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筆算除法教案

時間:2024-11-02 10:57:13 教案 我要投稿

筆算除法教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的筆算除法教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

筆算除法教案

筆算除法教案1

  知識與技能:

  1、學習商是兩位數(shù)的除法,總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

  2、鞏固除法的估算及驗算方法。

  過程與方法:使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

  教學重點:

  商的位置。

  教學難點:

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

  教具 圖片

  教學過程:

  教師導學

  一、復習

  商是幾位數(shù)?為什么?

  4)948 4)348

  二、新授

  1、出示例5

  學校共有612名學生,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少組?

  問:怎樣列式?

  除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前幾位試商?

  61比18大,18除61個十,商幾個十?3應寫在哪一位的.上面?

  第一次商后余7比18小,說明商3合適。余7是7個十,下步該怎么辦?

  問:這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  61218=34

  34

  18)612

  54

  72

  72

  練一練:

  80523 82659 148747

  總結:怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  從被除數(shù)的高位數(shù)起,先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小,就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

  1、出示例6

  十月是學校環(huán)保月,共收集了940節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?

  問:怎樣列式?如何驗算?

  2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  3、練習,先估算商大約是多少,再計算。 229334 958828

  獨立完成訂正

  4總結

  除法的計算法則是什么?

  三、鞏固新知

  1、練習十九1根據(jù)試商的情況,很快找出準確的商

  直接說出下面各題該商幾?

  6015

  17525

  28824

  23426

  38416

  77525

  筆算第91頁6

  四、小結

  這節(jié)課學習了什么?有什么收獲?

  五、作業(yè)

  P92 9、10

筆算除法教案2

  一、教學內(nèi)容

  人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第17~18頁的例3、例4。

  二、教學目標

  1、知識與技能:使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數(shù)除三位數(shù),商是三位數(shù)的筆算方法。

  2、過程與方法:進一步培養(yǎng)學生的計算能力、動手操作能力和初步概括能力。

  3、情感與價值觀:通過培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  三、教學重點/難點/考點

  教學重點:理解算理的基礎上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  教學難點:

  1、當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

  2、通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

  考點分析:掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

  四、專家建議

  課標指出:數(shù)學教學活動是師生之間、生生之間交往互動,共同發(fā)展、共同提高的過程。數(shù)學教學應該為學生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機會,啟發(fā)和引導學生主動參與數(shù)學知識的建構,秉承著這樣的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念,將教學思路設計為“溝通聯(lián)系——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,努力構建探索型的.課堂教學。讓學生在探究中多遷移、交流中多體驗、練習中多總結。

  五、教學方法

  故事導入法講解法小組合作課件演示

  六、教學用具

  多媒體課件彩色手工紙10盒。

  七、教學過程

  第一關、故事導入

  在深山老林里,住著七個小矮人,他們和白雪公主快樂的生活著,可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣東西,可憐的白雪公主又上當了。七個小矮人預感到白雪公主遇到了危險,趕緊扛起鋤頭往回趕,但是走到半路上卻遇到了困難,咱們快來幫幫他們吧!

 。ǔ鍪緩土曨}56÷7=和64÷4=)

  (學生們踴躍舉手,指名讓兩名同學在黑板上計算)

  同學們真聰明,幫助小矮人們順利過關。

  呀,不好了,又一道關卡出現(xiàn)了,小矮人們能不能過去,就看你們的了。

 。ǔ鍪綪PT:例3主題圖)引入:

  寒假里小夢和小欣兩兄妹也去旅游了,并拍了很多照片。這天,他們商量著把照片整理一下,插在相冊里。

  提問:你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

  根據(jù)圖上的數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題?

  怎樣列式?256÷2(板書課題:筆算除法——三位數(shù)除以一位數(shù))

  [設計意圖]:由學生熟悉的故事和現(xiàn)實生活情境引出問題,符合學生的年齡特點,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學習數(shù)學的信心。

  第二關、探究新知

  先估算一下“256÷2”的結果大約是多少?

  精確的商與120有什么關系?

  估算的商120是幾位數(shù)?和120很接近的精確的商會是幾位數(shù)?

  [設計意圖]:學生了解了題目內(nèi)容,明確數(shù)學問題之后,先讓學生估算,目的是增強估算意識,更重要的是判斷出商的位數(shù),為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。

  筆算:256÷2的準確商到底是多少呢?

  請每個學生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計算過程。

  這個問題還真沒難住同學們,又一只更大的“攔路虎”出現(xiàn)了。(出示例4主題圖)

  這道該怎么列式呢?(學生回答)

 。ò鍟256÷6=)

  進一步估算并嘗試在本子上筆算。

  [設計意圖]:讓學生嘗試自己解決問題,給予學生充分的體驗空間。這個“攔路虎”既能給有能力的學生驗證“商是兩位數(shù)”的正確性,又為之后的疑難問題交流做好準備。

  你遇到了哪些困難?(全班交流)

  共同討論解決疑難問題:

  (先從哪一位除起?

  2個百除以6不夠商一個百,怎么辦?

