操場(chǎng)上教學(xué)反思15篇
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的操場(chǎng)上教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
操場(chǎng)上教學(xué)反思1
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，同位比賽說(shuō)體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱，從而達(dá)到識(shí)字的目的'。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過(guò)程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語(yǔ)、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過(guò)程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來(lái)講，應(yīng)該更具體一些。
操場(chǎng)上教學(xué)反思2
《操場(chǎng)上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的插圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂上我盡力調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感觸：
一、充分運(yùn)用校園環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)
學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽(yáng)光大課間活動(dòng)》作為話題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)我就把孩子們引入課文，帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場(chǎng)，讓他們知道，體育活動(dòng)是在“操場(chǎng)上”進(jìn)行的，并隨機(jī)指導(dǎo)孩子讀好課題，特別是“操”的`平舌音，“場(chǎng)、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說(shuō)完看到的運(yùn)動(dòng)后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在�！蓖暾恼f(shuō)話，當(dāng)有的孩子能同時(shí)說(shuō)出幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在�！闭f(shuō)長(zhǎng)句子。
二、圖文結(jié)合，歸類學(xué)詞
看完熱鬧的操場(chǎng)，把帶運(yùn)動(dòng)圖片的詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)進(jìn)課堂，讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請(qǐng)同桌幫忙，再請(qǐng)孩子個(gè)別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)指正，并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個(gè)字的讀音。
去掉拼音后的詞語(yǔ)，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會(huì)，翻開課本自己多練習(xí)幾遍，用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語(yǔ)寶寶，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運(yùn)動(dòng)，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運(yùn)動(dòng)，再由字到詞，讓孩子認(rèn)識(shí)新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識(shí)記“高”“步”的字形，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎，做過(guò)字謎游戲的字都記得比較好。
這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著遺憾之處：
一.過(guò)于高估孩子的學(xué)習(xí)能力，生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重，字詞不能過(guò)早脫離語(yǔ)境，在生字教學(xué)中，有寫字孩子自己找到方法，對(duì)于沒(méi)有說(shuō)到的生字，也應(yīng)該加以說(shuō)明，不能一帶而過(guò)�！坝械男∨笥言�。”、“小朋友有的在，有的在，還有的在。”的句式練習(xí)過(guò)難，很多孩子存在困難，回答中出現(xiàn)“打皮球”，如果在讓孩子充分認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作后再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，效果應(yīng)該會(huì)更好。
二.指導(dǎo)過(guò)早，應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程，特別是在字音方面，讓孩子通過(guò)反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，生字教學(xué)也過(guò)細(xì)，引導(dǎo)孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個(gè)位置。對(duì)于“八”“入”的區(qū)分，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺，再觀察八分開，入捺長(zhǎng)。
三.點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言還有待提高，當(dāng)有的孩子表達(dá)不清楚時(shí)，讓孩子坐下想想，可能會(huì)打擊孩子的積極性，高老師的點(diǎn)評(píng)明顯高明多了“我知道你想表達(dá)的意思，但你說(shuō)不清楚，我請(qǐng)另一個(gè)小朋友來(lái)幫你。”孩子會(huì)覺得老師真的有細(xì)心體會(huì)，并且能理解鼓勵(lì)。
教育是一門高深的藝術(shù)，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學(xué)習(xí)，特別是對(duì)給孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì)，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
操場(chǎng)上教學(xué)反思3
一、教學(xué)內(nèi)容背景材料
《操場(chǎng)上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，以體育活動(dòng)為主題，由畫、詞語(yǔ)和兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識(shí)字
本課的生字較多，對(duì)于一年級(jí)剛開始認(rèn)字的孩子，無(wú)疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識(shí)字：1。自由談話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。首先，隨圖片識(shí)字。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，讓孩子們觀察，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么呢？我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子快樂(lè)識(shí)字的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識(shí)字。接著去圖片認(rèn)讀生字，去拼音認(rèn)讀生字。這是一個(gè)梯度，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣，分門別類，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固，接著以游戲“找朋友”的.方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對(duì)生詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動(dòng)作的結(jié)合，讓孩子自己做一做這些動(dòng)作，進(jìn)行詞語(yǔ)的分類。
三、寫字教學(xué)
寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫字指導(dǎo)，通過(guò)板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字。
操場(chǎng)上教學(xué)反思4
孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們有不可推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時(shí)，我從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的`語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中，多次與生字、新詞見面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
1、抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。
2、“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住100個(gè)問(wèn)題的答案要重要得多�！币虼耍覍⒄J(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
操場(chǎng)上教學(xué)反思5
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.會(huì)認(rèn)本課生字2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過(guò)作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過(guò)程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的`字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳 有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時(shí)，漂亮多了。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題，講故事、聽音樂(lè)、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)跁鴮憰r(shí)，對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫成土，體育的體會(huì)少寫一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
操場(chǎng)上教學(xué)反思6
這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲�(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
�。ǘ⿲�(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。
�。ㄈ└鶕�(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的'導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí)，我也會(huì)非常努力的。
操場(chǎng)上教學(xué)反思7
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題，可是站起來(lái)卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好��？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的�！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問(wèn)題的.。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是２個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。
操場(chǎng)上教學(xué)反思8
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主，第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高、步”，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。
當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。“小朋友們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問(wèn)題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來(lái)嗎？”這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字，問(wèn)：“它們?nèi)齻�(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪像呢？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說(shuō)“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西�！庇械恼f(shuō)：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍�！边�有的說(shuō)：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩。”創(chuàng)新思維的`火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說(shuō)：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。
在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起，問(wèn)：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”。“那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？”這樣期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
“球、高、步”沒(méi)有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法和很多字交朋友。
“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類？我們住在哪個(gè)星球？你還知道哪些星球？”
