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《盤古開天地》教案

時間:2023-10-18 18:05:08 教案 我要投稿

《盤古開天地》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《盤古開天地》教案,歡迎閱讀與收藏。

《盤古開天地》教案

  《盤古開天地》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

 。病⒛芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

  3、情感目標(biāo):體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

 。、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 導(dǎo)入

 。、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事,題目叫《盤古開天地》

  3、讀了課題,你知道什么?還有什么問題?

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,思考剛才的問題。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞(領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀)

  找一找形聲字讀一讀。

  找一找月字旁的字,說說為什么是月字旁。

  找一找表示動作的詞語,做一做。

  讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

  3、開火車讀課文

  4、讀了好幾遍課文后,誰能說說對課文或盤古的感受?

  三、學(xué)習(xí)課文一二段

  1的確,盤古真是了不起,能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地,現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道,回到遠(yuǎn)古時代,親自看看宇宙當(dāng)時的情景吧。ㄕn件出示)

  2、誰能描述一下你看到的情景?

  3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大團(tuán)氣,里面沒有光,沒有聲音,黑漆漆的一片,課文里用了哪個詞?讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天,混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,他是怎樣開天辟地呢?

  4、自由讀第二段,劃出有關(guān)句子。

  5、指名讀,為什么要這樣讀?應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀:“猛劈過去”要讀重一點(diǎn),清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會掉下去了。

  6、再讀讀這段話,讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實(shí)的土地。(齊讀)

  7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞?請趕快找出來。并校對。

  8、(去掉其他的內(nèi)容,留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎?(自由練說――指名說)

  9、小結(jié):作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,使神話情節(jié)形象起來了,講起來就更有味道了。同學(xué)們,天地分開后,盤古怕他們還會合在一起,就(出示盤古那種頂天立地的畫面,)請找到課文的語句讀讀吧。

  四、課文的第三段

  1、自由讀

  2、指名讀,或者齊讀(提示:把天和地分開后就挺累得,還要使勁蹬著地,此時你最想說什么?)

  3、朗讀:(中間穿插導(dǎo)語:同學(xué)們,盤古為了不讓天和地合在一起,就像巍巍的巨人一樣,直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年,天就變得很高很高,高到了九千丈,地就變得很厚很厚,天和地終于被固定住了,但盤古也到了精疲力盡的時候,所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,他轟的.一聲,倒在地上死去了。此時,你又想對盤古說什么?讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

  4、過度:就算他倒下了,可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧!

  五、寫字指導(dǎo)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車認(rèn)讀生字新詞

  2、過度:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道盤古開天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的?

  二、學(xué)習(xí)課文的第四段

  1、自由讀

  2、提示:同學(xué)們,邊讀書邊想著畫面,這是一種非常好的讀書習(xí)慣,咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀)

  3、你剛才讀著讀著,仿佛看到了哪些畫面呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子)。(交流)

  4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,讓我們再讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:“飄動的云”,像這樣的詞語,在這一段還有好多呢,找找讀讀吧。

  出示:飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

  5、誰能讀出這些詞語的意思,使人家一聽,就能聽懂意思了。誰來試試。

  6、放到課文中去讀讀,就能讀的更好了。(指名讀――齊讀)

  7、我們看看當(dāng)時神話般的情節(jié)吧。ǔ鍪菊n件)

  小結(jié):同學(xué)們,盤古雖然倒下了,但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”,他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,進(jìn)行大膽的、合理的想象,盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)

  8、交流(用上怎么樣的什么,這樣的詞語)

  預(yù)設(shè):他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了,變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地,筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天,發(fā)怒的時候是陰天。

  9、由此引讀課文的最后一段。

  10、是呀,正因為盤古的獻(xiàn)身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了現(xiàn)在這個美麗的世界,這就是開天辟地的神話,人們喜歡這些神話,一談起歷史,常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神,那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,(而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親,)她是始祖神,盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們,你們喜歡這些神話故事嗎?讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里,了解更多的神話故事吧,引讀民族神話千字文

  三、課外拓展(民族神話千字文)

  鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬斯年,四極不張。盤古開天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑眨?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。

  四、寫字指導(dǎo)

  《盤古開天地》教案2

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引起閱讀期待

  課前你們預(yù)習(xí)過課文沒有?那咱們上課之前輕松一下,玩?zhèn)游戲,好不好?

  說反義詞,想到就說,看看誰的反應(yīng)最快。(做反義詞游戲:冷——熱,天——地,上升——下降,黑暗——光明,緊張——放松,傷心——高興。)

  就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。

  (一)播放孫悟空,哪吒圖片,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識他們嗎?他們都是神話故事里的人物。都是虛構(gòu)的,在古代中國神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——盤古

 。ǘ鍟n題,讀題。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事?粗n題,你先提哪些問題?(這個問題很有價值,老師把他寫上去、哦,你真會讀書,你真了不起)就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

  現(xiàn)在我們把詞語復(fù)習(xí)一遍,指名讀,同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽,看他們讀得對不對。

  一起讀。

  二、解決問題,讀懂課文。

 。ㄒ唬┍P古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣啊?趕快從書上找一找,用橫線畫出來。(宙之前,宇宙是混沌一片的。)

  什么叫做混沌?遇到不懂的詞語,我們還有一個好辦法,就是查字典。我們看看字典上對創(chuàng)造是怎么來理解的。自己讀一讀,應(yīng)該選擇哪個解釋?

 。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問題。

 。保幸惶毂P古醒了,他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢?我們先自己讀讀第二段,用橫線畫出句子。(他見周圍一片漆黑,就掄起達(dá)斧頭,朝眼前猛劈過去。)

 。玻銈冎朗裁唇袙嗥饐?為什么不用拿,而用掄?讀讀書上的語句,做做盤古的動作。你體會到什么(掄”字多用勁。囊粋“掄”字上,我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。)?帶上感受讀讀,讀好掄。

  齊讀。多有決心啊,我們一起讀。

  只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——讀。

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

 。担x了這個句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(火眼金睛,一下子發(fā)現(xiàn)了),還有誰發(fā)現(xiàn)。這詞組反義詞把天地分開了.

 。叮l給輕組個詞,清(清水、清澈)我們用了組詞的方法理解了詞語。輕而清重而濁的東西連成一團(tuán),用書本的詞語就是-混沌,練習(xí)上下文理解了詞語了。

 。罚x上半句,用輕柔的語氣;男生讀下半句,用有力的聲音。

  師:孩子們,盤古一把斧頭就分開了天地,這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有?(板書:開天辟地)

 。ㄈ┨斓胤珠_后,盤古又是怎么做的,快速讀第三段,用橫線畫出句子。

 。保l來讀讀你畫的句子?(盤古怕他們還會合在一起.....)