  25個十除以6,商應該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)

  再次筆算。組內(nèi)開展“爭當小老師活動”。

  [設計意圖]:讓學生討論并解決疑難問題之后,理解了筆算的算理。在此基礎上二次筆算,驗證學習效果的同時使學生有了成功的體驗,讓學生感覺到成就感。

  一生板演例4豎式計算過程,其余學生提問。

  [設計意圖]:有了算理的支撐,還應講究嚴密的筆算過程。選取班上的學生板演,能起到更好的示范效果。生生問、答,全班匯報互動,讓做數(shù)學與說數(shù)學融為一體。

  師生共同總結筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。(PPT)

  反問:商為什么不寫在百位上呢?(百位不夠商1)

  十位商2行嗎?(不行,余數(shù)一定要比除數(shù)小)

  [設計意圖]:在學生理解了筆算算理的情況下,再一次為學生總結筆算方法,加深學生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。

  師:請你試著算一算378÷2和378÷6。

  [設計意圖]:前后照應。讓學生學會比較商是兩位數(shù)和商是三位數(shù)的筆算除法,加強學生的對比意識。

  小矮人們終于闖過了第二關,救出了可愛的白雪公主,為了感謝七個小矮人,白雪公主要把208枝玫瑰花平均分給7個小矮人,平均每個小矮人可分得多少枝玫瑰花?

 。▽W生回答208÷7=)師生共同討論,解決問題。

  第三關、課堂練習

  白雪公主高高興興地與小矮人們走進了第三關,我們一起跟著他們?nèi)ヌ魬?zhàn)吧!

  不計算,你知道商是幾位數(shù)嗎?

  附答案:

  兩位數(shù)兩位數(shù)三位數(shù)三位數(shù)

  先判斷商是幾位數(shù),再計算。

  336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=

  附答案:

  兩位數(shù)56,三位數(shù)168,兩位數(shù)32,兩位數(shù)49

  根據(jù)第一個式子,直接寫出第二個式子的得數(shù)。

  378÷3=126126×3=()

  416÷7=58??458×7+4=()

  附答案:

  378 416

  師生總結:被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  白雪公主給小矮人的玫瑰花數(shù)量對嗎?我們來驗算一下吧!千萬不要忘記加上余數(shù)呀!

  [設計意圖]:培養(yǎng)學生們驗算的習慣。

  小矮人在我們的幫助下計算能力大幅提高,下面讓我們陪著他們一起進入第四關、智慧島吧!

  數(shù)學診所

  2 4 1 1

  4 8 3

  1 63

  1 63

  0 0

  附答案:

  2 4 0 1 0 1

  3 0 3

  8 3

  1 6 3

  1 6 3

  0 0

  如果你要參加廬山一日游,選擇哪家旅行社最便宜?

  星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽光旅行社廬山一日游4人需452元。

  附答案:2962=148(元)3423=114(元)4524=113(元)

  148>114>113

  答:選擇陽光旅行社最便宜。

  七個小矮人沖入最后一關,勝利正在向他們招手,我們一起努力吧!前進!

  第五關、課堂總結

  a提問:

  這節(jié)課你學到了什么?

  b師生總結

 。ㄒ唬┏龜(shù)是一位數(shù)的筆算除法,我們應該怎么算?

  1、從被除數(shù)的高位除起,每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。

  2、除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上。

  3、每求出一位商,余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。

 。ǘ┮晃粩(shù)除三位數(shù),怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)?

  關鍵要看除數(shù)和被除數(shù)最高位的關系:被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時,商是兩位數(shù);被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時,商就是三位數(shù)。

  [設計意圖]:引導學生將學到的知識進行回顧整理,有助于培養(yǎng)學生的聚合思維。對學生的自評與互評,既關注學到了什么,又關注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習,以及對學習數(shù)學的興趣。

  從此,白雪公主和七個小矮人過上了幸福的生活。

  板書設計

  一位數(shù)除三位數(shù)的筆算

  這些照片要插多少頁?

  256÷6=42(頁)??4(張)

  4 22 4 1 6

  1 2

  4

  42+1=43(頁)

  答:要插43頁。

筆算除法教案3

  第一課時

  教學內(nèi)容:P35-36例1、例2

  教學目的:使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

  教學準備:5捆零2根小棒

  教學過程

  一、復習

  完成P35復習的內(nèi)容

  二、新課

  1.教學例1

  (1)出示42÷2

 。2)這道題口算時怎樣想?

 。3)試用筆算來計算。

 。4)小結

  2.教學例2

 。1)出示例2

 。2)學生試算。

 。3)集體訂正。

  (4)通過這個例子,誰能說一說做筆算除法時,如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?

  (5)結合例2邊整理計算過程邊說明:筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

  4.做例2下面“做一做”中的習題·

  三、鞏固練習

  做練習九中的第1~3題.

  1.第1題,讓學生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,給予糾正。

  訂正時,可以讓學生說一說豎式的寫法.

  2.第2題,也讓學生自己做,同時請三名同學到黑板上做.訂正時,注意強調(diào)每除一次如果有余數(shù)應該怎么辦.

  3.第3題,先讓學生寫橫式,再用豎式計算,最后訂正.

  四、小結

  教師與學生一起總結一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。

  課題二:用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)

  教學內(nèi)容

  教科書38—39頁的例3、例4

  教學目的

  1.使學生通過探索、研究,掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.

  2.提高學生的計算能力.

  教具準備:口算卡片.

  教學過程

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  指明用豎式計算56÷4、56÷7

  計算完成后,讓學生說出是怎樣計算的`.

  出示128÷4,教師:和上面兩道題相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師點題:這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

  二、自主探索,學習例3、例4

  1.教學例3:128÷4二

  (1)小組討論完成例3.

  (2)全班交流。

  (3)教師小結:在計算128÷4時百位上的1不夠除,我們把1個百看成10個十,與十位上的2個十合并,是12個十,12個十除以4得3個十,對著十位寫3,用除數(shù)4去乘3個十,積是12,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在12的下面,12減12得0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了.個位上還有8,要落下來繼續(xù)除,8除以4得2,要寫在個位上.

  2.教學例4.

  讓學生獨立完成例4.

