- 相關(guān)推薦
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思1
這篇文章條理特別清晰,綱目分明,在初讀課文時(shí),首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題,讀書找到答案的同時(shí),文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的時(shí)和陳老師一樣,注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的'修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作?”時(shí),我緊扣 “卓有成效”一詞展開,學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思2
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。
教學(xué)中,我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生明白,學(xué)會(huì)合作,你會(huì)生活在天堂里;反之,你會(huì)陷入地獄。接著,我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題:
1、什么是合作?
2、為什么要合作?
。、怎樣合作?
。础⒑献饔惺裁匆饬x?
由此,我展開了本課的教學(xué)。讀課文,自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時(shí),由排比句入手,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容,然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的'關(guān)系,“總之”的作用,從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式,為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。
在分析第三個(gè)問題“怎樣合作”時(shí),先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。”給學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例,在品讀第二個(gè)事例時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié),感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作,作者舉了兩個(gè)事例,只舉一個(gè)夠不夠?為什么?”
最后,總結(jié)得出,作為一個(gè)現(xiàn)代人,只有學(xué)會(huì)與別人合作,才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是:把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,沒有對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握,準(zhǔn)備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好,以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的也不夠好,這節(jié)課告訴我,以后在準(zhǔn)備公開課時(shí),在選好課題的基礎(chǔ)上,更要做好充足的準(zhǔn)備,備好教材,備好學(xué)生。才有可能成功。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思3
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段,合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作意識(shí)與正確方法的指導(dǎo),在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會(huì)合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),順學(xué)而導(dǎo)。首先,針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情,選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲,通過這個(gè)有效的載體,直觀地理解“什么是合作”。接著,通過生活中的如片場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體會(huì)合作的好處及樂趣,深化合作意識(shí)。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個(gè)具體情境,引發(fā)學(xué)生自主討論歸納,從理論上學(xué)會(huì)“如何合作”。最后,結(jié)合學(xué)生熟悉的'“大掃除”場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟,以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。
本課教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體驗(yàn)到合作的樂趣,增強(qiáng)合作意識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)合作的重要意義并初步學(xué)會(huì)合作
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行:首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景作為切入點(diǎn),引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國(guó)”里面的“聊天室”、“練兵場(chǎng)”、“體驗(yàn)吧”等場(chǎng)所,讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮。“心心相印”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思三
其實(shí),關(guān)于合作,語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文,在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容,但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好,又讓我有了些許的困惑,后來(lái),我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材,發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲,心想:這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單,全都是游戲,孩子們就喜歡玩游戲,于是讓孩子們合作玩游戲,體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,結(jié)果呢?孩子們?cè)谡n堂上很活躍,玩得高興,玩得熱鬧,卻是自己玩自己的,這節(jié)課以失敗而告終,這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果,但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確,不具體,偏離了方向,孩子們不知道合作,更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的'經(jīng)驗(yàn),我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo),根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況,又制定出新的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)確立后,我還要不斷的實(shí)踐,因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo),與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入,于是我不斷的磨課、不斷地反思,在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上,最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作,以及學(xué)會(huì)合作的重要性,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動(dòng),讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高,體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂。此目標(biāo)具體明確,具有可操作性,提高了課堂的教學(xué)效率。
但是,對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說,目標(biāo)的設(shè)定固然重要,但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵,接下來(lái)我談一談自己的看法:
1、 課前要選擇有效的暖身活動(dòng)
這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng),也稱為“破冰”,其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境,讓孩子們消除防御的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒,那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。
2、教學(xué)過程中選擇適合的活動(dòng)游戲
