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《爬山虎的腳》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《爬山虎的腳》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爬山虎的腳》教案1
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對(duì)爬山虎的'那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、�、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、恰⒙�(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
�、�、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
⑵、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、啤⒂米约旱脑挵雅郎交⒌呐缐Φ倪^(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
⑵、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。
�、恰⑿〗Y(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《爬山虎的腳》教案2
一、教材分析
《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn)，感受植物的無(wú)窮魅力，熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣，課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物，并寫(xiě)出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，獲得直觀感受。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的。然后再?gòu)恼n題入手，直奔重點(diǎn)段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。
3、課文的重點(diǎn)段落，即描寫(xiě)爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書(shū)的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn)，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分，主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化，使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐，也能留心觀察、寫(xiě)觀察日記。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內(nèi)容。
4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
七：教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：1、今天，老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物，請(qǐng)看(出示圖片：滿墻的爬山虎)，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)
2、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢?
其實(shí)，你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么?(生：葉子)
那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?(生——)
爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的文章——《爬山虎的腳》。
3、板書(shū)課題(師邊板書(shū)邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字，我們來(lái)一起寫(xiě)一下。)
4、齊讀課題
(1)大家想一想，如果你是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)?
(指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)
(2)那葉圣陶爺爺都寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些段寫(xiě)了爬山虎的葉子，哪些段寫(xiě)的是爬山虎的腳?
(1)學(xué)生讀課文時(shí)，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯(cuò)，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。
(2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))
師：同學(xué)們，這段課文中的(課件出示：均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字，在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音，比如“天空”。
師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子，齊讀)：
葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))
師：這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片)，大家認(rèn)一認(rèn)，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖，讓學(xué)生說(shuō))
(4)課件出示句子，齊讀
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
2、理清層次
(1)師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，那課文哪些段寫(xiě)的是爬山虎的葉子?哪些段寫(xiě)的是它的腳呢?(生：第2自然段寫(xiě)的是葉子，3、4、5自然段寫(xiě)的是腳)
(2)教師板書(shū)：葉子、腳
(3)師：課文共5個(gè)自然段，葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫(xiě)“腳”，為什么?(生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”，所以，要重點(diǎn)寫(xiě)“腳”)
(4)師：對(duì)，寫(xiě)文章要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)具體。今天，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。
三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>
(一)學(xué)習(xí)第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫(xiě)了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀，師巡視看學(xué)生讀書(shū)、批注的情況)
2、(出示課文)交流：
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(1)師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道，這段都寫(xiě)了什么?
生：我讀懂了，“這段寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。
(師板書(shū)：位置、形狀和顏色)
(2)師：腳的位置在哪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
(生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)
師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說(shuō)：它的反面)，對(duì)，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。
(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子
(生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)
師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)
師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)(生說(shuō)：像蛟龍的爪子)
(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎?
可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì)，描寫(xiě)多么逼真!
(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。)原來(lái)，腳的顏色是嫩紅的!
(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)
(請(qǐng)女生讀描寫(xiě)位置和形狀的句子，男生讀描寫(xiě)顏色的句子，老師讀最后一句)
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(7)師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì)，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(生：可能天天都來(lái)觀察;
可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開(kāi)始觀察，一直到枯萎;
可能觀察的時(shí)候離得很近，看得很仔細(xì)
可能看的時(shí)候還扒開(kāi)了葉子，有時(shí)候還拉拉它的莖�！�)
(8)師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，才能寫(xiě)得這么細(xì)致。
(9)讓我們?cè)冽R讀這段課文，進(jìn)一步感悟它的寫(xiě)法吧!
(圖片出示本段課文：齊讀)
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(二)學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”。
師過(guò)渡：那它是怎么往上爬的呢?
1、請(qǐng)大家默讀第4段，邊讀邊把寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開(kāi)始吧!