  學生進行匯報:自己是怎樣計算的,在計算的過程中注意了哪些方面,與例3比較有什么相同的地方和不同的地方.

  重點強調(diào):余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式

  三、總結法則

  小組討論,研究、總結法則.

  四、鞏固與反思

  1.基本練習.

  完成練習十的第1、2題

  2.改錯:說出錯誤原因

  六、作業(yè)

  練習十的3、4

  第三課時

  教學內(nèi)容:用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習

  教學目的:1.使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.

  2.提高學生的計算能力.

  教具準備:口算卡片.

  教學過程

  一、提問:除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的?

  二、看題講除式后,全班豎式計算結果:

  1.3除81商是多少?

  2.278除以5,商是多少?余數(shù)是幾?

  3.被除數(shù)是576,除數(shù)是6,商是多少?

  三、很快說出下面各題的商。

  1.26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

  2.根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習表,由同位兩個同學互相出題講商。

  四、應用題訓練:P41(10)

  五、分組奪紅旗。P40(5)

  六、豎式計算:P41(8)

  七、P41(11)看題分步列式。

 。1)學生家到校的路程。80×7=560(米)

 。2)小麗用的時間。7+1=8(分)

  (3)小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70(米)

  八、作業(yè):P41(9)

  第四課時

  教學內(nèi)容:教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)

  教學目的:1.讓學生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則,會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

  2.提高學生的計算能力.

  3.結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識。

  教具準備:多媒體(可口述情境).

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,自主編題

  教師:興趣小組買了一些器材.(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題?列式計算.

  學生回答,教師板書:求每架電子琴的價格的算式是:6475÷7

  求每個模型的價格的算式是:368÷2

  求每部照相機的價格的算式是:6475

  揭示課題:這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除商三、四位數(shù).

  二、運用法則,探索學習

  1.學生獨立進行計算.

  2.小組討論:在計算一道除法題之前,怎樣看出商有幾位數(shù)?

  3.學生匯報,師生共同總結規(guī)律.

  教師根據(jù)學生的匯報總結規(guī)律:當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時,商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時,商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.

  三、分層練習,鞏固提高

  1.基礎練習:做第42頁“做一做”的題目,

  2.運用知識,解決實際問題.

  有456千克蘋果,裝在8個筐里,算算每筐多少千克?

  3.你能像老師這樣給大家出道題嗎?

  第五課時

  教學內(nèi)容:用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習課

  教學目的:1.讓學生掌握用一位數(shù)除的除法法則,會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

  2.提高學生的計算能力.

  教具準備:口算卡片

  教學過程

  一、知識鋪墊

  口算:900÷326÷238÷7

  二、練習設計

  1.口算下面各題:P43(3)

  2.很快說出下面各題的商:P43(4)

  3.分組練習題:P43(5)

  4.脫式計算:P44(9)

  5.應用題練習:P44(8)(10)

  6.看誰算得又對又快:P44(7)

  7.選做題:P44(11)(12)

  三、作業(yè):1.復習P42-442.P43(6)

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  第六課時

  教學內(nèi)容:教科書第45—46頁除法的驗算

  教學目的:1.通過觀察、比較使學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。

  2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維。

  教具準備:復習用卡片

  教學過程

  一、觀察算式,揭示規(guī)律

  出示下列三組題.

  42÷6=72÷8=72÷4=

  7×6=8×9=18×4=

  自己任選一組進行解答.通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題.

  教師小結引出課題:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結果等于被除數(shù).這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.這節(jié)課我們來學習除法的驗算.(板書課題)

  二、計算應用,內(nèi)化新知

  1.出示例6:441÷7:

  請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確.

  2.教師反饋,小結.

  驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式.

  3.初步練習:做練習十二的第1題

  4.小組合作,學習例7.

  出示例7:2463÷5=

  (1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

  (2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況.

  (3)學生觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確。

  (4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算.

  (5)教師小結:驗算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).

  5.提高練習.完成練習十二的第2題。

  三、練習與質(zhì)疑

  1.完成“做一做”

  2.算算對不對.

  多媒體出示:小明家搬了新家買了一些東西,爸爸讓小明算出每樣東西的單價,請你幫小明檢查一下他算得對不對.

  6把椅子共1080元,一把椅子170元

  3個電扇共453元,一個電扇153元.

  四、看書質(zhì)疑,全課小結

  五、課堂作業(yè):完成練習十二的第3、4題

  第七課時

  教學內(nèi)容:P49-50商中間有0的除法

  教學目的:1.知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”,并初步理解其道理.

  2.會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法;掌握其計算方法.

  3.通過教學活動,培養(yǎng)學生的自主探索意識,能在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律.

  教具準備:投影儀、投影片(或小黑板)

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,復習激趣

  1.口算

  30+20xx-3020×560÷30+5

  12-00×23×00×59×0

  2.筆算

  484÷4498÷6804÷3408÷2

  二、設疑激趣,自主探索

  1.學習例9:408÷2

  (1)學生獨立試做,匯報完成情況。

  (2)引導學生觀察各種做法,展開討論發(fā)表個人看法。

  2.學習例80÷2=?

  (1)組織學生討論,計算題目得數(shù),并說出理由。

  (2)學生間交流質(zhì)疑,得出結論:0÷2=0

  (3)出示口算:0÷30÷50÷9

  (4)引導學生觀察以上幾個算式及結果,提出問題:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  (5)教師理論升華:0除以任

筆算除法教案4

  進入筆算除法教學以來,我越來越感到困難。面對學生的作業(yè),我憂心忡忡:是新課標教材太難了,還是我沒有更好地把握新課標教材的編排意圖,或是我沒能正確了解學生,沒有找準新知的切入點,使教學陷入被動?

