一年級(jí)音樂教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思1
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。他們已經(jīng)有了一些音樂實(shí)踐,對(duì)創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)并不陌生,因此我抓住教材中生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生參與。以學(xué)生的活動(dòng)為中心,注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。力求通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音,培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂的能力;通過學(xué)習(xí)歌曲,感受歌曲輕松歡快的情緒;通過模仿、創(chuàng)編不同的聲音,發(fā)展學(xué)生的聲音模仿能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),豐富學(xué)生的形象思維能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;通過創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神。
這堂課重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,重視音樂教學(xué)中的音樂藝術(shù)實(shí)踐,發(fā)掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展教材范圍,力求開放的內(nèi)容體系。我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),增加探索、創(chuàng)造聲音,表演小音樂劇的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展他們的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)自信的表演,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。在小組表演時(shí),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中體驗(yàn)音樂的美,享受到美的愉悅,享受音樂與他們之間的情感交流,受到情感的陶冶。
在分角色朗讀時(shí),部分學(xué)生跟不上,原因是學(xué)生覺得有點(diǎn)難,我認(rèn)為沒有做到引導(dǎo)學(xué)生立即進(jìn)入角色,以致下一個(gè)環(huán)節(jié)音樂劇的表演顯得有些倉(cāng)促。如果這里提示學(xué)生采用捏鼻、改變口型等方法,將降低難度,每個(gè)學(xué)生將體驗(yàn)到分角色讀的快樂。
課堂上采用形成性評(píng)價(jià)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'主體地位,音樂課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià),使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì),同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上進(jìn)行多元評(píng)價(jià),例如:在學(xué)唱這首歌后,我就邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演小豬,當(dāng)扮演完后,我就問:你覺的自己演得怎么樣啊?其中一個(gè)學(xué)生笑著對(duì)我說:“老師,我覺得自己演得很好,我對(duì)自己很滿意。”這個(gè)可愛的孩子雖然沒有說自己怎么演得好,可我已經(jīng)能夠想象到,他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是積極的,因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹立了信心。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思2
這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會(huì)。
用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的`特點(diǎn)。
充分地尊重小朋友所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思3
第一次教一年級(jí)的音樂,完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學(xué)習(xí),一邊摸索,一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了,沒想到一年級(jí)音樂的內(nèi)容非常豐富,欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,但實(shí)際教起來(lái),就出現(xiàn)了很多難題。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說,學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí),只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起她們對(duì)音樂的熱愛,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí),初聽樂曲時(shí),我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認(rèn)真很安靜,在復(fù)聽時(shí),我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長(zhǎng),孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話,總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,并且獲得表演的樂趣,但如果沒有好的教學(xué)組織,游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此,每一堂課都要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面,我一直做的不是很好,學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行,經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。
因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的`活動(dòng),就只是通過獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái),不隨意的打鬧、說話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng),所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱,只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,就沒有過多的管束。
一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,一首歌曲的學(xué)唱,一首樂曲的聆聽欣賞,有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等。
我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度,就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,很多孩子開始“躁動(dòng)”起來(lái)。情急之下,就開始喝責(zé)這群孩子,逼迫他們安靜下來(lái),但是孩子們反而越來(lái)越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書,雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的,但我想總歸是一年級(jí),多少會(huì)有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜,講課聲音盡量小,學(xué)生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時(shí)要溫和,范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來(lái),效果是有一些的,但沒有我想象中那么好,同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的,這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。
