nèi)容：物體通過照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像、實(shí)像和虛像。其核心就是生活中的透鏡所成的像的特點(diǎn)和實(shí)像與虛像的區(qū)別。理解透鏡所成的像的特點(diǎn)的關(guān)鍵就是要知道透鏡成的像是倒立的還是正立的、是放大的還是縮小的、是實(shí)像還是虛像；而理解實(shí)像和虛像的區(qū)別的關(guān)鍵就是要知道實(shí)像和虛像是怎樣形成的？如何區(qū)分？學(xué)生已經(jīng)知道了光的折射和透鏡對光線的作用，本節(jié)就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而的，它也是學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)，具有比較重要的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識凸透鏡在不同應(yīng)用中成像的特點(diǎn)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵就是學(xué)生要具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)知問題的基礎(chǔ)，同時要有實(shí)物或圖片觀察認(rèn)識。

　　二、目標(biāo)及其分析

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識物體通過照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)。

　　2、知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。

　　分析：

　　1、認(rèn)識物體通過照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)就是指通過生活經(jīng)驗(yàn)了解到照相機(jī)的鏡頭能成倒立、縮小的實(shí)像、投影儀能成倒立、放大的實(shí)像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

　　2、知道實(shí)像與虛像的區(qū)別就是要知道實(shí)像是由實(shí)際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生遇到的問題主要是很難理解實(shí)像和虛像是怎樣形成的，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生不知到通過凸透鏡的三條特殊光線能會聚成像，解決此問題的關(guān)鍵就是教師要通過圖示解釋實(shí)像和虛像的成因。

　　四、教學(xué)支持條分析

　　本節(jié)利用多媒體演示照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好作圖工具：直尺。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　問題一：我們知道了凸透鏡對光線不但有會聚作用，它還會成像（教師作簡單的演示），那生活中有哪些物品利用了凸透鏡成像的原理？請舉例說明。

　　設(shè)計意圖：引入新，認(rèn)識生活中常見的透鏡有哪些。

　　師生活動：學(xué)生舉例，教師選擇與本節(jié)有關(guān)的透鏡：照相機(jī)、投影儀、放大鏡加以說明。

　　問題二：照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像有什么特點(diǎn)？

　　設(shè)計意圖：認(rèn)識照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像的特點(diǎn)。

　　師生活動：學(xué)生閱讀，教師展示圖片并讓學(xué)生回答：

　　問題三：實(shí)像和虛像有什么區(qū)別？

　　設(shè)計意圖：了解實(shí)像和虛像。

　　師生活動：教師提問作出鋪墊：

　　1、小孔成的是什么樣的像？能否用光屏承接？

　　學(xué)生回答：倒立的實(shí)像，能用光屏承接。

　　2、平面鏡成的是什么樣的像？能否用光屏承接？

　　學(xué)生回答：正立的虛像，不能用光屏承接。

　　分析總結(jié)：實(shí)像能用光屏承接；虛像不能用光屏承接。

　　實(shí)像和虛像是怎樣形成的？

　　教師在黑板上作圖說明并讓學(xué)生加以總結(jié)。

　　目標(biāo)檢測：

　　1、在①小孔成像②平面鏡成像③放大鏡成像④照相機(jī)成像中，下列分析正確的是

　　A.屬于反射成像的是①②④

　　B.屬于折射成像的是③④

　　C.成實(shí)像的是①②③

　　D.成虛像的是②③④

　　2、如圖所示是照相機(jī)的成像示意圖，以下說法中正確的是( )

　　A.照相機(jī)使用的是凸透鏡

　　B.照相機(jī)使用的是凹透鏡

　　C.所成的像是正立、縮小的實(shí)像

　　D.所成的像是倒立、縮小的虛像

　　3、在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的'過程中，小明同學(xué)觀察到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.下列光學(xué)儀器的成像規(guī)律與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成像規(guī)律相同的是( )

　　A.放大鏡 B.照相機(jī)

　　C.投影儀 D.潛望鏡

　　4、“老花鏡”的鏡片是 “凸透鏡”，將老花鏡的鏡片貼緊書本看書上的字，看到的像是_____的；若用它看遠(yuǎn)處的樹，適當(dāng)移動鏡片直至看到清晰的像，則看到的像是_____的。

　　六、堂小結(jié)：

　　1、照相機(jī)的鏡頭能成倒立、縮小的實(shí)像、投影儀能成倒立、放大的實(shí)像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

　　2、實(shí)像與虛像的區(qū)別就是要知道實(shí)像是由實(shí)際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