(生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà);師巡視看學(xué)生圈畫(huà)的情況)
2、課件出示
爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片，( )住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的.爪子。
(1)剛才大家讀書(shū)都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說(shuō)一說(shuō)。(一起讀課文填空)
(2)出示課文
爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片，(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程呢?(指生說(shuō)：觸、變、巴、拉、貼;師板書(shū))
b大家再讀一讀這段話，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?
(請(qǐng)大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)
跟同桌交流一下自己的看法;
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)
c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體，寫(xiě)得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3、引讀課文
爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)
不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)
你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請(qǐng)大家齊讀第四段。
4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?
5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。
6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容)
6、看著演示圖，能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎?
(1)先自己練習(xí)背誦一下。
(2)指名背誦(誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?)
(3)咱們一齊看圖背誦一遍。
(三)學(xué)習(xí)第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。
1、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。(生自由讀)
2、(出示課文)
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。)(板書(shū)：變化、萎了 牢固)
(2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
(3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖�！闭f(shuō)明了什么?
(4)師：可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!
風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)
雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?(不能!)
可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!
現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛(ài)……)
(5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。
(四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1、師指板書(shū)點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn)，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?
(1)觀察要細(xì)致，要連續(xù)觀察。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。
四、拓展文本，課堂延伸
作業(yè)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候，可先從遠(yuǎn)處整體看，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看，特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最后再具體方面寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
葉
5 爬山虎的腳
腳 位置、形狀、顏色
爬：觸--→巴--→拉--→貼
變化：萎了 牢固
【教學(xué)總結(jié)】
讀過(guò)幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫(xiě)得特別具體詳細(xì)，可以作為孩子們仿寫(xiě)的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫(xiě)爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。
“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！蔽易尯⒆觽兎磸�(fù)朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了葉子的哪幾個(gè)方面。寫(xiě)了葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫(xiě)，也有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。然后讓孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛(ài)和惹人喜愛(ài)。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫(xiě)作方法，作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫(xiě)的。最后讓孩子們仿照原文寫(xiě)個(gè)片段，寫(xiě)自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫(xiě)的興趣比較濃厚，而且沒(méi)有覺(jué)得有什么難度。
在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候，我讓孩子們分組自學(xué)，并拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無(wú)法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫(huà)”，根本不知道要從書(shū)中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒(méi)有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué)，而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒(méi)有了什么障礙。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了。集體交流的時(shí)候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。
這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書(shū)的時(shí)候仍然不夠大膽，沒(méi)有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次，孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。其三，課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效率。
《爬山虎的腳》教案3
[情景說(shuō)明]
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬
山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫(huà)面。在學(xué)習(xí)爬
山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？
3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題，深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫(huà)）
生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的`。
生2：作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)）。
電腦屏幕展示1——
視頻畫(huà)面：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子→長(zhǎng)大了的葉子
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。
電腦屏幕展示2——
視頻畫(huà)面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫(huà)面及意境，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。
師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛(ài)。
師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。
2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)
師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。
學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)
師：爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。
生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了，再試一次！”
師：仔細(xì)讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示：“對(duì)了，你真聰明！”
�。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。）
3、爬山虎怎么向上爬
師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。
四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括：動(dòng)畫(huà)展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà)；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。
（三）拓展延伸，展示交流。
師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，布置觀察。
1、教師總結(jié)。
2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。
[教學(xué)反思]
這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。
一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。
二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū)，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà)，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。
四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。
當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。
[專家點(diǎn)評(píng)]
當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。
在這節(jié)語(yǔ)文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來(lái)，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。是一節(jié)比較成功的案例。
《爬山虎的腳》教案4
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）
�。ǘ┱�(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。
隙：右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎：容易寫(xiě)得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
�。ǘ┳x詞語(yǔ)卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
�。ㄈ┏瓕�(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫(xiě)了什么？（第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。
1.聽(tīng)讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問(wèn)：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，頭腦中要想象出一幅畫(huà)：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。
5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫(huà)面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。
�。ǘ┚毩�(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法
�。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
（二）要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
（2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。
�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）
（三）作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
�。ㄋ模┰跁�(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō)：爬山虎的'腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
�。┡郎交⒌哪_是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
（七）學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。ò耍┰僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。ㄋ模┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
�。ㄎ澹┟總�(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
（六）齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
�。ㄒ唬┮蝗俗x，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）
�。ǘ┛赐队埃�
1.填空。
2.回答問(wèn)題
