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《萬里長(zhǎng)城》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《萬里長(zhǎng)城》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《萬里長(zhǎng)城》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字;理解34個(gè)新詞語。
3.熟讀課文,能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):把握課文“總--分--總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段,進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章中穿插于說明間抒發(fā)情感的句子,在感受長(zhǎng)城偉大中激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具:投影片 課文錄音
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、--揭題,激發(fā)情感。
1、出示長(zhǎng)城圖片,問:這是什么?談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長(zhǎng)城嗎?板書:萬里長(zhǎng)城
3、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1、觀看課文配套錄像,說說對(duì)長(zhǎng)城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音,思考:課文向我們介紹了有關(guān)長(zhǎng)城的哪幾個(gè)方面?
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué),進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--
三.交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。(《作業(yè)本》第1題。)
2、形近字選字填空。
御 卸 巒 戀
防( ) 山( )
四.指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題:按照“長(zhǎng)城偉大、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、我們民族的.驕傲”給課文分段。
3、交流,理清文章脈絡(luò)。
五.作業(yè):
1、《作業(yè)本》第1-3題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞,鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)
一、引入
。薄⒖焖僮x課文,找出重點(diǎn)段。
。、交流。
二、研讀重點(diǎn)段
1、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法,復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
。、默讀課文第二段,思考:這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?指名回答并板書:
氣魄雄偉 建筑年代久遠(yuǎn)
工程浩大 施工艱難
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫具體的呢?
。1)學(xué)習(xí)第2自然段,思考:課文從哪三方面介紹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉?討論理解并板書:
像一條巨龍:崇山峻嶺、起始點(diǎn)(鴨綠江、嘉峪關(guān))蜿蜒曲折
高而寬:寬5-8米,頂部可以并行五六匹馬,高8-10米
“目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的含義是什么?朗讀最后一句,體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉和我國人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長(zhǎng)城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上?
。2)學(xué)習(xí)第3自然段,思考:這一自
然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)城?試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長(zhǎng)城。(自己試說,小組討論,集體交流。)
歷史時(shí)期--為長(zhǎng)城做了什么--長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)的作用
戰(zhàn)國時(shí)期--修筑長(zhǎng)城--防御外敵侵略,對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道
秦 朝--連接長(zhǎng)城
明 朝--整修與擴(kuò)建
(3)學(xué)習(xí)第4自然段,思考:工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方?“要采制……用自己的生命修筑了長(zhǎng)城。”“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事說明了什么?
4、質(zhì)疑問難
5、概括段落大意
。1)引導(dǎo):怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意?
(2)嘗試概括段落大意。
。3)集體交流。
。4)方法,進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法:如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容,要把這幾句話成通順連貫的句子。
三、朗讀課文
1、錄音范讀
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長(zhǎng)城的偉大。
四.作業(yè)
。薄⑼瓿伞蹲鳂I(yè)本》第4題(2)和第5題(2)。
。、閱讀與長(zhǎng)城有關(guān)的書。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽記:氣魄雄偉 年代久遠(yuǎn) 工程浩大 施工艱難 結(jié)晶 驕傲
2、自查、訂正
3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段
1、讀第一、三段,思考:第一、三段在全文中有什么作用?
2、自由讀,結(jié)合課后第四題,劃出重點(diǎn)詞,說說你讀懂了什么。
3、小組交流,教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
5、學(xué)習(xí)了這課文,作為中華民族的一員,你有什么感想?很多同學(xué)去運(yùn)長(zhǎng)城,當(dāng)你登上長(zhǎng)城的時(shí)候,你感受到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、全文。
1、有感情地朗讀課文,說說通過這課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(知識(shí)、感受等)
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段,讀給同學(xué)聽。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第4-6題。
2、默寫課文最后一段。
板書設(shè)計(jì):
氣魄雄偉
長(zhǎng)城偉大 建筑年代久遠(yuǎn) 結(jié)晶 驕傲
工程浩大 施工艱難
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)城的施工艱難時(shí)通過想象訓(xùn)練進(jìn)行較好,它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,激起他們的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬。
《萬里長(zhǎng)城》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造,表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊,近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬里長(zhǎng)城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片:長(zhǎng)城
2.畫紙。油畫棒
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞:長(zhǎng)城。
教師:你們知道圖片上是什么?(長(zhǎng)城)
小朋友知道長(zhǎng)城在哪里嗎?(北京)
誰去過長(zhǎng)城?給大家講一講你見到的長(zhǎng)城好嗎?