  經(jīng)過這幾天的實踐與反思,我覺得原因主要有幾點:

  首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠,如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠;仡^想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法,并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時間又較長,好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘,而我在教學時對這部分內(nèi)容只在復習時用一道練習題一帶而過,沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學,這樣教學效果肯定會更好一些。

  其次,教材例題編寫的精簡,使新舊知識點的.跨越度太大,新知點濃縮,使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內(nèi)容貼近生活,形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣,但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時,難點較多,如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算, 缺少除法豎式的書寫格式,試商方法,正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生,學起來尤其吃力。

  新課標教材改得比老教材活了,學生掌握得仍不能令我滿意。今天,我又一次深深地體會到了。

筆算除法教案5

  教學內(nèi)容:

  教材81—83頁例1、例2“做一做”及練習十四的3-4題

  教學目標:

  1.引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法,并會正確書寫商的位置。

  2.使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習慣。

  3.使學生感受除法在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

  4.通過本課時的'學習,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

  教學重點:

  確定商的位置及試商的方法。

  教學難點:

  正確確定商的位置。

  教具、學具準備:

  投影儀、投影片.

  教學步驟:

  一、新課教學

  今天是“閱讀日”,四(1)班的小朋友在老師的帶領下,去學校圖書館借書。我們來到了圖書館。

  出示主題圖。

  你從圖中得到了那些信息?

  根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?學生提問題,師有選擇的板書應用題

  1、出示例1

  那我們先來解決第一個問題

  誰來說說應該怎樣列式?為什么?

  用我們以前學過的知識,估計一下這些書可以分給幾個班?為什么?

  剛才同學們通過估算,知道了這些書可以分給3個班,除了估算,我們還可以用什么辦法來解決呢?(引出筆算)

  對了,這道題我們還可以用豎式來筆算,今天我們就來學習筆算除法(出示課題:筆算除法)

  下面就請同學們試著用豎式來計算這道題(要求:書寫要工整,數(shù)位要對齊)

  教師巡視,找個學生板演。再找個錯的。說清各個數(shù)字表示什么?

  提問:你把商寫在了哪一位的上面?

  為什么應該寫在個位上?(配合學生的回答,用直觀圖來加深理解)

  商3寫在個位上,因為除到哪一位,商就寫在那一位上,現(xiàn)在除到個位所以就把商寫在個位上。

 。ǘ嘟袔讉學生來說理)

  問把商寫在十位上的同學:你為什么把3寫在十位上?3寫在十位上就表示3個幾?而剛才我們通過估算知道了可以分給3個班,你現(xiàn)在覺的應該把商寫在什么位置上?那我們現(xiàn)在就把他改正過來好嗎?

  剛才把商寫在十位的同學,你現(xiàn)在認為商應該寫在哪一位上?那么,我們把商的位置改過來好嗎?

  再解決單位,應該在橫式上寫清楚單位。

  同學們,那象這類題目你會做了嗎?那我們就來做2個練習。(指名2生板演)

  做一做:

  ____ _____

  10)3 0 40 )8 5

  大家看這三個豎式有什么共同的特點?商為什么要寫在個位上?

  板書:除數(shù)是兩位數(shù),( )看被除數(shù)的前兩位

  2、出示例2

  剛才通過同學們的共同努力,我們解決了第一個題目,那我們再來看第二道題

  請同學們用我們剛才解決第一題的方法,也就是先寫橫式再列豎式的方法來解決這道題。(一生板演)

  那么大家認為這個4應該寫在哪位上?(多提問幾個學生)

  引導學生說出:除到哪一位就把商寫在那一位的上面。

  為什么不能把商寫在十位上?

 。ò鍟┍怀龜(shù)的前兩位不夠除,要看前三位

  為了讓大家更好的掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法,我們來做這樣一組題目。

  做一做2 (3名學生板演)

  ____ ______ _____

  20)140 50 )280 80 )856

  二、鞏固練習

  剛才同學們共同努力我們總結出了做筆算除法的方法,下面我們用這個方法再來做幾道題目

  1、 計算下面各題

  420÷60 78÷20 380÷70

  反饋后,同桌看看他算的對嗎

  2、

  ____ _____ ______

  40)80 60 )300 30 )270

  _________ ______

  40)83 60 )312 30 )273

  先讓學生說一說上下兩題有什么關系,通過計算得到什么啟發(fā),使學生體會到要算83÷40,就應該先把83估成80

  師:學好除法不僅可以提高計算能力,還能幫助我們解決實際問題。

  3、王老師帶83元錢,可以買幾個計算器,還剩多少錢?(計算器20元/個)

  要求看清圖中信息和問題,再獨立完成,指名演板。檢查反饋時強調(diào)格式及書寫完整。

  83÷20=4(個)……3(元)

  答:可以買4個計算器,還剩3元。

  4、四年級230名同學去秋游,要租幾輛車呢?(50人/輛)

  要求讀出旁白的話及圖中標出的數(shù)據(jù),再獨立完成,指名演板。

  學生可能有兩種做法:

 、230÷50=4(輛)……30(人) ②230÷50=4(輛)……30(人)

  答:一共要租4輛車,還剩30人。 4+1=5(輛)

  答:一共要租5輛車。

  三、小結

  這節(jié)課我們學了什么?

