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認(rèn)識漢字教案

時間:2022-09-09 10:59:53 教案 我要投稿
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認(rèn)識漢字教案

  作為一名教職工,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的認(rèn)識漢字教案,歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識漢字教案

認(rèn)識漢字教案1

  課前思考:

  1、 上課時要調(diào)動學(xué)生的熱情,多用游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。

  2、 識字的時候交給學(xué)生方法,讓學(xué)生說說偏旁表示的意義,理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后,后面的學(xué)習(xí)活動中,可以更多地讓學(xué)生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去交流。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字,會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

  2.熟讀順口溜,掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。

  3.讓學(xué)生感受識字的快樂,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的'熱情。

  教學(xué)重點:識字、寫字。

  教學(xué)難點:掌握同音字的辨認(rèn)方法,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生子卡片

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣

  1.師述謎語:有位小姑娘,身穿黃衣裳,忙碌花叢里,獻給你蜜糖。

  2.生猜。

  3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。

  5.練習(xí)用“蜜蜂”說話。

  師:看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂,現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧!

  二、學(xué)習(xí)字、詞,理解感悟

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

  1.出示字卡:蜂、峰、鋒

  師:又有什么新發(fā)現(xiàn)?(讀音相同,右邊相同,但偏旁不一樣)

  師:是啊,雖然讀音相同,但字形不同,意思也不一樣,怎么區(qū)分它們呢

  2.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法,同桌討論。

  3.找生匯報

  4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

  5.游戲鞏固(捉錯別字)

  找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾,上有詞語:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利,其他學(xué)生邊讀邊找,說明錯的原因

 。ǘW(xué)習(xí)第二組同音字:永——泳——詠

  1.出示字卡:永、泳、詠

  2.說說自己的發(fā)現(xiàn),有什么好方法記住它們。

  3.練習(xí)組詞說話

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三組同音字:噪——燥——躁

  1.出示字卡。

  2.師提出要求:請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字,由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí):

  4.匯報:①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

  5、游戲鞏固

 。1).猜字游戲

 。2).課件顯示飛舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上帶有生字,生認(rèn)讀、組詞,對者小蜜蜂飛入花叢。

  三、總結(jié)、延伸

  1.找生談?wù)動涀址椒ā?/p>

  2.師總結(jié),出示課題:認(rèn)識漢字多動腦

  3.延伸:

  (1)出示:垂、捶、錘

  (2)誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢?

  4.學(xué)兒歌(屏幕顯示文中兒歌),熟讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示本課生字。

  2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

  蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)!懊邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

  3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”

  4.學(xué)生描描、寫寫

  5.作業(yè)展示,師生互評。

認(rèn)識漢字教案2

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

  3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  4、初步了解漢字的特性。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、字卡、象形字

  2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

  活動過程:

  一、通過多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對漢字的興趣:

  (一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)

  教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

  (二)、出示象形字“水、火、木”:

  1、提問幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)

  2、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)

  3、打開課件,看它們分別是古時候的什么字。

 。ㄈ、播放課件,讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。

  (四)老師小結(jié):

  漢字是中國人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時也是流傳范圍最大的一種文字。

  (五)、通過操作活動,發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。

  1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請幼兒操作,讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。

  2、和幼兒一起檢查操作情況。

  3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。

  二、通過動手操作,初步感知漢字的特點,使幼兒在觀察和想象的'過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅:

 。ㄒ唬、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問:這幾個字和是什么關(guān),你是怎么知道的。

 。ǘ、認(rèn)識這幾個字的偏旁。

 。ㄈ、幼兒操作,按字的偏旁分類。

  三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:

  播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進行講述。

  教學(xué)反思:

  整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié);顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深;顒又,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。

認(rèn)識漢字教案3

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)

  師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié),《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

  生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

  生2:我來幫助他——jià。

  生3:我可以讀得更響亮些——jià。

  全班齊讀。

  生1:我選擇小毛驢——qí。

  生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)

  生3:我能讀好它——qǐ。

  生2:(自己站起來再讀音節(jié))qǐ。

  生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學(xué)生自己動手做的)

  ……

  二、看圖認(rèn)識漢字

  師:今天,我們又要認(rèn)識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié),F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。

 。▽W(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

  師:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。

  師:在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

  生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。

  生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

  師:你在哪里見過這個“下”字?