2.了解長(zhǎng)城的基本信息
。1)觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長(zhǎng)城,是古時(shí)候用來防止敵人入侵的軍事工程,長(zhǎng)城很長(zhǎng)很長(zhǎng)的,長(zhǎng)城很寬,
只有我們中國才有,是世界上的奇跡,是我們中國人的驕傲。
。2)長(zhǎng)城很雄偉很壯觀,很厲害。有的小朋友去過,有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系,我們今天可以用我們畫筆來畫畫長(zhǎng)城,我們就看到了長(zhǎng)城。
二、教師示范
1.初步了解長(zhǎng)城的'基本構(gòu)造
長(zhǎng)城是有哪幾部分組成的?(有烽火臺(tái)和城墻)
畫出烽火臺(tái)
烽火臺(tái)的兩邊是什么?(城墻)
。ń處熝菔井嫵菈Γ
2.小朋友可以畫很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。
瞧!多么雄偉的萬里長(zhǎng)城呀,我看到長(zhǎng)城了,真開心!
3.教師示范城墻的重疊,近大遠(yuǎn)小。
教師:小朋友你們看,登上長(zhǎng)城可開心了!你也來試一試好嗎?
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫,表現(xiàn)雄偉的萬里長(zhǎng)城。
四、作品評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒講解自己繪畫的萬里長(zhǎng)城,鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。
《萬里長(zhǎng)城》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語。
2、給文章分段,了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程:
一、談話揭題
誰見過萬里長(zhǎng)城?誰能向大家介紹一下長(zhǎng)城?
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?
2、出示最末一段。
。1)指名讀。
。2)說說你有什么問題?
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用?
2、第二段寫長(zhǎng)城的特點(diǎn),是從幾個(gè)方面來寫的?你能不能從書上找出來?你運(yùn)用了什么方法?
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文,讀出感情。
4、感受萬里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):感受萬里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn):理解萬里長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
(1)長(zhǎng)城是我國古代的建筑物。
(2)長(zhǎng)城是我國古代偉大的建筑物。
(3)長(zhǎng)城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀,體會(huì)意思的不同,說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的?用“!比Τ鰜。
(穿插自己的經(jīng)驗(yàn))
2、說說你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、為什么說長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?
。ㄗ髡甙验L(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂)
齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表:
歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用
戰(zhàn)國時(shí)期
2、集體校對(duì)、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的`周長(zhǎng)有多長(zhǎng)?(約4萬公里)
4萬公里的墻需要多少石料呢?
聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說說長(zhǎng)城的工程浩大。
。2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?
為什么要用很多種方法?
師補(bǔ)充:用作長(zhǎng)城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
。3)“得有多少人為它付出血汗和生命?”作者用什么故事來說明它呢?誰知道“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事?
。4)朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
。ㄩL(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲)
3、匯報(bào)。
。ā拔∪灰倭ⅰ、“萬里”寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)
4、感情朗讀。
《萬里長(zhǎng)城》教案4
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之——能用“摘錄法”概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn):在感受萬里長(zhǎng)城的偉大中,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、能正確書寫本課的15個(gè)生字,理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語的意思。
3、感受到萬里長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課的生字、新詞。
2、初讀全文談感受,對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)初步的了解。
3、精讀第二自然段,感受長(zhǎng)城的壯美。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我們的萬里長(zhǎng)城。出示課題
二、初讀課文
1、自由朗讀全文,一遍讀完的同學(xué)可以想一想,萬里長(zhǎng)城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。
2、教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)讀得動(dòng)情的學(xué)生,并就學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的印象做初步了解。
3、教師組織全班交流。由學(xué)生說說初步的印象,引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、精讀第二自然段
1、課文是分了幾個(gè)方面來介紹長(zhǎng)城的,第二自然段是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的?
2、請(qǐng)你自己用心地讀一讀第二自然段,邊讀邊想,這段話中哪句話或者哪個(gè)詞語深深地激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,用筆劃一劃,并且想一想為什么?
