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書法教學(xué)反思（通用20篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的書法教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書法教學(xué)反思 1
1、對(duì)于本課的重點(diǎn)筆畫豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書寫成捺的變化，事先估計(jì)不足，沒有進(jìn)行示范書寫，導(dǎo)致生練習(xí)時(shí)習(xí)慣按楷書方法書寫，浪費(fèi)了寶貴的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)對(duì)易錯(cuò)的字 “境”左短右長(zhǎng)、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書豎短橫長(zhǎng)的布局特點(diǎn)，沒有加以提醒、忽略了讀帖細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
2、在備課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想不全面，事先估計(jì)不足，曹全碑隸書“造”的告撇、橫作一筆連寫，寫成豎折，多數(shù)學(xué)生由于不需我示范，不是很清楚曹全碑第一筆是撇，第二筆是橫，連作一筆寫成豎折的變化，還是按照楷書習(xí)慣寫。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后，馬上及時(shí)指出、示范。由于事發(fā)突然，舉例說明突然思維短路，常見的這樣處理的字只想起了朱字，像常見的生、牛、攵等都想不起來，沒能給學(xué)生提供更多范例積累。
3、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了！沒控制好！安排不合理！導(dǎo)致最后的作品展示、欣賞、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間很倉促。哪些作品能展示出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，也因時(shí)間倉促，有很多好作品未完成而無法有選擇地展示。每種幅式的.作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅，事先也沒有具體、詳細(xì)的策劃好，造成作品展示的整體效果有點(diǎn)凌亂。
4、由于拍錄像課，過于相信學(xué)生在鏡頭前會(huì)表現(xiàn)得很好，疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過程中執(zhí)筆姿勢(shì)的檢查、強(qiáng)調(diào)、糾正，造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢(shì)嚴(yán)重不規(guī)范的失誤！
書法教學(xué)反思 2
《科學(xué)指導(dǎo)掌握規(guī)律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專利。在寫字教學(xué)中，感悟也是非常重要的。為什么同一班級(jí)、同一老師的情況下，有些同學(xué)字能寫得好，而有些同學(xué)寫不好呢？這就是感悟的問題。感悟漢字的'結(jié)構(gòu)美、筆畫美，對(duì)于好學(xué)生來說不成問題，那些感悟力差一些的學(xué)生就成問題了，我們?cè)撛鯓影阉麄冾I(lǐng)進(jìn)門呢？我的做法是，寫字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生，要手把手地教，握著他（她）的手，不厭其煩地寫，一遍沒感覺，就寫第二遍，二遍沒感覺，就寫第三遍，這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺再去書寫，結(jié)果就會(huì)好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的重要性吧�！钡拇_寫好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。
昨天聽了幾節(jié)教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是老師們把寫字教學(xué)作為重點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，我記得執(zhí)教《我們成功了》的王老師在指導(dǎo)寫字時(shí)總結(jié)的五步值得借鑒：一看，二描，三寫，四比，五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看：看應(yīng)該是觀察例字是什么結(jié)構(gòu)，在田格中怎么分布，有哪些筆畫組成，在腦中初步留下印象。二描：描紅，練習(xí)運(yùn)筆，提高學(xué)生的控筆能力，掌握字的結(jié)構(gòu)布局。三寫四比：觀察后描紅然后在田格中寫出并與例字比較，哪一筆寫的好，哪一筆不成功……五再練。堅(jiān)持下去學(xué)生寫字水平會(huì)有所提高的。
書法教學(xué)反思 3
硬筆書法開課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多�？偨Y(jié)如下：
�。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少，即無新意。
�。ǘ┙虒W(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。
（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快，沒真正用心的練習(xí)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：
�。ㄒ唬﹤湔n要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課教下來要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┱n堂上，要多指導(dǎo)。多板書做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的'教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
書法教學(xué)反思 4
我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國(guó)的漢字文化，讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的`優(yōu)秀文化精粹。課程目標(biāo)傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì)。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國(guó)字的源流演變和中國(guó)文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點(diǎn)畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。
2、“讀”，即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩�！白x”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)�？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢(shì)，篆書是上下細(xì)長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，取縱向勢(shì))。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記�！�
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。不過這種教學(xué)方法一般不采用，只針對(duì)年齡較小的幼兒。
4、“臨”，即對(duì)照著去寫，應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨，這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快�！芭R”時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分;自查自糾，對(duì)比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。
書法教學(xué)反思 5
開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，我非常有必要靜下心來反思一下自己的書法課堂教學(xué)。我認(rèn)為，書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。 作為小學(xué)學(xué)生來說，基礎(chǔ)教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆， 從興趣講學(xué)生不會(huì)提高， 準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給我的教 學(xué)帶來一定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的 不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過毛筆一、二年，(四、五年級(jí))學(xué)生，他們對(duì)字形 有一定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆 形、字形研究，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的 結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級(jí))像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿勢(shì)， 基本運(yùn)筆， 文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面， 以養(yǎng)成習(xí)慣為主， 訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科 趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生有興趣是有 困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，課堂上提供大量 的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有 機(jī)的結(jié)合， 這是我的教學(xué)的一大突破， 比如找成語， 組詞， 說一段話， 或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的'運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收 獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，比如書法大賽，校園打扮-----書法優(yōu)秀作品展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，這些最好的展示平臺(tái)。利用暑 期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提 高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。