心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟,那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成,我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要,在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn),又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo),更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、課堂知識(shí)的有效拓展
心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲,這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變,或者是情感的觸動(dòng)、升華,或者是技能的掌握、提高,或者是行為的完善、改變等,當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,也是開展心理健康活動(dòng)課的根本目的,因此,課堂知識(shí)的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我愿意做一個(gè)幸福的追求者,不斷領(lǐng)悟,不斷思索,讓自己執(zhí)著的腳步,邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思4
通過本節(jié)課的教學(xué),使我感觸最深的是:
1、教育要源于學(xué)生生活,又服務(wù)于學(xué)生。
教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),從而達(dá)到用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。
2、規(guī)則是教學(xué)活動(dòng)的保證。
眾所周知:規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第一環(huán)節(jié)的`學(xué)生游戲活動(dòng)的開展,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,制定了相關(guān)的規(guī)則,并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如:在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則:“以小組為單位,每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個(gè)同學(xué)傳到最后一個(gè)同學(xué),比比哪組最守紀(jì)律速度又最快。另外還有一個(gè)要求:聽到第一聲哨響,開始;聽到第二聲哨響,停止。違規(guī)者取消資格。明白了嗎?”第二次活動(dòng)前規(guī)定“各組以最快速度準(zhǔn)備好,然后等待哨聲。”我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,如果沒有細(xì)致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng),結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,合作的研究也必將無(wú)從談起,教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力,教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
所以,我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng),因?yàn)椋裉焓匾?guī)的引導(dǎo)將關(guān)系到日后給社會(huì)可能造就一個(gè)守法的公民。實(shí)踐證明,由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體,使課堂上教學(xué)活xxx而有序,課堂氣氛有張有弛,學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智,也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓,致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)切勿忽視學(xué)生活動(dòng)規(guī)則的制定,因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思5
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上好語(yǔ)文課是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識(shí)。教學(xué)本文,我首先提出了四個(gè)問題:
(1)什么是合作?
。2)怎樣才能卓有成效地合作?
。3)文中的兩個(gè)事例分別說明了什么道理?
(4)學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處?
幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題既不會(huì)難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個(gè)問題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段,第六自然段是對(duì)這個(gè)問題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn),并與前面的事例結(jié)合起來(lái),從而把握文章的.主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實(shí)上,學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車頭”的引領(lǐng)下,火車開得順暢而歡快,沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)效果簡(jiǎn)單有效。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思6
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。
這篇文章條理特別清晰,綱目分明,如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等,都具有提綱挈領(lǐng)的作用,并且可以拓展合作的成語(yǔ)和諺語(yǔ)。在開始備課的時(shí)候,我只是很淺顯地,浮光掠影地尋找出問題的答案,讀讀講講。而沒有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的'合作精神”、“可見……自我犧牲的精神”,來(lái)組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí),通過讀和寫話的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,解決了“什么是合作?”和“為什么要合作?”,把第三個(gè)問題“怎樣有效的合作?”留到第二課時(shí)。通過充分的感知和情境的渲染,想象的觸發(fā),學(xué)生在課堂得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮,多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個(gè)事例“樂團(tuán)演奏”以扶為主,朗讀、默讀、品讀,第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主,通過小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí),巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體,使學(xué)生既從語(yǔ)言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為,將文以載道的“道”,不著痕跡地教給學(xué)生。
整堂課沒有花架子,顯得樸實(shí)真實(shí),取得了預(yù)期的效果。課上,在學(xué)生的積極參與下,我也上得得心應(yīng)手。只是,在問“上到這里,你想對(duì)這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說些什么?”,我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是,讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂,從而在對(duì)比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。也許,是問題的不明確,缺乏層次。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng),而且是口號(hào)型的。當(dāng)時(shí),我就感覺這個(gè)問題的無(wú)趣和多余。
課下,我又反思自己在課上的表現(xiàn),雖不慌亂,有時(shí)也反應(yīng)敏捷,但在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是不夠明朗,不能有的放矢,有時(shí)很模糊。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思7