音樂蘊(yùn)涵著真、善、美,有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐,才能讓音樂課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂園,才能讓孩子們熱愛音樂,熱愛學(xué)習(xí)。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思4
觀看了江蘇省常州市清涼小學(xué)一級(jí)教師管業(yè)的蘇教版小學(xué)第二冊(cè)第六課《春姑娘來(lái)了》,我受益匪淺。這是一節(jié)音樂欣賞綜合課,雖然他們的教學(xué)條件比較差,沒有多媒體設(shè)備,只有一架鋼琴,簡(jiǎn)單的錄音機(jī)和一臺(tái)投影儀,但即使是這樣,這位老師仍然能夠把這節(jié)課上的生動(dòng)活潑,因此我深有感觸。
一、課前音準(zhǔn)練習(xí)
在上課之前老師用自編的簡(jiǎn)單的音階加上手勢(shì)練習(xí),讓小朋友在課前得到很好的音準(zhǔn)練習(xí),為接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)作好鋪墊,加入手勢(shì)既方便學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)也調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學(xué)生做音準(zhǔn)練習(xí)。
二、課堂形式多樣,結(jié)構(gòu)緊密
本節(jié)課教師運(yùn)用了多種形式進(jìn)行教學(xué),如開始是聽,教師不直接進(jìn)入課堂主題音樂,而是通過聽了兩首和春天有關(guān)的音樂讓小朋友們自己猜出歌曲所表達(dá)的意思,并引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天。接著讓同學(xué)們聽《春姑娘來(lái)了》,說說你聯(lián)想到了什么,發(fā)揮學(xué)生想象力,很多同學(xué)說出了一些動(dòng)物花草的名稱,這時(shí)老師就獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們相應(yīng)的頭飾,(可見這位老師做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備)為接下來(lái)的`表演做了鋪墊。
令我印象最深刻的就是拓展互動(dòng)環(huán)節(jié),教師把學(xué)生分成了繪畫組,打擊樂伴奏組合表演唱組,本以為這么多組同時(shí)進(jìn)行會(huì)很混亂,但是教師把握的很好,繪畫的同學(xué)盡情地在黑板上描繪著自己想象中的美麗春天,而下邊的同學(xué)也沒有閑著,老師拿出一些節(jié)奏讓一位同學(xué)們選擇適合給歌曲伴奏的節(jié)奏,大家同意后組成打擊樂組,剛才獲得頭飾的同學(xué)則作為表演唱組,大家也在下面認(rèn)真的準(zhǔn)備著,最后經(jīng)過老師的指引,同學(xué)們完美的表演了《春姑娘來(lái)了》這首歌,最后教師還不忘加以點(diǎn)評(píng)。
在我們平時(shí)上課中常常擔(dān)心活動(dòng)一多課堂混亂不能招架,因此教師的教學(xué)活動(dòng)能減則減,這樣本來(lái)可以很生動(dòng)的音樂課就變得枯燥單一。從這課中我總結(jié)到,教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊,教學(xué)活動(dòng)一定要有目的性,并努力照顧到每一位同學(xué),讓每位同學(xué)都參與,不能閑著,還要用比賽的方式激勵(lì)他,這樣學(xué)生們才能參與其中,氣氛才會(huì)上來(lái)。
本課中,學(xué)生表現(xiàn)得十分熱情與活躍,有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,不僅鍛煉了小組間的合作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和繪畫能力,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的音樂課堂不再單一、枯燥。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思5
轉(zhuǎn)眼間,踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比,這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲,而對(duì)于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌,我一步一個(gè)腳印的走過來(lái),收獲了很多,成熟了很多,同時(shí)更發(fā)現(xiàn)了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“自己已有的知識(shí)是一個(gè)圓,圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(zhǎng),自己感到不懂得的東西也就越多!倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽過我的課并為我評(píng)課指導(dǎo)之后我更親身證實(shí)了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級(jí)第四單元的《可愛的動(dòng)物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過程,組織教學(xué)部分,我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分,通過承接前一課的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)過渡到《可愛的動(dòng)物》的教學(xué);而在聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié),在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備;同時(shí)我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié),這樣就減少了新授部分的難度,為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分,通過觀看歌曲的動(dòng)畫課件,使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作,不僅開闊了學(xué)生的思路,使他們?cè)趧?chuàng)作
中進(jìn)一步鞏固了音樂的旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與,并注重他們的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造,并在學(xué)習(xí)的過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力,從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。
一,在板書的設(shè)計(jì)上,歌曲的題目板書顏色不醒目不突出,整體板書的內(nèi)容不夠豐富。
二,學(xué)生隨《詠鵝》音樂律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板,不優(yōu)美,動(dòng)作單一。一個(gè)合格的音樂教師應(yīng)該是全面綜合發(fā)展的,而不是僅會(huì)唱歌彈琴,所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三,整個(gè)課堂顯得單調(diào),低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多一些活動(dòng)。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應(yīng)該加入小樂器的合作,每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏,可以更形象的幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
四,在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),教師可以先給學(xué)生范唱一遍,這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。