�。�1）灰色的腳指什么？原來(lái)是什么顏色？
�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。ㄒ唬┮�?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
�。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
（三）用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
《爬山虎的腳》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
�。薄⒋蜷_(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5
�。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�3-5句）
�。病⒅缸x這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
３、交流
位置：Ａ、看實(shí)物
Ｂ、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)
Ｃ、多媒體顯示
樣子：Ａ、看課件
�。隆⑹鞘裁礃幼拥�？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。础⑦@些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。
５、看著圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
６、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“......這就是爬山虎的腳�！�
第六句話起了小結(jié)的作用。
�。�、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优�，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
（板書(shū)：爬墻）
�。�、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
�。�、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的`詞。
�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）
�。�、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。
�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
１、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）
（板書(shū)：變化
萎了
牢固）
�。病⒎肿x
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
�。薄⑦@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
六、課后練習(xí)
細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
板書(shū)：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
《爬山虎的腳》教案6
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法
１、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。�、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
�、� 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
⑵ 請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。
⑶ 作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、默讀第３自然段，共有幾句話。
�。ǎ毒洌�
�。�、這６句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？
�。ㄒ弧⒍鋵�(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
�。ǚ浅ｓ@喜。）
⑴ 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、� 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的`語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
�。�、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
６、爬山虎的腳是什么顏色的？
�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）
�。贰W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。浮⒃僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。
�。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。�、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。
�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）
�。病⒆x這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
�。�、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。础⒄�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
�。怠⒚總�(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
６、齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
１、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）
�。�、看投影：
�、� 填空。
�、� 回答問(wèn)題：
① “灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？
�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？
�。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。�、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
�。�、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
《爬山虎的腳》教案7
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：
1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?
2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。
⑵ 一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ)：
�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車拼讀、糾音。
(字形重點(diǎn)：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
�、� 這一段講了什么?
�、� 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：
�、� 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
�、� 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：
�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖;
�、� 一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
檢查練習(xí)3。
(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀：
用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)：
出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的.腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。
(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示：
一棵--→滿墻的爬山虎
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?
(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié)
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
九、課外作業(yè)
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的
《爬山虎的腳》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過(guò)細(xì)心觀察的，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的'腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書(shū))
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫(xiě)一則連續(xù)觀察日記。
《爬山虎的腳》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。
�、谂郎交⒂心_。
�、叟郎交⑹强磕_向上爬的�！�
2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1．學(xué)習(xí)生字
�、匍_(kāi)火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）
�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
�、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。
④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。
2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
�、俪樯x
②開(kāi)火車讀
�、埤R讀
（詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的順序
1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？
生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？
�。ㄅ郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（認(rèn)真觀察）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳
拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。
1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）
2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）
4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？
�。ㄒ�?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：
�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái)；
�、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞；
�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。
�。ㄉ纸M學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）
2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、诒硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書(shū)）
�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
4．齊讀勾畫(huà)的`句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
�。ㄋ恢煌吓�，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。
匯報(bào)自讀情況：
�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
�、诟惺埽荷杂烧劊◣熥⒁庖龑�(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。
四、總結(jié)寫(xiě)作方法
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語(yǔ)句）
1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，而不是一時(shí)。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⑹熳x課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會(huì)生字新詞；
３、給課文分段；
�。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１、謎語(yǔ)：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
�。场�(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
２、分段。
�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。病⑻釂�(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摗w納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的'疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫(huà)上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的�！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見(jiàn)，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。
《爬山虎的腳》教案11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫(xiě)的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰(shuí)寫(xiě)的？你知道葉圣陶嗎？
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？
9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái)！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的`葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
《爬山虎的腳》教案12
人教版爬山虎的腳教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看
他觀察十分細(xì)致了。
為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫(huà)紙，讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
交流話題三：爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?