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié),通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入,再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例,讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在,人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要,學(xué)會(huì)合作成功的方法,認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,感受合作成功的快樂;顒(dòng)之所以采取比賽形式,一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),又考慮到學(xué)生因年齡小,往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題,有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的'教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng),眾所周知:規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,制定了相關(guān)的規(guī)則,并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如:在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則:“接下來(lái)以小組為單位,在3分鐘之內(nèi),每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓,每個(gè)同學(xué)捏其中一部份,看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求:“別急,為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求:小組合作之前,老師先提幾個(gè)要求:
。1)合作時(shí),要做到輕聲細(xì)語(yǔ),避免影響他人。
。2)要聽老師的指令,說開始才能開始,說結(jié)束就立即結(jié)束,否則算違規(guī)。要求明白了嗎?可以開始了嗎?”我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘,又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),如果沒有細(xì)致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,合作的研究也必將無(wú)從談起,教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力,教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力,沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果課堂實(shí)踐后,學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲,全然忘記老師事前的的要求,游戲結(jié)束了還在繼續(xù),讓他們交上作品,沒人主動(dòng)上交,有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,拖了一段時(shí)間,導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)(拓展升華環(huán)節(jié))用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足:
1、整堂課老師的話太多了,學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思8
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,于是這樣設(shè)計(jì)問題:為什么我們這么簡(jiǎn)單的合作都沒有完成好呢?而一個(gè)擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢?這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》,讓學(xué)生置身于交響樂的`美妙旋律中,結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀?圩 吧习傥粯穾煛薄皵(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語(yǔ),引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論:為什么作者一定要選這個(gè)事例呢?不選取拔河比賽這樣的例子呢?學(xué)生回答后總結(jié):因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點(diǎn)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思9
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容,品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn),教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”,“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂,明白道理,進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
一、理解重點(diǎn),教學(xué)中實(shí)施
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)生活中人與人,地區(qū)與地區(qū),國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求,現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育,都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中,經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此,“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說是比較熟悉的,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏對(duì)合作方法的了解,與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此,我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性,初步學(xué)習(xí)一些合作的方法,使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的,在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為:讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性,能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
二、精心設(shè)計(jì)游戲,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行:首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):“折斷筷子”,“逃生”兩個(gè)游戲,為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后,讓學(xué)生分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲,使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動(dòng)的比較,使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性,懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活,再?gòu)摹爱嫯嫛边@點(diǎn)切入,通過指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題,再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,反思自我,幫助他們提升認(rèn)識(shí),使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂,在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作,學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的'狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為:感知生活—感悟生活—拓展生活,使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟,能力在托展中提高。
三、準(zhǔn)確表達(dá),提高素養(yǎng),實(shí)施學(xué)科整合
本課教學(xué)中,使學(xué)生通過游戲活動(dòng),不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)!拜p易折斷”,“團(tuán)結(jié)力量大”,“人多力量大”,“使勁折也折不斷”,“團(tuán)結(jié)”,“互相禮讓”,“友愛”,“成功”,“失敗”等等,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來(lái),學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí),異彩紛呈,精彩無(wú)限,笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中,學(xué)生不但鞏固了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物,提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),真可謂是匠心獨(dú)運(yùn),一舉多得。
四。精益求精,有待提高
品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源,緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源:使課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)也不能完全脫離教材,以避免學(xué)生淡漠教材的問題,本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材,通過學(xué)生的游戲活動(dòng),自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo):懂得“合作”的重要性,學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方:
