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觸摸春天教案

時(shí)間:2022-10-18 19:01:23 教案 我要投稿

觸摸春天教案范文錦集10篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的觸摸春天教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

觸摸春天教案范文錦集10篇

觸摸春天教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫徑、暢、磕、絆4個(gè)生字,正確語(yǔ)文園地五中本課的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情,從而積累優(yōu)美的詞句。

  4、初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ),會(huì)寫4個(gè)生字。

  2、從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好,七嘴八舌說(shuō)春天。

  小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽演奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個(gè)特殊的女孩,你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文你們知道她叫什么嗎?──安靜。她有什么特殊的呢?──她是一個(gè)盲童。是呀,她是個(gè)盲童,她看不到同學(xué)們說(shuō)的.五彩繽紛的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的內(nèi)心呢?今天讓我們走進(jìn)她,去感受她的生活。板書:17、觸摸春天

  二、自讀課文。

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

 、胚有不認(rèn)識(shí)的字,不懂的地方做上記號(hào)。

 、谱x通課文。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、出示生字。

  盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊

  2、指名讀生字。

  3、小老師帶讀,同桌互讀。

  4、分類讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們翻到語(yǔ)文園地五,找找哪些詞語(yǔ)是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。(詞語(yǔ)與文本相聯(lián)系,加深對(duì)文本的印象。)

  6、出示詞語(yǔ)齊讀。

  7、齊讀課文。

  四、走入文本,深入讀文。

  1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進(jìn)安靜居住的小區(qū),先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢?(綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香)這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們,還吸引著安靜。你從哪可以體會(huì)到?(這個(gè)小女孩整天在花香中流連。理解:流連)你覺得她喜歡這美麗的春天嗎?你還能從哪些地方感受到?

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。(隨機(jī)板書:暢、磕、絆)是呀,盲童安靜也熱愛春天,她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么?對(duì),是笑容,一種來(lái)至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會(huì)帶給我們什么震撼我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  抄寫四個(gè)生字。

觸摸春天教案 篇2

  【文本透視】

  《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩,意境雋美,而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助,在課文《觸摸春天》中卻悄然無(wú)存,帶給我們的是那份濃濃的春意:花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。

  捧讀課文,那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久,小女孩張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,她仰起頭來(lái)張望,小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、潛心會(huì)文,聯(lián)系文境,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  2、靜心涵泳,融情體驗(yàn),體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、回顧朗讀,創(chuàng)設(shè)情境

  二、走近“全新的經(jīng)歷”,品味攏蝶的'奇跡

  1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

  2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?

  3、想象:蝴蝶為什么不飛走?

  4、課件:心靈在觸摸春天。

  三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”,聆聽內(nèi)心的渴望

  1、反復(fù)品讀。

  2、想象練筆:

  安靜在想什么?她張望到了什么?

  四、拓展延伸,升華情感

  【課文閱讀】

  觸摸春天

  鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。

  春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

  早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

  在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

  我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

觸摸春天教案 篇3

  【教材簡(jiǎn)析】

  捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね,說(shuō)她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦,誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)要求】

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

 。场⒄_、流利、有感情的`朗讀課文。

  4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。

  〖教具準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

 。、問(wèn):初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

  二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⑺伎迹鹤x了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。场⑾胂胝n文主要寫了什么內(nèi)容?

 。、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

  三、指名讀課文

 。薄⒅v解字詞:

 、 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

 、 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

 、 字義:

  穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁,本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

 。、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

  3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

 。、質(zhì)疑答題:(簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)

  四、默讀課文

  思考:課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序)

  全文共7個(gè)自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

  第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

  第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ):

  1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

 。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

 。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  〖教具準(zhǔn)備

  把含義深刻的句子制成幻燈片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、品讀欣賞,體會(huì)情感

 。、默讀標(biāo)畫。

 。病⑸瞎(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

 。、匯報(bào)交流:

  讀讀你畫的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解:(出示重點(diǎn)句)

  ⑴ 她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

 、 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 、 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說(shuō)著飛翔的概念。

  ⑸ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 。、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