  四、作業(yè)

  P82 做一做 第2題 的后面4題

筆算除法教案6

  教學內(nèi)容:

  28頁例5

  教學目標:

  1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計算方法。

  2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

  教學重點、難點:

  讓學生理解0作為被除數(shù)時的.意義及除數(shù)為0時的意思

  教學過程:

  一、 引入

  聽算

  二、新授

  1.出示例5。

  2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設置情境。

  3.嵌入數(shù)學問題:

 。1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?生:44=1

 。2)當豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到:三人一個西瓜沒分到,怎樣用算式來表示呢?這時可以通過故事情境寫出:03=0,并深刻領會其中的含意。

 。3)設置另一情境:當零為除數(shù)時的結果又是怎么樣的呢?

  由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,但為了讓學生有個認識,所以可以略帶一些,當0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

筆算除法教案7

  教學目標

 。ㄒ唬├斫庥谜當(shù)除商一位數(shù)筆算的算理,掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法.

 。ǘ┩ㄟ^本節(jié)內(nèi)容的教學,初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力.

  教學重點和難點

  重點:筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.

  難點:理解算理,確定商的位置.

  教學過程設計

 。ㄒ唬⿵土暅蕚

 。ㄍ队俺鍪荆

  我們先來復習一下有關整十數(shù)除法的口算.

  1.口算.(找個別同學說說是怎樣想的)

  60÷30 80÷20 180÷60

  450÷50 240÷40 720÷80

  540÷90 420÷70 280÷40

  2.在下面的括號里最大能填幾?

  30×( )<200 40×( )<270

 。30乘以6的積最接近200,又小于200,所以括號里填6.)

  請一個同學說一說40×( )<270,括號里

  最大

  能填幾.(強調(diào)“最大”)

  全體同學獨立完成下面各題.

  30×( )<61 40×( )<84

  70×( )<270 80×( )<330

  20×( )<48 50×( )<140

  3.請兩名同學在小黑板上筆算下面的題.

  36÷3=12 35÷8=4……3

  訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同.

  36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

  35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大,所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

  師:請同學們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”.

  同學邊回答,老師邊用投影出示.

  除數(shù)是一位數(shù)的除法法則:

  1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

  3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)。

 。ǘ⿲W習新課

  出示例1:

  60個同學去參觀航空模型展覽,每20個同學編成一隊,可以編成幾隊?

  分析:已知有60個同學,每20個同學編成一隊,要求能編成幾隊,就是求60里面有幾個20,用除法計算.

  60÷20=3(隊)

  師:請把自己是怎樣想的說一說.

 。60里面有3個20,所以商3)

  師:它的除數(shù)20是一個兩位數(shù),像這樣的除法,叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的.

  在老師的引導下,使學生理解,計算這種除法時,要看被除數(shù)的前兩位數(shù),被除數(shù)是60,就是6個十,除數(shù)是20,就是2個十,60除以20,就是6個十除以2個十,怎樣想?(2個十和幾相乘等于6個十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十.所以,60除以20,商是3.3要寫在被除數(shù)的個位上面,即60的個位數(shù)0的上面)

  答:可以編成3隊.

  做一做:

  用豎式計算下面各題.

  (同學在作業(yè)本上做,幾名同學寫在膠片上)

  沒有什么問題,訂正后出示例2.

  例2:200÷30=6……20

  師:請同學試做,自己做完后,可以和同桌同學交流一下,說說自己是怎樣想的,又是怎樣做的.

  然后請同學回答,這道題商在什么位置上?說一說為什么?

 。ㄔ趯W生回答的基礎上,幫助學生類推,引導學生理解算理)

  除數(shù)是兩位,就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小,說明20個十除以30商不夠1個十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位,想200里面有幾個30,也就是想幾乘30的積接近200又比200小,6乘30的積是180,接近200,而且余數(shù)比除數(shù)小,所以應該商6.(完成板書)

  做一做:

  用豎式計算下面各題.

  首先想一想商應該寫在什么位置上?為什么?

  訂正以上三題后,引導學生討論:用整十數(shù)除商是一位數(shù)的時候,該怎樣除?商寫在什么位置上?

  投影出示:“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

  請同學對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十數(shù),應該怎樣除.

  1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

  3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

 。

  三)

  鞏固反饋

 。ㄍ队俺鍪荆

  1.說出下面各題的'商是幾?應該寫在什么位置.

  2.判斷下面各題,對的畫“√”錯的畫“×”.

  3.計算下面各題.

 。ㄒ、二、三組同學做下面3小題)

  380÷40= 500÷70= 660÷80=

 。ㄋ摹⑽、六組同學做下面3小題)

  250÷60=280÷50=830÷90=

  (做完的同學還可以做另外3個小題)

  4.思考題.

  有興趣的同學可以做下面的題.

 。1)在下面的□里填上適當?shù)臄?shù).

  □÷40=6……28

  500÷□=7……10

  (2)20個少先隊員收了160千克蘋果,如果每筐裝20千克,還差2個筐.原來有幾個筐?

  要求認真審題、獨立思考.做完以后,可以討論、互相交流,說說自己思考的過程.

  學生在做練習時,老師巡視批改,個別指導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.

  小結

  今天我們學習了用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法,關鍵是要掌握商寫在什么位置上.

  作業(yè):看書第41、42頁.

  課堂教學設計說明

  本節(jié)課是學習用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算是在學生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎上進行教學的.用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同,因此,本節(jié)課教學新知識之前,要充分復習舊知識,在學生已有的知識基礎上引導學生通過試做、討論理解用整十數(shù)除商一位數(shù)除法的算理,從而可以為下面學習的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎.

