實用的識字教案錦集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的識字教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后,看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順,要認真指導寫字,養(yǎng)成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系,把識字和認識事物,豐富詞匯,訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主,但也不能單打一。為此,我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求:
1.學會四個生字;
2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫;
3.認識四個象形字;
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導看第一幅圖,讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖,問學生黑板上有幾幅圖?然后問學生第一幅圖畫的是什么?圖上的太陽是什么顏色?什么形狀?太陽又叫什么?指導學生讀拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。
2.指導看第二幅圖,讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什么?什么樣的月亮?(彎彎)彎彎的.月亮又叫什么?(月牙)指導讀拼音短文第二行:yuè yá wānwān。
3.指導看第三幅圖,讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什么?我們能看到水底的石子說明河水怎么樣?指導讀拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。
4.指導看第四幅圖,讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什么?(一堆火)師指圖說:這是火苗;鹈缡裁搭伾?指導讀拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的,我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。
師問:紅日什么樣?
生讀:紅日圓圓。
師問:月牙怎么樣?
生讀:月牙彎彎。
師問:河水怎么樣?
生讀:河水清清。
師問:火苗什么顏色?
生讀:火苗紅紅。
指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外,還可以先指導學生理解四幅圖意,然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點,因此,我們花的時間不宜過多,只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。
三、教學生字
1.教“日”字。
出示:rì日,指出“日”讀翹舌音,個別讀,小組開火車讀。“日”怎么寫呢?老師在田字格里一筆一筆范寫,邊寫邊問:老師第一筆寫的是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?強調字的筆順是先外后里最后封口,也可以形象地說:先進人后關門。指導書空。老師指圖說:這是古時候的“日”字,漸漸地,演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形狀的字,我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音節(jié)?(整體認讀)個別讀,全班齊讀。老師在田字格里范寫,邊寫邊問:“月”的第一筆是什么筆畫?師:撇與“八”字的撇有所不同,要豎著撇。第二筆是什么筆畫?老師寫完外面的筆畫就寫里邊了,第三筆是什么筆畫?第四筆是什么筆畫?“月”的筆順是什么?“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空,全班書空。師指圖說:這是古時候的“月”字,現(xiàn)在演變成這個樣了。“月”字像什么?像彎彎的月亮,所
以我們說“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翹舌音的字,個別讀,一組開火車讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊講:“水”的第一筆叫豎鉤,指出豎鉤是中心鉤(豎與橫垂直45°處鉤)。第二筆是什么筆畫?師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢?它的筆順是什么?先中間后兩邊。指導書空。師指圖說:這是古時候的“水”字,漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看,水像什么?這個字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,個別讀,全班讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊問:第一筆是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?個別書空,全班書空。老師指圖說:這是古時候的“火”字,現(xiàn)在演變這個樣了。“火”字像火苗,這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀,我們利用這個特點來記今天學的四個字。
四、游戲鞏固
一年級的學生有意注意時間短,自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間,然后結合教學內(nèi)容,用5-10分鐘組織一些游戲,鞏固所學的生字。這節(jié)課,我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。
五、指導讀書寫字
鞏固識字后就指導學生讀書,讓學生知道今天所學的字在課本哪里,便于學生復習,養(yǎng)成自己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講,寫字是識字的難點。因而,寫字指導是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課,我留了十分鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇,然后要學生描寫書上田字格里的范字,最后老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。
識字教案 篇2
設計意圖:
《識字1》是有關秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。學生對秋天的景物有一定的感性認識,也知道一些描寫秋天的詞語,但本課的詞語對學生來說,有些比較陌生,也較難理解。識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用學生已有的經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并聯(lián)系生活實際,使學生通過反復朗讀了解詞語,感悟語言、積累語言。在課外,引導學生自己去收集關于秋天的詞語并記下來,幫助他們獨立識字,積累詞語。
教學目標:
1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點,去感受秋天的美麗。
教學重點、難點:
教學重點:會認11個生字,會寫10個生字。
教學難點:感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習慣。
課時安排:兩課時
第一課時
教學目標:
1、正確流利地朗讀課文。
2、認11個生字,會寫4個生字。
3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗。
教學過程:
一、觀看圖片,激發(fā)興趣:
送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們愿意和老師一起去欣賞嗎?(播放課件)說說看到了什么?
二、出示詞語,初讀課文:
師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美啊!)
師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意:不認識的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準!
2、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀,教師正音。
三、自主學習,識記生字:
1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字:
師:你認為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)
4、反饋自學情況:
(1)指名說說方法。
重點交流:疊翠爽染登
。2)去掉拼音,分組賽讀。
。3)鞏固識字:
出示我會讀中的詞語,讓學生認讀,再指名讀。
盡力盡情爽快涼爽直爽
翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷
登山登高層疊樓層表層
四、導讀課文,引導感悟
1、出示課文,認讀詞組:
師:這些調皮的生字又跑回課文里了,你們還能準確地讀出來嗎?
