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《左右》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《左右》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《左右》教案1
活動一:
用“左右手”感知自身的左右
師:小朋友們好,今天誰有信心上好這一節(jié)課?請舉起你的小手。
(1)感知左右手
師:看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的手?
平時(shí)我們常用右手(左手)作哪些事?
師:左右手要多鍛煉,特別是左手,會使我們的小腦袋越來越聰明。
(2)體驗(yàn)自身左與右
師:左右是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?
誰來說一說?
(3)游戲
伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳。
活動二:體驗(yàn)相對
師:我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)
我們面對面的`站者,因?yàn)榉较蛳鄬,舉起的右手就會相反。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
《左右》教案2
活動目標(biāo):能正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力,體驗(yàn)與同伴玩的樂趣。
活動準(zhǔn)備:ppt、大紙盒、紅、藍(lán)圈若干
活動過程:
一、找找自己身上的'左右。
二、游戲 :看手勢圖,猜左右手
1、今天我們要玩一個(gè)看圖猜左右手的游戲。怎么玩呢?
2、交代規(guī)則后請幼兒復(fù)述規(guī)則。
3、幼兒游戲
4、比比誰獲得的圈多。
三、“猜左手、猜右手”游戲。
1、游戲:猜左手、猜右手
2、幼兒兩個(gè)兩個(gè)合作玩游戲,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、出示表格,指導(dǎo)幼兒通過觀察,理解記錄方法。
《左右》教案3
教育目的:
結(jié)合學(xué)校安全文明教育的主題,對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育,學(xué)習(xí)安全知識,學(xué)習(xí)安全、文明的行為。
準(zhǔn)備內(nèi)容:
1、“安全警示牌”的圖片;
2、歌曲《祝你平安》
3、校園內(nèi)、外的安全及不安全的現(xiàn)象或事件。
教育過程:
一、關(guān)于校園安全
1、校園就像一個(gè)家,安全文明靠大家。平時(shí)走路不奔跑,課間休息不打鬧。上下樓梯靠右走,樓梯擁擠等一下。這是我們少先隊(duì)員要牢記的,因?yàn)槠狡桨舶沧钪匾?/p>
例舉校園一些安全和不安全的現(xiàn)象。
2.在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全,找一找哪個(gè)地方需要注意安全?
3.還有很多同學(xué)想說,那請你和同桌說一說,并討論一下解決的辦法,(教師巡回指導(dǎo)、總結(jié),對好的辦法給予肯定,有操作性的試著在學(xué)生中實(shí)施)
4、教師強(qiáng)調(diào)不能玩利器、危險(xiǎn)性玩具等存在安全隱患的`物品。
二、關(guān)于校外安全
1、例舉一些不安全的事件。
2、師生共同分析、討論。使學(xué)生懂得安全問題不容忽視!
3、讓學(xué)生說說我們在校外還應(yīng)注意什么?(教師強(qiáng)調(diào)交通、水、電、崖等安全問題)
三、學(xué)習(xí)安全知識
因?yàn)椴话踩、不文明的行為會使我們受到傷害,所以大人們就想了個(gè)辦法,在學(xué)校、醫(yī)院、車站、十字路口、小河邊等公共場所張貼了各種警示牌,提醒我們注意安全,盡量避免受傷。但許多警示牌上只有圖片而沒有文字,所以我們還得學(xué)認(rèn)警示牌。
猜猜這些警示牌是什么意思?(出示圖片)
在日常生活中,像這樣的警示牌還有很多很多,它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們注意安全,同學(xué)們可要留心觀察呀!但并不是每個(gè)地方都有警示牌來提醒我們,在沒有警示牌的地方,我們更應(yīng)該細(xì)心觀察,加倍小心,盡量避免受傷。
四、結(jié)尾
1.對于我們每個(gè)人來說,安全是如此重要,只有在安全和文明這片沃土的培育下,幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。希望你們將安全牢記心中,將文明常伴左右。
2.播放歌曲《祝你平安》。
3.同學(xué)們,你們能用一句話來結(jié)束本節(jié)班隊(duì)課嗎?