五,因?yàn)槭堑湍昙?jí)的音樂課,課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位,盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六,課上我設(shè)計(jì)的適時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很好,但是有的時(shí)候?qū)W生的評(píng)價(jià)太做作勉強(qiáng),顯得不真誠(chéng),這就失去了評(píng)價(jià)的意義,應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評(píng)價(jià)表現(xiàn)好的同學(xué)。
七,在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié),由于低年級(jí)的學(xué)生本身對(duì)節(jié)奏感掌握的不是很好,就單一的在胸前拍手會(huì)顯得很亂,而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快,現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手,這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感,一舉兩得。
八、在《可愛的動(dòng)物》一課新授結(jié)束后應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的層面上,而我完全忽略了這一點(diǎn)。
九、課前的準(zhǔn)備不夠充分,在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物,教師應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片或頭飾,這樣學(xué)生說一種動(dòng)物老師就能出示一種動(dòng)物的圖片,更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
十、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,課堂上始終牽著學(xué)生按照我的思路往前走,不敢放開手讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展,這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己,只有自身的水平提高了才有能力應(yīng)對(duì)各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:
。保嘁恍┳杂,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的`獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
。玻嘁恍﹦(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會(huì)不好聽,你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生
動(dòng)有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話。
。常嘁恍╅_放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
。矗嘁恍┯懻,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。
教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,如果沒有反思,教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過過佳老師和鄭校長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)我重新備課,認(rèn)真做好反思,在反思中看到自己的長(zhǎng)處,修改自己的短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂教師應(yīng)該有音樂教師獨(dú)特的素養(yǎng)和氣質(zhì),在以后的工作中我積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),做好每一課的反思,我相信在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教導(dǎo)和我的自身努力下,我會(huì)在教學(xué)的道路上走的更快,走的更遠(yuǎn)。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思6
《動(dòng)物說話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,抓住學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的心理特點(diǎn),注重學(xué)生的音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,有感情、自然地表演歌曲,并從中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過程中,我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏,在模仿中激發(fā)興趣,在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說話》伴奏音樂,讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進(jìn)行律動(dòng),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn),讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言(拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…)進(jìn)行練習(xí),熟練掌握,為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。
2、喜愛動(dòng)物是孩子們的天性,讓孩子們?cè)谀7轮屑ぐl(fā)興趣,
小雞說話嘰嘰嘰,小鴨說話嘎嘎嘎,小狗說話汪汪汪,小貓說話喵喵喵……一下子,課堂里熱鬧了起來(lái),孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、新歌教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽、對(duì)比,用輕快、有彈性的聲音表演歌曲,把自己喜愛小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)造,展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃,利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛自然,關(guān)愛小動(dòng)物。
整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁,都能積極地參與到音樂實(shí)踐中,達(dá)到了本課教學(xué)的'目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足:
1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一,感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn),在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過程中,不夠大方自信,應(yīng)多加鼓勵(lì)。
在今后低段教學(xué)中,從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,從而享受音樂的美!
一年級(jí)音樂教學(xué)反思7
思考問題:
1、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱,加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解,體驗(yàn)音樂與古詩(shī)融合的魅力。
2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。
教案簡(jiǎn)述:
1、教材分析:《詠鵝》一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,《走進(jìn)音樂世界》(花城出版社)1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合,力圖借姊妹藝術(shù)(詩(shī)詞)增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣,如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》,再欣賞一幅畫,這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫有什么感受?