3、學(xué)生自由讀第二自然段,教師巡視,并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語,可以隨機(jī)做一些交流和討論。
4、小組交流:以四人小組為單位,把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個(gè)交流,說說理由。
5、教師組織全班交流:請(qǐng)學(xué)生讀讀自己劃的句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟:
、、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多公里!保ㄓ镁摭埍扔鏖L(zhǎng)城:一種中華民族的`象征。)
、凇ⅰ俺汕先f的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:‘啊,確實(shí)了不起!’”
6、師生合作朗讀第二自然段。
7、教師小結(jié):這段話是圍繞著“長(zhǎng)城氣魄雄偉!边@句話寫的,按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗。寫得多么生?dòng),多么精彩!
四、作業(yè):
寫寫課后的生字,挑選特別陌生的多寫幾遍。
從課文中找出至少六個(gè)描寫長(zhǎng)城的詞語,并記在心里。
。 )長(zhǎng)城 ( )長(zhǎng)城 ( )長(zhǎng)城
( )長(zhǎng)城 ( )長(zhǎng)城 ( )長(zhǎng)城
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解部分詞語的意思。
2、精讀三、四自然段,感受長(zhǎng)城的古老和浩大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,理解部分詞語。
1、聽寫詞語:組織學(xué)生聽寫帶生字的新詞,聽好以后自己校對(duì)訂正。
2、用課文中的詞語說說心里的長(zhǎng)城。并請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的解釋把詞語的理解與長(zhǎng)城的形象結(jié)合在一起。
3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長(zhǎng)城。
二、精讀三、四自然段,感受長(zhǎng)城的古老和浩大。
1、是啊,每個(gè)中國人心里都有一座不朽的長(zhǎng)城,課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長(zhǎng)城,請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這2個(gè)自然段,還是劃一劃你認(rèn)為深深打動(dòng)你的詞語或者句子,并且想一想為什么。
2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段,并劃出有關(guān)的句子。教師巡視,關(guān)注學(xué)生所劃的句子,并做簡(jiǎn)單交流。
3、組織同桌之間先做一個(gè)交流,說說自己的體會(huì)與理解。教師參與同桌之間的交流,了解學(xué)生的讀書心得,尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。
4、教師組織全班交流,指名學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子:
、、“到了明朝,幾百萬人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建,歷時(shí)200多年,現(xiàn)在我們看到的,主要是明朝時(shí)修筑的長(zhǎng)城”。
、、“要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗與生命。”
、、“這雖然只是傳說,卻說明了正是千百萬古代勞動(dòng)人民,用自己的雙手,用自己的生命修筑了長(zhǎng)城。”
5、再快速地讀讀3、4自然段,看看你還有特別想知道的知識(shí),還有特別想提的問題。(有一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況,也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時(shí)回答不了的問題還可以延伸到課后。)
三、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,請(qǐng)同桌為你做一些評(píng)價(jià)。
2、找一些你感興趣的關(guān)于長(zhǎng)城的資料,與同學(xué)們做交流。
第三課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、用朗讀表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
教學(xué)過程
一、用摘錄法概括段落大意。
1、這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時(shí)候我們已經(jīng)知道了一些方法,請(qǐng)你想一想《萬里長(zhǎng)城》的2、3、4自然段你如何來概括。(每一段的第一句話摘下來加以改動(dòng)。)
2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)什么問題?(結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。)那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。)概括一、三段的段意。
二、朗讀,再說感受。
1、配樂朗讀。
2、同學(xué)們,現(xiàn)在你對(duì)長(zhǎng)城一定有了新的體會(huì)和了解,你的朗讀比第一節(jié)的時(shí)候更動(dòng)情了,能對(duì)大家說說你的動(dòng)情理由嗎?
3、師生朗讀。
三、交流資料。
我們對(duì)長(zhǎng)城的了解不僅僅限于課文,你找到的有關(guān)的長(zhǎng)城的資料、知識(shí)或者傳說故事,與大家一起來分享。
四、作業(yè):
根據(jù)提示,寫一段話。
長(zhǎng)城,中華民族的象征,它……
新世紀(jì)外國語學(xué)校 曹婕
部分參考“名師名校長(zhǎng)論壇”中王崧舟老師的《萬里長(zhǎng)城》。
《萬里長(zhǎng)城》教案5
研究背景:
在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識(shí)信息爆炸的今天,小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī),多媒體等設(shè)備資源,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對(duì)話。
另外,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前,急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科,更好地與信息技術(shù)整合,在教學(xué)中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際,就省編教材第九冊(cè)《萬里長(zhǎng)城》一課,談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。
案例描述:
【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了偉大的萬里長(zhǎng)城,同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長(zhǎng)城的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用一到兩句話簡(jiǎn)單地說說你對(duì)萬里長(zhǎng)城的感受好嗎?