 。玻覀兛纯床鍒D,盤古伸長手臂,仰起頭,頂著天,腳使勁地蹬,我們起來坐坐他的動作。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎?(頂天蹬地)

 。骋磺,兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作,累嗎?是啊,一百年過去了,生讀……

  一萬年過去了,生讀……

  十萬八千年過去了,生讀

  4.你看到了一個怎樣的盤古?(板書堅持不懈)

  (四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段,感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。

  盤古倒下后,他把身體都奉獻(xiàn)給了人類,用他的身體化作了萬物。板書-化作萬

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)個別朗讀

  誰愿意起來讀第一句,我們認(rèn)真聽,傾聽是一種美德。

  誰來讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的:白云悠悠,飄讀得更輕一點(diǎn)。(再次讀,慢點(diǎn),師讀身體部分,你讀后面部分。(生齊讀本句)

  往下,誰讀第二句。(指名女生讀)指名讀,雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?全體男孩子讀!

  誰接著往下讀第三句?“他的肌膚變成了遼闊的大地!

  師:遼闊的大地一望無際,,讀長一點(diǎn),把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起!(生齊讀本句)

  接下去一句,誰讀。

  他的血液---------生:變成了奔流不息的江河

  師:是“奔流不息”的.江河啊!不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話?你讀。師:你仿佛看到江河水滔滔向前,一起讀!(學(xué)生齊讀本句)

  下面兩句請一個女生,一個男生讀,帶上感受賽讀。

 。玻畮熒献髯x。同學(xué)們,多么神奇的畫面!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!老師讀盤古身體的一部分;你們讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!

  3.你們同桌也練習(xí)一下吧,一個讀前面一句,一個讀后面一句?磭L試著背一背。

 。矗F(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧。ㄒ黄鸨痴b)

  (五)拓展想象,豐富美麗。

 、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的? 生:不是,后面還有省略號。盤古的身體又可能變成了什么呢?拿起你們的筆,寫一寫。

 、趩l(fā)想象,練習(xí)說話。

  盤古的( ),變成了( )

  聽了你們的想象,我仿佛看到你們在神話世界里翱翔,你們能把省略號都成了一幅美麗的畫,真了不起。

  三、回歸整體,升化認(rèn)識。

  我們不禁深深地贊美盤古的獻(xiàn)身精神,齊讀中心句。再讀,把這句話記在心里。

  板書:無私奉獻(xiàn)

  四、復(fù)述故事。

  現(xiàn)在同學(xué)能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎?看老師的板書,先自由練習(xí),再全班復(fù)述

  小結(jié):今天我們感受到了盤古的神奇與偉大,這人物是真的嗎?開天辟地的故事是真的嗎?不是,是虛構(gòu)出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事,可以和大家一起分享。

  《盤古開天地》教案3

  一、 揭題

  我們中華文化源遠(yuǎn)流長,留下很多神話故事,你都知道哪些?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事――

  二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語,概括主要意思

  1、 出示九個詞語,指名讀;煦 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話,要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、 連起來說一說?偨Y(jié):同學(xué)們,你們真了不起,不知不覺中,你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話,這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)齊讀

  四、講讀課文

  盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?學(xué)習(xí)2-.4自然段1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段,邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?學(xué)習(xí)第2段(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子) 讀出來。出示圖,你看到了這樣的盤古,你能再看仔細(xì)些嗎,你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在――?用一個

  成語

  說(開天辟地)天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說,當(dāng)宇宙混沌一片的時候,在這混沌之中既有輕的.東西,也有――( )既有清的東西,也有――( )既有厚的東西,也有――( )既有軟的東西,也有――( )既有粗糙的東西,也有――( )是呀,這一辟,劈出了一個嶄新的世界。(括號處為學(xué)生接說部分)3、你還看到了盤古在干什么?生說,出示圖(用一個成語說:頂天立地)這是怎樣的頂天,怎樣的蹬地呢?(自讀)(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。僅僅使勁就夠了么?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,一年過去了,他還是――十年過去了,他依然――一百年過去了,他仍然――一萬年過去了,他堅持著――,最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說?傊炎约旱恼麄身體都化為了宇宙萬物。同學(xué)們,好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧。R讀)我知道,那四季的風(fēng)和飄動的云,那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?(生說)讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫,師生配樂齊讀)盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板:翻天覆地)五、總結(jié)提升。讀到這兒,你心中對盤古充滿了怎樣的感情,(帶著感情讀句子)今天我們把一篇文章讀成了一段話,一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,哪一個詞。――創(chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?學(xué)生寫字(懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬,恭恭敬敬地寫下這兩個字)

  《盤古開天地》教案4

  【教學(xué)分析】

  這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 。、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  【教學(xué)時間】

  兩課時

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入

 。薄⒑喗橹袊纳裨捁适。

  2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 。、揭題:18盤古開天地。

 。ㄟ@樣的設(shè)計,尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知

 。薄⒆R記生字:

 、抛宰x課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。

 、仆ハ嗾J(rèn)讀生字,交流記字方法。

 。病⒆x通課文:

 、抛杂删氉x課文。

 、仆献鳈z查課文朗讀情況。

 。、感知文意:說說自已讀了課文知道了什么?

 。ù谁h(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。)

  三、研讀交流

 。、學(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

 。病⒅攸c(diǎn)研讀課文第二自然段:

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。场⒅攸c(diǎn)研讀課文第四自然段:

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

 、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

 、沁x擇感受最深的部分讀一讀。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。)

  四、作業(yè)

  練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。

 。、復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。

  二、指導(dǎo)寫字

 。薄W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 。、成果展示,師生評議。

  (這樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評價,促進(jìn)學(xué)生的`自學(xué)能力的提高。)

  三、朗讀回味

 。、展示讀?凑l讀得最有感情,讀得最美。

 。、記憶讀?凑l能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 。、同座練說。

 。病⒅该谌鄰(fù)述,然后評議。

  五、課后拓展

 。薄⑺伎,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……

 。、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

 。ㄈ绱嗽O(shè)計思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

  《盤古開天地》教案5

  二、研讀第一自然段。

 。ǘ涸O(shè)境體驗,感受“頂天立地”之苦

 。ㄈ合胂筮w移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇

  四、拓展延伸,親近神話

  1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動人民留下來的豐富的`文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過哪些神話故事?