2、配樂朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境,再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦,并讓學(xué)生說說自己的感受,對(duì)比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽音樂時(shí)即興地做律動(dòng),表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。
3、與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩(shī)句中,詩(shī)人用了幾種顏色來(lái)描寫“水”與“鵝”的。反復(fù)放音樂,請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。
4、有感情地演唱、律動(dòng)。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī)、配樂古詩(shī)、隨樂律動(dòng)、配樂畫畫當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉,唱起來(lái)就朗朗上口了,讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度,速度地唱出來(lái),且說說理由。如:為什么這里用強(qiáng),這里唱弱。并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方言演唱,增加趣味。做46頁(yè)配本樂曲律動(dòng)(踩腳拍手),感受二拍子。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái),可以以優(yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞,也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱,也可蹲著唱,不限形式,鼓勵(lì)創(chuàng)造。
5、配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏,有些同學(xué)舞起來(lái),有些同學(xué)搖著扇子走起來(lái),配上伴奏音樂,安排同學(xué)有感情地吟唱,讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作,提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演,千萬(wàn)不要要求整齊劃一。
6、鞏固知識(shí)(大提琴、小提琴)。45頁(yè)欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》,這兩種樂器在一年級(jí)上冊(cè)《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn),各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。
7、認(rèn)識(shí)作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候,對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候,我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律,若一開始介紹,小孩會(huì)感煩悶。
反思與研究
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩(shī)《詠鵝》(駱賓王作)只有18字:“鵝,鵝,鵝,曲頸向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”,4個(gè)句子,3個(gè)韻腳(梭坡轍),1個(gè)對(duì)子(后二句),寫了4種顏色,3種動(dòng)態(tài),有聲有色,單從文字上看,已是極美了,由這首唐詩(shī)所創(chuàng)作的歌曲,更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力,可以說是自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級(jí)音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個(gè)步驟。
1、領(lǐng)會(huì)情境。這也就是“詩(shī)、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前,我用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅靴子,唱著歌兒伸脖子”這則謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí),我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài),激發(fā)學(xué)生給畫配詩(shī)的欲望,把詩(shī)畫引入古詩(shī)詞教學(xué)中,由感性到理性,促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,主動(dòng)參與,用語(yǔ)言表達(dá),有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面,有感情朗誦,讀出節(jié)奏,讀出韻腳,讀出抑揚(yáng)頓挫,使詩(shī)的'語(yǔ)言活起來(lái),從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。
3、轉(zhuǎn)入旋律。從語(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美,通過欣賞歌曲《詠鵝》,讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。
4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段,方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài),接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場(chǎng)面,讓學(xué)生拓開視野。最后,我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家,讓學(xué)生分組創(chuàng)編,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)詩(shī)的意境。擬名“快樂池塘表演會(huì)”分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具,頭飾進(jìn)行表演,給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作,充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面;有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩(shī)的意境;有的用朗誦和造型來(lái)表現(xiàn)更是獨(dú)具一格。學(xué)生相互交流,相互合作、相互補(bǔ)充,在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。最后,師生同演,將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中
5、評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。在本課教學(xué)中,我一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣味性的評(píng)比欄,分別把四個(gè)小組稱為“快樂池塘”的各個(gè)角色:“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”,并用磁鐵來(lái)表示每組獲得的星星,最后評(píng)出獲獎(jiǎng)組。如:每組中積級(jí)回答問題,自信表演、小組合作學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)同學(xué)等,都可以為所在的組得到一顆星,營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程,從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
這一節(jié)課,由于能注重啟發(fā)式教學(xué),重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性,師生互動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,既有音樂課的特色,又與其他方面的教育相結(jié)合,收到了預(yù)期的效果。今后,我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中,通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),探索其趣味,以激發(fā)興趣,吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。
案例點(diǎn)評(píng)作為中華文化的豐富底蘊(yùn)之一的古詩(shī)詞,能陶冶人們的情操,豐富學(xué)生的知識(shí)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視。中小學(xué)語(yǔ)文教材增加古詩(shī)詞的分量這是眾所周知的。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中,通過音樂課的古詩(shī)詞吟唱,開展民族音樂教育,則是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化的迫切需要。
由于許老師參與了區(qū)音樂學(xué)科《吟唱古詩(shī)詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念,教學(xué)非常投入,使到一年級(jí)小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動(dòng)。尤其是利用新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生音樂能力,把對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度,給聽課者啟迪頗深。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思8
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂課非常重要。
除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對(duì)音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語(yǔ)言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問好,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,來(lái)達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)。
同時(shí),對(duì)于一年級(jí)的新生而言,我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識(shí)并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。
一年級(jí)音樂課是通過教師的情感投入,心靈的`感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外,從音樂是一種感官藝術(shù)來(lái)說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí),教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思9
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,通過學(xué)生說童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中,我用講故事的`方式導(dǎo)入,通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。
接下來(lái)是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編,在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多,音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí),不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中,通過創(chuàng)編歌詞和歌名,引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學(xué)過程中,應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,把學(xué)歌的過程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思10
在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此,我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運(yùn)用多種愉快教育方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好效果。
一、開動(dòng)腦筋編兒歌,培養(yǎng)識(shí)譜興趣
識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí),可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣,我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌,讓他們邊指邊讀:張開左手掌,手心向外翻;五個(gè)小手指,就是五條線;四個(gè)手指空,就是四個(gè)間;從下往上數(shù),一二三四五好象上樓梯,越上音越高。這樣的兒歌,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,流暢上口,易懂易記,使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。
二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美,激發(fā)唱歌興趣