師小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們或深或淺地對(duì)長(zhǎng)城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來概括長(zhǎng)城的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵詞。
(板書:氣魄雄偉,歷史久遠(yuǎn),工程浩大)
師:也就是說,課文就是寫了長(zhǎng)城的這三個(gè)方面。那么找到關(guān)鍵詞以后,接下來咱們?cè)摳墒裁戳四兀浚ㄉ貉芯俊?/p>
恩,很會(huì)學(xué)習(xí),想親眼見見長(zhǎng)城的氣魄嗎?[播放錄象]
上述教學(xué)片斷中,我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長(zhǎng)城巨龍般身軀時(shí),他們被長(zhǎng)城的氣魄震撼了,有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時(shí),任何語言都已失去了意義,一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情,為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下,聽到了課文的配樂朗讀,看到了氣魄雄偉的長(zhǎng)城,此時(shí),他們心弦已被拔動(dòng)了。
【媒體輔助研讀課文】
長(zhǎng)城的氣魄雄偉
1,看了錄象,你有什么感覺?
2,課文中哪些地方寫出長(zhǎng)城的氣魄雄偉?
3,隨機(jī)出示:
它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多千米。
4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]
策略:從"龍"體驗(yàn)長(zhǎng)城的雄偉氣魄
層次一:形似(視頻展示)
層次二:神似(收集出示相關(guān)資料)
師:從龍你還能想到些什么嗎?
生:龍是我國古代傳說的神異動(dòng)物,身體長(zhǎng),有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。
師:你的知識(shí)真豐富。
生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長(zhǎng)城,不僅因?yàn)樾嗡,而且蘊(yùn)涵著我國人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛和贊譽(yù)。
生:我知道一些關(guān)于龍的成語,比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄。
師:真不愧是我們班的成語大王。(笑語)
生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征
師:對(duì)呀,你們有沒有電視上見過,咱們古代天子可以說與"龍"這個(gè)象征物是分不開的。看來龍一直是我們中華民族的象征,一種崇高,莊重,權(quán)威。是一種精神象征,正如**同學(xué)說的,我們都是龍的'傳人呀!作者把長(zhǎng)城比作龍也正是這個(gè)意思。
5,指導(dǎo)朗讀
6,出示句子:
成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"
師:這成千上萬的參觀者中會(huì)有誰?他們都會(huì)說些什么?
。ò装l(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,藍(lán)眼睛的外國人,海外游子)
師講述一段海外游子的故事:離開的時(shí)候還是一個(gè)年紀(jì)青青的少年,而如今再次來到這祖國的長(zhǎng)城時(shí),已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長(zhǎng)城。而當(dāng)他再次登上這長(zhǎng)城時(shí)卻一句話也說不出來了,你們知道這是為什么嗎?
生爭(zhēng)答:是太激動(dòng)了!激動(dòng)得說不出話了!……
師小結(jié):是啊,不管是有聲的,還是無聲的語言,都表達(dá)了炎黃子孫對(duì)長(zhǎng)城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎?(指名讀—男女賽讀)
【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】
長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)。
1,導(dǎo)語:如此讓人贊嘆不已的長(zhǎng)城,是一簇而就的嗎?通過課文的介紹,我們知道,萬里長(zhǎng)城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴(kuò)建?
2,分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)
師:好,一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長(zhǎng)城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料,用簡(jiǎn)單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎?