1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2. 討論交流合作時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思10
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,圍繞“什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?”從人與人的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個(gè)具體的事例說明能夠卓有成效地合作,必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神,“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思,懂得課文所舉兩個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同,領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作,才能取得更大的成功”的道理,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。2、激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的基礎(chǔ)上,抓住圍繞“合作” 的主要話題:合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作,從整體上感知課文。第一個(gè)事例通過聽交響樂錄音,展開想象,獲得體驗(yàn),抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語(yǔ),體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的'重要。第二個(gè)事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的外國(guó)教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講,最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會(huì)**》,在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
在教育教學(xué)的過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力和態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思11
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念,也是對(duì)教師提出了更高要求。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位,就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),善于學(xué)習(xí),以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。
一、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
新課程中指出,教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí),要面向世界,面向未來(lái),更應(yīng)富有時(shí)代感。而面對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求,教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí),更要對(duì)廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)了解世界、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師,才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟,滿足學(xué)生對(duì)教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不停地用新知識(shí)武裝頭腦,才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色,與時(shí)代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上,可以是多種多樣、求新求異。看教育理論書籍是一種基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外,可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。
二、教師要學(xué)會(huì)反思
教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢? 一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指?jìng)湔n階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思:有對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的反思;有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的反思,學(xué)生學(xué)會(huì)些什么,感受些什么;有對(duì)教學(xué)時(shí)間安排的反思;也有對(duì)教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng)。在這種邊實(shí)踐邊反思的過程中,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案,以對(duì)癥下藥,提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對(duì)教學(xué)的`組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進(jìn)行反思,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念,修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn),反思可以分為集體反思法、對(duì)話反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課,共同研討,對(duì)課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng)。對(duì)話反思法即是采用“一對(duì)一”式的、訪談式的對(duì)話交流的方法。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法。
三、教師要學(xué)會(huì)與他人合作
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作。
首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實(shí)施過程中,為了使管理者支持改革,教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試,以獲得學(xué)校的支持與幫助。
其二是與家長(zhǎng)的合作。教育是社會(huì)、學(xué)校與家庭共同的事業(yè),家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長(zhǎng)之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因,教師與家長(zhǎng)往往對(duì)許多教育問題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn)、新的教育方法,然而是家長(zhǎng)對(duì)新課程卻不理解。因此,教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作,及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。
其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下,通過教師與教師之間的合作、研討與交流,不僅可以獲得心理支持,也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法,更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念。
其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍,真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,在與學(xué)生的合作過程中教師要體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的含義,要知道,世界上最真最善最美的東西在哪里?就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”,“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。
應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更是一個(gè)合作的社會(huì),單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求。有專家指出:21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人,富有開拓精神的人,善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,自己也要學(xué)會(huì)與人合作。