  2、學(xué)后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡介。

  3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

  2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适

  六、板書設(shè)計:

  盤古開天地

  開天辟地

  宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)

  身化萬物

  《盤古開天地》教案6

  教材簡析:

  《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰,生動,想象豐富,極具藝術(shù)魅力。

  課文的脈絡(luò)十分清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

  選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,二是體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn),感受我國古代人民豐富的想象力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;

  2. 采用邊讀邊想象畫面的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語和句子,學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個故事,進(jìn)而把握人物特點(diǎn);

  3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣;

  4.在理解課文內(nèi)容,體會巨人獻(xiàn)身精神的過程中,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用自己的話講一講這個故事。

  教學(xué)方法:

  品讀感悟法、情境教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):

  邊讀邊想象畫面的方法,進(jìn)行句式訓(xùn)練,并能用自己的語言復(fù)述故事。

  課時安排:

  第二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。

  二、復(fù)習(xí)檢測

  1.聽寫:“四肢、肌膚、血液”。

  2.找出這三個詞語所在的句子,嘗試看著黑板背誦,試著用自己的話講一講。

  【設(shè)計意圖:在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中,積累了語言,為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)!

  三、品析語言,復(fù)述課文

  1.采用邊讀邊想象畫面的方法,自由朗讀課文,想一想課文是圍繞哪一句話寫的?相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

  2.又是圍繞哪一個詞寫的?(板書:創(chuàng)造)

  【設(shè)計意圖:把一篇讀成一句話,把一句話讀成一個詞語,又把詞語放到課文中去理解,引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個來回,培養(yǎng)了語感,促進(jìn)了語文能力的形成!

  3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢?他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢?帶著這兩個問題,我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

 、僖浴昂芫煤芫靡郧,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。”為例,采用邊讀邊想象畫面的.方法,學(xué)習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)講述故事的方法。

 、谝缘诙匀欢螢槔,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

  第一步:自由朗讀課文,思考盤古醒后,做了什么?

  第二步:一名學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考,盤古醒后,做了什么,結(jié)果怎樣?

  第三步:集體朗讀。

  第四步:默讀,按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,并在班內(nèi)交流。

  4.采用邊扶邊放的方法,按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。

  5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

  6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個故事。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個故事。

  【設(shè)計意圖:在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,從邊扶邊放到完全放手,逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,然后用自己的話講一講這個故事,既加深了對課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

  四、推薦閱讀,拓展延伸

  1.給家長講一講這個故事。

  2.讀其他的神話故事。

  板書設(shè)計:

  盤古開天地

  盤古醒了

  混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

  盤古倒下后

 。ㄋ闹⒓∧w、血液……)

  《盤古開天地》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

 。、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  【設(shè)計理念】

  《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。

  【設(shè)計特色】

  運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  【教學(xué)流程】

  第一教時

  一、交流預(yù)習(xí),整體感知

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  三、學(xué)習(xí)生字,書寫生字

  第二教時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、暢談感受,提出問題

 。、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。

  2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段,讓學(xué)生提出問題。

  生成預(yù)設(shè):

  估計學(xué)生會提出許多問題,如:

 。薄槭裁凑f盤古是人類的.老祖宗?

 。病⒈P古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙?

  3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?

 。、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?

  三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問題

  據(jù)學(xué)生提出的問題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。

  1、梳理問題。

 。、帶著問題,自讀文本。

 。、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

  4、通過朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會盤古的獻(xiàn)身精神。

  四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受

  五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵探究

  《盤古開天地》教案8

  一、課前交流:

  今天老師很開心,因為秋高氣爽,天高云淡,菊花開了,迎春花也開了。秋天真美。(找錯誤)

  二、導(dǎo)課:

  翻開單元的導(dǎo)讀部分,一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來,古文字的神韻,兵馬俑的壯觀,使人不禁浮想聯(lián)翩:文字的統(tǒng)一,貨幣度量衡的統(tǒng)一,古老的秦長城的`修建……再往深處看,你又看到了什么?

  關(guān)于神話故事,可謂源源流長,受當(dāng)時社會條件所限,人們對很多的自然現(xiàn)象無法解釋,于是神話故事就這樣產(chǎn)生了,關(guān)于神話故事,我聽過《哪吒鬧海》,你聽過什么?(學(xué)生交流)

  能不能簡單談?wù)勆裨捊o你留下的印象?

  三、板書:盤古開天地

  題目中暗藏著一個成語,是什么?板書(開天辟地)

  那這樣一個故事神奇在哪里呢?

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音

  四、字詞的處理。

  五、再讀課文,感受神話的神奇之處:

  1、研讀第二自然段:

  指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述

  2、研讀第三自然段:指名讀——拓展讀

  3、研讀第四自然段:

  指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀,其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分。

  4、再讀全文,感受盤古開天地的豐富想象。

  六、看其余的神話故事。《八仙過!

  七、推薦閱讀。

  八、寫字,推薦難寫的字來寫。

  教后反思:

  就本節(jié)課的設(shè)計,自己經(jīng)歷了幾個教案的修改,從最早自己的設(shè)計到試講,一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo),一直到再次試講,到最后在理想課堂研討會上的展示,自己也在研究的過程中不斷地提高,從開始的只注重知識的教學(xué),到最后課文的情感在讀中的落實(shí),自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多,如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂,如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等,都成了值得自己深思的問題,從最后的效果來看,應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。

  《盤古開天地》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個故事。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識和會寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、談話導(dǎo)入

  1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)

  指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?

  生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。

  2.今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

  2.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

  出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

  劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;

  濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;

  。骸奥 焙汀敖怠笔切谓,不要讀成“jiànɡ”;

  軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。

  3.書寫指導(dǎo)。

  出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

  指導(dǎo)書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時都要左窄右寬。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

  4.找出多音字,組詞識記。

  5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

  6.師:同學(xué)們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)

  8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

  9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、布置作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;

  2.體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

  1.聽寫詞語:

  渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

 。ㄕn件出示8)

  教師集體訂正。

  2.誰能把課文的主要意思說一說:

  盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.課文哪一段告訴了我們這個信息?

 。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。

 。2)說說對盤古的印象。

 。3)讀最后一段。

  二、研讀文本,體會偉大

 。ㄒ唬┏鍪驹~語:(課件出示9)

  混沌一片黑乎乎輕而清

  重而濁緩緩上升慢慢下降

  1.指名讀。

  2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  ____________沒有____________。

  3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4.出示句子:(課件出示11)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)

  齊讀。找出其中的反義詞。

 。ǘ┏鍪驹~語:(課件出示12)

  拿起劈頂撐

  1.齊讀。

  2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)

  引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)

  過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。

 。ㄈ┏鍪驹~語:(課件出示14)

  飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

  奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

  1.指名讀。

  2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?