  本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導作用,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,通過多種形式的練習,可以使新知識得到鞏固,最后安排了思考題,使有余力的學生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

  板書設計

筆算除法教案8

  教學目標:

  1、使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。

  教學重點:

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學難點:

  讓學生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教具:

  課件

  教學過程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

  2、筆算

  9÷3 37÷9

  二、創(chuàng)設情景,導入新課

  1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)

  2、植樹有什么好處?(學生暢談)

  3、出示P19植樹情境圖,讓學生說明圖意。

  小組探究 各小組匯報

  4、引導觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

 。ㄉ40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)

  板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領悟算法

  1、教學例1 42÷2=21用豎式計算,你們會嗎?試試看

 。1)先請學生獨立思考 、操作計算

 。2)與小組內(nèi)的`同學交流自己的想法

 。3)反饋

  學生獨立計算后,反饋

  分小棒(上臺板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來的合在一起,結果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請生再演示一次)

  口算方法 ,40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

  請學生展示42÷2的筆算過程(分小組展示)

 。1) 我們分小棒,先分4捆的,相當于十位上的4,4除以2,商是2,寫在哪兒?(十位上)為什么?寫在十位上表示什么?

  (2) 從總數(shù)中減去2個20,還剩下幾?(剩2)

  (3) 除以2的商是幾?(商1)這個1寫在什么地方?(個位上)

 。4) 分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來)

  師:現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2、教學例2 :

  52÷2

 。1)學生獨立計算后反饋。

  (2)你們同意哪一種算法?

  學生討論后得出:第一種是先口算出26的,應該用第二種方法才正確。

 。3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?

  指商個位上的 “6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

 。4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)

 。5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,

  小組內(nèi)交流 分小組匯報

  強調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

 。6)指導看書質(zhì)疑

  3、練習反饋 P20 做一做 1

  4、引導概括總結:從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?從圖上看,每份是21根:從豎式上看,得數(shù)是21、師生共同歸納方法:先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù),

  商寫在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù),商寫在個位上。

筆算除法教案9

  教學目標

  1. 使學生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商,并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

  2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中,增強自主探索的意識,培養(yǎng)合作能力。

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境

  談話:剛剛開學,同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁,我們一起看一看,小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃?在制訂計劃中又遇到了什么問題?

  二、 探索算法

  1. 收集信息,提出數(shù)學問題。

  出示例題的情境圖。

  提問:從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學信息?你能提出一個用除法解決的數(shù)學問題嗎?(根據(jù)學生的回答板書:小女孩說:這本書共192頁。小明說:我每天看32頁。問題:小明幾天可以看完?)

  如果有學生提出小強是怎么看書的,提問:如果你是小強,你會怎么計劃呢?讓學生自己計劃每天看的頁數(shù),為后面學習用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)試商提供數(shù)據(jù)。

  提問:怎樣列式解答上面的問題呢?(根據(jù)學生回答,板書:19232)

  如果有學生提出小強每天看頁這一條件,教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題,讓學生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十數(shù)試商的。

  2. 探索解決問題的方法,理解算理。

 。1) 探索四舍法試商。

  提問:怎樣計算19232的商呢?先列出豎式。(板書豎式)

  提問:19232與前面前幾節(jié)課學過的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù),而這道題除數(shù)不是整十數(shù))

  啟發(fā):除數(shù)不是整十數(shù),我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數(shù)來試商呢?(可以)應該把32看作多少?(可以看作30)

  提問:為什么可以把32看作30來試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)

  教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書:30。

  再問:想一想19230應該商幾?(商6)

  講解:這個6是19230的商,是不是192 32的商呢,還不能確定,所以我們說這是試商。現(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算,把計算過程寫在書上。

  學生嘗試計算,教師巡視指導。

  反饋:哪位同學愿意把自己的'計算過程展示給大家?(指名板演計算過程)

  談話:通過計算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說明試商正確。計算完成后,為了保證計算正確,我們還應該驗算一下,下面請大家獨立驗算。

  指名完成驗算,并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。

  談話:在剛才的計算中,我們把除數(shù)32看作30來試商,如果除數(shù)是41,可以把它看作幾十來試商?如果除數(shù)是53,可以把它看作幾十來試商?如果除數(shù)是64呢?

  如果有學生提出,可以把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時不糾正。

 。2) 探索五入法試商。

  利用學生提出的小強每天看39頁這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學生計算小強看這本書,需要幾天才能看完。

  談話:大家獨立計算,有問題可以與同桌商量。

  學生嘗試計算,指名板演。教師巡視指導,參與學生討論,注意幫助學困生。

  反饋:你是怎樣試商的?

  學生回答可能有兩種情況:把39看作30來試商;把39看作40來試商。

  討論:為什么要把39看作40來試商?

  提問:剛才我們把除數(shù)39看作40來試商,如果除數(shù)是57,看作幾十來試商?68呢?76呢?

  師生共同填寫表格(表略)。

  比較:通過計算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點和不同點?(相同點:都是把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù);不同點:把32看作比它小的整十數(shù)來試商,把39看作比它大的整十數(shù)來試商。)

  3. 歸納試商方法。

  揭示課題:這就是我們今天這節(jié)課所學習的內(nèi)容。[板書:除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算(一)]

  同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計算時要注意什么?

  小結:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商,試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。

  三、 鞏固運用

  1. 完成想想做做第1題。

  學生讀題后,提問:題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計算嗎?

  學生獨立計算,教師巡視,集體訂正。

  談話:書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十數(shù)淡淡地印了出來,是幫助我們試商用的,以后我們解題時可以把它記在心里,不要寫出來。

  2. 完成想想做做第2題。

  學生獨立計算,全班交流。

  3. 完成練習二第2題。

  指名讀題后,提問:每天從17:00播到17:32表示什么?