 、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

 、 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

 、 請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。

  〖板書設(shè)計(jì)

  伸出 伸向 多姿多彩

 。保贰⒂|摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

 。釔凵睿 張開 張望

  〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  ⑴ 我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)

 、 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

  2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):

  安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

 、 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  ⑵ 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

 、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

觸摸春天教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。病⑼ㄟ^(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!钡膬(nèi)涵。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、聽寫部分詞語(yǔ),同桌互相檢查、糾正。

  2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

 。场⑦@節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

  二、品讀課文

  1、這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

  2、交流感受:

  隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

 、 找到“……多姿多彩……”

 、 “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

 、 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

  是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?

  ⑵ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻,安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。”

 、 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話。

  ② 聽完朗讀,這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中?

  張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。)

  安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么?(結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

 、 海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

  隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

 、 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

  我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

  正因?yàn)樗裏釔凵睿词顾チ松,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。)

  2、小結(jié)。

  三、總結(jié)升華

 。、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

  2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

  ⑴ 你還知道有誰(shuí)?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜。)

 、 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的'生活?媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

  ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 。场R讀中心句:

  再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

  讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀。

  四、拓展延伸

  1、閱讀課后《閱讀鏈接》:

 、 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

 、 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

  ⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說(shuō)的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?

 。、收集、積累人生名言:

  ⑴ 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

  ⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

  板書設(shè)計(jì)

  觸摸春天

  熱愛生活 創(chuàng)造世界

觸摸春天教案 篇5

  【設(shè)計(jì)理念】

 。薄⒁屚瑢W(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn),感受到讀書的樂趣,就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

 。、個(gè)性化的閱讀凸顯同學(xué)個(gè)性的張揚(yáng),生命力活力的釋放,強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo),親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

  3、注重學(xué)法的滲透,不局限于這一篇文章的教學(xué),要讓同學(xué)有所收獲,為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。

 。、理解含義深刻的句子,揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作著對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解含義深刻的句子,揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小女孩恬靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片,教師語(yǔ)言渲染,引入情境,揭示課題

  設(shè)計(jì)意圖:“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫面,使同學(xué)感受到春天的美好,同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng),很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自讀課文,自同學(xué)字詞:

 。ㄗ宰x要求:認(rèn)真讀文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,不好讀的句子多讀幾遍。)

 。、指讀課文,歸納主要內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:掃清字詞障礙,是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解,但又不能為了識(shí)字而識(shí)字,為了解詞而解詞,一定要符合同學(xué)的實(shí)際情況,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

  三、自主讀書,深化感悟

  1、出示閱讀要求,同學(xué)自主讀文:

 、 邊讀邊考慮,恬靜發(fā)明了那些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子,并認(rèn)真讀一讀,體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

  ⑵ 與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。

 。病⒄故窘涣,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)深入理解:

  (根據(jù)同學(xué)的.發(fā)言,相繼出示語(yǔ)句,協(xié)助理解)

 、 “她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆!

 、 同學(xué)聯(lián)系上下文,理解“流暢”、“磕磕絆絆”,體會(huì)恬靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。

 、 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法)

  ⑵ “恬靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

 、 引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

 、 引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。

  ④ 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法)

  設(shè)計(jì)意圖:“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟!眹@“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自身對(duì)文本的理解和發(fā)明,再用融入了自身理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,出現(xiàn)自身對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流,在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中,運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法,逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的,而是恬靜對(duì)生活無(wú)限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與考慮的積極性,一起進(jìn)入文章的情境。

 、 拓展想象,自主表達(dá):

  想象并交流:恬靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方,這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

  設(shè)計(jì)意圖:想象是沒有邊境的,讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容,體會(huì)“完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是恬靜的眼睛,同時(shí)讓同學(xué)自身在讀中感悟體會(huì)。

  四、誦讀課文,積累語(yǔ)言

 。薄⒆杂勺x喜歡的段落。

 。、配樂朗讀。

  3、背誦喜歡的段落。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)誦讀,以利于積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  五、拓展閱讀,課下延伸