  師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

  他呼出的氣息—— ;

  他發(fā)出的聲音—— ;

  他的雙眼—— ;

  他的四肢—— ;

  他的肌膚—— ;

  他的血液—— ;

  他的汗毛—— ;

  他的汗水—— 。

  同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ò鍟荷砘f物)

  3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)

 。1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

 。3)總分段式。

 。4)并列句式。……(讀讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)

  4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!

  5.師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。

  6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的'樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

  指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。

  7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  三、拓展延伸,體會精神

  1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

  3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)

  四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

  2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。

  板書設(shè)計:

  12盤古開天地

  開天辟地

  頂天立地

  身化萬物

  《盤古開天地》教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個故事。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  生字詞語的認(rèn)讀。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、通過預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事?

  2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

  2、識記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。)

  4、找出多音字,組詞識記。

  5、指名分段讀課文,師生評價正音。

  6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  2.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名練讀第一段。

  二、研讀感悟

  1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?

  請同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。

  2、讀了這段話,你知道了什么?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。

  通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

  4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。

  再讀讀,把你的感受讀出來。

  5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  6、自由朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的.雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  三、復(fù)述故事

  1、先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

  2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達(dá)不清楚等問題。

  四、小節(jié)全文

  讀了課文,你收什么感受?

  板書設(shè)計:

  18

  盤古開天地

  蘇醒——分開——倒下

  課后反思:

  這篇課文中容易讀錯的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動畫激情下,學(xué)生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯,每個孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說上,總覺得不夠完美。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計四附反思,盤古開天地,希望對你有幫助!

  《盤古開天地》教案11

  課題《盤古開天地》主備人:備課組長:審核人:

  班級:姓名:日期:

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字、會寫“暗”等14個字;

  2、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運(yùn)用。

  3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

  二、學(xué)習(xí)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

  1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。

  學(xué)生齊讀成語,然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語,解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。

 。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)

  自學(xué)指導(dǎo)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。

  1、教師出示詞語。

  2 、指名檢測。

  3、全班齊讀。

  4、開火車檢測自學(xué)情況。

  (三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)

  自學(xué)指導(dǎo)二:小組合作學(xué)習(xí)文中需要會寫的生字,互相提醒需要注意的筆畫,并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認(rèn)會寫的最多。

  1、指名上臺聽寫。

  2、學(xué)生糾錯。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  1、“肢、肌、膚”

  觀察這幾個字的結(jié)構(gòu),學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

  觀察這幾個字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。

  2、“丈”

  注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置

  其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

  3、練習(xí)寫字,老師巡視。

  (四)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

  生字抄寫。

  第二課時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

  復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

 。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)

  自學(xué)指導(dǎo)一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個什么故事?三分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。

  (師預(yù)設(shè):人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

  1、指名回答。

  師出示預(yù)設(shè)的語句,指名讀,全班齊讀。

  (引導(dǎo)語:盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)

 。ㄈ┮龑(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

  自學(xué)指導(dǎo)二:請同學(xué)們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l談的最深入。

  1、全班交流匯報。

  2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語句及關(guān)鍵詞語。

  (很久之前天地是什么樣的?盤古是怎樣分開天地的?盤古的'身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問題,小組討論交流。)

  教師借助以上問題展開對課文的分析。

 。1)研讀第二段,感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  盤古是怎么樣開天辟地的?畫出相關(guān)句子。

 。◣燁A(yù)設(shè):他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)

  指導(dǎo)朗讀,理解掄起,配合動作。

  引導(dǎo)語:只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

  出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出三對反義詞、一對近義詞。

  (師引導(dǎo):天地分開以后,盤古怕他們還會和在一起,盤古是怎么做的?)

 。2)指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,出示一組句子,小組競賽讀。

  注意多音字“倒”,指名學(xué)生回答,教師板書。

 。◣熞龑(dǎo)語:天地是分開了,可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請同學(xué)們大聲朗讀第四段,找出相關(guān)句子。)

 。3)指名回答。

  師出示相關(guān)句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。

  出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。

  3、教師小結(jié):

  盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

 。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

  背誦第四段。

  《盤古開天地》教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識猛、緩等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降等13個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。

  A案

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

 、谏衷~卡片。

 、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時

  情境導(dǎo)入

 、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。

 、谶^渡,并揭示中心句。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

 、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  ④教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  初讀感知

 、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

 、谧R記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  ③鞏固識字。做給生字找朋友游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

 、苡懈星榈刈x創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語。

  研讀感悟

  學(xué)生圍繞人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的這個問題進(jìn)行研讀。

  ①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

 、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

 、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗。

  想象感悟

 、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  ②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木等這樣的詞語。

  ③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

 、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評選活動。

  第二課時

  練講故事

 、倮首x課文,做好講故事及評選故事大王的準(zhǔn)備工作。

 、谠u選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的故事大王的評選。

  ③講故事,評選故事大王。

 、茴C發(fā)故事大王證書。

  指導(dǎo)寫字

  ①出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,創(chuàng)字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

 、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

 、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、僮灾粕挚ㄆ。

  ②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  第一課時

  故事導(dǎo)入

 、訇P(guān)于神話故事。

 、谖矣洃浿械纳裨捁适。

  選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  初讀感知

 、僮R記生字。

  a.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。

  b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  a.自由練讀課文。

  b.同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的`老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  c.選擇感受最深的部分讀一讀。

  作業(yè)

  復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

  第二課時

  復(fù)習(xí)鞏固

 、購(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  ②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 、鄢晒故,師生評議。

  朗讀回味

  ①展示讀。看誰讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。

  練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評議。

  課后作業(yè)