3,小結(jié):今天長(zhǎng)城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。
4,現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀:原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時(shí)期,燕———。秦統(tǒng)一中國后,——到了明朝——師:同學(xué)們,這么偉大的長(zhǎng)城,難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說:"——"
網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個(gè)資源的大空間,當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識(shí)不能滿足于他的知識(shí)需求時(shí),便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識(shí),而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間,并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來,原本枯燥的說明段落,在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補(bǔ)充下,顯得豐滿了很多。
【披文入境升華主題】
長(zhǎng)城工程浩大,施工艱難。
1,導(dǎo)語: 喝水不忘挖井人,假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么
2,生:孟姜女的故事
生:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。
。ㄕ(qǐng)生講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事)
師:這些故事很感人,我們的長(zhǎng)城正是這樣千千萬萬的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來的。
生:光蠻干一定不行。要靠智慧。
師:這智慧在哪呢?
3,指導(dǎo)朗讀:
要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和是生命。
師:同學(xué)們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來嗎?
師:要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力,還靠智慧。
4,再次朗讀句子:(升華主題)
成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"
師:領(lǐng)略了長(zhǎng)城的氣魄和歷史,聽了關(guān)于長(zhǎng)城的故事,現(xiàn)在你再來讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來嗎?
【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】
小結(jié)與延伸性練筆:
1,這巍然屹立的萬里長(zhǎng)城,真不愧是我國古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。
2,林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊(cè)消息。(師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。
(內(nèi)容為:標(biāo)題:文化建設(shè)搶救長(zhǎng)城作者:老者
中國的長(zhǎng)城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。
在我們生活的每一天,大段的長(zhǎng)城墻體,烽堠,敵臺(tái),都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個(gè)建筑物的長(zhǎng)城正在被蠶食的同時(shí),中華文化的長(zhǎng)城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
長(zhǎng)城就是中國,從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長(zhǎng)城開始!
3,出示被破壞的長(zhǎng)城的圖片
4,看了署名老者的呼吁。你有什么想法?有什么可做的嗎?
5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應(yīng)老者的號(hào)召,為保護(hù)長(zhǎng)城添一份力量。最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束吧! [播放歌曲:長(zhǎng)城長(zhǎng)]
傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對(duì)作文的一種強(qiáng)制,而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇,巧妙地結(jié)合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下,學(xué)生面對(duì)"老者"先生的號(hào)召,并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì)迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會(huì)真實(shí)感人,這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效,也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。
教學(xué)反思:
整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上,學(xué)生不僅能通過多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時(shí)地查閱網(wǎng)絡(luò),補(bǔ)充知識(shí)。課堂不是封閉的,語文教學(xué)不能僅僅局限于課本,應(yīng)樹立"大語文觀",鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料,補(bǔ)充課本上有限的知識(shí),對(duì)教材做補(bǔ)充,填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識(shí)的習(xí)慣。而且,在課堂在查找,篩選和匯報(bào)的過程,也是學(xué)生一起參與,一起合作,一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容,我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢(shì),先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學(xué)生憤慨之情,進(jìn)而展示長(zhǎng)城被破壞的圖片,升華學(xué)生的情感,自然的,學(xué)生也就情不自禁地參與其中,進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。
總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助, 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力。
《萬里長(zhǎng)城》教案6
觀察對(duì)象:
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班:
大班
觀察背景:
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗(yàn),在晨間戶外大循壞主題活動(dòng)時(shí)幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo):
1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建,分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。
觀察過程:
戶外大循壞主題活動(dòng)開始了,皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來到碳化木區(qū),這次碳化木區(qū)剛換新主題:“萬里長(zhǎng)城”。聽完游戲規(guī)則之后,這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng),推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開始平行聯(lián)接起來,緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長(zhǎng)木板、正方體材料出來,皓皓看見之后趕緊朝后面喊:“不是這些,是像我這樣的磚塊,你們要先拿這種過來搭建長(zhǎng)城!币贿吅斑一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合,趕緊推回去全部換成木磚塊!拔襾韼湍!”淵淵說,皓皓對(duì)淵淵說:“你去修旁邊,等一下我們連起來!蓖瑫r(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法,推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說:“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊!
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后,對(duì)著墻上的實(shí)物照片說:“你們看,現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦,我和淵淵修這邊的,你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們。”
玥玥這時(shí)剛好騰出手來,因?yàn)橛旨尤肓藥讉(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問:“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓說:“對(duì)呀,我們用方塊可以重高一點(diǎn),然后圍起來就是烽火臺(tái)了。”玥玥說:“那好吧!”大家開始行動(dòng)起來。不一會(huì)兒,小付推著小推車很著急的喊:“皓皓,遭啦,里面沒有方塊了!逼渌麕讉(gè)小朋友聽了都驚呼:“啊!沒有了啊,都還沒修好呢!”皓皓聽了撓撓頭,似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說:“不行的話,我們用那種大磚塊吧!”
