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音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-15 09:33:47 教學(xué)反思 我要投稿

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思11篇

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思11篇

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思1

  《動(dòng)物說(shuō)話》這一課,是一年級(jí)教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了,可是,每次面對(duì)不同的學(xué)校,不同的班級(jí)和學(xué)生,總會(huì)上出不一樣的效果,也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級(jí)之后,我對(duì)這一課的反思總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

  第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方,XXXXX,學(xué)生還沒(méi)有掌握,容易連著唱下去,不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候,學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作,而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候,可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。

  第二、用樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí),由于一年級(jí)的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè)器,所以顯得很興奮,控制不住自己的手,紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇,教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的'細(xì)節(jié)問(wèn)題。

  第三、對(duì)于表演的概念,還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作,可是,許多小朋友做動(dòng)作太興奮了,結(jié)果變成了跳舞課,沒(méi)人唱歌了,這是個(gè)不好的習(xí)慣,在今后的課中,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。

  第四、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)候,往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字,卻不能按照之前唱的節(jié)奏來(lái)模仿,而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè),才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力。

  但是總的來(lái)說(shuō),犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的,大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了,這也是值得肯定的。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思2

  教授《動(dòng)物說(shuō)話》這課時(shí),在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,我鼓勵(lì)他們跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)動(dòng)物的行為狀態(tài),然后挑學(xué)生來(lái)給大家表演,接受同學(xué)們的評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知能力。我認(rèn)為音樂(lè)課就要做到:

  首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱大量描寫動(dòng)物的'歌曲,進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中,給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力,在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

  第三,在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí),我覺(jué)得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)造。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思3

  對(duì)于上學(xué)剛剛兩個(gè)月的孩子,我們會(huì)用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛(ài)、純真,招人喜愛(ài)。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的'學(xué)習(xí),就是擺在教師面前的首要任務(wù)。

  在這節(jié)課上,我嘗試變換各種音樂(lè)活動(dòng)的方式組織教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的X X | XX X |的節(jié)奏;聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中,動(dòng)作就是對(duì)歌詞最好的解釋,容易引起學(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中,我已經(jīng)開(kāi)始滲透分組合作教學(xué)了,這樣學(xué)生的視野就會(huì)有轉(zhuǎn)變,合作的對(duì)象就會(huì)有變化,追求變化會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。

  當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)要恰如其分。我在課堂上還會(huì)給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣,使我的音樂(lè)教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺(jué)很舒服很放松,即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思4

  音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  基于這種理念,在《動(dòng)物說(shuō)話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對(duì)孩子們說(shuō)“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng),農(nóng)場(chǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們,他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了。”這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽(tīng)歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物的形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲,課堂氣氛也特別高漲。這樣,無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點(diǎn),再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍擊節(jié)奏,這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。

  鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲,編創(chuàng)歌詞,把“小雞說(shuō)話”改編成“小X說(shuō)話”,充分發(fā)揮了孩子們的.想象力和創(chuàng)造力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化,所以學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)的創(chuàng)編素材非常多,在老師的啟發(fā)下,學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后發(fā)言:有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱(小狗唱歌汪汪汪),有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌(小羊唱歌咩咩咩),還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱(小貓唱歌喵喵喵),通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答的演唱方式,自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。

  教學(xué)真是一門藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活,在平時(shí)的師生合作中,小組合作中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思5

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!被谶@種理念,在課的一開(kāi)始,我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè),突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的'合作意識(shí)。

  新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí),并用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)困難,但由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練,所以還是達(dá)到了很好的效果。

  鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力,進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲,但是教具的數(shù)量有限,于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找,看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當(dāng)沙筒來(lái)代替雨聲,于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”,這不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望,也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué),想學(xué)的教學(xué)氛圍。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思6

  《動(dòng)物說(shuō)話》這是人教版音樂(lè)教材改版后的新課,今天聽(tīng)了組內(nèi)的老師講了第一課時(shí),有了一些想法,把它記錄下來(lái)。

  聽(tīng)完這節(jié)課,首先讓我考慮到的是,這是一節(jié)常規(guī)課,常規(guī)課課堂,注重的是有效完成教學(xué)任務(wù),那么,這就需要授課教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確,用什么樣的教學(xué)手段,完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容,并能做到師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)。比如說(shuō):在這節(jié)課中,老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中,每一句歌詞的后方,都有兩小節(jié)的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的,首先,出現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型,教師讀一次,學(xué)生讀一次,然后教師邊拍手邊讀,學(xué)生在模仿,然后,這個(gè)時(shí)候,教師開(kāi)始教唱第一段歌曲的旋律,老師唱一句,學(xué)生唱一句,這個(gè)時(shí)候,似乎還是很流暢的,到了拍手的地方了,老師唱起了拍手的旋律,并且拍手,這個(gè)時(shí)候,出現(xiàn)了,一部分學(xué)生也跟著唱旋律拍手,一部分學(xué)生不知道該不該拍手,一部分學(xué)生只拍手,學(xué)生不知道自己要做什么,老師要表達(dá)什么意思,就這樣老師反復(fù)的操作了幾次,并說(shuō)這個(gè)旋律的地方要拍手,只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么,接下來(lái),教師教授第二段,依然是教師唱一句,學(xué)生學(xué)一句,到了跺腳的地方,還是教師的反復(fù)操作,才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了,就這樣一節(jié)課,結(jié)束了。