  把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

  《盤古開天地》教案13

  上星期五主任告訴我,校長下個星期要聽我課,當(dāng)時我懵了,就像熱鍋上的螞蟻。雖然我上了一年的課,來到了松山湖中心小學(xué)已經(jīng)有兩個月了,也學(xué)習(xí)了不少,但想到第一次要在新的環(huán)境中給領(lǐng)導(dǎo)上課,心里難免有幾分的焦慮。我趕緊翻開三年級的語文書,琢磨琢磨我該上那一節(jié)課呢?老師們現(xiàn)在已經(jīng)上完了第四單元的課文了,那我必須按照教學(xué)進(jìn)度,得去講第五單元的課文。就《孔子拜師》吧,我馬上和小琳姐商量起來,因為我心里想著,上年我在莞城的制度化學(xué)研中,我學(xué)習(xí)了不少指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,那么這節(jié)課我以朗讀為主線來展開教學(xué)吧。在這時候小琳姐差異第望著我,說:“你真的決定上《孔子拜師》啊?上《趙州橋》吧!這一課簡單,況且說明文好講!我思考了半刻,不,我還是不想上說明文。我在座位上又仔細(xì)地琢磨著這個單元的編排,分析了一下三年級學(xué)生的狀況,我把第五單元的課文整體地瀏覽了一遍,后來我終于決定了《盤古開天地》一課。當(dāng)我值日回來的時候,小琳姐問我:“決定上那一課沒?”我說:“就定了《盤古開天地》,我這個星期把教案整理出來,星期一就試教!”星期五我走得特別晚,我把課文看了一遍又一遍,于永正老師曾經(jīng)說過:“上一節(jié)好課,除了鉆研教材就是鉆研教材"這個幾個星期我看了崔巒老師對全國第六屆、第七屆的閱讀教學(xué)觀摩的點(diǎn)評,他在會議上強(qiáng)調(diào)了了語文閱讀教學(xué)改革的方向,指出了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的問題。當(dāng)時我受益匪淺,我也開始思考,我們的語文課到底該怎么上,到底什么叫語文?在語文課上到底讓學(xué)生學(xué)些什么?如何提高我們語文課堂的有效性。葉圣陶先生說:“語文,就是口頭語文和書面語文."口頭語言就是聽和說,書面語言就是讀和寫。新課程把語文的性質(zhì)定位在它是一門人文性與工具性相結(jié)合的課程。吉春亞老師指出語文的實(shí)質(zhì)就是言語形式與言語能力。言語形式就是要辨清每一篇課文的表達(dá)特點(diǎn),比如說明文和童話,他們的言語形式就是有很大的差異,那么在教學(xué)上我們應(yīng)該要采用不同的教學(xué)方法。言語能力就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。語文課應(yīng)該要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,讓課堂充滿了濃濃的語文味。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中應(yīng)該要經(jīng)歷感受語言,理解語言,積累語言,運(yùn)用語言的過程。第八屆語文閱讀觀摩剛剛過去,我們的教育者又不禁地思考,閱讀教學(xué)的方向已經(jīng)把握了,可是在我們當(dāng)前的課程中,發(fā)現(xiàn)年段目標(biāo)不明的現(xiàn)象。這不禁地要引起我們的重視。比如三年級階段,應(yīng)該定位在詞句篇的教學(xué),初步學(xué)習(xí)默讀,要有一定的速度,初步能概括主要內(nèi)容等。那么中年級的字詞教學(xué)是逐漸放輕,但不是說放手。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語尤為重要。

  《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣,落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。

  三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

  星期五晚上,我根據(jù)文章的文路,編路,課后練習(xí)的要求,年段目標(biāo)的要求我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,在讀寫中感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。

  3.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  星期一早上,我在三年級三班進(jìn)行了第一次試教,感覺學(xué)生的狀態(tài)還是很好的,年級組的老師給了我多意見,當(dāng)時回到辦公室彩虹姐、小琳姐和我討論起一些細(xì)節(jié)的問題,我們主要圍繞課文的第四段的教學(xué),因為課文的第四自然段是要重點(diǎn)研讀的,那么如何讓學(xué)生讀好這段文字顯得尤為重要,我當(dāng)時的設(shè)計就是先引導(dǎo)學(xué)生讀了句子,進(jìn)行拓展,能展開想象,想象畫面,并且用語言表達(dá)出來。接著讓學(xué)生學(xué)會了方法自主說說。然而學(xué)生似乎沒有理解我的一起,感覺學(xué)生說不好。在出示畫面配樂讀的這個片段效果還是很不錯的?偨Y(jié)他們給我的意見就是:讀的形式多樣,先單個讀,范讀,接著齊讀等。就省略想象畫面的部分,因為學(xué)生說不出畫面來,最后要加上背誦的環(huán)節(jié)。晚上我一直在修改自己設(shè)計,在思考如何指導(dǎo)學(xué)生在有效的朗讀中積淀語言。

  星期二下午我去了三五班試教,很不容易請了蘇老師給我指導(dǎo),蘇老師給了我一些寶貴的`意見:如何讓一節(jié)課聽出起伏,就是把哪一段作為傾斜點(diǎn);貋硪院螅矣X得沒有第一次上得那么好,又因為第四段的問題,我該怎么辦呢?我如何取舍課文呢?我覺得每一段的文字都寫的很好,我都想引著學(xué)生去讀,然而時間有限,學(xué)生的注意力有限,我必須取舍。中午回到寢室,袁銳又鼓勵了我,給了我很多指導(dǎo),我收益不少。她提到了一些細(xì)節(jié)問題:別帶著書本上課,多點(diǎn)與學(xué)生交流。如何激發(fā)學(xué)生的興致,課堂上如何有效地表揚(yáng)學(xué)生。評價的語言要變化多樣,潛移默化中影響學(xué)生等等。我都把老師們的意見記在心里,雖然改來改去,但是我充滿了干勁,我覺得學(xué)習(xí)的感覺真好。當(dāng)一個人全身心投入一件事情的時候感到了如此的快樂的!

  星期三早上,我重新打印了一份自己修改好了的教案,開始預(yù)設(shè)各種問題了。星期三下午我一個下午呆在辦公室,我看了很多別人的教學(xué)實(shí)錄,我開始思考自己如何指導(dǎo)到學(xué)生讀好第四段,讓整個流程顯得有效果,學(xué)生從中感受語言,積淀語言,運(yùn)用語言。下午三點(diǎn)的時候,我闊然開朗,我突然間迸發(fā)了新的思路。我把第四段的設(shè)計的順序變了一下,我就在一句句指導(dǎo)朗讀上去下功夫,先指明學(xué)生一句句讀,讀不好的時候,我進(jìn)行指導(dǎo)。教師描述畫面范讀,再讓學(xué)生學(xué)著讀,齊讀。先讓學(xué)生收獲了方法,讀好第一句。學(xué)生的信心好了,請一些讀的好的同學(xué)起來讀,進(jìn)行有效的評價,學(xué)生的信心越來越強(qiáng),腦海里有了畫面了,有了感受了,越來越想讀了,越讀越好。在指導(dǎo)朗讀的第一環(huán)節(jié),形式多樣:個別讀,合作讀,男生讀,齊讀,賽讀。經(jīng)過一步步預(yù)設(shè),一步步指導(dǎo),學(xué)生學(xué)會了朗讀,腦海里有了想象,積累了語言,這時候我出示畫面,引起了視覺的沖擊,效果得到了強(qiáng)化。在師生合作讀當(dāng)中,把一幅幅美麗的畫面記憶下來了,學(xué)生開始讀朗讀有了興趣。趁著這個時候,我讓學(xué)生練習(xí)背誦,在同桌的合作中,學(xué)生很輕松第把語言文字記下來了。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段,感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。

  盤古倒下后,他把身體都奉獻(xiàn)給了人類,用他的身體化作了萬物。板書-化作萬

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)個別朗讀

  誰愿意起來讀第一句,我們認(rèn)真聽,傾聽是一種美德。

  誰來讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的:白云悠悠,飄讀得更輕一點(diǎn)。(再次讀,慢點(diǎn),師讀身體部分,你讀后面部分。(生齊讀本句)

  往下,誰讀第二句。(指名女生讀)指名讀,雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?全體男孩子讀!