  4. 拓展題。

  出示:2565□

 。1) 要使商是4,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?(2)要使商是5,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?(3) 能不能使商等于6?

  四、 課堂作業(yè)

  練習二第1題。

筆算除法教案10

  教學目標

  1 知識與技能:

  引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2 過程與方法:

  讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導學生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

  3 情感態(tài)度與價值觀:

  使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用,并對學生滲透保護環(huán)境的'教育。

  教學重難點

  1 教學重點:

  弄清每一位商的書寫位置,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

  2 教學難點:

  掌握商的書寫位置以及試商。

  教學工具

  多媒體設備

  教學過程

  1 課前預習,交流展示

  1、爭當小小口算家。

  90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21

  200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2

  120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30

  2.( )里最大能填幾?

  30×( 2 )<85

  40×( 4 )<180

  50×( 5 )< 251

  2 新知探究

  (一)學習兩位數(shù)除以整十數(shù)。

  1、教學例1

  有92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個班?

  出示預習提綱:

  (1)求可以分幾個班應該怎樣解答?

  (2)筆算時,商應寫在什么位置,為什么?(如果不理解,請小棒擺一擺。)

  (3)請這道題的橫式和答填寫完整。

  想:求92里面有幾個30,用除法解決。

  92÷30=3(個)……2(本)

  答:可以分給3個班。

  2、練習。

  (二)學習三位數(shù)除以整十數(shù)。

  教學例1(2)有140本故事畫,每班分30本,可以分給幾個班?

  1、學生嘗試完成,同桌互相交流。

  2、全班交流。

  師:怎樣列式?你是怎樣計算的?筆算時,商幾?你是怎樣試出這個商的?商為什么寫在個位上呢?

  140÷30=4(個)……20(本)

  (三)小結方法。

  引導學生觀察豎式。

  師:第一道題被除數(shù)是兩位數(shù),第二道題被除數(shù)是三位數(shù),除數(shù)是相同的,為什么商都寫在個位上呢?

  3 鞏固提升

  師:接下來我們進行闖關游戲,你們愿意嗎?

  第一關:“病題我來醫(yī)”。

  420÷60 = 85÷40 =

  78 ÷ 20 = 364÷40 =

  第二關:“問題我來解”。

  1、在 “陽光體育”活動中,體育張老師帶200元錢去買足球,每個足球30元,可以買幾個足球,還剩多少錢?

  200÷30=6(個)……20(元)

  答:可以買6個足球,還剩20元錢。

  2、油田一小四年級有260名學生,準備租車去心品實驗基地。每輛客車限坐40人,需要租幾輛客車?

  260÷40=6(輛)……20(人)

  6+1=7(輛)

  答:需要租7輛客車。

  課后小結

  這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結--組間交流)

  除數(shù)兩位看兩位,

  兩位不夠看三位。

  除到哪位商哪位,

  余數(shù)小了商就對。

  板書

  筆算除法

  92本連環(huán)畫,每班30本,可以分幾個班?

  92÷30=3(個)……2(本)

  答:可以分3個班。

  有140本故事畫,每班分30本,可以分給幾個班?

  140÷30=4(個)……20(本)

  答:可以分給4個班 。

筆算除法教案11

  教學目標

  1.使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

  2.在理解分數(shù)意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

  3.培養(yǎng)學生自主學習的精神,動手操作能力和解決問題的能力。

  教學準備:

  西瓜圖片,圓片,方格卡片。

  教學過程

  一、引入新課

  1.復習

  2.情境引入

  展示情境圖內(nèi)容,讓學生觀察,提問:你看到了什么?

  你想提出什么數(shù)學問題?

  根據(jù)學生的回答引出課題:分數(shù)的簡單計算,板書課題。

  二、新課學習

  1.例1,教學分數(shù)的.加法

  1)讓學生借助學具計算:

  2)學生交流,請學生說出計算的方法

  3)教師用教具演示的過程,讓學生理解分數(shù)加法的算理。

  2.例2,教學分數(shù)的減法

  1)用教具演示從里減去的過程

  2)讓學生說出教師演示的過程

  3)讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

  4)提問:

  5)引導學生說出算理并計算

  3.例3

  1)出示1個圓片:整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?

  2)用教具演示減的`過程

  3)讓學生說一說演示的意思。

  4)學生根據(jù)演示列出算式1

  5)讓學生計算

  6)全班交流

  請學生說出計算過程

  4.學生先探討,然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

  三、鞏固練習

  1.計算下面各題

  2.填一填

  四、課堂總結

  通過學習,你認為在計算分數(shù)的加減法時,應該注意什么?

筆算除法教案12

  簡老師在課前設計了估年齡和估身高的小活動,巧妙的將估算的思想進行了引導。

  這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗了知識形成的過程。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法,關鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位?為什么?這是這節(jié)課的重點和難點,怎樣突破呢?老師沒有苦口婆心地講解,而是引導學生列出算式,獨立探索計算方法,并組織學生開展算法的交流。教學時,放手讓學生嘗試、探討口算方法。在此基礎上,適時組織討論、交流,提升學生對計算過程的認識,完善學生對算理的`理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間,為學生蠃得不斷體驗成功的機會,將有效地促進學生全面發(fā)展。

  最后回顧整個計算過程,幫助學生清楚了解除的順序和商的定位方法,掌握筆算除法的計算方法。在此基礎上修正練習題的錯誤,并及時利用錯誤資源進行集體的辨析、糾錯,較好地把握了算理和算法的結合。

筆算除法教案13

  教學內(nèi)容:

  教科書第19~21頁的例1、例2及練習四中的題目。

  教學目標:

  1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程,掌握筆算方法。

  2、使學生感受除法在生活中的應用,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,體驗學習數(shù)學的`樂趣。

  教具、學具準備:

  多媒體課件、實物投影;小棒。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,提出問題

  1、談話。

  師:每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如,去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處?