　　奇妙的透鏡教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；

　　2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探求的精神、方法，動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α�歸納概括能力和創(chuàng)造性性思維的形成；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探求的習(xí)慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的看待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機(jī)等。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　認(rèn)識凸透鏡：

　　【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？

　　【探究】：1、放大；2、聚光

　　【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的。

　　【設(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

　　【探究】：摸一摸、看一看

　　【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄 、透明----凸透鏡（板書課題）

　　（出示放大鏡）

　　這是什么？誰知道它有什么作用？

　�。ㄓ蟹糯蟮淖饔谩＃�

　　請學(xué)生到前邊來做個實(shí)驗(yàn)（給學(xué)生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。

　　[學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)]

　　放大鏡還有什么作用？

　�。ㄓ芯酃獾淖饔�。）

　　（板書： · ）

　　放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？

　�。ü獾恼凵湓�理制成的。）（在圖下板書：折射）

　　再來看看放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？摸摸、看看。

　　（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）

　　還有什么特點(diǎn)？

　　（鏡片是透明的。）

　　我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。（出示放大鏡）這叫什么？

　　（應(yīng)該叫凸透鏡。）

　　放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？

　�。ǚ糯蟆⒕酃獾淖饔�。是根據(jù)光的折射原理制成的。）

　　二、認(rèn)識凸透鏡有成像作用：

　　【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　【探究】：（學(xué)生創(chuàng)造性的探究）

　　【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。

　　凸透鏡還有什么作用呢？

　　（能讓物體倒過來。）

　　你是怎樣做的？

　�。ㄉ�示范）

　　大家都來做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？

　　（生1：我看見老師倒過來了。生2： 前面的同學(xué)也倒過來了。）

　　是人倒過來了嗎？現(xiàn)在你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？

　�。ㄍㄟ^凸透鏡看到的是物體的像。）

　　那么這叫凸透鏡的什么作用？

　　（凸透鏡能使物體成像。）

　　認(rèn)識凸透鏡如何成像：

　　【探究】：讓蠟燭火焰的像出現(xiàn)在紙屏上

　　【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同。

　　【創(chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像

　　【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？

　�。ǚ磸�(fù)探究）

　　【發(fā)現(xiàn)】：像有時大，有時小。

　　用凸透鏡、蠟燭、白紙做實(shí)驗(yàn)，讓蠟燭的像出現(xiàn)在白紙上，自己做做看。

　�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）

　　大家是怎樣做的？請這一桌的同學(xué)到前邊來做一做。

　�。ㄑ惨曔^程中錯誤的代表）

　　（兩生做實(shí)驗(yàn)，紙上無像）

　　能不能自己想個辦法。

　�。ㄉ�改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像

　　給大家講講你們是怎么做的？

　�。ㄍ雇哥R、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）

　　我們按這個辦法再來實(shí)驗(yàn)，同時我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ鷮�(shí)驗(yàn)）

　　匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄉ�1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）

　　凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。

　　（板書：凸透鏡使物體成倒像）

　　認(rèn)識凸透鏡的成像規(guī)律：

　　【設(shè)疑】：你對這個發(fā)現(xiàn)有什么問題？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　【探究】：反復(fù)實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律

　　【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)

　　【探究】：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、參與板書，進(jìn)一步探究

　　【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系

　　【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的.板書形成

　　到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是��？我們再來做做看，像的大小與什么有關(guān)？

　�。ㄉ鷮�(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)）

　　誰到前邊來邊實(shí)驗(yàn)邊匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（演示當(dāng)凸透鏡離蠟燭近時，像就大，離紙屏近時像就�。�。

　　那請你再說說什么條件下成大像？

　　（當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時在紙屏上得到大像。）

　　那在什么條件下成小像哪？

　�。ó�(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時在紙屏上得到小像。）

　　那就請同學(xué)們再來做做看是不是這樣？

　�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師巡視）

　　誰再來匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

　　生1：

　　生2：

　�。ò鍟�：當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時在紙屏上得到放大的像。

　　當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時在紙屏上得到縮小的像。）

　　認(rèn)識凸透鏡的應(yīng)用：

　　【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？

　　【創(chuàng)造】：

　　1、用照相機(jī)拍攝同一景物成一大一小兩個像；

　　2、利用投影儀成大小不同的像；

　　3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。

　　這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能具體地說一說嗎？

　�。ㄕ障鄼C(jī)就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當(dāng)于蠟燭，底片就相當(dāng)于紙屏。）

　�。ㄎ覀兘淌依锏耐队皟x也用到了凸透鏡成像的規(guī)律。）

　　請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？

　�。�可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠(yuǎn)點(diǎn)。（邊說邊做）

　　有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機(jī)”。 《凸透鏡》

　　奇妙的透鏡教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

　　2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　二、過程與方法

　　觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對光的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察、接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。

　　今天，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問題？看來同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實(shí)驗(yàn)來獲得。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┩雇哥R和凹透鏡

　　在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。

　　學(xué)生們在仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。

　　我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens)。

　　通過大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡。

　　板書：一、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？

　　中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)；

　　中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens）。

　　凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)?