  誰接著往下讀第三句?“他的肌膚變成了遼闊的大地!

  師:遼闊的大地一望無際,,讀長一點(diǎn),把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起。ㄉR讀本句)

  接下去一句,誰讀。

  他的血液---------生:變成了奔流不息的江河

  師:是“奔流不息”的江河啊!不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話?你讀。師:你仿佛看到江河水滔滔向前,一起讀!(學(xué)生齊讀本句)

  下面兩句請一個女生,一個男生讀,帶上感受賽讀。

 。玻畮熒献髯x。同學(xué)們,多么神奇的畫面!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!老師讀盤古身體的一部分;你們讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!

 。常銈兺酪簿毩(xí)一下吧,一個讀前面一句,一個讀后面一句?磭L試著背一背。

  4.現(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧。ㄒ黄鸨痴b)

  今天充滿了期待,因為校長要來聽課。辦公室的老師給了我很多支持,在上課鈴聲打響的片刻,小琳姐握住我的手,不斷給我鼓勵,此時我感到無比的溫暖。今天老師們給了我很高的評價,聽課的老師說我進(jìn)步很大。今天小琳姐偷偷地告訴我:“校長說你還上的不錯!”雖然校長很忙,聽了一會兒就走了,但我十分高興。下午時候,我樂了很久。我該感謝辦公室的老師們,我要感謝我的王老師,我要感謝我的室友兼老師-袁銳,他們的無私指導(dǎo),讓我進(jìn)步,今天我躺在袁銳的床上,袁銳對我說:“你的進(jìn)步讓我有點(diǎn)想象不到,改正得很快!”我當(dāng)時很激動第說:“是啊,袁銳,你別那么快走吧,你是我老師,你看很多東西是你精心指導(dǎo)我出來的!”袁銳說:“真的?”我說:“是!”此時我看到了袁銳的臉上露出了幾分成就感,特別高興。是啊,是很普通的一課,我實(shí)實(shí)在在地去設(shè)計,去修改,去請教,去傾聽,我實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步了。

  《盤古開天地》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字新詞,能正確拼讀,會書寫“創(chuàng)造”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。

  3、感受盤古高大英勇的形象,體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

  4、感受神話特有的語言特點(diǎn)和豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解盤古開天地的具體過程,感受盤古的偉大品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你都明白哪些神話故事呀

  2、同學(xué)們真了不起,明白那么多,看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天,就讓我們走進(jìn)其中的一個神話故事,來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題,齊讀)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞

  師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識了。讀詞

  猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗

  血液下降倒下去

  隆隆的雷聲遼闊的`大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木

  三、把握中心,研讀文本

  1、自由讀課文,要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考,課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括)

  交流,出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。

  四、精讀課文,在讀中啟動思維的發(fā)展。

  1、師:深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法,就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題

  2、師:就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。

  (出示第一句:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。)板書:混沌,理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀

  3、師:有一天,盤古忽然醒了,他看到了這混沌一片的宇宙,他會想些什么呢(預(yù)設(shè):怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是,盤古開始創(chuàng)造宇宙了。

  4、四人小組合作:快速讀課文的二、三兩個自然段,找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子,圈出動詞。

  5、反饋交流

  (1)出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)

  B.師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,宇宙發(fā)生了巨變。

  C、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  師:男生讀上半句,女生讀下半句,看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞

  師:把天地劈開,可用成語“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。)

  過度:盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么

  (2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會合在一齊,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  A.結(jié)合插圖,此時盤古會想些什么

  是的,一年過去了,盤古生怕天地還會合在一齊,生讀:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一百年過去了,盤古仍然——(生接)

  師:一萬年,一百萬年過去了,盤古仍然——(生接)

  師:盤古的動作,用哪個成語來概括。(頂天立地)

  B.師:就這樣,天地之間發(fā)生了巨大的變化!

  出示:天每一天升高一丈,地每一天下沉一丈,盤古也隨著越長越高。(生讀)

  (3)小結(jié):為了這個宇宙,盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天,“轟”的一聲,盤古倒在了地上,永遠(yuǎn)地倒了下去。此時,你想對盤古說些什么

  五、再次點(diǎn)明中心,書寫指導(dǎo)。

  1、師:是啊,我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗,人們都不會忘記他,一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作,忘不了他頂天立地的形象。所以,人們永遠(yuǎn)記得——

  再次出示中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)

  六、課堂小結(jié)

  師:盤古雖然倒下了,但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計:

  18盤古開天地

  開天辟地

  混沌一片-創(chuàng)造

  頂天立地

  《盤古開天地》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解混沌等詞義。

  3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

  二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)

  1、看動畫《盤古開天地》。

  2、誰能說說這個神話的`名字是什么?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)

  三、初讀課文,感悟大意

  打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

  自由朗讀。

  四、緊扣神奇,品讀課文

  (一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號,讀一讀。

  (二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會盤古的偉大。

  1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  2、找出反義詞和近義詞。

  3、朗讀這一段。

  4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

  5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會神奇。

  1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自讀第四自然段。

  2、你讀懂了什么?

  3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。

  4、學(xué)生勾畫、摘抄。

  5、課件出示題目。學(xué)生填。

  6、同學(xué)們讀的時候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

  7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對盤古的崇敬之情吧。

  五、拓展練習(xí)

  盤古的()變成了()。

  六、總結(jié)全文。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  板書設(shè)計:

  偉大

  盤古開天地

  神奇

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識猛、緩等10個生字,會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。

  3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學(xué)時間 兩課時

  課時劃分

  第一課時

  1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、隨文識字、寫生字、詞;

  3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

  第二課時

  1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

  2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn);

  3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件

  教學(xué)過程

  一、確立問題

  1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動,提出師生一起過中國神話日的想法。

  2、引出為什么邀請盤古這一問題。

  二、自主閱讀

  1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

  三、匯報交流

  1、分組匯報,感情朗讀。

  (點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)

  2、組內(nèi)講述故事,合作評價。

  (利用講故事評價表)

  四、想象創(chuàng)編

  思考

  1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

  2、生寫詩句(我想)

  3、深情呼喚。

  五、總結(jié)

  板書:

  盤古開天地

  (學(xué)生板書)

  用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

  《盤古開天地》教案16

  教材分析:

  這是一篇神話故事,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,處處充滿了神奇的想象,是學(xué)生喜愛的一篇課文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  情感目標(biāo):讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備:課件

  課時安排:2課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

  齊讀課題:誰開天地?盤古干什么?