《左右》教案4
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況,大部分幼兒已經(jīng)達(dá)到了區(qū)分自身左右的水平,但是想分清客體的左右尚有難度,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右,感知左右的相對性,并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合,設(shè)計(jì)了該活動。讓幼兒在游戲中感知左右,區(qū)分左右的空間方位,發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動目標(biāo):
1. 在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
2. 培養(yǎng)空間方位感,提高思維的靈活性。
3. 樂于觀察比較,積極參與游戲活動。
活動重點(diǎn):在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
活動難點(diǎn):培養(yǎng)空間方位感,提高思維的靈活性。
活動過程:
開始部分:
游戲?qū),鞏固以主題為中心區(qū)分左右
1.游戲:“我說你做”
例:用你的左手摸你的右耳朵,用你的右手摸你的左膝蓋,用你的右手摸你的鼻子……
2.游戲:“小腳小手”
我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。
我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。
我伸出左腳去,我收回左腳來,我伸出左腳擺一擺,左腳收回來。
我伸出右腳去,我收回右腳來,我伸出右腳擺一擺,右腳收回來
基本部分
1.請幼兒示范游戲“小腳小手”,引出以客體為中心區(qū)分左右
師:有沒有小朋友想上來示范一下“小腳小手”這個(gè)游戲的?(邀請兩位幼兒背對其他幼兒做游戲)
師:其他小朋友起立,我們跟他們兩個(gè)一塊做。
師:他們兩個(gè)做的對不對?和你們做的一樣嗎?
師:現(xiàn)在我們再請他們兩個(gè)和我們面對面做一次。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你們做的一樣嗎?
師:你覺得不一樣,為什么不一樣?
師:你覺得一樣,為什么一樣?
師小結(jié):當(dāng)我們和別人是同一方向的時(shí)候,我們的`左右是一樣的,當(dāng)我們和別人面對面的時(shí)候,我們的左右是相反的。
2.游戲鞏固
。1)碰一碰
師:我們一起碰一碰
幼:碰哪里
師:左腳碰左腳……
幼:嘿嘿嘿
(2)根據(jù)口令回座位
請三位幼兒分別做到座位上,大家一起玩木頭人游戲,沒在座位上的小朋友按老師指令坐座位。(例:請某某坐到某某的右邊,請某某坐到某某的左邊……)
結(jié)束部分:
師:我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右,通過今天的活動我們又學(xué)哪一個(gè)新本領(lǐng)?小朋友們可以在我們戶外活動的時(shí)候一起來玩我們今天玩的游戲。
活動反思:
本次活動充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),在此之前,幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動過程都是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、感知自身和他人的左右,大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動實(shí)施過程中有一個(gè)讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié),然而該環(huán)節(jié)與我們的實(shí)際生活影像不大,以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右,因此該環(huán)節(jié)有些多余,容易讓幼兒對客體的左右產(chǎn)生混淆。
雖然整節(jié)活動幼兒的參與度很高,但是仍有能力較弱的個(gè)別幼兒,還是對他人的左右分不清,那么針對個(gè)體差異這個(gè)現(xiàn)象,我想可以利用休息的時(shí)間對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。
《左右》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。
教學(xué)難點(diǎn):
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的.,你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)
齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí),掌握新知
(一)看格子圖說圓點(diǎn)的移動路徑:
1.首先我們一起來看格子圖?纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點(diǎn)移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動路徑過程)
向后兩格,有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置,沒有移動過,所以不要算。)
3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動的,你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作,一起來完成練習(xí)1。
4.核對練習(xí)1:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,你們小組是怎樣做的?
(二)學(xué)看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)
(三)學(xué)習(xí)公園圖
1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)
(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們愿意嗎?
(2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了,F(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習(xí)2
請每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動)得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。
(4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(5)核對:首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點(diǎn)頭,舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學(xué)找最近的路
現(xiàn)在,老師有一個(gè)問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)
進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個(gè)人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?
總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)
現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。
學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
核對:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)
三、練習(xí)反饋,鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場,你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結(jié)
1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學(xué)會找最近的路來走,節(jié)約時(shí)間,提高效率。
《左右》教案6
一、活動目標(biāo):
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》
二、活動準(zhǔn)備:
木偶,圖示
三、活動過程:
。ㄒ唬┩ㄟ^游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,大,考吧。幼師,網(wǎng)出,處!當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區(qū)分左右
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
。ㄈ┩ㄟ^游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的`其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動反思:
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
《左右》教案7
活動目標(biāo):
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感,感受左右的相對性與可變性。
重點(diǎn):以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn):能夠按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動過程:
一、游戲:摸一摸,導(dǎo)入活動。
1、 教師說幼兒做,看誰做的'又快又好。
教師:摸摸你的左臉,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
。ㄓ螒蚍、講述法來解決重點(diǎn))
1、游戲:握握手。
教師:我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎?為什么?