　　遠(yuǎn)視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡；近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡，現(xiàn)在觀察下圖，說說它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。

　　圖中甲是凸透鏡，圖中是凹透鏡的是乙圖。

　　我們繼續(xù)認(rèn)識凹透鏡和凸透鏡，大家仔細(xì)觀察，鏡片的兩個表面（或至少一個表面）是球面的一部分。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。

　　（二）透鏡對光的作用

　　同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么現(xiàn)象？

　　有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會隨著紙的來回移動而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多�，F(xiàn)在，請你動手，讓光斑變得最小，最亮。并測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的'實(shí)驗(yàn)。

　　再換一個凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)。

　　做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么移動光屏都沒亮點(diǎn)。

　　做法2：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用手電筒對準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光線相互靠攏，通過凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離。

　　板書：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

　　播放動畫：RT010500002817_判斷透鏡的類型

　　通過此練習(xí)，分析光路，確定光線經(jīng)過透鏡是被會聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。

　�。ㄈ�）焦點(diǎn)和焦距

　　射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做焦點(diǎn)（focas)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距（focallength）。用“f”字母表示。

　　凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實(shí)焦點(diǎn)，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

　　播放動畫：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

　�。ㄋ模﹦邮謩幽X學(xué)物理

　　1.拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。

　　方法（1）：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。

　　方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。

　　2.焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng)。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

　　2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點(diǎn)上。

　　3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。

　　四、板書設(shè)計

　　焦點(diǎn)：F

　　焦距：f

　　奇妙的透鏡教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

　　2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

　　重點(diǎn):通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

　　難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論

　　教學(xué)方法

　　觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

　　教學(xué)用具

　　透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實(shí)物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

　　生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

　　問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

　　生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡

　　問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

　　（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

　　觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

　　還有哪些是我們經(jīng)�？匆姾徒佑|到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

　　二、進(jìn)行新課

　�。蹘煟莺兔骁R(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進(jìn)行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實(shí)物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

　�。凵�］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。

　�。蹘煟菹瓤次彝队俺鰜淼倪@幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。

　　學(xué)生討論

　　[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

　�。òl(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

　　[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

　　課件演示

　　我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

　　兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

　　主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學(xué)術(shù)語

　　[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

　　請同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”

　　演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）

　　學(xué)生討論

　　得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

　　凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的`會聚能力不同。

　　凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

　　[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

　　由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點(diǎn)。我們把這個點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

　　奇妙的透鏡教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距。

　　（2）了解凹透鏡和凸透鏡對光的作用。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點(diǎn)的能力。

　�。�2）經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；

　　（2）通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

　　二、教材分析

　�。�1）地位和作用：本節(jié)內(nèi)容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用。是光的折射的深入，是初中光學(xué)知識與實(shí)際生活的交匯點(diǎn)，是歷年中考的高頻考點(diǎn)。

　　（2）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察凹透鏡對光的會聚作用和凸透鏡對光發(fā)散作用。

　　難點(diǎn)：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實(shí)驗(yàn)過程。

　　三、學(xué)情分析和教學(xué)方法

　　通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定光學(xué)知識基礎(chǔ)，具備一定的實(shí)驗(yàn)、觀察和分析概括能力。本節(jié)課采用的主要的教學(xué)方法是在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，通過觀察分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律。

　　四、教學(xué)器材

　　透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)，引入新課：

　　師：首先，請同學(xué)們回憶，在上一章我們學(xué)習(xí)了哪些鏡子？

　　生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

　　師：在生活中，你們還見過哪些不同的鏡子呢？

　　生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。

　　師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什么不同呢？生甲：形狀不同

　　生乙：對光的作用不同。

　　……

　　教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀察現(xiàn)象。

　　師生總結(jié)：平面鏡——會發(fā)射光；放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡——會透光。

　　會透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來研究有關(guān)透鏡的'知識。

　　板書課題：3.1 透鏡

　　方法意圖：

　　由生活中的鏡子引入，體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理的新課程理念。

　　從對比中了解什么是透鏡。

　　新課教學(xué)：

　　探究一：認(rèn)識透鏡

　　師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，動手動腦，看有什么不同。讓學(xué)生明確兩個任務(wù)：①將透鏡分類；②說出出它們的特征。

　　提醒學(xué)生：我們桌子上是實(shí)驗(yàn)用的是透鏡，可以用手摸。但實(shí)際光學(xué)儀器鏡頭一定不能用手直接去摸！

　　學(xué)生仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較。

　　師：通過觀察和討論，概括出它們的特征。

　　生甲：透鏡可以分為兩類。

　　生乙：透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。

　　……

　　師生總結(jié)：

　　1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。（板書）

　　師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?