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個生字,正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,積累課文中優(yōu)美的詞語。

  三、出示自學(xué)指導(dǎo)

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

  2.課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語,請你找出來,用波浪線畫出來。

  3.找出課文的中心句,用橫線畫出來。

  四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

  五、展示交流。

  1.認(rèn)讀詞語。

  宇宙黑暗上升下降

  氣息四肢混沌肌膚

  遼闊逐漸緩緩茂盛

  血液創(chuàng)造滋潤奔流不息

  說一說:你能用上“創(chuàng)造”,說出課文里的內(nèi)容嗎?

  引出“創(chuàng)造宇宙”,板書。

  盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢?讓我們一起走進(jìn)文本??

  六、研讀課文,討論答疑。

  1.讀課文一二自然段,了解故事的.開始。

  教師范讀,學(xué)生想象。

  說一說你的感受。

  2.學(xué)生齊讀一二自然段。

  他看見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。理解:掄起,猛劈

  做動作。

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  你有什么發(fā)現(xiàn)?

  反義詞,近義詞。

  小結(jié):盤古開天辟地

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  快速瀏覽,用一個詞語概括。

  板書:頂天立地

  理解,誦讀:頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1.默讀,找出中心句。板書:身化萬物

 。2.想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動,積累優(yōu)美的詞語

  (3.說話訓(xùn)練:盤古的()變成了()的(

  5.總結(jié)全文。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  七、布置作業(yè)。展開想象,續(xù)寫盤古身體變化成萬物。

  板書設(shè)計:

  盤古開天地

  開天辟地

  創(chuàng)造宇宙頂天立地

  身化萬物

  《盤古開天地》教案17

  課前教師播放課件,出示神話故事圖片,學(xué)生說說是什么故事。

  師:大家剛才說的呀都是——

  生接:神話故事。

  師:什么是神話呀?

  生:假的。

  生:很神奇。

  師:在遠(yuǎn)古時代,人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測,無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮,控制著,于是他們在生產(chǎn)勞動中,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。

  師:今天,我們也來學(xué)一個神話故事——《盤古開天地》(板書)學(xué)生讀課題

  師引讀課文:“傳說很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年!眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅?

  生說。

  師:是呀,天地模糊不清,多可怕!盤古是怎么讓天地分開的呢?課文哪一段寫了?讓我們快去讀一讀吧。

  生自讀課文第二自然段,劃句子。

  師:誰接著往下讀,把我們領(lǐng)進(jìn)這一個神奇的故事中去。

  生:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。

  師:停,老師把這句話改一下,你看行嗎?“有一天,盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過去!边@樣改行嗎?

  生:不行,我覺得這樣很沒有力氣。

  師:用“掄”,用“猛劈”怎么就有力氣了呢?

  生:因為猛劈,就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

  師:而且是“掄”起大斧頭!請大家做一個掄的動作。(學(xué)生掄后做猛劈狀)

  出示課件,盤古猛劈圖

  師:同學(xué)們,盤古掄起斧子猛劈的時候,你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?你說!

  生:就是咬緊牙關(guān),就是很用力!

  師:你把這種用力的感覺讀出來。

  生:(讀)有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。

  師:有點(diǎn)用力了,誰再來猛一下。

  生:(讀)他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  師引讀:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗——

  生齊讀:猛劈過去!

  師:讀得多投入呀!這一掄,這一劈,把天和地分開了,用一個成語說就叫做開天——

  生接:劈地。

  師板書:開天劈地

  師:這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,接著讀——

  生:(齊)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

  師:天和地這個時候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。

  投影出示:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  師:誰來,通過自己的朗讀,讓這一副神奇的畫面活起來。

  生讀

  師:同學(xué)們,讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:里面有許多反義詞。

  師:有哪些?

  生:輕--重;清--濁;上升--下降

  師:短短一句話中,竟然藏著如此多的奧秘,作者的語言多精妙!這些詞語一一相對,多有趣。∽屛覀儊碜x好這句話,全體女同學(xué),你們就是“輕而清的東西”,男孩子,你們就是重而濁的東西。

  生讀。

  師:盤古劈開天地以后,他又沉睡了嗎?

  生:不是。

  師:這時的他又是怎么做的?自己讀第三段,邊讀邊想。

  生自由讀課文第三段。

  師:他做了什么?

  生:盤古用頭頂著天,腳瞪著地。

  師:你找得真準(zhǔn)!你們是這樣嗎?

  師:哦!都是。(課件出示畫面和句子。)

  師:誰來,把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。

  生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:的確夠使勁的,誰使的勁再大一點(diǎn)?

  生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:那現(xiàn)在你就是盤古,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  學(xué)生邊做動作邊讀:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:什么感覺?

  生:好累。

  生:手、頭酸

  師:我感覺到了盤古脖子很酸了,腳很痛了,他快要撐不住了……

  師:此時,你在想什么?

  生:為了人類我豁出去啦!

  生:如果放棄了,天地又會混沌一片。

  師:是啊,一分鐘就讓我們感覺到累了,可不知道過了多少年,盤古就那樣頂天立地站在那兒!來,請接著老師的話往下讀。

  師:一百年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一千年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一萬年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一百萬年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  (學(xué)生讀得一次比一次響亮有力)

  師:這真是一個頂天——

  生接:立地。

  師:這真是一個頂天立地的英雄!(板書頂天立地)

  師:還有什么神奇出現(xiàn)?

  生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著長越高。

  師:此刻,我們就是盤古,我們在不斷地長高,來,讓我們一起讀出這份神奇!

  生齊讀---天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長越高。

  師:就這樣一天天,一年年,天地終于成形,盤古卻——

  生接:累得倒了下去。

  師:他的開天辟地之路結(jié)束了嗎?

  生:沒有!

  師:這一倒,天地發(fā)生了更大的變化,請同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段,一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

  生自由讀第四自然段

  師:老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?

  生:盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。

  師:他的身體有哪些變化?

  生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;

  生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  生:他的雙眼變成了太陽和月亮;

  生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。

  生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  生:他的血液,變成了奔流不息的江河;

  生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  生:他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……

  師播放課件,出示各種圖片,學(xué)生看句子朗讀。

  生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;

  師:讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動的云再飄得慢一些吧!

  生再讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;

  生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  師:這雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?

  生:他的雙眼變成了太陽和月亮;

  生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。

  生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  師:遼闊的大地一望無際,把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起!