  生1:地下室。

  生2:錄音機里聽過這個“下”。

  生3:下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

  師:你觀察很仔細(xì),小學(xué)二年級語文教案《《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例》。

  生4:“廈師二附小”的“下”。

  生5:“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

  師:放學(xué)的時候請你仔細(xì)看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

  生6:下車,下飛機,下樓梯。

 。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上)

  ……

  師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

  三、鞏固漢字

  師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

  學(xué)生動口讀一讀,動手?jǐn)[一擺。

  生1:讀 xià qí。

  生2讀“下棋”。

  師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)

  師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將“蘋果”送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

  生1:雞。

  生2:服。

  師:這個字和“衣”組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?

  生3:讀第二聲fú。

  ……

  師:還有“獨木橋”等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過“獨木橋”。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

  生4:老師,我給××同學(xué)提一個小小的'建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

 。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲,“你真棒!”)

  生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

  師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。

  四、讀兒歌

  師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。

  (學(xué)生讀兒歌)

  師:你們是怎么學(xué)會這首兒歌的?

  生1:我認(rèn)識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

  師:你的辦法真好。

 。ㄈw學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)

認(rèn)識漢字教案4

  活動目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。

  2、通過對照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。

  3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣,增強對書面語言的敏感性。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書、鉛筆人手一只,實物投影儀。

  2、各種報紙每人一張。

  3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

  4、已認(rèn)識的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個。

  活動過程:

  一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶

  1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來捉老鼠了,你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開始游戲吧!

  2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作,做錯者即會被貓捉住。 例如:“大”——幼兒兩腳分開,兩手側(cè)平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣,如果聲音過大,被貓聽到也會捉住。

  二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

  1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開心嗎?(開心)今天,有許多別的.字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來。

  2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫里面,我們一起來看看第一幅圖畫。

  3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

  4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”:大家看好了,太陽開始慢慢地變了,變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了,看好,現(xiàn)在它變成什么樣子了?

  5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化,教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會寫字,如果要告訴別人一些事情,就會用畫畫的形式,時間長了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來越聰明,把字寫得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

  6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化,進一步感知、了解文字的起源。

  三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書,根據(jù)圖畫和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

  師:小朋友的小椅子下面都有一本書,上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢,請你們仔細(xì)地來看一看、說一說。

  四、嘗試認(rèn)讀漢字

  1、教師逐一出示字卡,請幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。

  2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:

 。1)教師讀字音,幼兒舉字。

 。2)幼兒扮演小老師。

 。3)教師舉字,幼兒讀字音。

  (4)打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

  3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

  五、操作活動

  “尋找報紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報紙,一支鉛筆,鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認(rèn)識的象形字,并用鉛筆把字圈出來,進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

  六、開展組詞游戲

  幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

  七、親子游戲:

  誰的紅星多。 方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請兩位家長朋友配合,通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式,組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方,其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來,就不得紅星。最后,評出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。

  八、幼兒操作活動:

  描畫漢字。 引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進行個別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 備注:如果活動過程太長,可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成,教師視具體情況而定。

認(rèn)識漢字教案5

  【教案準(zhǔn)備】

  1、課件—圖片蝴蝶,兔子。

  2、動物、漢字卡片。

  【教案流程】

  一、認(rèn)識“飛”和“跳”。

  1、認(rèn)識“飛”

  (1)今天樹林里召開動物運動會,(出示蝴蝶)你們看誰第一個來了?它有什么本領(lǐng)?

 。2)出示許多小動物圖片。

  引導(dǎo)幼兒找出參加“飛”比賽的小動物。(蜻蜓、鳥)。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察“飛”字,什么地方像小動物的翅膀?

  2、認(rèn)識“跳”

 。1)請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽?(青蛙、兔)

 。2)還有哪些動物有跳的本領(lǐng)?