在新課程改革的形勢(shì)下,教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動(dòng),不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力,才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思12
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,以“合作”為話題,闡明不論從事什么職業(yè),不論何時(shí)何地,都離不開與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說明卓有成效地合作,必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過六篇說理文章的學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問的語(yǔ)言特色。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)合作浮于表面,無(wú)效合作的情況,通過創(chuàng)設(shè)交響樂團(tuán)演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動(dòng)方式,讓學(xué)生在親身體會(huì)中感悟如何合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
在對(duì)第一個(gè)事例交響樂團(tuán)演奏的教學(xué)上,采用層層深入的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻,使學(xué)生在視覺和聽講上對(duì)交響樂有一定的感受;然后通過朗讀文章中對(duì)交響樂演奏的描寫,抓住“輕輕一揚(yáng)”“悠揚(yáng)的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟交響樂的完美和諧,感悟他們是卓有成效的合作;再到創(chuàng)設(shè)交響樂團(tuán)演奏的情景,讓孩子們說說每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)和做法,從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中,閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到提升,合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
在對(duì)第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上,當(dāng)老師隨機(jī)采訪一個(gè)小組逃生順序時(shí),五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生,為后面的'孩子騰出時(shí)間,從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人,想到集體。這是我們所期望的,我為孩子點(diǎn)贊。
回顧整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生的能夠積極思考,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),思維在課堂活動(dòng)中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考,但是引導(dǎo)的不深入,這需要老師在進(jìn)一步鍛煉。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思13
本文是一篇議論文,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過舉了兩個(gè)例子告訴我們?cè)鯓雍献鞑抛坑谐尚У牡览。在學(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例,通過朗讀“你瞧,指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒,悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái),流向天宇,也流向人們的心里!斌w會(huì)到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到交響樂團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”,在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的?從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí),我先向?qū)W生提出這樣的問題:為什么還要舉第二個(gè)事例?只舉一個(gè)不行嗎?學(xué)生的討論非常熱烈,理由有三:1.第一個(gè)事例講的成人的合作,第二個(gè)講的是小孩的合作,說明大人小孩都離不開合作。2.第一個(gè)事例講的是高雅的演出要合作,第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)诿鎸?duì)突如其來(lái)的“災(zāi)難”時(shí),應(yīng)該具有“自我犧牲精神”,才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的思維角度不同,但都理解了文章舉了第二個(gè)事例,增強(qiáng)了說服力。接下來(lái),啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功?從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”?學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對(duì)比以及在場(chǎng)人的“鼓掌”與外國(guó)專家的連聲稱贊等語(yǔ)句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字,他的分析頭頭是道,讓人豁然開朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”:“房子里起火”了,面對(duì)險(xiǎn)情,大家沒有“爭(zhēng)先恐后”,而是秩序井然,說明他們心中有他人,在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)(“可見,成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲精神!保┑目偨Y(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句(“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“這里還有一個(gè)小故事,也能說明這個(gè)問題。”的過渡作用,從“可見”這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”,學(xué)生對(duì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。
回顧本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:無(wú)論何種文體的文章(記敘文、說明文、議論文、詩(shī)歌、劇本等),雖然在具體的教學(xué)操作中會(huì)有不同的.目標(biāo)要求,教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌,但是它的本質(zhì)還是“語(yǔ)文”。比如科普小品文,科學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體,而掌握科學(xué)知識(shí)絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中掌握了豐富的甚至是深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),并且對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè),這也沒有什么不好,所謂“無(wú)心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略,但不管怎樣語(yǔ)文課還是應(yīng)該充滿“語(yǔ)文味”的,否則“種了別人的地,荒了自己的園”,也許就得不償失了。翻開課本第74頁(yè),課后的習(xí)題,每一道都屬于“語(yǔ)文”,因?yàn)槲曳_的是“語(yǔ)文”課本——“語(yǔ)文的本真”如果丟棄了,那么它還叫“語(yǔ)文”嗎?
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思14
實(shí)踐前反思:
《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3,它通過一些事例,讓孩子們知道合作的重要性,并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法,體會(huì)與人合作的樂趣。
實(shí)踐中反思:
反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):
一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候,我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng),在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏,完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,在上課時(shí),有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候,有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,或者說,沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中,我擔(dān)心四十分鐘不夠用,因此,學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn),造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。