  生:他的血液,變成了奔流不息的江河;

  師:真是“奔流不息”的大江大河。

  生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  生:他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……

  師:這么美的畫面這么美的詞句,老師把它們變成了詩句,你能像詩人一樣來讀讀它嗎?指名學(xué)生配合讀。(很有感情)

  師:看來還有許多同學(xué)想讀,這樣全體起立,女生讀前半句,男生讀后半句老師給你們配上音樂,美美地讀。

  生配樂朗讀(很有味道)

  師:哎,雨露后面有個省略號,你知道這個省略號的秘密嗎?

  生:他的變化沒有寫完。

  師:盤古的'身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧!

  出示句式:他的——————,變成了————的—————。

  生思考交流。

  生:他的手指,變成了高高的山峰。

  師:你是第一個來到宇宙的,祝賀你。

  生:他的牙齒變成了一座座火山。

  師:非常欣賞你的想象力。

  生:他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

  生:他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

  生:他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。

  師:多么奇特的想象!

  生:他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。

  師:大家說了這么多變化,如果都加到書上,這省略號可以擦掉嗎?

  生:不能

  師:為什么不能?

  生:世界上還有許多東西,說也說不完。

  三、升華感情拓展延伸

  師:你們的回答,終于讓我明白了,盤古的身體,化作了宇宙萬物。盤古開天辟地,累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己,奉獻(xiàn)一切,真是英雄本色!這就是——出示最后一段。

  生齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  師:在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多的神話故事,是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)!睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——

  出示課件,生齊讀:

  盤古開天,濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。

  師:課后,我們還可以多讀讀神話故事,再次感受神話之神奇。(出示作業(yè))這個星期我們就來開個故事會。

  《盤古開天地》教案18

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。

  2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn):

  感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處;體會表達(dá)的魅力,感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:你們認(rèn)識他們嗎?

 。ǔ鍪竞⒆觽兪煜さ膭赢嬛腥宋铮簩O悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤古)2.師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。

  二.檢查預(yù)習(xí)

  課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語會讀了嗎?出示詞語:宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造

  三、初讀課文,整體感知,提煉中心

  1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事?b:按照填空的方式來說一說:課件出示:我會說:

  課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來,他的又幻化成世間萬物。3.剛才同學(xué)們用自己的'話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的,請同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫下來。(生匯報,屏幕出示)

  人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

  師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書:中心句)

  師:(指板書)現(xiàn)在我們知道了,以后想知道課文主要寫了什么,可以試著找找文中有沒有——(生)中心句

  4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭,結(jié)尾或文中)5.大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。

  四、精讀課文

  1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤古醒來后是怎么做的?用自己喜歡的符號標(biāo)出來。生匯報。課件出示:

  他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

 。1)誰能大聲地讀一讀這句話?

 。2)師:老師把這句話改一下,(改之前先讓學(xué)生讀,讀不好再改,突出盤古的力氣大及用力,以便學(xué)生用力讀好)“他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過去!边@樣改行嗎?

 。3)說出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  做一個“掄”的動作,體會要用力。師:把這種用力的感覺讀出來。師:天和地這個時候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么?a.兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時輕一些。

  b.濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)

  c。這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫出了天地的不同,誰再來讀一讀,讀出這些反義詞d.一女一男讀。

  e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地

  2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

  3、4自然段。

  朗讀課文,思考:(1)能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看。

  (2)盤古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請同學(xué)們默讀第四自然段,用書上一句話來說一說a.學(xué)生讀b.交流匯報。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰來讀一讀。(詩的形式)b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,先要感動自己,才能打動別人。

  生1讀。(讀后評價,如:沒讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)

  師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤萬物的雨露是多么泌人心田啊!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。

  生2讀。讀后評價。(一望無際的大地那是何等的遼闊。。┥3讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?過渡語:它讀得。

  僅僅有這些變化嗎?仿寫。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個同學(xué)站起來不讀,一個個連讀。

  “他的(),變成了()的()”

  師:盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!(板書:化作萬物)師:大家看,這就是盤古。ㄕn件出示盤古的圖像)然后總結(jié)(與板書師:他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人,你想對著他說點(diǎn)什么嗎?c:生匯報,師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述

  師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。

  美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,誰能用自己的話把這個故事講給大家聽。五.板書設(shè)計

  《盤古開天地》教案19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。

  3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學(xué)時間

  兩課時

  課時劃分

  第一課時

  1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、隨文識字、寫生字、詞。

  3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

  第二課時

  1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事。

  2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

  3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件

  教學(xué)過程

  一、確立問題

  1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動,提出“師生一起過中國神話日”的想法。

  2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。

  二、自主閱讀

  1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

 。ǜ鶕(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

  三、匯報交流

  1、分組匯報,感情朗讀。

 。c(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)

  2、組內(nèi)講述故事,合作評價。

 。ɡ弥v故事評價表)

  四、想象創(chuàng)編

  思考

  1、提供思路:我想把手接在茂盛的'花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

  2、生寫詩句(我想……)。

  3、深情呼喚。

  五、總結(jié)

  板書:

  盤古開天地

  用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

  《盤古開天地》教案20

  課時目標(biāo)

  1.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

  2、能用自己的話講述這個故事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用()天()地來概括主要內(nèi)容,誰來說說看?圖1(板書:昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地)

  2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎?(板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事

  1、同學(xué)們了解了這個神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2

  齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。

  關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)

  2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述?圖3、圖4

  齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。

  關(guān)鍵詞:動詞(醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下)

  3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5

  齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。

  關(guān)鍵詞:變成了、化作了。

 。1)學(xué)生自讀課文,指名說。圖6、7、8、9、10、11、12

 。2)盤古的身體還能變化成什么?圖13

 。3)有感情地朗讀。圖14

  4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。

  三、感知人物形象圖15

  1、指名說,上臺寫。(四字詞語)

  2、齊讀,鞏固。

  3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)?

  4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?

  不可以,那是故事的'起因。天地形成之前宇宙一片混沌,環(huán)境非常險惡,盤古開天辟地,是我國的第一個神。所以這個神話故事是——板書:創(chuàng)世神話

  四、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個故事?圖16(板書:神奇)

  文中從哪幾個方面寫故事的神奇?圖17(板書:時間、形象、語言)

  1、時間神奇

  突出盤古的堅持、偉大。

  2、形象神奇

  盤古做的事是人做不到的。

  3、語言奇妙圖18

  句式對稱、相似,便于朗讀。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象,感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們,讓我們也來寫寫看吧!圖19

  六、板書

  12、盤古開天地

  創(chuàng)世神話

  起因昏天黑地

  盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造

  頂天立地勇于犧牲舍己為人

  結(jié)果改天換地

  神奇時間形象語言

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