我看了看手表,時(shí)間已經(jīng)不多了,很想上前去提醒他們,但看他們都在思考討論,還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說:“孩子們,還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了,你們要加快速度了。”
這時(shí)候,他們有點(diǎn)慌了,突然皓皓說:“我們用大圓柱,然后上面蓋長(zhǎng)木板,就像之前劉老師和我們搭建的天壇(如下圖)那種!薄昂茫 彼麄儺惪谕暤恼f道。所有人好像又有了方向,趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成,還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長(zhǎng)城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾,連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
觀察分析:
1、整個(gè)過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開的,游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)過程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感,還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問題時(shí)一起協(xié)商、交流,也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力(動(dòng)作發(fā)展)、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動(dòng)中,皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用,一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色,為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作,且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中,帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見的.孩子,一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì),服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S,且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問和想法,所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng),他的興趣點(diǎn)在小推車身上,但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料,從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出,孩子們玩的非常開心,也非常投入。從一開始,孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域,因?yàn)樗嘧冹`活,孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。
反思策略:
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題,讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次,熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長(zhǎng)孩子們的滿足感,很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng),之后也就沒有太多的感覺了,把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來,貼在背景墻上,或者投放在旁邊的LED屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長(zhǎng)。
《萬里長(zhǎng)城》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長(zhǎng)城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬里長(zhǎng)城,今天,我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想免費(fèi)參觀長(zhǎng)城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請(qǐng)你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開長(zhǎng)城券,從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單,趕快行動(dòng)吧。
三、瀏覽自學(xué):
憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。
四、交流匯報(bào)
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。
1、有道是,不到長(zhǎng)城非好漢風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城,欣賞圖片參觀關(guān)隘觀看錄象講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)
2、登上長(zhǎng)城,我們?cè)谫潎@之余,不禁無限感慨,那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,,光靠勞力搬運(yùn),簡(jiǎn)直無法想象。從建筑館出來的同學(xué),你能解開長(zhǎng)城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時(shí)最大的感受是什么?。
那你是從那里看出來的?用讀了我明白了的句式回答。
師:長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,
所以有人說,長(zhǎng)城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。
師:長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的.歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。
3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用)
師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,請(qǐng)你思考,今天的長(zhǎng)城,存在的意義又何在?對(duì),各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
五、長(zhǎng)城隨想
最后,請(qǐng)你思考課后問題,為什么說萬里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲?你可以閱讀課文,可以參考《長(zhǎng)城篇》,也可以自己上網(wǎng)查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納整理制成幻燈片,并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。
《萬里長(zhǎng)城》教案8
【內(nèi)容摘要】
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬里長(zhǎng)城》一文為基點(diǎn),引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站,通過便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色,通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等,從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn),并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí),包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過程五大部分,并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué),它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式,對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式,乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室,全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng),完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時(shí)開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實(shí)踐探究活動(dòng),并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長(zhǎng)城》(六年制義教版第9冊(cè)第11課)是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個(gè)部分,其中第二部分重點(diǎn)介紹長(zhǎng)城的三大特點(diǎn):
。1)氣魄雄偉。
。2)年代久遠(yuǎn)。
。3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感目標(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料,激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲;
2、通過自己選擇的閱讀專題,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事,形成自己獨(dú)特的感受,并對(duì)之產(chǎn)生喜愛之情;
3、在教師的引導(dǎo)下,體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗;
4、在學(xué)習(xí)的過程中,提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣,初步培養(yǎng)自我反思的精神。
(二)閱讀目標(biāo)
1、通過學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1—2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀,學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個(gè)方面,選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落,按照順序整理,并寫上1—2句自己的感受,做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片;
2、根據(jù)景點(diǎn)的特征,參考例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色,完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;
3、通過展示反思,請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高學(xué)生的'質(zhì)疑評(píng)價(jià)能力。
(三)技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力,能較熟練使用搜索引擎工具;
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿,并能用上2—3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源:為使學(xué)生能較快地查詢資料,教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
。ǘ┪淖仲Y源:為了能更充分地開展探究活動(dòng),我們鼓勵(lì)學(xué)生到書店、圖書館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
。ㄈ┤肆Y源:在開展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí),青年語文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且,大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo),大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究,并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,主要學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段:
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提出自己的研究意向,并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素,形成觀點(diǎn),小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn),并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書卡;
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學(xué)習(xí)資源庫;
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)
六、探究過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽。
師:你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡?為什么?