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論:當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會怎么樣?為什么?
小結(jié):面對面站立,方向不同,左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師:生活中你還在什么地方看到過這樣的事情?
小結(jié):面對鏡子的時(shí)候,自己的左右正好和鏡子里的相反。所以,教師面對小朋友做示范的時(shí)候,就叫鏡面示范。
三、游戲:看誰站的對。
。ㄓ螒驇椭變簠^(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn))
1、請個(gè)別幼兒按照要求,快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間,請小朋友說出他的左邊和右邊,并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊,并快速說出自己站的位置。
四、競賽:比一比。
(再次游戲加深難度,鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn))
1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。
在場地的兩邊分別放一個(gè)大的動物毛絨玩具。引導(dǎo)幼兒說出,猴子的左邊有什么?小鴨的右邊有什么?
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競賽。
全班幼兒分為兩組,聽教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊,哪組快就獲勝。
五、音樂游戲:碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲,感受左右的相對性與可變性。
《左右》教案8
早教方法一:
要認(rèn)真回答孩子的問題。這一時(shí)期寶寶的詞匯已經(jīng)非常多,能夠聯(lián)系說兩句話,有時(shí)還會嘮叨不休,好奇心使他經(jīng)常會問“為什么”。父母這時(shí)要耐心,并要有問有答,而且要用簡練的,孩子能聽懂的語言來回答孩子,如果遇到不知道的問題,要和孩子一起翻閱書籍或問他人,千萬不要為了應(yīng)付而亂說。
特別建議:
如果孩子提出一些奇怪的問題或作出調(diào)皮的事,父母處理的態(tài)度應(yīng)耐心而有靈活性。
早教方法二:
識別大小,形狀和顏色。這一時(shí)期的孩子,已經(jīng)有了區(qū)別各種顏色和大小形狀的概念。日常說話時(shí),可有意把形容物體大小、形狀和顏色的詞強(qiáng)調(diào)說,無形中在寶寶的頭腦里形成一些概念,再拿畫筆或卡片,積木等教孩子認(rèn)識色彩,知道最基本的幾何型,如方,圓等,并對物體的`大小有一定的比較。這樣,孩子的大腦便會越來越發(fā)達(dá),智能會得到迅速的開發(fā)。
特別提示:
孩子的學(xué)習(xí)能力永遠(yuǎn)超出父母的想象。
早教方法三:
多讓寶寶做運(yùn)動,要讓孩子運(yùn)動身體,不要只局限于戶外,家里只要有條件,也可以讓孩子在室內(nèi)做幼兒體操。床上運(yùn)動對孩子也很有好處。如前后翻滾等。讓寶寶的運(yùn)動能力和智能同步發(fā)展?傊,身體鍛煉可因地制宜,不必拘泥太多,但要注意寶寶的安全。
特別提示:
不要隨便許諾,不要哄騙孩子。
早教方法四:
鍛煉手指能促進(jìn)大腦發(fā)育。這么大的孩子可以學(xué)著做一些簡單的小手工。如,可以教他結(jié)繩結(jié),讓他學(xué)會多種打結(jié)方法。還可以教寶寶學(xué)會拿剪刀,用剪刀剪紙片。正確使用剪刀可以鍛煉寶寶手指肌肉的力量,但一定要注意安全,在家長監(jiān)護(hù)下進(jìn)行。
特別提示:
只要孩子精神好,不必因孩子吃得少而擔(dān)心。
《左右》教案9
設(shè)計(jì)背景
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。!來自屈、老師教案、!他們在游戲的時(shí)候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說說自己的左邊有什么,右邊有什么。
3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺和判斷力。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動準(zhǔn)備
人手一只手環(huán)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。
。ㄒ唬┱J(rèn)識左右手。
1、認(rèn)識右手。
(1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)
。2)引導(dǎo)小朋友說一句完整的話:我用右手寫字。
。3)提問小朋友,做哪些事情需要用到右手?
。4)跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識左手。
。1)伸出左手搖一搖。
。2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。
。3)學(xué)著老師把左手伸出來,然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。
。4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會拿筆寫字。
。ǘ┱J(rèn)識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
。ㄈ、感知左、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?