總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培 養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué) 上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大 的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更 多的養(yǎng)料。
書法教學(xué)反思 6
最近，福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生書對(duì)書法學(xué)習(xí)感興趣，并能在學(xué)習(xí)過程中克服畏難情緒，持之以恒，通過正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢？
一、教師應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí)，力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中，通過教學(xué)板書，作業(yè)批改，對(duì)學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，要想寫好字，正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果，影響到學(xué)生的書寫性趣，甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索，需要教師不厭其煩的，經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣就行了。
三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個(gè)“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步，才能寫出合乎規(guī)范的字。其次，教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進(jìn)步和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí)，可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時(shí)的'作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生，讓他們翻閱回顧，對(duì)照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步；思考自己進(jìn)步的原因；總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。
在練習(xí)寫字的過程中，教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住，并應(yīng)用到書寫實(shí)踐之中，這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了。
書法教學(xué)反思 7
在基本筆畫教學(xué)過程中，回顧自己整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國(guó)文字，都來寫好祖國(guó)文字。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
雖然說，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的'寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
書法教學(xué)反思 8
寫字教材經(jīng)過全體參與人員的辛勤勞動(dòng)，終于付梓�；叵胍粋�(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易�。�
我們這套教材共5冊(cè)，一至四年級(jí)依次使用一至四冊(cè)，五六年級(jí)共同使用第五冊(cè)（六年級(jí)行書教材今后再進(jìn)行編寫）。教材主要分為筆畫和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)、書寫原則等內(nèi)容，高年級(jí)教材還設(shè)計(jì)了部分拓展內(nèi)容。筆畫練寫貫穿全年級(jí)，主要目的是通過充分的訓(xùn)練，形成一定的技能，達(dá)到心、手合一，使筆畫書寫規(guī)范美觀。100個(gè)常用字的練寫，一年級(jí)寫前20個(gè)，二年級(jí)寫前40個(gè)，三年級(jí)寫前50個(gè)，四年級(jí)寫前80個(gè)，五六年級(jí)全寫。主要目的是通過對(duì)這些字的精寫精煉，掌握書寫的基本方法和規(guī)律，進(jìn)而舉一反三，寫好其他常用字。
教材也是很好的習(xí)材，就學(xué)寫常用字部分而言，每一課分為“筆畫”，“讀一讀、想一想、寫一寫”（學(xué)寫生字，復(fù)習(xí)熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國(guó)家課程的寫字教材，實(shí)用性增強(qiáng)了很多。
在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀的`圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫到背臨的過程，強(qiáng)調(diào)既記在眼里，又刻在心中，最后達(dá)到用在手中。
書法是具有多重功能的，書法課的意義不言而喻。作為上好書法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。
書法教學(xué)反思 9
書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用，古人講：書法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態(tài)。就是說學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來，只有通過影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過影像、作品來判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過來又加深了對(duì)書法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。
心態(tài)的形成，不是生來就會(huì)的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練，也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路，而且上一個(gè)帶有路燈的.路，在這樣的路走下去，不會(huì)迷失方向，很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)單地說就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過書法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來的路。
有人說漢字使人聰明，我認(rèn)為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強(qiáng)了人是智慧，使人變得聰明。
由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來的，思想是用知識(shí)積累出來的。但這還不夠，書寫時(shí)還需要心靜、沒有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。
書法教學(xué)反思 10
一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。
偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人�！比缃裣雭恚芯值囊�，貌似簡(jiǎn)單，每?jī)芍芤淮螘ㄕn，但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操�，F(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下。
首先，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書法。
前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性�！睍ń逃鳛樗囆g(shù)教育的一個(gè)要支，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的`愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。因此，書法課教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品，多種書法名家的范作，并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺的去享受書法，就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書法習(xí)作，感受書法的魅力。
其次，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu)，懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如，“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，筆畫單一，但在書寫時(shí)是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣，筆畫較多，書寫復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等，你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮。因此，在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。
最后，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫字。
要想學(xué)生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規(guī)范的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范，不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字，怎樣才能把字寫好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開始，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字、規(guī)范寫字，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀。
以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
書法教學(xué)反思 11
要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。 教師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
再則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫。
最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對(duì)你的`學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
書法教學(xué)反思 12
“學(xué)然后知不足，教然后知困難�！痹谖乙郧暗淖R(shí)字寫字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學(xué)往往變得淡而無味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。
一、觀察比較，探索規(guī)律