  3、小結(jié):什么動物有“飛”的本領(lǐng)?什么動物有“跳”的本領(lǐng)?

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、動物找漢字。

 。1)交代方法:

  用兩個字“飛”和“跳”,表示有兩種比賽。

  每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領(lǐng),可以參加哪種比賽,然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。

  例如,參加“飛”的比賽,就送到漢字“飛”的.旁邊。

 。2)個別幼兒示范。

 。3)集體送小動物參加比賽,邊送邊說。

  如送小兔→跳,就說:“我的小兔會跳,我送它參加跳的比賽!

  2、看動作找漢字。

  老師做動作幼兒舉漢字。

  3、趣味練習(xí)連接單詞。

  照著寫出漢字并合它相對應(yīng)的圖片連接在一起。

  例:青蛙——(青蛙圖片)

  附件:

  帶有“飛”的詩詞

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙!啤ぐ拙右

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥!巍堉竞汀稘O歌子》

  千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!啤ち谠督

  南窗一枕睡初覺,蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》

  穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛!啤ざ鸥Α肚瓕啤

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》

  帶有“跳”的詩詞

  《正月十五夜燈》:“千門開鎖萬燈明,正月中旬動帝京,三百內(nèi)人連袖舞,一時天上著詞聲"描繪了元宵節(jié)民間歌舞的盛況。

  《上巳樂》:“猩猩血彩系頭標(biāo),天上齊聲舉畫橈。卻是內(nèi)人爭意切,六宮紅袖一時招!

  《千秋樂》:“八月平時花萼樓,萬方同樂奏千秋。傾城人看長竿出,一伎初成趙解愁。”

  《春鶯囀》:“興慶池南柳未開,太真先把一枝梅。內(nèi)人已唱春鶯囀,花下傞傞軟舞來!

認(rèn)識漢字教案6

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)。

  師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中的一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

  生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

  生2:我來幫助他──jià。

  生3:我可以讀得更響亮些──jià。

  全班齊讀。

  生1:我選擇小毛驢──qí。

  生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)

  生3:我能讀好它──qǐ。

  生2:(自已站起來再讀音節(jié))。

  生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學(xué)生自己動手做的)

  二、看圖認(rèn)識漢字。

  師:今天,我們又要認(rèn)識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。(學(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

  師:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。

  師:在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。

  生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。

  生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

  師:你在哪里見過這個下字?

  生1:地下室。

  生2:錄音機里聽過這個下。

  生3:下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

  師:你觀察很仔細(xì)。

  生4:廈師二附小的下。

  生5:廈師二附小的廈是廈門的廈。

  師:放學(xué)的時候請你仔細(xì)看看校門口的牌子,廈師二附小到底是哪個廈。

  生6:下車,下飛機,下樓梯。(其余漢字教學(xué)同上)

  師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

  三、鞏固漢字。

  師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的'字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

  學(xué)生動口讀一讀,動手?jǐn)[一擺。

  生1:讀xià qí。

  生2讀下棋。

  師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)

  師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將蘋果送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

  生1:雞。

  生2:服。

  師:這個字和衣組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?

  生3:讀第二聲。

  師:還有獨木橋等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過獨木橋。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

  生4:老師,我給XX同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

  (這是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒!)

  生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

  師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。

  四、讀兒歌。

  師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。(學(xué)生讀兒歌)

  師:你們是怎么學(xué)會這首兒歌的?

  生1:我認(rèn)識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

  師:你的辦法真好。

 。ㄈw學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)

認(rèn)識漢字教案7

  教學(xué)主題:識字課

  所屬學(xué)科:語文

  適于年級:二年級下冊

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(語文出版社S版)

  建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時

  教學(xué)設(shè)計:

   【設(shè)計理念】

   利用兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,采用多種多樣的方法識記生字,注重教給學(xué)生識字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

   1.認(rèn)識:“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字,會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。

  2.熟讀順口溜,掌握同音字的辨認(rèn)方法。

  3.讓學(xué)生感受識字的快樂,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字。

  【教學(xué)難點】

   掌握同音字的辨認(rèn)方法,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

   教學(xué)內(nèi)容

   1.認(rèn)讀生字、詞語,會寫“游”“蜜”。

  2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。

  教學(xué)過程

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣

   1.師述謎語:有位小姑娘,身穿黃衣裳,忙碌花叢里,獻給你蜜糖。

  2.生猜

  3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

  師:看誰來啦?打聲招呼吧!