3、改變方位,區(qū)分左右。
。ㄋ模┞(lián)系生活,應(yīng)用左右
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的.左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了xx,氣氛非;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
《左右》教案10
認(rèn)識左右
活動目標(biāo)
1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,了解“左右”的相對性。
3.能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的左右方位。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面;及時(shí)貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個(gè)。
話動過程
1.利用兒歌,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作。
前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!
2玩游戲“找左右好朋友”,復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。
教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對好朋友?幼兒自由發(fā)言,說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??
3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。
背對幼兒,帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時(shí)貼小紅花做標(biāo)記。
轉(zhuǎn)身與幼兒面對面,請幼兒仔細(xì)觀察,看看教師的右手和自己右手的`方位:是不是在同邊?
反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手,請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對大家時(shí),彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對面時(shí)彼此左、右方位是相反的。
4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”,體驗(yàn)左右關(guān)系的相對性:
介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個(gè)方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊),引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊,教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”,聽到指令后,幼兒集體轉(zhuǎn)身,教師再引導(dǎo)幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關(guān)系。
帶領(lǐng)幼兒游戲,及時(shí)指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。
師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后,物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。
5.在操作體驗(yàn)活動中,幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。
擺一擺:每組擺放一個(gè)布娃娃,請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找:請幼兒兩兩結(jié)對,按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6.請幼兒說一說,教室里物體間的位置關(guān)系。
《左右》教案11
活動目標(biāo):
1、對智力游戲有興趣,能積極地參與到游戲中來,能從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。
2、聽到老師的口令后能迅速、準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分左右。
4、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
5、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識,體驗(yàn)游戲的'快樂。
活動準(zhǔn)備:
課件 圖片
活動過程:
1、教師組織幼兒以故事的形式導(dǎo)入活動。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左手和右手。
3、教師組織幼兒玩游戲,對于在游戲中反應(yīng)比較快的幼兒教師及時(shí)給予獎勵,對應(yīng)于能力較弱的孩子及時(shí)給予肯定與鼓勵。(讓幼兒試一試:說一說和你相鄰的朋友是誰?)
4、聽故事,貼圖片。
5、練習(xí)區(qū)分左右。
6、跟音樂練習(xí)分清左右。
《左右》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁“左右”。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過熟悉的生活情景和有趣的活動,使學(xué)生認(rèn)識左右的位置與順序,體會左右的相對性。
2.能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,描述物體的左右關(guān)系。
3.結(jié)合擺一擺、做一做等活動,體會左右在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,能初步運(yùn)用“左右”描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):理解“左右”的.相對性。
教具準(zhǔn)備:多媒體
學(xué)具準(zhǔn)備:文具盒、尺子、卷筆刀、橡皮、鉛筆
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
2.板書課題:左右
二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右
1.說說你的兩只小手平時(shí)都能做些什么呢?
2..找一找,摸一摸,指一指
找出自己身體中一左一右的好朋友,摸一摸,指一指。
3.動作游戲,我說你做
老師喊口令,學(xué)生做動作。
活動由易到難,先做方向一致的,再做方向不一致的。
三、應(yīng)用提升,解決問題
1.擺一擺,說一說
。ㄕn本66頁問題二)
聽老師口令擺文具。
組織學(xué)生按照左右的位置關(guān)系,擺一擺熟悉的文具,在操作中體會左右的相對性。并根據(jù)擺出的文具回答問題。
2.做一做,玩一玩
。ㄕn本66頁問題三)
小貓去小兔家做客,怎么走?
用我們剛剛學(xué)習(xí)的“左右”知識和前面學(xué)過的“上下”知識來描述小貓的行走路線?纯从袔追N走法?要選擇最近的。
3. 體驗(yàn)“左右”的相對性。
(1)老師和學(xué)生面對面
。2)同桌面對面
(3)爬樓梯
。ㄕn本67頁第6題)
學(xué)生先獨(dú)立思考判斷,然后請學(xué)生表演,幫助學(xué)生體會左右的相對性。
4. 說一說,指一指
。ㄕn本67頁第3題)
同桌交流,全班反饋,進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識。
5. 畫一畫,說一說
。ㄕn本67頁第4題)
學(xué)生獨(dú)立思考,畫圖試一試(用簡單的符號表示就行),全班交流。
6.機(jī)動
四、全課小結(jié)
《左右》教案13
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動,學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動重點(diǎn):
學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動難點(diǎn):
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動準(zhǔn)備:
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張,數(shù)字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè),機(jī)器貓一個(gè),小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程:
一、以提問形式導(dǎo)入課題
1. 上一次,醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的身體,來給小朋友打預(yù)防針了,回憶一下是打在哪只手上的?知道是什么手嗎?