“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’�！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓，兩個(gè)‘口’就像窗高爬�！蔽椅⑿Φ芈犞�，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開放而靈活。
“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法，用“上、一豎、少”擺成“步”，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成。
這九個(gè)字認(rèn)得輕松，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過(guò)程中，我不斷地對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì)，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
操場(chǎng)上教學(xué)反思9
《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義，可能收效甚微，所以在聽?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識(shí)字
1.從字形到字義
我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過(guò)設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識(shí)記。
2.從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。
二、重視語(yǔ)用
漢字同樣也能拓展語(yǔ)用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的.能供給大家做事的地方。緊接著老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂(lè)的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)�！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ)，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所。
操場(chǎng)上教學(xué)反思10
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問(wèn)題。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
一、看圖學(xué)說(shuō)，滿足學(xué)生愛說(shuō)的愿望。
課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶�！敖裉煸蹅儊�(lái)看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已想說(shuō)的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁�？近處的小朋友們�(cè)诟墒裁�？左邊的`小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地大膽說(shuō)話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛說(shuō)話的愿望。
二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說(shuō)之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì)。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí)，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí)，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí)，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會(huì)連時(shí)，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說(shuō)出不能搭配的原因。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。
最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
操場(chǎng)上教學(xué)反思11
識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，操場(chǎng)上教學(xué)反思。有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力�？梢哉f(shuō)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望”。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂(lè)趣。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字，是我們教師面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識(shí)字課教學(xué)中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。
一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂(lè)學(xué)字。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景，再利用課件出示操場(chǎng)上熱鬧的活動(dòng)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字，通過(guò)小組合作和“看字做動(dòng)作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字。最后的結(jié)束語(yǔ)（小朋友們，下課的鈴聲響起來(lái)了，也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧，教學(xué)反思《操場(chǎng)上教學(xué)反思》。）也為整堂課渲染了活動(dòng)氣氛。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字。
二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣。一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學(xué)前９個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動(dòng)作”的游戲加深對(duì)字義的理解，學(xué)生興趣盎然。在識(shí)記字形的.時(shí)候，采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著回答是“高”，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來(lái)復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字，積累詞語(yǔ)。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手，在游戲中認(rèn)識(shí)了生字，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)習(xí)了合作，感受到自主識(shí)字的歡樂(lè)。
三是教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。其次，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此，教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
操場(chǎng)上教學(xué)反思12
教材創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到用減法計(jì)算。我注重了以下幾個(gè)方面：
1、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的`信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問(wèn)題。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，同時(shí)進(jìn)一步從多方面掌握兩個(gè)數(shù)比較多少的知識(shí)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，淡化不必要的難點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課，以往在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)都要強(qiáng)調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計(jì)算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點(diǎn)，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)找到求誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的計(jì)算方法。
3、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中我注意及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不僅僅進(jìn)行知識(shí)性評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？使學(xué)生親身感受到自己的成長(zhǎng)，為自己的進(jìn)步而感到高興。
操場(chǎng)上教學(xué)反思13
對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系，清晰地用語(yǔ)言表述比較結(jié)果，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過(guò)程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行合理比較。
二、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用，而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的`心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵(lì)、期待他們的成功表述，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機(jī)會(huì)，相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。
操場(chǎng)上教學(xué)反思14
“好動(dòng)”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動(dòng)中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學(xué)方法，在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。
如在教學(xué)《操場(chǎng)上》 這部分內(nèi)容后，練習(xí)冊(cè)有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問(wèn)題并進(jìn)行解答，圖的內(nèi)容是3個(gè)小學(xué)生跳繩，并標(biāo)明了每個(gè)人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行指點(diǎn)，就顯得比較死板，不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就決定讓三個(gè)小學(xué)生來(lái)進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問(wèn)題并解答。這樣，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的事實(shí)背景之中，變枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為活生生的`生活現(xiàn)實(shí)，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，使學(xué)生真切感受知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。
“我知道我不能將任何問(wèn)題都教給學(xué)生，我只能為學(xué)生提供一個(gè)促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境�！保_杰斯語(yǔ)）這些真實(shí)的事件和問(wèn)題恰如一個(gè)個(gè)“錨”，把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識(shí)的海洋之中”。
操場(chǎng)上教學(xué)反思15
在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,終于一個(gè)學(xué)生說(shuō):
“我的問(wèn)題是學(xué)生比教師多幾人?”我馬上表?yè)P(yáng)他: “你真了不起,這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見過(guò),你真聰明,誰(shuí)還能提類似的問(wèn)題?
”學(xué)生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的`多幾人”還有的問(wèn):
“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”等等.本來(lái)以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問(wèn)題,沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊.
既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在學(xué)生沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí),說(shuō)實(shí)話我很著急,因?yàn)槊總�(gè)環(huán)節(jié)的安排是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問(wèn)題,終于,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著進(jìn)行下去,而是大力的表?yè)P(yáng)他,并且將他出色的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,學(xué)生的思路被打開了,他們終于有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開頭,我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,他們回報(bào)我無(wú)限驚喜.
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