  1、教學(xué)目標(biāo)很明確,就是學(xué)歌曲的一二段,似乎是沒(méi)有什么問(wèn)題,可是,仔細(xì)分析這節(jié)課里所包含的的內(nèi)容時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),設(shè)定目標(biāo)太過(guò)籠統(tǒng)、不具體,操作性不強(qiáng),解決不了最終會(huì)唱的`目標(biāo)?梢栽O(shè)定為:能流暢、準(zhǔn)確的演唱和擊打節(jié)奏。這樣的目標(biāo)就容易實(shí)施,最后,學(xué)生也能完成第一段的演唱。

  2、沒(méi)有以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型知識(shí)了,所以,在這節(jié)課中,教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節(jié)奏,教師糾正,其他學(xué)生跟學(xué)的方式,進(jìn)行教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我掌握知識(shí)的能力。這樣,也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。

  有效的課堂,不單單是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是有效課堂,我認(rèn)為應(yīng)該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下,符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下,有效率、有效果的完成,才是有效課堂。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思7

  “××│×××│”,碰鈴的節(jié)奏聲伴隨著拍手聲從音樂(lè)教室里傳出,一直傳得好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)……

  這是我的一堂節(jié)奏課。上課時(shí),我在屏幕上出示小鴨子的圖片,問(wèn):“誰(shuí)知道小鴨的叫聲?我們一起來(lái)扮演小鴨子好嗎?”頓時(shí),教室里熱鬧起來(lái),“嘎!嘎!”聲連續(xù)不斷,然后我又拿出一張畫有“××”(嘎!嘎!)節(jié)奏型卡片,放在小鴨圖片下面,告訴小朋友這就是小鴨的節(jié)奏,并要求他們邊叫邊擊拍!案!嘎!嘎!嘎!”隨著他們的叫聲我彈起了《動(dòng)物說(shuō)話》,教室里響遍了“嘎!嘎!”聲,孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中輕松地學(xué)會(huì)了“××”這一節(jié)奏。

  隨后,我又在屏幕上出示小雞,孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上,并齊聲叫了起來(lái):“這是小雞,這是小雞!”還沒(méi)等我發(fā)話,“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來(lái)。這時(shí)我把節(jié)奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下,學(xué)生很快就用擊拍的.方式拍出了節(jié)奏。

  樂(lè)器是孩子們最喜愛(ài)的,為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我用打擊樂(lè)器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的節(jié)奏進(jìn)行鞏固教學(xué),與此同時(shí)我彈起了歡樂(lè)、活潑的樂(lè)曲,一節(jié)課就在這歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我深切體會(huì)到對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā),采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法,按他們的年齡特點(diǎn),比較形象地來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)較枯燥的知識(shí),并在訓(xùn)練中注意以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而受到良好的教學(xué)效果。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

  2、 營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》,在歌聲與表演中表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

  3、 通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。

  2、 唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》,準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。

  3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 教材選自第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》

  2、 電子琴、圖片、課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一) 組織教學(xué)

  一堂快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了,同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂(lè),讓我們踏著歡快的節(jié)奏,帶著最快樂(lè)的心情,一起走進(jìn)音樂(lè)的課堂吧!音樂(lè):《我是草原小騎手》

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  談話:同學(xué)們,今天老師的心情真好。±蠋煕Q定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,你們想去嗎?在出發(fā)以前,老師先給你們介紹一下美麗的大森林。(課件上出示美麗的大森林的畫面,老師再邊畫邊介紹美麗的大森林)。

  同學(xué)們,大森林美嗎?好,讓我們踏著歡快的音樂(lè),向著美麗的大森林出發(fā)吧!音樂(lè):《星光恰恰恰》

  二、初步感受音樂(lè)

  談話:同學(xué)們,我們剛走進(jìn)大森林,就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴,它們告訴我,一年級(jí)一班的小朋友真可愛(ài),它們想跟你們交朋友,你們看,它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢?(出示:小雞、小鴨、青蛙圖片)讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的聲音給老師問(wèn)好。

  嘰、嘰、嘰老師好!