　　生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。

　　學(xué)生活動：桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，讓學(xué)生鑒別它們是什么透鏡?

　　學(xué)生鑒別后回答：遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。

　　師：關(guān)于透鏡，有兩個名詞必須了解——透鏡的主光軸和光心，它們是進(jìn)一步研究透鏡的基礎(chǔ)。

　　2、透鏡的主光軸和光心

　　多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過光心的光線不改變方向。

　　師：透鏡是會透光的鏡子。那么，透鏡對光到底有什么特殊的作用呢？

　　探究二：透鏡對光線的作用

　　實(shí)驗(yàn)一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對著平行光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么變化？

　　實(shí)驗(yàn)二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，這就形成一個“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然后在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀察光的路徑發(fā)生怎樣的變化，并總結(jié)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。

　　讓同學(xué)們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來 。課件展示，師生總結(jié)：

　　1、實(shí)驗(yàn)表明，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

　　2、透鏡的焦點(diǎn)

　　新課教學(xué)：

　　強(qiáng)調(diào)：透鏡兩側(cè)各有一個對稱的焦點(diǎn)。

　　師：我們研究了透鏡對光的作用。老師要告訴同學(xué)們，在初中階段我們重點(diǎn)研究凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會聚作用就可以了。下面我們就對凸透鏡作進(jìn)一步研究。

　　師：不同的凸透鏡，對光線會聚作用的程度是不是一樣呢？我們用實(shí)驗(yàn)來研究。

　　演示實(shí)驗(yàn)：用煙室來展示出平行光分別通過凹凸程度不同的凸透鏡后折射光線的經(jīng)跡，比較焦點(diǎn)到光心的距離大小。

　　師生總結(jié)，多媒體展示：

　　我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距（用f表示）。

　　凸透鏡越凸，焦距越小，會聚光的能力越強(qiáng)。

　　師：凸透鏡的焦距非常重要，凸透鏡的型號以及探究凸透鏡的成像規(guī)律都與焦距有光。下面我們就來測量凸透鏡的焦距。

　　實(shí)驗(yàn)：測量凸透鏡的焦距

　　師：怎樣測量凸透鏡的焦距？

　　測量方法：將凸透鏡上正對太陽光（或手電筒的光），調(diào)節(jié)光屏（白紙）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺測出這時光屏到透鏡的距離就是焦距。換另一各凸透鏡，重做上面實(shí)驗(yàn)。

　　師：由于時間原因，這一實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們帶回家完成。事后大家交流。

　　方法意圖：

　　動手，體驗(yàn)，觀察，討論，分析，概括，應(yīng)用，鞏固，過渡。借助多媒體教學(xué)。過渡。實(shí)驗(yàn)。

　　改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使現(xiàn)象更加明顯。

　　在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括總結(jié)。

　　過渡，實(shí)驗(yàn)，多媒體輔助教學(xué)，自然過渡。

　　把活動帶下課堂，培養(yǎng)實(shí)踐能力和總結(jié)物理規(guī)律的能力。

　　小結(jié)：

　　師：請同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課我們學(xué)到了哪些知識？有些什么收獲？

　　1、了解了什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距；

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，知道了凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；會測量凸透鏡的焦距。

　　其次，我們更進(jìn)一步體驗(yàn)了觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。

　　知識反饋：

　�。ㄒ唬┩瓿晒饴穲D。（見課件）

　　強(qiáng)調(diào)：①會聚與發(fā)散的含義；②折射光路也具有可逆性；③3條特殊光線。

　　（二）物理、生活與社會

　　（1）為什么不能把剩有液體的飲料瓶扔在森林里？

　�。�2）是誰惹得禍？

　　作業(yè)布置：

　　1、完成本節(jié)課后習(xí)題，并將3、4、5題做在課堂作業(yè)本上；

　　2、收集你周圍有哪些透鏡；查閱資料，了解透鏡的多種用途。

　　奇妙的透鏡教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識和技能

　　了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

　　二、過程和方法

　　1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

　　2、能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　1、通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