  生:抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

  2、引出實際問題。

 。1)呈現(xiàn)植樹畫面(教科書第19頁主題圖)。

  師:這是我們學校今年植樹的情景,你看到些什么?你能提出什么數(shù)學問題?

  (2)解決問題。

 、 對學生提出的用加、減法計算的問題,請學生隨時解決。

  ② 對學生提出用除法計算的問題,請學生說出算式,并說一說為什么用除法計算。

  二、探究筆算方法

  1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

 。1)獨立思考解決問題的方法。

  (2)小組內(nèi)交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

  (3)全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

  請小組推薦代表,介紹本組解決問題的方法。

  2、師生交流筆算過程。

 。1)談話。

  師:同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21;有的通過分小棒,知道了結果;還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。(板書課題:筆算除法。)

 。2)再現(xiàn)422的筆算過程。

  3、試一試。

  放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹?的問題。

 。1)師:我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題,四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢?再請同學們用豎式計算出結果。(告訴學生:也可以先用小棒分一分,再寫出豎式。)

 。2)學生獨立解決問題之后,全班交流。

 。3)在學生匯報交流的基礎上,呈現(xiàn)解決問題的過程。

  三、實踐與應用

  1、幫小兔拔蘿卜(課件出示)。

  先請學生完成計算,在小組內(nèi)相互檢查。

  然后,課件顯示拔蘿卜的收獲,使學生體嘗成功的快樂。

  2、幫小動物檢查對錯。

  師:我們班小朋友真棒!不但自己學會了用豎式計算除法,還幫助小動物解決了問題,檢查出了錯誤。通過這些活動,你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢?

  3、設計活動(練習四第3題)。

 。1)請學生欣賞廣場上花卉圖案(出示廣場一角畫面),接著引出布置學校的情景。

  師:你看到了什么?你能提出什么問題?一起解決提出的問題。

  (2)自主設計圖案,并解決問題。

 。ǹ梢元毩⒔鉀Q,也可以2~3人結合。)

  完成設計后,全班交流。

  4、猜數(shù)謎。

  四、全課總結

  師:今天你有什么收獲?有什么體會?

筆算除法教案14

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學四年級上冊,《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》,教材81-83頁。

  教學目標:

  1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上,學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法,并能正確計算,培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

  2、通過探索、思考、總結,經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程,引導學生獨立思考、合作交流,體驗解決問題方法的多樣化。

  3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

  教學重點:

  掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

  教學難點:

  理解算理,確定商的書寫位置。

  教學過程:

  一、引入

  1、列豎式計算:968 1456

  說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

 。1)從被除數(shù)的`(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

  (2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(。。

  2、同學們,我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡,讓學生邊讀題,邊說出答案。

  6030=

  35070=

  24060=

  14020=

  27090=

  56080=

  42070=

  32080=

  同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。

  二、探究新知

  1、出示問題一:學校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個班?

  第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30,所以用除法。)

  你估計可以分給幾個班?(92303(個))

  9230,就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。(教師板書課題:筆算除法)你會算嗎?

  出示學習指導:

  1、先獨立思考計算的方法,把你的方法寫下來;

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學生上臺板演豎式,并說出筆算的方法。

  學生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個位上。

  3、出示問題二:學校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個班?

  讓學生獨立解決,獨立筆算后匯報。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學生明白為什么商6,6應寫在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1. 用豎式計算。

  6020

  9640

  14020

  16030

  58580

  2.改錯題(看書上的83頁)

  3.問題三:一個足球20元,用75元錢可以買幾個足球,還剩多少錢?

  4、課堂小結:這節(jié)課你學會了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗?說一說筆算除法是怎樣計算的?

 。1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

  要看前(三)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(。

  5.問題四:學校組織學生秋游,共有師生280人,如果每輛車能坐50人,一共需要安排多少輛車?

  四、全課總結。

筆算除法教案15

  教學目標:

  知識與技能:

  1、復習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。

  2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。

  過程與方法:使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程,鞏固算理和計算方法。

  情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的`良好學習習慣。

  教學重點:

  使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

  教學難點:

  除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

  教具 練習卡

  教學過程:

  教師導學

  一、復習導入

  1、口算

  8020

  32080

  4070

  24060

  6090

  27090

  460

  21070

  35050

  2、脫式計算

  754+630

  376+28070

  960-320

  640080-64

  3、筆算

  6320 26080

  筆算除法的計算方法是什么?

  板書課題:筆算除法練習

  二、練習內(nèi)容

  1、判斷并改錯。

  說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。

  2、筆算

  31050

  17030

  64380

  40660

  28540

  11120

  47870

  16330

  29460

  3、應用題

  1)一個足球30元,用75元錢可以買幾個小足球,還剩多少錢?

  2)有飼料100千克,這些豬每天要吃30千克飼料,一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克?

  3)計劃生產(chǎn)400臺電視機,每月生產(chǎn)70臺,半年內(nèi)是否可以完成任務?

  4)每節(jié)車廂限乘60噸,有500噸貨物,需要多少節(jié)車廂才能裝完?

  三、思考

  如○是□的20倍,下面哪些是對的。

  ○20=□ □20=○

  ○20=□ □20=○

  ○□=20 □○=20

  四、總結

  今天你都學會了什么?

  五、作業(yè)

  自主練習計算題

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