在引入新課時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字，比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。
二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固
每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。
三、聯(lián)系生活，滲透德育
知識(shí)來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的`生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣
在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！
書法教學(xué)反思 13
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動(dòng)作無法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評(píng)價(jià)過程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的.書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上，學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。
教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于迅速提高他們的書寫水平。
書法教學(xué)反思 14
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事，培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字�！�
寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我在書法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡，教育感染孩子們�！皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米�，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門前的.池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。
書法教學(xué)反思 15
書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。
一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。
唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們積極的心理情緒，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂見的“小甜點(diǎn)”，即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲。如在上述案例中，四個(gè)動(dòng)物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字，有相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸結(jié)要點(diǎn)能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物，為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類型的八種鉤（豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤）稱作“一家子”，匯總在一節(jié)課內(nèi)來練習(xí)，雖然量很多，但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過單獨(dú)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，沒有絲毫畏難心理；又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”，再加上擬人化的課題，內(nèi)容制定不是蹈常襲故，而是給了學(xué)生自主探究的空間，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例很多，如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》（長(zhǎng)橫和垂露）、《會(huì)變形的橫折》、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn)；章法教學(xué)中，如《你最喜歡的.成語》（少字章法訓(xùn)練），《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩句訓(xùn)練），《與眾不同的設(shè)計(jì)》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等，認(rèn)真構(gòu)思定有成效。
二、教學(xué)過程重參與，豐富學(xué)生情感
書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用，將有效地增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭(zhēng)光的普遍心理，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。
三、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志
訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細(xì)，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病�！笔聦�(shí)已經(jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手，認(rèn)真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面，古人為我們留下了許多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆�！钡鹊�，堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。
書法教學(xué)反思 16
教了一個(gè)多月的書法，關(guān)于書法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會(huì)，下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>
一、建立起寫字的心理需求
學(xué)過哲學(xué)的人都知道，在事物發(fā)展過程中，內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來講，就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前寫字的時(shí)候，就會(huì)自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問題。 所以對(duì)于學(xué)生，從第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”，如果“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學(xué)生寫字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這些空洞的理論對(duì)于他們來說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是，我又根據(jù)一些筆記心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià)，當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主，這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心，反而加深了寫字對(duì)學(xué)生的吸引。
二、展現(xiàn)出漢字的魅力
中國(guó)的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級(jí)的學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂于接受，低年級(jí)的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。
三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣
孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”對(duì)于學(xué)生來講，練習(xí)的的過程是痛苦的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再復(fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷鞏固。
四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)
盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎�，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中，我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的`才會(huì)明白自己哪里好哪里不足，寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。
五、堅(jiān)持背貼的書寫
書法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。學(xué)生一味地照貓畫虎，不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn)，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫字的風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)書法一定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì)真正體悟書法的奧妙。
六、重視教師的影響
“言傳重于身教”。一次上書法課的時(shí)候，學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書法，我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來（快要下課了），說了一句：“太靜了，我都不忍心打擾你們了�！蔽也虐l(fā)現(xiàn)，原來我在寫字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫字，這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氛圍�？磥斫處熥陨淼牧α恳彩遣豢珊鲆暤慕虒W(xué)資源�。�
書法是一門博大精深的藝術(shù)，書法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù)，愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂，落在學(xué)生的筆端。
書法教學(xué)反思 17