2、學(xué)生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。
。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究,進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如:唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋;擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。
。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選,尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜,建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。
2、除了篩選,還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情,編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事,講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦,學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生將收集的資料整合后,制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁。
。ㄋ模﹨R報(bào)——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào),匯報(bào)形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
《萬里長(zhǎng)城》教案9
一、 教材說明:
《萬里長(zhǎng)城》是介紹我國萬里長(zhǎng)城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn):長(zhǎng)城的氣魄雄偉;長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn);長(zhǎng)城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構(gòu)思:
本教案是《萬里長(zhǎng)城》第二課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是:
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
(一)、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城,贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡(jiǎn)單地按一般的說明文的教學(xué)方法,,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近,激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
(二)、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
。ㄈ、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進(jìn):長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛我長(zhǎng)城,興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
(四) 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng),課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
。ㄎ澹、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長(zhǎng)城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過程:
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)?
1、 長(zhǎng)城是我國最偉大的建筑物。
2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí),主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣,引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
。1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
。2)、適時(shí)出示課件:反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
。3)、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
。4)、教師可作示范朗讀,運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長(zhǎng)城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長(zhǎng)城吧!保ㄔ敢庾x的站起來。)
1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么?
2、 聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉?
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多公里。
。1)、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
。2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
(3)、朗讀體會(huì)。(個(gè)人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)
7、成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”
。1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?
。2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
(3)、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
。4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識(shí):長(zhǎng)城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
“啊,確實(shí)了不起!”(層層深入)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異,用最擅長(zhǎng)的方式與人交流,相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)體會(huì),逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了多種“讀”的'訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià),逐步加深對(duì)語句情感的把握和表達(dá)。
情感的激發(fā),是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到一個(gè)小高潮.
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話,引入下文:
舉目遠(yuǎn)眺,崇山峻嶺上,長(zhǎng)城騰越起伏,呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí),你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?
2、教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
。2)、出示長(zhǎng)城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。
。3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢?
。4)、參與評(píng)價(jià)。
(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
。6)、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學(xué)生思考:“啊,確實(shí)了不起!”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)?
1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢?……
2、 指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點(diǎn)句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
。1)、細(xì)讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
(2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
。3)、四人小組討論。
。4)、交流——評(píng)價(jià)。
。5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
。6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
。7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生 深思,交流。
一個(gè)個(gè)困難:困難多,運(yùn)輸難,艱苦。*條石多;*山高路險(xiǎn);*機(jī)械簡(jiǎn)單;
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(zhǎng)城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的——長(zhǎng)城是偉大的,人民更偉大。
邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng).
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的,學(xué)生的回答有時(shí)也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體!皠(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識(shí)”的插入,旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個(gè)高潮,也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。
1、 此時(shí),如果你站在長(zhǎng)城上,最想說的一句話是什么?