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么?右手干什么?
b.寫數(shù)字時(shí)用哪只手?
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽老師的指令,聽到左手舉左手,聽到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊,然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有(左腳、左肩、------右腳、右肩------)
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a!罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語言說“我左邊是誰,右邊是誰”
三、猜測老師的`左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認(rèn)識。
2.出示玩具米奇在中間,機(jī)器貓?jiān)谧筮叄」吩谟疫呎堄變赫f說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動評價(jià)
活動延伸:
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時(shí)引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
《左右》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、 知識目標(biāo):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,理解其相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識介紹同學(xué)
3、板書課題:左右
二、探索交流,解決問題。
。ㄒ唬┙⒆笥覙(biāo)準(zhǔn)
1、說一說:你是用什么方法來分清楚左右的呢?
2、找一找:在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎?
3、聽口令,做動作
4、擺文具:
(1)擺一擺:同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù):從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)? 從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
指出:同一塊橡皮,按左右不同的方向去數(shù),順序也就不同
(3)說一說:尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺,再說一說 ?
。ǘw驗(yàn)左右的相對性
1、聽音樂,編動作:(播放音樂)
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動作
2、分四人小組,前后同學(xué)面對面的跳一次
3、討論:剛才在跳舞時(shí),你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦?為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?
5、小結(jié):面對面地站著,方向不同,左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問:誰左誰右?如果站在老師這個(gè)角度看,會是誰在左邊,誰在右邊呢?
三.應(yīng)用拓展
1、評一評,誰的行為好?
。1)看錄像(兩組學(xué)生上下樓,左邊的'學(xué)生上下樓時(shí)擁擠、無次序,右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的,并且排著整齊的隊(duì)伍。)
。2)師:他們誰的行為好?好在什么地方?
。3)學(xué)生匯報(bào)
(4)大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好,那他們是靠自己的哪邊走的呢?(指名兩組同學(xué)上臺表演)
。5)師:平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2.師:除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識?
3.出示教科書P6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖,教師進(jìn)行簡單的介紹。
四、總結(jié)。
。1)師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?
那么,等會大家下樓回教室時(shí)應(yīng)該走哪邊呢?
。2)聽指揮回教室:
左手拿數(shù)學(xué)書,右手拿文具盒起立。
第4小組左邊的小組先走,
第5小組右邊的小組接著走,
其他的同學(xué)按你們的從左到右的順序排隊(duì)走。
《左右》教案15
左 右
教學(xué)內(nèi)容:左 右
教學(xué)要求:
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn):“左右”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過程:
一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?
。▽W(xué)生自由回答)
3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的`左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”。
。ò鍟n題:左 右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”字下邊是個(gè)“口”字。
5、做“左右”操
拍拍我的左肩,拍拍拍;
拍拍我的右肩,拍拍拍;
拉拉我的左耳,拉拉拉;
拉拉我的右耳,拉拉拉;
這是我的左邊,嘿嘿嘿;
這是我的右邊,嘿嘿嘿;
這是我的左腳,跺跺腳;
這是我的右腳,跺跺腳。
二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像老師一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
。ò错樞驍[好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成黑板上的填空題)
從右數(shù)橡皮是第 個(gè)
從左數(shù)橡皮是第 個(gè)
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
。2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
6、想怎么擺就怎么擺,然后同桌互說
三、體驗(yàn)“相對”,加強(qiáng)理解
師:老師現(xiàn)在要請兩個(gè)小朋友上講臺來?(每個(gè)小朋友拿一束花排成一隊(duì),然后聽口令做動作,復(fù)習(xí)左右,最后讓小朋友面對面站著,再來一次,讓學(xué)生知道“相對”)
。▽W(xué)生討論)
小結(jié):我們面對面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬,舉的手就會剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、口述同學(xué)們上下樓梯的情景
問:我們平時(shí)都是靠右邊上下樓梯的(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)要有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說,學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
板書設(shè)計(jì): 左 右
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