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌,重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象,進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體味。只有這樣,學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài),唱出的歌聲真摯動(dòng)聽,從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn),首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說,如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的.事物和詞語(yǔ),作形象的比喻和講解,把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去,正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí),只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞,他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情,部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板,面無(wú)表情。對(duì)此,我便啟發(fā)學(xué)生:“你們誰(shuí)見過、坐過火車,能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎?”這一問,同學(xué)們可來(lái)情緒了,紛紛舉手回答。接著我又問:“假如你就是歌曲中的小朋友,現(xiàn)在就要坐火車去北京,到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候,你的心情怎么樣?”這下,課堂氣氛異;钴S,同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答,他們說著,笑著,沉浸在美好想象的恢之中。我又說:“同學(xué)們,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍,你們想到哪兒去呢?”同學(xué)們高興地喊起來(lái):“青島”、“北京”、“上!、“廣州”!昂!咱們先到北京去看看吧!老師來(lái)當(dāng)播音員!庇谑俏耶(dāng)起了列車播音員,音樂一起,同學(xué)們便高興地唱起來(lái),好象自己真的坐上了火車,他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋,甜甜地笑著;有的同桌興奮地交流著感情,那眼睛活象是在說話;有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手;還有的竟情不自禁地跳起舞來(lái)。歌聲中充滿了真摯的情感,歌聲中浸染著美的色彩。
三、引導(dǎo)學(xué)生做表演,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
表演與音樂是緊密聯(lián)系的,表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),每學(xué)一首歌曲,我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演,以幫助他們更好地理解歌曲,記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí),我是這樣做的:①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演;②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生;③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí),學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引,教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演,連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試,臺(tái)上的表演者因此更加起勁,課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái),不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、自制樂器練伴奏,提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏,不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限,各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件,這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果,我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂器,如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲,用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時(shí),做了這樣一個(gè)集體練習(xí):全班學(xué)生分為4個(gè)組,第一組擊小鼓,第二組打小镲,第三組唱歌,第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí),邊唱邊奏邊舞,寓藝術(shù)熏陶于表演之中,使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人,整個(gè)教室洋溢著幸福、恢、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、圖、講、演結(jié)合,誘發(fā)欣賞興趣
欣賞音樂,不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力,而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,生活閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)積累少,要使他們真正理解音樂,達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的,就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn),通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式,運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品,然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn),使其根據(jù)各自對(duì)音樂的理解程度,及直接、間接和形象的記憶,用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如,鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子,樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音,風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景;中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí),我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面,然后初聽音樂一遍,復(fù)聽音樂時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。由于學(xué)生對(duì)音樂發(fā)生了濃厚興趣,所以聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒,再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎,同學(xué)們興高采烈、情緒高漲,表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中,學(xué)生如聞其聲,如見其形,從而更準(zhǔn)確地把握作品,深刻地理解音樂,充分欣賞音樂之美。在音樂教學(xué)中,教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景,盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,著力激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)诨只顫姷臍夥罩蟹e極主動(dòng)地獲取知識(shí),從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思11
《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美,抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子,對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比較陌生,所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律,并能準(zhǔn)確演唱。
在設(shè)計(jì)教案時(shí),根據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征,我要從傾聽律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時(shí),我讓學(xué)生帶著問題,有目的'地聆聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作,跟著音樂律動(dòng),讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過程中,還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作,讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)候有停頓,感受休止符的作用。接著,我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律,最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。
在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié),情緒較高漲,做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中,可能是一首新授歌曲,學(xué)生的能力也有限,在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來(lái)。最后填入歌詞時(shí),每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思考后,我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀,再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。
這首歌原來(lái)只設(shè)計(jì)了一課時(shí),但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)單,但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好,有一定難度。因此,在第二節(jié)歌中,我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱,小組唱,男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來(lái)鞏固歌曲,完善我的課堂教學(xué)!
一年級(jí)音樂教學(xué)反思12
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。
學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵(lì)積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的`游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,但在今后的教學(xué)過程中,還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過程中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思13
今天,我在一(4)班上了一節(jié)音樂課,課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”,通過創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂帶來(lái)的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動(dòng)手臂,學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作,讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等)及其內(nèi)心感受,用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài),而是要求學(xué)生的動(dòng)作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先,我讓學(xué)生對(duì)樂曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài),課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習(xí)歌曲,然后通過小組比賽創(chuàng)編動(dòng)作表演,由學(xué)生自評(píng)。在生生互評(píng)的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評(píng)價(jià)他們的`表現(xiàn),不僅僅是找出別人的不足,更重要的是要找出他人做得好的地方,學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
我通過不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生自信,千方百計(jì)的賞識(shí)我的“潛能生”,這節(jié)課順利地走向了成功.