對(duì)于沒有書法功底的我來說，在書法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽、想、說、寫等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識(shí)，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法，在實(shí)際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。
我覺得應(yīng)該從三個(gè)方面去抓好寫字教學(xué)：
一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫好字。
寫字是每一個(gè)人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時(shí)的訓(xùn)練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會(huì)形成濃厚的書法氛圍，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。
二、積極參加教師的培訓(xùn)，因?yàn)榇蜩F還得自身硬。
這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這是因?yàn)槔蠋煹臅w和書寫風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大，老師的示范寫字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng)，每一次的寫字競(jìng)賽也證明了這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學(xué)生的字就寫得好。所以教師的`書寫水平有待提高。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫字教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個(gè)人就能夠完成的，同時(shí)必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗(yàn)的書法專職老師請(qǐng)教。同時(shí)也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對(duì)�；ハ喽酱�，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了。
三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。
郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處�！� 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣�？傊跁ń逃�，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。
書法教學(xué)反思 18
書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：
一、興趣不足：
真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時(shí)間的書法實(shí)踐，并對(duì)書法的基本理論有所了解后，才會(huì)逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。
二、積習(xí)難改：
有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時(shí)，姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過一會(huì)兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。
三、不夠?qū)Ｐ�，不肯吃苦�?/strong>
學(xué)書法如同學(xué)做人，要求誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作，都要認(rèn)真處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話，精神不集中，姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。
四、缺乏觀察：
小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的'主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心，從而對(duì)此失去興趣。
基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我�！拔宀搅鶆�(dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：
1、激發(fā)興趣：
我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”�？梢�，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：
�。�1）課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí)，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。
�。�2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。
�。�3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師，共同進(jìn)步。
（4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績(jī)優(yōu)秀者及時(shí)的表揚(yáng)。
�。�5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。
2、培養(yǎng)自學(xué)能力：
古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭(zhēng)少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏�，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、培養(yǎng)審美能力：
書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點(diǎn)畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。
書法教學(xué)反思 19
我校校本課設(shè)置毛筆寫字課，一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)高，準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來一定的阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過毛筆一、二年，書寫，字形有一定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿勢(shì)，基本運(yùn)筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的.練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學(xué)生的書法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法�？傊�，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。
字就是自己的第二張臉，第一張臉是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng)造的，是什么樣子自己說了算，好的字就是自己的一張名片。
書法教學(xué)反思 20
時(shí)交夏日，又完成了一學(xué)期的書法教學(xué)，靜下心來想想這學(xué)期的書法教學(xué)，有成功的地方，也有許多個(gè)不足。俗話說的好：“前事不忘后事之師，”現(xiàn)就把本學(xué)期書法教學(xué)的幾個(gè)方面的反思記錄下來，以作今后教學(xué)之鑒。
先從成功的方面來說。
一、介于上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期的書法教學(xué)重點(diǎn)抓了學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)書法的態(tài)度，課堂上主要從學(xué)生的握筆，坐姿，書寫速度，完成任務(wù)等方面認(rèn)真檢查，指導(dǎo)，糾正。盡量使學(xué)生端正書寫心態(tài)，不做付差事的無用功。這樣，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收到了可喜的變化，從學(xué)生們的作業(yè)看，寫字認(rèn)真了，字也端正美觀了，學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)，也完成的好多了。
二、幾年來的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓學(xué)生愛好書法，需要興趣的`培養(yǎng)，而興趣的培養(yǎng)中多舉辦賽事又十分重要。所以，本學(xué)期教學(xué)中我增加了幾次學(xué)生書法的展示，擴(kuò)大了規(guī)模，并在學(xué)校創(chuàng)辦了書法墻。在每次比賽后，都能看到學(xué)生們饒有興趣的品評(píng)，談?wù)�，和摩拳擦掌，躍躍欲試的狀態(tài)。這也在很大程度上鞭撻了學(xué)生熱愛書法，學(xué)習(xí)書法的積極性。三，學(xué)生中對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣、能力、悟性都不一樣，對(duì)書法課有較大興趣和書法水平高的學(xué)生，我對(duì)他們做了重點(diǎn)的培養(yǎng)，對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，和提出更高的要求。這樣，使得一些書寫能力強(qiáng)的學(xué)生都把書法當(dāng)成了自己的愛好。涌現(xiàn)出了如劉鑫、施喆、王瑩等好多優(yōu)秀的書法愛好者。更加豐富了我�！皶阈@”的氣氛。
但反思自己的教學(xué)，仍有如下幾點(diǎn)不足：
一、書法，是一門高雅的藝術(shù)，是我們民族傳承的國(guó)粹，這一點(diǎn)上，我對(duì)學(xué)生的教育講授不夠，分析的也不夠，大部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)上去。所以對(duì)書法的看法還停留在僅僅是為了把字寫好而已，不十分理解它深邃的藝術(shù)內(nèi)涵，缺乏好作品的欣賞。
二、本學(xué)期的書法教學(xué)，我的批改也不夠仔細(xì)、全面。我現(xiàn)在想:每個(gè)學(xué)生在寫完一個(gè)字，一行字時(shí)，內(nèi)心總是希望有老師的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的，然后再好好的繼續(xù)寫下去。如果沒有老師仔細(xì)的及時(shí)的指導(dǎo)，他們一定會(huì)很茫然，而又順其自然的往下寫，不會(huì)對(duì)自己有更高的要求了，基于這一點(diǎn)看，我的教學(xué)批改、指導(dǎo)還不十分到位。以后應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，躬下身來，多指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)學(xué)生的 寫字。
對(duì)書法教學(xué)我非常熱愛，也非常喜歡，為今后能取得更好的成績(jī)我還有許多的工作要做，偉大詩人屈原有句話說得很好：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就讓這句話作為我的結(jié)束語吧！
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