小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的'，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
《爬山虎的腳》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。
4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。
2、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。
(板書(shū)課題)
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?
(葉子)
2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?
(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?
(放錄像，教師范讀。)
4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
(理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的.美?
(指導(dǎo)朗讀)
5、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?
(出示爬山虎的腳的圖)
1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4、觀察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢?
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1、指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、用什么方法?
(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。教師板書(shū))
3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：
�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、� 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。
⑶ 教師小結(jié)：
原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。
5、過(guò)渡：
那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?
六、總結(jié)
1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。
3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
《爬山虎的腳》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？
二、合作探究，深入研讀
（一）研讀第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。
4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評(píng)議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
�。ǘ┭杏懙�4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的`句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評(píng)議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報(bào)。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著墻—— （萎了）
《爬山虎的腳》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)行具體表達(dá)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、出示“爬山虎”的圖片，教師提問(wèn)：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結(jié)學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？
2、板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀
均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）
嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯(cuò)，你都讀正確了，真了不起�。_(kāi)火車讀
空隙借助字義區(qū)分字音
2.寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“逐”
a交流易錯(cuò)點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距
b交流主筆和結(jié)構(gòu)：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀，就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小。
范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)；投影反饋，三星評(píng)價(jià)；再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流，只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點(diǎn)，把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)�！�
三、初讀課文
今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類”，狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�
老師總結(jié)：你不僅概括地十分準(zhǔn)確，通過(guò)你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(zhǎng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作，這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文，品析文本
過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
思考：請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受。
【預(yù)設(shè)一】
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！�
師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體，得益于作者在觀察的時(shí)候，非常（仔細(xì)、細(xì)致）。是啊，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：細(xì)心觀察）
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟”，我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)：“孩子，你看看，這里的細(xì)絲指的是什么��？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”，那我順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子，你再找找，寫(xiě)細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些？”，隨著這樣的引導(dǎo)，最后再來(lái)總結(jié)，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時(shí)，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的，所以，在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢。】
通過(guò)閱讀我們知道，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧！齊讀
【預(yù)設(shè)二】
“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”
總結(jié)：①“巴”：用手演示，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專業(yè)名字吶�！袄保河辛α�，如何完成這個(gè)動(dòng)作的？細(xì)絲由直到彎，表面上看是縮短了距離，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞�！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà)，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn)，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢？——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評(píng)，重讀動(dòng)詞——指名讀�！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知。】②“一腳一腳”：與“一步一步”比較，體會(huì)到爬山虎爬得很不容易�！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng)，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)�！恐该x（你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎？）——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩，真的是應(yīng)該積累下來(lái)��！現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫(huà)得那幅畫(huà)，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦。
孩子們，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察，還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的？（原先、現(xiàn)在）（板書(shū)：連續(xù)觀察）
五、方法實(shí)踐，自學(xué)第二自然段
要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家默讀第二自然段，找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句，交流一下自己的體會(huì)。
【預(yù)設(shè)三】
“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”
交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)�，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒(méi)有處理意思，指的是同一方向，體現(xiàn)排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應(yīng)，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢說(shuō)。】
“漾”，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪，滿墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時(shí)，“拂”字的品析也不能少�！�
孩子，現(xiàn)在，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的.葉子了嗎？這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密、可以爬滿整個(gè)墻壁，功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫(xiě)作方法總結(jié)
當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候，能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái)，那你的文章一會(huì)很精彩。
七、推薦閱讀
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。
3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀)
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句，解決問(wèn)題。
一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)
1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）
師導(dǎo)語(yǔ)：是的。還有嗎？
2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）
師導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。 導(dǎo)語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫(xiě)法
1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書(shū)具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）
2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會(huì)說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)爬）
二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著
2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著
3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？
5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。
為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察
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