  收集有關(guān)海倫.凱勒的故事,講給同學(xué)聽。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。

觸摸春天教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 。、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  一、交流資料,分享信息

 。、小組交流:

  在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

 。、全班交流:

  小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的.資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

  二、激情導(dǎo)入,感知課文

 。薄⒔處煂(dǎo)入:

  同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  (板書:觸摸春天)

 。病⒂深}設(shè)問(wèn):

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。、學(xué)生交流:

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、自主讀文,識(shí)寫生字

 。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

 。、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

 。、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  四、再讀課文,自讀自悟

 。薄⒂幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

 。、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

 。场⑷嘟涣鹘鉀Q疑難問(wèn)題:

 。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

  五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句

  1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。

 。ń處煿膭(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

觸摸春天教案 篇7

  【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

  捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね;說(shuō)她特殊,還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【詞句解析】

 。薄(duì)句子的理解:

 、

  她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

  流暢是指動(dòng)作協(xié)調(diào),步履輕盈?目慕O絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文,表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛,也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

 、

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  悄然中的'悄讀qiǎo,不讀qiāo,悄然是沒有聲音或聲音很低;竟然表示出乎意料;神奇是非常奇妙;靈性是指智慧、聰明才智。在這一部分之前,作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出雙手,極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中,分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的,因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎?與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住,不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

 、

  我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

  安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。

  ⑷

  許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

  張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫雙目失明的安靜,不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀,也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往;【是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段,這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到飛翔的快樂,人生的美好。

  ⑸

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益,這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人,都有享受生活的權(quán)利。繽紛是形容繁多而凌亂,這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上,作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛,因而情不自禁,有感而發(fā):每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活、熱愛生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

 。病(duì)詞語(yǔ)的理解:

  流連:留戀不止,舍不得離去。

  小徑:小路。

  穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁。本文是指安靜來(lái)回在花叢中走動(dòng)。

  一瞬間:轉(zhuǎn)眼之間,形容極短的時(shí)間。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

觸摸春天教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀——用聲音喚醒文字, 感受奇跡之美;

  2.思——用心靈貼進(jìn)句子,感知熱愛之情;

  3、悟——用思想過(guò)濾文本,解讀生命之質(zhì)。

  【教學(xué)流程】

  前言

  生命的底色

  因?yàn)榇煺,眾多人選擇了沮喪;因?yàn)樽员埃嗳诉x擇了逃離。是心靈的負(fù)荷過(guò)重?還是我們無(wú)法走出隱匿的囚籠?生命不需要痛苦的坐標(biāo)。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《觸摸春天》,共同去尋找生命的底色!

  第一部分 走進(jìn)“奇跡”

  (死寂冬日的大地里,花種在蓄勢(shì)待發(fā)。讓我們相信,生命是順理成章的美麗奇跡。)

  問(wèn):安靜做到的一切,你會(huì)用哪一個(gè)詞來(lái)概括?具體表現(xiàn)在哪?

  1、學(xué)生讀文。

  2、師生交流。(奇跡)

  3、尋讀課文,畫出有關(guān)“奇跡”的句子;

  1、她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆;

 。ā傲鲿场闭f(shuō)明了什么?)

  2、安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

 。◤摹皹O其準(zhǔn)確”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?)

  3、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 。ā熬谷弧边@個(gè)詞告訴了你什么?)

  流暢:如見其路; 極其準(zhǔn)確:如見其花; 竟然:如見其蝶

 。ń處熆偨Y(jié):這就是奇跡,它如夜空里突然而至的一顆明亮的星,它是瞬間點(diǎn)亮安靜生命中的最珍貴的美麗。)

  第二部分 走進(jìn)“熱愛”

 。ó(dāng)一切事物與熱愛劃上等號(hào),所有的困難都顯得無(wú)足輕重)

  問(wèn):安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡?女孩“神奇的靈性”源自哪里?(熱愛)

  1、學(xué)生匯報(bào)

  (熱愛春天,熱愛生活,熱愛生命)

  引讀:(用一種樂觀讀出自信)

  因?yàn)榘察o心中充滿了對(duì)春天的熱愛,所以她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