　　2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像。

　　教學(xué)竹備：

　　照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念，攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動人的場景使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？今天我們通過觀察、研究走近它，認(rèn)識它。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　（一）照相機(jī)

　　大家想了解關(guān)于照相機(jī)的什么知識呢？照相機(jī)對于我們來說就是一個神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機(jī)為什么能拍照？照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？為什么同樣的照相機(jī)能排出全景和不是全景的照片？為什么照片中景物比實(shí)物��？有時拍出的照片很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)？

　　通過對照相機(jī)的觀察和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報一下你們組收集到的資料。教師適時的引導(dǎo)、評價。

　　1、照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)。光線強(qiáng)拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。

　　播放動畫：快門與采光

　　播放動畫：光圈與景深

　　通過播放動畫，讓學(xué)生直觀的了解照相機(jī)的調(diào)光和景深與透鏡的關(guān)系。

　　2、光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上？是因?yàn)槟z片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。

　　想想做做：

　　方案 1：用兩個粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。

　　方案 2：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。

　　現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準(zhǔn)某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？是不是可以看到一個縮小的、倒立的清晰的像？下圖就是照相機(jī)成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個縮小倒立的'像。

　　板書：一、照相機(jī)：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像。

　�。ǘ�）投影儀

　　教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？分組觀察，教師指導(dǎo)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。

　　演示：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。天花板上得到一個倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。實(shí)物投影儀能直接投影實(shí)物。投影儀成倒立、放大的像。

　　板書：投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。

　�。ㄈ�）放大鏡

　　我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一�，F(xiàn)在用它看書上的字觀察有什么現(xiàn)象？放大鏡能使書上的字放大，字是正立的，說明放大鏡能成正立、放大的像。

　　放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的。

　　剛開始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。

　　放大鏡成的像打不到屏幕上。

　　板書：三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。

　　（四）實(shí)像和虛像

　　剛才我們通過自己動手、觀察、研究了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。照相機(jī)和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會聚所成。如果把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實(shí)像。物體和實(shí)像分別于凸透鏡的兩側(cè)。

　　凸透鏡成實(shí)像

　　平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時，通過凸透鏡射出的光沒有會聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。

　　凸透鏡成虛像

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容：

　　1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的像。

　　2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。

　　3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。

　　四、板書設(shè)計

　　一、照相機(jī)：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像。

　　二、投影儀：投影儀鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。

　　三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像。

　　奇妙的透鏡教案 篇13

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《透鏡》是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能:了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　方法與過程:通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點(diǎn)的能力.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問題的能力.

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.

　　3.重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究凸透鏡對光有會聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。

　　難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論.

　　二、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。學(xué)生在上一章學(xué)過《光的折射》基礎(chǔ)上，已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了深入的了解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

　　三、教法與學(xué)法

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、直觀法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。

　　八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

　　四、教學(xué)過程

　　為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

　　教師利用多媒體展示：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽光充足的時候，小企鵝們經(jīng)常會躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來取暖，為什么這樣就不會冷呢？

　　利用企鵝取暖的現(xiàn)象引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和求知欲，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

　　第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　探究一：凸透鏡和凹透鏡

　　教師拿出兩副眼鏡請學(xué)生觀察，其中一副為近視眼鏡、另一副遠(yuǎn)視眼鏡（俗稱老花鏡），并提問你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別？學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)近視鏡中間薄、邊緣厚；遠(yuǎn)視鏡中間厚、邊緣薄。教師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展示一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)識。然后展示課本圖3.1-2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主光軸和光心。

　　利用實(shí)物直觀和模像直觀相結(jié)合的方法教學(xué)，有利于學(xué)生接受理解知識。

　　探究二：透鏡對光的作用。

　　組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)：分別讓平行主光軸的'光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的路徑，最后用筆畫出入射、折射光線的路徑（教師強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。

　　學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)透鏡對光的作用，凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用，教師利用多媒體展示光的路徑，學(xué)生觀察與自己所畫路徑進(jìn)行對比，教師由此向?qū)W生講解焦點(diǎn)、焦距的概念，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過光心的入射光線，傳播方向不變。

　　學(xué)生自己動手，經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識理解誒知識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

　　通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

　　第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

　　課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

　　必做題：第62頁動手動腦學(xué)物理的第1、2、3、4、5題

　　選做題：如果一個戴著老花鏡的老人，被困在一個小島上，他想生火烤點(diǎn)東西吃，在天氣晴朗的情況下，你能幫助他生火嗎？

　　設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。

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