一年級(jí)音樂教學(xué)反思14
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!毙抡n標(biāo)中也深刻地闡述了“興趣’是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性,因而留下了“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中,一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑,思維比較活躍,為了充分挖掘他們的`潛能,利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣,喜歡和熱愛音樂,開始讓同學(xué)們猜猜謎語(yǔ):身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞;有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案,接下來(lái)講小螞蟻的故事,故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)編,通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界,同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞,仿佛身臨其境,激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感,從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊,接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞,按童謠形式讀一讀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀,使其掌握歌曲的節(jié)奏,通過這些訓(xùn)練后,同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱,時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了,如果單純的演唱是枯燥乏味的,新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合,音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而,在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作,讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方,來(lái)表示螞蟻的觸角,大家圍成一個(gè)圈,全盲學(xué)生站在原地表演,低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài),然后他們一起合作表演,除了融入體態(tài)律動(dòng),還讓學(xué)生用詩(shī)朗誦形式進(jìn)行表演,豐富學(xué)生的感官、情感,通過一系列的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,但在音樂活動(dòng)中,由于全盲生的視力缺陷,他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào),我想只要他們理解了音樂,即使他們表達(dá)的不那么完美,也是值得尊重和欣賞的,我想通過練習(xí),他們的動(dòng)作會(huì)更加完美,他們會(huì)一樣唱的好,跳的好,相信他們明天會(huì)做的更好。
一年級(jí)音樂教學(xué)反思15
本課我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,并通過自己對(duì)歌曲的理解,通過學(xué)生動(dòng)手制作云來(lái)更深層次的理解歌曲。
在課的設(shè)計(jì)時(shí),我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā),抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的特性,因此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí),學(xué)到知識(shí),發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始,我就用變魔術(shù)的方式,吸引學(xué)生的注意力,通過老師動(dòng)手用紙撕云,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望,同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果,為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)生年齡小的情況下,通過制作出形象、生動(dòng)的Flash動(dòng)畫,用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。整堂課我從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。
一、讓“云”唱起來(lái)
首先讓學(xué)生聆聽音樂和觀看動(dòng)畫的形式來(lái)感受歌曲,再通過老師帶動(dòng)學(xué)生用各種游戲的方式學(xué)習(xí)歌詞及旋律,并在此教學(xué)過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種音樂能力,最后讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
二、讓“云”變起來(lái)——學(xué)科滲透
音樂是藝術(shù)門類的一種,它與藝術(shù)門類中的其他成員有著直接的血緣關(guān)系,根據(jù)這一共性,在音樂教學(xué)過程中,借用其他藝術(shù)形態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育,這是音樂新課程的一個(gè)突出特點(diǎn),學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,感受到了云那種變化萬(wàn)千的特征,然后再回到音樂中與音樂相對(duì)照,感受音樂獨(dú)特的表現(xiàn)力,鼓勵(lì)學(xué)生將他們生活中獲得的感受,運(yùn)用到音樂中來(lái),對(duì)音樂的.表現(xiàn)內(nèi)容大膽的聯(lián)想和想象,豐富學(xué)生的審美能力,深化音樂的審美體驗(yàn),
三、讓“云”飄起來(lái)——?jiǎng)?chuàng)造性表演
在學(xué)唱完歌曲《云》后,在學(xué)生動(dòng)手制作完云后,通過學(xué)生對(duì)歌曲的理解,用手中云的道具來(lái)表現(xiàn)歌曲,學(xué)做云在天空中飄動(dòng)的律動(dòng),像一朵朵白云,并請(qǐng)學(xué)生展開豐富的想象,想象自己手中的云像什么,為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊。
在教學(xué)中教師不僅是教者,而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴的朋友,要走進(jìn)學(xué)生的心里,捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。他們想什么,需要什么,喜歡什么,難在哪里?要用滿腔熱忱的贊譽(yù)、鼓勵(lì),保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造性。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中大膽表現(xiàn),讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái),當(dāng)我與孩子共同在自己制作的云海中,演唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲時(shí),我深深的感受到,教師要將音樂課堂變成美麗的大自然,讓孩子們放飛童心、童真,綻放出絢麗的花蕾。
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