2、出示與課文相應的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?
3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進行鼓勵性指導:
如:你聽,他這個“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成人字形,一會兒排成一字形!眮韺W學他的語氣,做做動作。
我們來到一望無際的田邊,田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰,到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的'蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?
聽了他的朗讀你有什么感覺?
4、再讀全文:小朋友,秋天是個收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧!
5、小結:秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。
2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時
教學目標:
1、能熟讀成誦課文
2、會寫6個生字。
3、感受秋天的美。
教學過程:
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文,會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展:
1、展示收集的秋景圖與詞語:
師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊別指名)
2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。
2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
識字教案 篇3
一、識字寫字
。、語境認讀:
讓學生自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
。、采用多種方式識記字形。如,用換偏旁的方法識記(拉──泣、搖──遙、澡──操);用加偏旁的方法識記(寸──尋、良──食、建──。。
。、鞏固運用所學的生字:
、沤M詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
⑵遷移識字。教師為學生提供一段新的文字,讓學生從中找出剛剛學過的生字。
、钦f話應用。將本課所學的生字自編一段話,讓學生嘗試運用所學的生字。
。、指導寫字:
書寫前,可以引導學生觀察本課要寫的八個字,先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,在學生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有:哭(少點)、食(最后一點寫成捺)、體(少橫)。記憶易錯字,可以引導學生編順口溜,如,一只小狗兩張嘴(哭)。比較難寫好的字是操、場。操字的書寫關鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫品時,三個口要小而扁,要給下面的木字留出位置。場字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
二、朗讀感悟
教師或學生講述《神筆馬良》的故事。
1、讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。
程序:范讀:正字正音,讓學生體會課文感情基調。
自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當?shù)恼Z氣。
復述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。
。、朗讀指導:
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強調聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點:
一是每段的句式相對一致,朗讀時卻不能一樣,應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同,朗讀時應該突出各自不同的`形象。
突破難點的方法,最好是通過老師的范讀來感染學生,帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
、偶偃缥矣幸恢ВR良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。
讀第二次時,語速加快,形成一種關注下面事物的急切心情。
讀第三次時,重讀馬良的神筆。強調馬良的神筆,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。
、飘嬕粋紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。
讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。
。、讀熟課文,背誦課文。
三、實踐活動
課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學生發(fā)揮想象,仿照課文,說或寫一段詩歌,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
識字教案 篇4
教學目標
1.學會8個生字,認識1個偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風情。
3.誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學重點
認識8個生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準備
根據(jù)課文內(nèi)容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體。課件。
教學過程
一,錄像導人,初步感知
1.導語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3.指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4.揭示課題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文,識字識詞
I.學生借助拼音,仔細讀課文,要求看音節(jié),讀準字音,讀順詞語。
2.指名分行讀課文,師生共同正音。
3.再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什么?
4.讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照,理解詞義
1.指導學習第一行。
。1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學生看圖后說說畫面中的`景物。
。2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2.指導學習第二行。
。1)多媒體播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎?
。2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
。3)畫面特寫,認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學生說說它們的樣子。
。2)教師相機出示對應的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
。3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。
。4)教師相機出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
。5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。
。6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀,鞏固識字
1.學生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2.指名朗讀課文,讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串,學生誦讀后串詞成句,練習說話。
5.配樂朗讀課文。
五、指導寫字,寫好生字
1.出示生字卡片,學生認讀。
2.讀課后生字表,找出左右結構的字,媒體相機出示,學生說說結構比例。
3.媒體出示”碧”和“架”,學生觀察后說注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點指導“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結構特點,再看教師示范,然后在書上描紅!氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點?唇處煼秾懀僭跁厦杓t。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案 篇5
一、教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的.基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
二、學習目標
1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
三、重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
四、信息資料:
生字卡片、關于大自然景物的圖片。
五、教學過程。
。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字
1、預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)
2、有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。
3、讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!
4、讀得可真投入!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。
(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法。
。2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?
(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5、還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
6、會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。
7、(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!
8、我們再來拍手讀讀對子吧!
。ㄈ┳x詞語和生字。
1、大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準他們身上的詞語,就送給你。ㄖ该娜耍
打印后貼在卡紙上:云霧、和風細雨、花草、藍天碧野 萬紫千紅、桃李、楊柳、山清水秀、鳥語花香、朝陽夕陽、朝霞晚霞。(你發(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)
2、仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3、多細心地發(fā)現(xiàn)!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子
4、請你來對對子,摘果子。
長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。
5、請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。
6、小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認出他們嗎?
這是一個萬紫千紅的季節(jié)!
陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7、生字寶寶很調皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
。ㄋ模┚毩。
1、書寫指導:秀和香。
(1)請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結構;)
、僦攸c指導禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
、诤套宇^寫3個。
。2)師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。
(3)學生自由練寫香。
2、完成作業(yè)本2、3題。
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