  嘎、嘎、嘎老師好!

  呱、呱、呱老師好!

  現(xiàn)在三位動(dòng)物小伙伴要對(duì)你們說(shuō)說(shuō)話,讓我們想象一下初次見(jiàn)面的.好朋友,它們將對(duì)你們說(shuō)什么呢?

 。ǔ趼(tīng)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》引導(dǎo)學(xué)生想象)

  三、探索思考,學(xué)唱歌曲

  談話:動(dòng)物小伙伴邀請(qǐng)我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié),我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢?下面,就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話》吧!

  1、 用琴教唱

  2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲(學(xué)生到公園玩)引出節(jié)奏:X X XX X

  3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,用腳跺節(jié)奏,晃頭表示節(jié)奏。

  4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物,并合音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。

  五、創(chuàng)編活動(dòng)

  1、 老師和學(xué)生討論,如何將自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中,并討論怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)它們。

  2、 將小狗、小貓分別請(qǐng)進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

  3、 表演展示:學(xué)生隨音樂(lè)盡情展現(xiàn)自我

 。ü膭(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物)

  六、總結(jié)

  教師:動(dòng)物是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要愛(ài)護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。好,現(xiàn)在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節(jié)吧!音樂(lè):《星光恰恰恰》走出教室。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思9

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”;谶@種理念,在課的一開(kāi)始,我就說(shuō)“張老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的村莊,村長(zhǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們,他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了!边@樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課中,我引入了“小木偶”來(lái)做客,突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法,孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高,對(duì)“小木偶”的到來(lái)十分的興奮,愉快的學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程都圍繞著“小木偶”這個(gè)導(dǎo)線進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)。在聆聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)上來(lái)表演,扮演小動(dòng)物的形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),這樣,無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在學(xué)唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的`節(jié)奏特點(diǎn),再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)拍擊節(jié)奏,這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)困難,但是由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練,所以還是達(dá)到了很好的效果。

  鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲,編創(chuàng)歌詞,把“小雞說(shuō)話”改編成“小X說(shuō)話”,充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思10

  《動(dòng)物說(shuō)話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,抓住學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的心理特點(diǎn),注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,有感情、自然地表演歌曲,并從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

  在教學(xué)過(guò)程中,我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏,在模仿中激發(fā)興趣,在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

  1、播放《動(dòng)物說(shuō)話》伴奏音樂(lè),讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言(拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…)進(jìn)行練習(xí),熟練掌握,為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。

  2、喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性,讓孩子們?cè)谀7轮屑ぐl(fā)興趣,

  小雞說(shuō)話嘰嘰嘰,小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎,小狗說(shuō)話汪汪汪,小貓說(shuō)話喵喵喵……一下子,課堂里熱鬧了起來(lái),孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  3、新歌教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)、對(duì)比,用輕快、有彈性的聲音表演歌曲,把自己喜愛(ài)小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

  4、鼓勵(lì)創(chuàng)造,展示成果。趁著孩子們表演的`興趣正濃,利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。

  5、課堂尾聲,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。

  整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁,都能積極地參與到音樂(lè)實(shí)踐中,達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在不足:

  1、學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中聲音不夠統(tǒng)一,感情不夠投入。

  2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn),在間奏的動(dòng)作上有些快。

  3、學(xué)生在表演的過(guò)程中,不夠大方自信,應(yīng)多加鼓勵(lì)。

  在今后低段教學(xué)中,從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),從而享受音樂(lè)的美!

音樂(lè)動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思11

  《動(dòng)物說(shuō)話》是新蘇教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的教唱歌曲,本課的教學(xué)目標(biāo)是用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。為了完成這一教學(xué)目標(biāo),我們?cè)O(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  1,創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境

  在課上一開(kāi)始,我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂,今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下!边@樣導(dǎo)入,即促進(jìn)了師生關(guān)系,有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  2,設(shè)計(jì)可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫形象

  對(duì)低年級(jí)而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè)意,我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中抒發(fā)自己的.快樂(lè),尤其在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,并且進(jìn)行小組合作,這樣無(wú)意中體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  3,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  在教唱歌曲一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用動(dòng)物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí),并用鼓來(lái)敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)敲擊節(jié)奏。

  但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方,學(xué)生們對(duì)歌曲中沒(méi)有演唱的地方(也就是間奏)掌握的不好,容易連著唱,不知道這個(gè)地方要停頓,特別是在跟著節(jié)奏的時(shí)候,學(xué)生們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏,哪里是間奏,不知道哪里開(kāi)始該他們唱,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲,經(jīng)過(guò)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo),相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂(lè)課上,也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂(lè)知識(shí)的講解,使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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