  因?yàn)榘察o心中充滿了對(duì)生活的熱愛,所以她極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  因?yàn)榘察o心中充滿了對(duì)生命的熱愛,所以她竟然攏住了那只蝴蝶。

  2、她“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的? (用詞語(yǔ)揣測(cè)安靜心中的靜態(tài)美)

  3、想象:“安靜仰起頭來(lái)張望”她張望到了什么?(用想象復(fù)蘇安靜心中的動(dòng)態(tài)美)

 。ń處熆偨Y(jié):這種熱愛,無(wú)與倫比,它是經(jīng)歷了黑暗中的孤獨(dú)與忍耐,是內(nèi)心一種重生的光芒,照亮的`是真實(shí)的自我。)

  第三部分 走進(jìn)“生命”

 。ㄎ冶仨氁鎸(shí)地活著,并且要讓殘缺超越完整平庸的千百倍。

  出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  1、討論:你是怎樣理解這句話的?

  2、“誰(shuí)”可以指代哪些人?

  3、用人稱代詞替換讀(我、你、他……)(用一種自信讀出堅(jiān)定)

  4、怎樣的世界才是一個(gè)“繽紛的世界”?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述心中所想)

 。ń處熆偨Y(jié):對(duì)于生命,我們不要停下思考的腳步。因?yàn)?歲的安靜已經(jīng)用她的經(jīng)歷,給了我們一個(gè)彌足珍貴的答案:熱愛生活,熱愛生命!)

  尾聲

  心中有愛,春暖花開

  寫話:如果你是作者,拍到了文中的這張照片,發(fā)朋友圈時(shí),你會(huì)發(fā)表怎樣的感想?

 。ㄓ蒙稀吧焙汀盁釔邸眱蓚(gè)詞)

  教師總結(jié):如果安靜在漫長(zhǎng)的黑暗中選擇孤獨(dú)?如果安靜困境中選擇了自卑?如果安靜沒有在春和景明的陽(yáng)光下嬉戲……,那我們將會(huì)看到的是一個(gè)怎樣的安靜呢?故事可以假設(shè),人生沒有如果,在這節(jié)課中,我們已為生命打上了底色,那就是樂觀、自信和熱愛,是的,讓我們共同相信:只要心中有愛,目之所及,春暖花開!

觸摸春天教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):1、 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。2、 體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛。3、 把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

  重點(diǎn):1、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。2、 體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。

  難點(diǎn):體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、 本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

  3、 作者要告訴我們什么道理呢?誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  二、 披情入文,釋疑感悟。

  1、 在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活

  2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用畫出有關(guān)的.句子。(第2~~3自然段)

  三、 潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

  1、 全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

  2、 是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

 。1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次全新的經(jīng)歷是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?

  (2)、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關(guān)描寫。

  3、 我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 。1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

  (2)、用安靜可能在想.來(lái)說(shuō)出來(lái)。

 。3)、理解張望。

 。4)、朗讀第六自然段。

  四、 升華情感,拓展延伸。

  1、 再次出示:誰(shuí),誰(shuí)。

  2、 引導(dǎo)談感受。誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。

  3、 創(chuàng)設(shè)情境。假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

  五、 總結(jié)。

  無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

  六、 作業(yè)。

  1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。

  2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

  3、 搜索資料。

觸摸春天教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的`情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò),那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

 。、齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

  1、檢查生詞:

  學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?

  三、品讀課文,整體感知

 。、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

  2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用“_______ ”畫出來(lái)。

 。、自主學(xué)習(xí):

  (師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用“_____”把句子畫出來(lái),并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

 。、小組交流:

  讀句子、說(shuō)體會(huì)。

  5、品讀句子,交流體會(huì):

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 、 指導(dǎo)朗讀句子。

  ⑶ 發(fā)揮想象:

 、 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

  小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

 、 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?

 。、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

 。、同學(xué)們,通過(guò)安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?

  四、總結(jié)收獲,升華情感

  小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

  五、布置作業(yè),課下延伸

 。薄⒄n后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

 。、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

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