  小蜜蜂想和你們成為好朋友,怎么記住它的名字呢?

 。ㄒ詫W(xué)生喜愛的猜謎形式導(dǎo)入,給學(xué)生營造出寬松的氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  4.學(xué)生用各種方法記憶字形

  生1:可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

  生2:因為“蜜蜂”是昆蟲,所以都有“蟲”字,蜂中的“宀”像房子,“必”表示必須在房子里釀蜜!胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^,“豐”像身子和尖尖的尾巴。

  (多種方法記憶字形,發(fā)揮了學(xué)生的主動性)

  師:你們的想像力很豐富,還根據(jù)了詞語的意思來記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的`到來吧!

 。ò褕D片貼于黑板上)

  5.練習(xí)用“蜜蜂”說話

  師:看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂,現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜,好嗎?

  小蜜蜂不僅勤勞,還很勤奮呢。今天,我們邊采蜜邊識字,看誰認(rèn)得多,識得快,行嗎?

  (揭示目標(biāo),為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊)

  二、學(xué)習(xí)字、詞,理解感悟

   (一)學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

  1.課件出示:高山、紅花、綠草、蜜蜂

  2.師:你們都看到了什么?

  生練習(xí)說話(培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力,為引出詞語做鋪墊)

  3.師:多美的景色呀!在這幅美麗的春景圖中,藏著幾個詞語寶寶,我們請它們出來吧!

  fēngfēngfēng

  師點擊,隨機出現(xiàn):蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語

  4.仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(每個詞語中都有一個“fēng”)

  (激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),善于思考)

  5.出示字卡:蜂、峰、鋒

  師:又有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (讀音相同,右邊相同,但偏旁不一樣)

  師:是啊,雖然讀音相同,但字形不同,意思也不一樣,怎么區(qū)分它們呢?

  (設(shè)置疑問,調(diào)動積極性)

  6.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法,同桌討論。

 。ò褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)

  7.找生匯報

  生1:“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”,換成“钅”是鋒利的“鋒”

  生2:它們右邊都相同,蜜蜂是昆蟲,所以加“蟲”,山峰是山,所以加“山”,鋒利跟金屬有關(guān),所以加“钅”。

  生3:我是用編兒歌的方法記字的:有“蟲”是蜜蜂,有“山”是山峰,有了金屬才鋒利。

  生4:勤勞的昆蟲是蜜蜂,高高的山是山峰,金屬磨尖就鋒利。

 。ǘ喾N識字方法靈活運用,極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,識字能力得到提高,真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂)

  師總結(jié):你們的方法真不錯,只要我們用心思考,多動腦,同音字很快就被我們掌握了,其實“峰”“鋒”的朋友還有很多,你們還知道哪些?

  8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

  9.游戲鞏固(捉錯別字)

  找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾,上有詞語:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利,其他學(xué)生邊讀邊找,說明錯的原因

 。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組同音字:永——泳——詠

  1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞

  2.師:看來你們沒有忘記老朋友,下面我們再來認(rèn)識兩位新朋友出示字卡:詠、泳

  3.看課件:在美麗的春天里,小朋友們在干什么呢?(唱歌),這邊的小朋友又在干什么呢?(游泳)

  課件出示:歌游

  找生填空,講意思。

 。ㄔ谇榫持凶R字,理解詞語)

  4.練習(xí)用“泳”組詞,并相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作

  5.練習(xí)用“游泳”說話

  6.滲透德育(奧運冠軍羅雪娟)

 。w現(xiàn)語文學(xué)科的人文性)