實(shí)踐后反思:
經(jīng)過努力,我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂:
一、播放精彩錄像,引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻,可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺,再讓學(xué)生說說自己身邊有關(guān)的'合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例,可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗(yàn)合作,分享提升認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在游戲中通過對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲,提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí),提高他們合作的能力,讓他們感受合作的快樂。在活動(dòng)中,讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題,讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,學(xué)會(huì)合作的技能。
三、課外實(shí)踐活動(dòng),以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán),把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外,真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。
四、激勵(lì)及時(shí)到位,誘發(fā)情感樂趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,老師那充滿激勵(lì)的目光、語(yǔ)言,能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思15
各位評(píng)委、各位老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)合作》,選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本,屬于交往心理的范疇。
現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響,往往沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。本活動(dòng)通過各種各樣的游戲滲透,讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂、培養(yǎng)他們的合作精神。
根據(jù)以上的活動(dòng)理念,我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)合作,懂得合作的力量大,培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作,合作中應(yīng)該怎么做。
3、體驗(yàn)合作,讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作過程中的快樂,從情感上認(rèn)同合作,養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
在活動(dòng)方法上,我以“活動(dòng)和游戲”為主線,采用活動(dòng)體驗(yàn)法、交流匯報(bào)法等進(jìn)行教學(xué)。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲:
一、情境導(dǎo)入,感受合作
二、游戲引領(lǐng),學(xué)會(huì)合作
三、回歸生活,體驗(yàn)合作
四、實(shí)際行動(dòng),真誠(chéng)合作
下面,我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的。
一、情境導(dǎo)入,感受合作
(一)導(dǎo)入新課,初步感受合作
一開始上課,我就播放MTV《三個(gè)和尚》動(dòng)畫版,(課件出示)詼諧有趣的動(dòng)畫,輕快活潑的旋律,加上通俗易懂的歌詞,一下子吸引了所有小朋友的注意力,他們對(duì)三和尚的做法十分不瞞,私底下都紛紛議論起來(lái)了,于是我提問:為什么人多了反而沒有水喝了呢?圍繞這個(gè)問題,小朋友們展開了討論,他們很快地明白三個(gè)和尚沒有水喝的原因:有的說和尚們自私自利;有的.說和尚們不團(tuán)結(jié)一致;有的說和尚們斤斤計(jì)較……我適時(shí)引出課題:合作,讓小朋友們對(duì)合作的概念得以感性認(rèn)識(shí)。
。ǘ┯螒蚣と,感受合作的力量
我告訴小朋友們,要和他們一起做個(gè)“折筷子”的游戲,他們個(gè)個(gè)興高采烈,爭(zhēng)著上臺(tái)折筷子,班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子,這回只能灰溜溜的逃到了座位上。(課件出示)我適時(shí)提問:一根筷子很容易被折斷,而十根筷子則很難,從這里我們可以想到什么?我聯(lián)系生活啟發(fā):個(gè)人的力量是很弱小,而眾人、集體的力量是強(qiáng)大的,讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。
二、游戲引領(lǐng),學(xué)會(huì)合作
這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參與兩個(gè)游戲,領(lǐng)會(huì)合作過程中的技巧。我首先出示情景:“火海逃生”(課件出示),觀看完短片錄相,孩子們被緊張的氣氛吸引住了,因此,當(dāng)我提出模擬情景表演時(shí),他們?cè)缫衍S躍欲試了,課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準(zhǔn)備好的蒙眼布兩塊,分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住,讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組,蒙著眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點(diǎn)下,通過一條有障礙物的過道,最快完成任務(wù)者勝。(課件出示)(可多幾輪比賽)我分別采訪獲勝隊(duì)和失利隊(duì),他們一致認(rèn)為:只有各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),密切配合才能獲勝。
然后,我出示游戲二“穿針引線”,剛才沒有參與游戲的孩子們踴躍報(bào)名,一只只陌生的左手和右手合作著,有的靈活地穿著線,有的笨拙地移來(lái)移去,好久找不準(zhǔn)針眼……(課件出示)游戲結(jié)束,我采訪獲勝隊(duì)合作成功的秘訣是什么?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)合作中需要技巧,讓他們進(jìn)一步懂得生活中的很多事,只要大家密切合作,靈活處理,一定會(huì)做得更好。
三、回歸生活,體驗(yàn)合作
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一間“休息室”:智慧屋里作客(課件出示)。讓孩子們透過智慧屋體驗(yàn)日常生活中的各種合作,孩子們通過選擇自己喜歡的圖片,展開交流討論,感受合作成功的快樂和幸福,從情感上認(rèn)同合作。
四、實(shí)際行動(dòng),真誠(chéng)合作
在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排的是:實(shí)際行動(dòng),真誠(chéng)合作。
“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“集沙成塔,聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉例子說說在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作?思維一打開,孩子們馬上聯(lián)想了很多,有的想回家做媽媽的小幫手,幫媽媽分擔(dān)家務(wù),讓她輕松快樂;有的想與隔壁的小伙伴和好如初,繼續(xù)完成他們的泥塑大作;有的想向某同學(xué)道歉,因以前他倆對(duì)一道數(shù)學(xué)難題意見分歧,還一直別扭著呢,他打算與“對(duì)頭”繼續(xù)爭(zhēng)論下去。
這時(shí),有個(gè)孩子悄悄地舉起了手說:老師,我想做班級(jí)的小小勸說員,勸說有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛;勸說不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書;勸說心情不好的同學(xué),做快樂的主人……讓您少操點(diǎn)心。(課件出示)多可愛的一群孩子!我當(dāng)即豎起大拇指表?yè)P(yáng)了他們,并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。
最后,我簡(jiǎn)單地說一下這節(jié)課的活動(dòng)反思:
1、活用教材,體現(xiàn)開放性
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,靈活安排了游戲:智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與他人合作,感受合作的快樂和幸福,讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。
2、游戲活動(dòng),體現(xiàn)自主性
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。因此,我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng):火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法,親身感受合作的力量,感受合作過程中的快樂。