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件:歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。 長(zhǎng)城——祖國:“愛我長(zhǎng)城,興我中華”。
這個(gè)環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
《萬里長(zhǎng)城》教案10
內(nèi)容
本課例是在互聯(lián)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬里長(zhǎng)城》為基點(diǎn),引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站,通過便捷、資源豐富的絡(luò),讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色,通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等,從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn),并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí),包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過程五大部分,并后附教學(xué)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué),它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式,對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式,乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室,全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域,完成完善好學(xué)校自己的頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時(shí)開展了絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng),并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長(zhǎng)城》(六年制義教版第9冊(cè)第11課)是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分,其中第二部分重點(diǎn)介紹長(zhǎng)城的三大特點(diǎn):(1)氣魄雄偉。(2)年代久遠(yuǎn)。(3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用絡(luò),開展了一次十分有趣的“世界之旅”。,
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┣楦心繕(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料,激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲;
2、通過自己選擇的閱讀專題,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事,形成自己獨(dú)特的感受,并對(duì)之產(chǎn)生喜愛之情;
3、在教師的引導(dǎo)下,體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗;
4、在學(xué)習(xí)的過程中,提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣,初步培養(yǎng)自我反思的。
。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀,學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個(gè)方面,選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落,按照順序,并寫上1-2句自己的感受,做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片;
2、根據(jù)景點(diǎn)的特征,例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色,完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;
3、通過展示反思,請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
。ㄈ┘寄苣繕(biāo)
1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力,能較熟練使用搜索引擎工具;
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿,并能用上2-3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
。ㄒ唬┙j(luò)資源:為使學(xué)生能較快地查詢資料,教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
。ǘ┪淖仲Y源:為了能更充分地開展探究活動(dòng),我們鼓勵(lì)學(xué)生到書店、圖書館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
。ㄈ┤肆Y源:在開展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí),青年語文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且,大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo),大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究,并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,主要學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段:
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提己的研究意向,并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素,形成觀點(diǎn),小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn),并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書卡;
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學(xué)習(xí)資源庫;
3、成立合作學(xué)習(xí)小組(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)
六、探究過程
。ㄒ唬獜V讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁進(jìn)行瀏覽。
師:你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡?為什么?
2、學(xué)生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。
。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究,進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如:唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的`許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋;擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。
(三)整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選,尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜,建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。
2、除了篩選,還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情,編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事,講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦,學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生將資料整合后,制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡(jiǎn)單的頁。
。ㄋ模﹨R報(bào)——反思階段
1、各小組將本次絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào),匯報(bào)形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,評(píng)出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
《萬里長(zhǎng)城》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,想象兒歌展現(xiàn)的長(zhǎng)城。
2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌,讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。
3、增強(qiáng)幼兒熱愛祖國的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。
2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長(zhǎng)城資料,豐富其知識(shí)。
3、有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事。
活動(dòng)過程:
1、通過圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示長(zhǎng)城圖片,提問:“這是什么?你去過長(zhǎng)城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長(zhǎng)城?”
幼兒回答,相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。
2、組織幼兒觀看錄像“中國長(zhǎng)城”,讓幼兒感知長(zhǎng)城的雄偉風(fēng)采。
幼兒觀看錄像,教師通過提問進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒有關(guān)長(zhǎng)城知識(shí)。
、拧澳阌X得長(zhǎng)城像什么?”幼兒展開想象。
、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L(zhǎng)城嗎?”
教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事,讓幼兒了解長(zhǎng)城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
4、通過具體的提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
、沤處煟骸霸姼柚姓f長(zhǎng)城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長(zhǎng)城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。
、埔龑(dǎo)幼兒欣賞圖片,感知大山公公的情感!按笊焦糁珠L(zhǎng)又重的長(zhǎng)城,它的心里會(huì)怎么想呢?”
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
⑴提問:你喜歡長(zhǎng)城嗎?為什么?雄偉的長(zhǎng)城永遠(yuǎn)屹立在那里,我們?cè)诶收b兒歌時(shí),要把自己也當(dāng)成雄偉的長(zhǎng)城。
、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。
教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音
活動(dòng)延伸:
1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄,收集展示我國著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。
2、在游戲中,引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士,表演守長(zhǎng)城等情節(jié)。
3、在戶外沙池,引導(dǎo)幼兒玩筑長(zhǎng)城的游戲。
兒歌:長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)
長(zhǎng)城長(zhǎng),長(zhǎng)城彎,
長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)。
一頭挑著山海關(guān),
一頭挑著嘉峪關(guān)。
太陽公公真有勁,
一挑就是幾千年。
2.中班語言活動(dòng)教案:水教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效,激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發(fā)言,說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的.水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。
教師小結(jié):其實(shí),生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、理解閱讀
1.看圖理解詩歌內(nèi)容。
依次說出圖上有什么水,它是什么樣子的
2.問答游戲,加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞
1.整體閱讀詩歌,出示大字卡
2.游戲:大風(fēng)吹老師拿起一張字卡,幼兒指認(rèn)。
3.游戲:照相機(jī)
4.送字寶寶回家
五、學(xué)習(xí)仿編詩歌鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,動(dòng)腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、課件提示,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。
2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)
3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
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