  7.識記“游”,指導(dǎo)書寫

  8.課中休息,隨同課件一同唱《春天在哪里》

  三、學(xué)習(xí)第三組同音字:噪——燥——躁

   1.出示字卡

  2.師提示要求:請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字,由小組長組織分別說一說各自的記字方法,再討論出一種最簡單的方法,最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報。

  3.小組合作學(xué)習(xí):

 。òl(fā)揮學(xué)生主體作用,體現(xiàn)小組長的組織作用,促使小組合作學(xué)習(xí)落到實處)

  4.匯報

 、俑鶕(jù)意思記憶

  ②編兒歌

 、蹌(chuàng)編一段話

  ④表演

  四、游戲鞏固

   1.猜字游戲

  2.課件顯示飛舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上帶有生字,生認(rèn)讀、組詞,對者小蜜蜂飛入花叢。

 。ㄡ槍Φ湍昙墐和攸c,激發(fā)興趣,反復(fù)鞏固,強化識字)

  五、總結(jié)、延伸

   1.找生談?wù)動涀址椒?/p>

  2.師總結(jié),出示課題:認(rèn)識漢字多動腦

  3.延伸

  出示:垂、捶、錘

  誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢?

  (擴展知識,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力)

  4.學(xué)兒歌(屏幕顯示文中兒歌),熟讀。

  六、寫字

   1.課件出示本課生字

  2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)

  上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。(課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動)

  下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。

  “蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。

  3.指導(dǎo)書寫“蜜”,找一學(xué)生上黑板示范。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

   1.認(rèn)讀字詞卡(多種形式)

  2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

  二、朗讀兒歌,牢記方法。

   1.指名讀兒歌,互相評比。

  2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

  3.總結(jié)識字方法。

  三、指導(dǎo)書寫。

   1.觀察要寫的字,找共同點。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.學(xué)生書寫,描一個寫兩個。

  4.展示學(xué)生寫的字,師生互評。

認(rèn)識漢字教案8

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察梳子的外形,使幼兒正確地認(rèn)識漢字筆劃“|”,鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識的漢字。

  2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點描畫“|”的技能,進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。

  3、教幼兒學(xué)會正確的握筆,逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。

  4、體會做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  長毛絨玩具狗一只,梳子一把,幼兒描畫練習(xí)紙每人一張,彩筆人手一支,幼兒已認(rèn)識的.漢字卡片若干張。

  活動過程:

  1、教師講述故事“送你一把梳子”,激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。

  有一天,長毛狗去河邊散步,一路上看見小河流水嘩嘩響,河中小魚跳出水,對它說“你好,你好,長毛狗。”長毛狗心里十分高興。走近河邊照一照:“呀!水中的影子是我嗎,亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣。”高興的臉兒不見了,。長毛狗露出生氣樣,怎么辦?怎么辦?小朋友你們想一想,怎樣才能使長毛狗的頭發(fā)變個樣?

  接著,教師出示梳子,引導(dǎo)幼兒一起觀察討論,知道梳子有把和齒,齒是一根一根的,直直地排列得很整齊。

  2、教師與幼兒一起閱讀。

  教師在黑板上寫“|”,然后與幼兒一起討論,認(rèn)識豎的名稱,了解其特點,擴展幼兒的想象。

  提問:1這是漢字筆劃豎的符號,請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中,你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細(xì)看看,豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。

  3、圍繞閱讀重點活動。

  教師組織找找豎線在哪里的活動,出示已認(rèn)識的漢字,請幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。

  出示“中、上、下、大、人、牛、羊”,請幼兒交流討論,并說出來。

  4、歸納閱讀內(nèi)容。

  (1)教師出示梳子畫面,示范從上往下地連點添畫梳子的齒,進行豎線描畫練習(xí),為幼兒獨立活動提供樣板。

  (2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙,讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。

  (3)教師用一把真的梳子,為長毛狗梳頭,并以長毛狗的口吻對大家說:“謝謝你們送給我梳子,你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了,謝謝小三班的小朋友!”

  活動反思:

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則,提高了寫字興趣,激發(fā)了寫好字的欲望,掌握了正確的坐姿和寫字姿勢,學(xué)會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短,一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。

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